关于班级中错别字的研究方法论文

今天，我和爸爸妈妈一起去美林海岸花园参观海洋时界生态展。我一进大门营面看到一个圆柱形的大鱼缸，里面全部是奇形怪壮的鱼。之后我们去看了海下、海星和贝壳，还有海龟。我先看了贝壶，我看到那些贝壳形状各异，颜色缤纷，有面包形、扇形，有身上长刺的、长角的，好看极了。然后我们又去看人见人爱的珊瑚，珊瑚有红色、绿色、紫色等等，五颜六色非常美丽。它们在水里摇摇摆摆，好像树枝被风吹动一样，有的像小虫、有的像小草，旁边还有许多不同颜色的小鱼自由自再的游来游去，非常漂亮。另外，还有游在水面的海龟，藏在石头底下得海虾，真让我一饱眼副。下午我看完海洋世界生态展，怀着满足的心情回家了。错字:时 壮 虾 壶 副 [编辑本段]错别字的定义 错别字: 顾名思义是指错字和别字。 如有人将“染”写成了“染”[把九写成丸] ，将“曳”写成了“曳”[多了一点]，这些就是错字；将“建议” 写成“建意”，其中的“意”就是别字。错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。[编辑本段]产生原因 产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。 主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]]，把“豸虫” 写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。有些人，特别是个体商店的经营者，因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。如有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这种情况更是司空见惯的。 客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。 一、产生错别字的原因 要弄懂错别字，就要知道错别字一般怎么个错法，所谓羊毛出在羊身上。造成错别字的原因有如下几种情况： ⑴形似致误 例如：松弛——误做松驰 潦草——误做缭草 如火如荼——误做如火如茶 相形见绌——误做不能写成相形见拙 ⑵音近致误 例如：提纲——误做题纲 国籍——误做国藉 重叠——误做重迭 川流不息——误做穿流不息 一筹莫展——误做一愁莫展 ⑶义近致误 例如：擅长——误做善长 掠夺——误做略夺 鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢 积毁销骨¬——误做积毁消骨 ⑷音、形两近致误 例如：急躁——误做急燥 贪赃——误做贪脏枉法 九霄云外——误做九宵云外 ⑸音、形、义三近致误 例如：摩擦——误做磨擦 甜言蜜语——误做甜言密语 了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。 一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。如有的经营者卖东西，在其广告招牌上，将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等，结果令顾客望字止步，有买卖也作不成了。 在使用汉字这个问题上，我们每个人都必须端正认识，高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。我们只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。[编辑本段]最常见的100个别字 2005年，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志在创刊10周年之际，公布了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。这100个别字都是10年来出错频率最高的。据专家统计，若将这100个常见的别字纠正过来，现在出版物上的别字总量将减少一半以上。 (括号中为正字) 1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭） 5.泊（舶）来品 6.脉博（搏） 7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展 9.穿（川）流不息 10.精萃（粹） 11.重迭（叠） 12.渡（度）假村 13.防（妨）碍 14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联 16.天翻地复（覆） 17.言简意骇（赅） 18.气慨（概） 19.一股（鼓）作气 20.悬梁刺骨（股） 21.粗旷（犷） 22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合） 25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使 28.一如继（既）往 29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金） 33.不径（胫）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口 37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云 40.鼎立（力）相助 41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口 43.黄梁（粱）美梦 44.了（了）望 45.水笼（龙）头 46.杀戳（戮） 47.痉孪（挛） 48.美仑（轮）美奂 49.罗（啰）唆 50.蛛丝蚂（马）迹 51.萎糜（靡）不振 52.沉缅（湎） 53.名（明）信片 54.默（墨）守成规 55.大姆（拇）指 56.沤（呕）心沥血 57.凭（平）添 58.出奇（其）不意 59.修茸（葺） 60.亲（青）睐 61.磬（罄）竹难书 62.入场卷（券） 63.声名雀（鹊）起 64.发韧（轫） 65.搔（瘙）痒病 66.欣尝（赏） 67.谈笑风声（生） 68.人情事（世）故 69.有持（恃）无恐 70.额首（手）称庆 71.追朔（溯） 72.鬼鬼崇崇（祟祟） 73.金榜提（题）名 74.走头（投）无路 75.趋之若骛（鹜） 76.迁徒（徙） 77.洁白无暇（瑕） 78.九宵（霄） 79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄） 81.弦（旋）律 82.膺（赝）品 83.不能自己（已） 84.尤（犹）如猛虎下山 85.竭泽而鱼（渔） 86.滥芋（竽）充数 87.世外桃园（源 88.脏（赃）款 89.醮（蘸）水 90.蜇（蛰）伏 91.装祯（帧） 92.饮鸠（鸩）止渴 93.坐阵（镇） 94.旁证（征）博引 95.灸（炙）手可热 96.九洲（州） 97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄为 99.编篡（纂） 100.做（坐）月子 极易混淆：表中所列100个别字，大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大姆指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。 长期出现：该刊自1995年创办以来，曾组织社会上方方面面的力量审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸，并请100家新闻出版单位，提供每年差错率最高的词，这批长期出现、广泛出现、反复出现的别字，便是在10年调查的基础上产生的。 《咬文嚼字》编辑部认为，认定别字是一个十分严肃的过程，一定要防止漏判、乱判特别是错判。有些字一般认为是别字，如“好象”的“象”、“陷井”的“井”，但语文界、辞书界至今还有不同意见，为此没有贸然收入字表。该刊还透露说，公布字表只是第一步，他们还将组织专家，从字形、字义、字史、字用等方面作深入的学术讨论，总结别字的特征和辨析的规律，为纠正这100个字的差错，尽到自己的责任。在继续收集材料和科学论证的基础上，《咬文嚼字》还将陆续公布第二批、第三批字表。 巧辨错别字 怎么搞定错别字呢，无数的学生跟我抱怨过这样的问题，无论他们怎么记诵，还是常常是捡了芝麻丢了西瓜，错别字排山倒海，层出不穷，怎么办呢？难道错别字就没有任何捷径可走了吗？当然不是，那么有什么可以辨别的捷径呢？错别字不外乎同音字、多义字、形似字三种，只要我们了解出题老师的出题规律和心理，这个问题自然就迎刃而解。[编辑本段]辨别错别字的诀窍 汉字是一种表意文字，字音、字形和字义之间常常是有一些对应的关系的。今天我们的任务就是要在音、形、义之间建立联系，然后用它们这些纽带和联系将错别字的技巧一一掌握。 诀窍一，把握字音和字形的关系，汉字的字音和字形的搭配其实是任意性的，同时也具有强制性，一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”，知道中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”。因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形，如“奴颜婢bì膝”，如果你读成bēi，难免会误写成卑，而知道应该为bì，怎样也不可能写到另一个词去。总结成四个字“以音辨形”。 诀窍二，把握字形和字形的关系，你是不是疑惑了呢？我们知道汉字绝大部分是形声字，我们可以学会抓住形旁，加上它的含义，来辨别读音。形声字的另一部分声旁常常决定一个字的读音，虽然说有时候可以起到一定的标志性作用，但是声旁有时候是具有欺性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助我们分辨错别字。如“干燥，燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍，“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁，是不是很有意思呢？这种联想式的记忆可以帮助我们识认很多形近的，偏旁不同的字。总结成四个字“以偏辨形” 诀窍三，把握字形和字义的关系。中国字是象形字或者指事字，一般来说字形是有一定特殊含义的，我们在识记字形的时候，最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。准确掌握每一个词素的含义，可以帮助我们解决一部分的错别字题，如果能够把诀窍二联系起来，事半功倍。总结为四个字“以义辨形” 诀窍四，根据词语之间的结构关系来辨析。我们要加上这一条主要是针对成语的，我们知道大部分成语词素和词素之间的关系是对应的，结构上常常是两两对应，比如“提心吊胆”，不能误写作“提心掉胆”，因为“提”和“吊”是相近的意思，再比如“一张一弛”，不能误写作“一张一驰”，因为“张”和“弛”是对应的相反的意思。总结为四个字“结构辨形”。[编辑本段]高考语文复习：避免错别字的几种方法 几种方法： 1．注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。 2．注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。 3．也可以试着自己默写一下。 4．平时默错的，练习中没看出来的错别字和看错的正确字，要特别小心。 6．《优化》上册有整理。 单写： 向往 想望 喝彩 神采 沧桑 厮杀 废弛 驰名 歉收 气概 慷慨 坐落 座谈 嫁接 稼穑 接洽 慌乱 兵荒马乱 陈规 墨守成规 轻慢 轻歌曼舞 变换 变幻莫测 陨落 殒身不恤 赝品 义愤填膺 截流 开源节流 旁证 旁征博引 度假 渡过难关 提名 金榜题名 渊源 源远流长 声张 伸张正义 精心 漫不经心 具备 万事俱备 收益 受益匪浅 势力 势利小人 自负 自负盈亏 正规 步入正轨 殉情 徇情枉法 提纲 提纲挈领 做客 作客他乡 妥协 胁从不问 珠联璧合 株连九族 山洪暴发 革命爆发 暴发户 爆发力 过度疲劳 过渡时期 终身大事 奋斗终生 质地坚韧 坚忍不拔 头昏脑涨 通货膨胀 水涨船高 环境清静 耳根清净 流芳百世 唯物辩证 辨证施治 梳妆打扮 乔装改扮 立案侦查 军事侦察 挟嫌报复 远大抱负 自命不凡 自鸣得意 传诵事迹 传颂英雄 例行公事 厉行节约 欢呼雀跃 声名鹊起 协调关系 关系谐调 按部就班（按照） 安步当车（安闲） 前倨后恭（恭敬） 鞠躬尽瘁（自身） 成群结队（队伍） 独出心裁（心里） 循序渐进（前进） 不假思索（借助） 真知灼见（明亮） 远见卓识（高明） 寥若晨星（早晨） 良辰美景（时辰） 行将就木（将） 心心相印（符合） 以逸待劳（等待） 责无旁贷（推卸） 蜂拥而至（拥挤） 掌声迭起（多次） 层峦叠嶂（重叠） 名门望族（名望） 察言观色（语言） 和颜悦色（脸色） 一如既往（已经） 继往开来（继承） 一脉相承（继承） 相辅相成（成功） 计日程功（工程） 胸无城府（心机） 闻过则喜（听说） 文过饰非（掩饰） 法治社会（治理） 健全法制（制度） 瑕不掩瑜（缺点） 名闻遐迩（远） 目不暇接（空闲） 一筹莫展（方法） 好高骛远（追求） 趋之若鹜（鸭子） 礼尚往来（崇尚） 无上光荣（高） 过犹不及（如同） 怨天尤人（责备） 巧夺天工（精巧） 急功近利（功利） 讳莫如深（隐瞒） 韬光养晦（隐藏） 风雨如晦（晚上） 诲人不倦（教育） 同等学力（能力） 本科学历（经历） 平心而论（平静） 戴罪立功（头顶） 坚苦卓绝（坚忍刻苦的精神超越寻常） 艰苦卓绝（斗争十分艰苦，超出寻常） 拾人牙慧（片言只语） 行迹不定（行动的踪迹） 形迹可疑（举动和神色） 精神涣散（消散） 精神焕发（光明） 涣然冰释 焕然一新 返璞归真 山清水秀 要言不烦 人才辈出 美轮美奂 集思广益 鞭辟入里 甘拜下风 自暴自弃 进退维谷 崭露头角 水乳交融 两写： 俯首帖/贴耳 必/毕恭必敬 故伎/技重演 筚/荜路蓝缕 嬉/嘻皮笑脸 形近字： 寒暄（暖） 喧宾夺主（喧闹） 渲染 煊赫 宣泄 再接再厉 厉兵秣马（磨快） 励精图治（振作） 厉行节约（严格） 色厉内荏 历历在目 砥砺 功亏一篑（竹筐） 振聋发聩（耳聋） 匮乏（缺乏） 溃败 馈赠 印象 音像 好像 相貌 照相 录像 相形见绌（不足） 咄咄逼人 拙劣（笨） 茁壮成长 亵渎（轻慢） 渎职 赎罪 穷兵黩武（轻率） 买椟还珠（匣子） 连篇累牍 舐犊情深 通牒（文书） 间谍 谍报 喋血 喋喋不休 影碟 秘诀 诀别 联袂 抉择 决裂 纵横捭阖（bǎi分开） 稗官野史（bài微小） 奴颜婢膝（bì奴婢） 卑躬屈膝（bēi卑贱） 不无裨益（bì好处） 俾使成功（bǐ ）[编辑本段]错别字笑话 1. 原版: 耶利亚神秘耶利亚 耶利耶利亚 ---<耶利亚女郎>童安格 翻版: 野驴啊神的野驴啊 野驴野驴啊 疑问:为什么要拿神的野驴来唱歌呢? 2. 原版: 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远地擦亮眼 --<龙的传人>王力宏 翻版:巨龙巨龙你差两年 永永远远地差两年 疑问:巨龙和谁比会永远差两年? 3. 原版: 天地悠悠过客匆匆潮起又潮落 ---<潇洒走一回> 叶倩文 翻版: 天地悠悠锅壳重重 炒起又炒落 疑问: 炒菜怎么还潇洒呢? 4. 原版: 五千年的风和雨啊 ------<中国人> 刘德华 翻版: 吴倩连的风和雨啊 疑问:莫非他们两个有一腿? 5. 原版: 夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光 鲁冰花 ------<鲁冰花> 翻版: 爷爷想起妈妈的花 闪闪的泪光 路边花 疑问:可怜的爷爷怎么想起妈妈的路边花就想哭呢? 6. 原版: 莫名其妙的话语，莫名其妙的话语 -----<骑士精神> 蔡依林 翻版: 莫名其妙的怀孕 莫名其妙的怀孕 疑问:现代年轻人的真实写照? 7. 原版: 恋上一个人 就容易失了神 ------<恋上一个人> 游鸿明 翻版: 恋上一个人，就容易失了身 疑问:这…这….这也太容易了吧?_ 8. 原版: 她像个天仙 她太美了 ------<没那种命> 陈小春 翻版: 她像根天线 她太美了 疑问:什么审美眼光啊,像根天线还美啊? 9. 原版: -如今一个人还是单身 乞求幸福的余温 ----<单身> 洪一平 翻版: 住进一个人还是单身 期求姓傅的余温 疑问: 难道屋主姓傅? 住进去就为了感受她的余温? 10-. 原版: 我不是黄蓉 我不会武功 ------<我不是黄蓉> 王蓉 翻版: 我不是蝗虫 我不会蜈蚣 疑问:恐怖….莫非在拍<虫虫特工队>? 11-，原版：某生爱写错别字，老把歇写成喝。 他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”

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1.关于错别字的研究报告五年级作文500字

随着经济的快速发展，各种信息的大量传播，汉语的规范化受到了挑战。在逛街时，时常就能看到大街上的不文明字，繁体字，错别字。这引起了我的好奇心与警惕：大街上的错别字多不多？人们到底重视汉子的规范用法吗？于是我们决定在宁乡步行街两条路上进行了调查。

二、调查方法

1、成立小组，动员布置，明确分工。

2、走街串巷寻找，搜集广告招牌错别字。

3、对错别字进行整理分类，找出错误的原因。

4、归纳总结，写出书面报。

三、调查情况和资料整理

街头的错别字分为很多种：

繁体字：电（电）、平廕（阴）、卖鸡（鸡）、茶庄（庄）、楼閤（阁）、大厦（厦）。

写错的：衣字写成了依依不舍的依，明信片，家具，办 证，量写成左右结构，盛写成半包围，补针，中间少一横。

四、结果

大部分街头错别字都是繁体字，因为繁体字看起来较为美观，所以大街上有许多的门牌上都运用了繁体，而2001年实施的《国家通用语言文字法》规定“在公共场所的设施用招牌广告用字应当以国家通用语言文字及规范汉字为基础的用语用字”明确了简体字的法律地位。所以我们不能只为了美观，还要遵守规法律，规范用字。

很多人经常会在使用汉字过程中发生错误。所以，我希望那些“假汉字”不要再写错别字！让我们把我们的汉字，发扬光大。

2.关于错别字的研究报告五年级作文500字

汉字，既可以用于沟通，也可以用来欣赏。在生活中，汉字已经成为了必不可少的一部分，人们每时每刻都会接触到汉字。

可是一些同学在使用汉字时，由于各种原因，常常出现错别字。

（1）同学们为什么会写错别字？

（2）同学们容易写错的字有哪些？

为此，我做了一个详细的调查研究。

二、调查和研究的渠道

我对同学们的作业本、试卷等进行了收集、分类、整理，以此展开研究。

三、具体的研究报告

1、因为网络用语而造成错别字。

随着网络的普及，有的同学已经习惯了网络用语，在造句表达时，不知不觉就用上了。比如，将“喜欢”写成“稀饭”。这种现象，呈现越来越严重的趋势。

2、因为读音相似而造成错别字。

有的同学将“既……又……”，写成“即……又……”；有的同学将“油然而生”写成了“油然而升”……汉字中的音似字很多，需要大家仔细甄别。

3、因为形近字而造成错别字。

有些同学把“席”写成了“度”，将“希望”写成了“稀望”。在我们班中，出错率的是将“虚心”写成“虑心”。这个现象值得大家重视。

四、研究结论

错别字现象不容小觑，一旦染上这个坏习惯就很难改掉。我们要保持认真严谨的学习态度，养成良好的学习习惯，擦亮眼睛，不写错别字。

3.关于错别字的研究报告五年级作文500字

在日常生活中，每个人每天都会接触汉字，它是人们沟通的桥梁。但很多人在使用汉字的过程中会出现错误。为了了解人们为什么写错别字，帮助人们规范用字，我便展开了大规模的调查研究。

二、研究方法

我利用下课时间，在学校翻阅了同学们的作业本；趁周末闲暇时间，到大北街调查了店门口的招牌和墙上的广告。

三、资料整理

经过调查，我发现错别字的具体情况简直千奇百怪，有时候甚至会让人们捧腹大笑。因此，我归类如下：

1、形近字

学校语文课上经常听写，同学们也会写错字。如把“盲人”写成“育人”；把“沏茶”写成“彻茶”；把“点缀”写成“点辍”；把“迁徙”写成“迁徒”；把“诸侯”写成“诸候”……这类字字形仅有极小的差别，但读音和意义完全不同。

2、同音字

有些商家为了贪图方便，或者为了吸引客人，就索性在招牌上写了同音字。比如，我曾看到过有一个卖饼小摊的广告牌上写着“九菜粿”，他把“韭菜”写成了“九菜”。我一开始还以为是新菜种呢，可是定睛一看才知道是韭菜。再如“天天向膳”，“依目了然”，“来伊份”等，都使用了同音字，这样就误导了正在求学求知的学生。

四、研究结论

通过这次调查，让我对汉字的规范使用有了一个更深刻的认识。今后，我要多翻翻《新华字典》，读一读《说文解字》，多了解一下中国的汉字。以后一定要正确使用汉字，尽量避免作业中出现错别字。

4.关于错别字的研究报告五年级作文500字

我发现，我们身边有许多的错别字，大酒店的招牌，小商店的招牌……这上面都带有错别字。为什么会有错别字？错别字是怎样产生的？哪里会有错别字？带着这些问题我做出了一次调查和研究。

二、研究方法

1．走访街道，看一看街边门店的店名并记录下来。

2．上网浏览一下网店的宣传口号与宣传用语。

3．询问身边的大人、老师、朋友的。

三、资料整理

行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。在同学们写作本中，我发现了许多的错别字，比如：默默无蚊（闻）、（鸣）名声在外、有盐（言）在先、发羊（扬）光大、龙非（飞）凤舞、城（成）千上万、比（笔）走龙蛇、自自（字字）珠玑等。

而且我记得有一家店的口号叫“麦鞋、麦衣”，看见以后，我跟老板提出了这个问题，老板说，“麦”表示小麦，是金色的，我希望生意兴隆，贵客能多一些像田里的小麦一样；其次“麦”和“卖”的同音，为了吸引顾客就用了“麦”这个字。听完，真是觉得是谬论。

四、研究结论

产生错别字的原因：1．对字词不熟悉；2．坐姿不正确；3．一年级没学好；4．积累少；5．人们的文化水平不高，可以提高。

5.关于错别字的研究报告五年级作文500字

我们班的同学发现街头有很多错别字，所以大家想搜集街头的错别字，交流感受，并思考街头出现错别字的原因，最后向有关部门提出改进意见。于是，我们在学校附近的街头展开了一次关于错别字的调查与研究。

二、研究方法

将全班同学分成三个小组，在学校附近的街头进行实地调查，了解街头易错的错别字及总体情况。

三、调查研究情况和资料整理

我们行走在街头，可以看见城市广告、宣传画、招牌、标语中存在各种各样的错别字。有的故意使用别字，有的用谐音乱改成语，有的误用繁体字等。

一些街边店面广告上出现的错别字，如，将“新形象”写成“新形像”，“一见钟情”写成“衣见钟情”，“三国演义”写成“衫国演衣”，“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，“家具”写成“家俱”……滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不仔细琢磨，还真有点难以辨认呢。

在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出现了错别字，错误率达到47.1%。错别字的样式也是五花八门，如，将“打折”写成“打拆”，“寻人启事”写成“寻人启示”，真是令人啼笑皆非！

四、研究结论

（一）原因

通过本次调查，我们认为街头错别字出现的原因有如下几点：

1.写字人没有查证就随意使用汉字。

2.商家故意写错汉字，以此来吸引顾客的眼球。

3.写字人文化水平较低，没有掌握一些同音字、形近字的字形区别。

（二）建议

针对上述现象，我们认为可以采取以下措施加以改正：

1.成立一个“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，提高人们规范使用汉字的意识。

2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。

街头错别字调查总结摘要：在现在社会中，虽然人们受教育程度深了，但是错别字依然广泛的存在。因此我们进行了调查，从中获得错别字存在的原因：一、始终有一部分文化程度不高的只会浑水摸鱼，只求看得明白，不求准确；二、对错别字的不重视，认为它们起的作用不大，但是往往事情小的也会变大，也会积小成多，恶性循环。总之，我们的研究性是必要的，也是不可忽视的。关键字：错别字、同音字、同形字、文化水平不高 错别字在日常生活中广泛存在，出现错别字的次数有增无减，为此我们决定选了街头错别字调查报告这一课题。 我们这个课题，粗略分为两个大阶段，第一阶段：首先展开讨论活动，研究应如何更好地进行这一课题的活动；第二阶段：出外深入研究调查，搜集多一些资料，以更好的把错别字事例找出更好的事例来提高人们的重视突出错别字的危害性，这是我们研究的最重要目标，更要提醒人们不要再走老道路。 我们是因为借鉴了以下典型例子，才开展我们的研究活动的： 1）是“乌鲁木齐”事件，相信大家都很熟悉的了，它是由于将“乌鲁木齐”错打印成“鸟鲁木齐”而导致亏本高达160万元，造成严重的经济损失。 2）是“优质大米”事件，原本是应该在出口米袋上打印“优质米”，可是输错信息错打成“普通大尖米”，在出口前未曾立即发现问题，在事后全部退货，亏本数目可想而知。 对于以上事例，更好说明了我们不仅要打对打好每一个字，并且应该写对每一个字。它们为我们开了一个很好的先例，用于提醒人们，再次敲响警钟。 针对以上现象，我们进行错别字研究活动，要让错别字无处身,这样之后，我们就开始到大衔小巷以及各文化商业，医学等场所搜集错别字--经我们的努力，找到了一些错别字的例子。如：我们去了东边的自行车、机动车修理厂调查，发现了很多地方的维修厂都将轮胎的“胎”错写成“肽”或“呔”,这是很普通的现象;还有一个例子是大沥医院,我们两次去调查,在宣传栏写的关于“食的注意”的内容中,“除了”,“除”字都错写成“徐”字;还有,是一些食品店,快餐店,他们把“发”菜的“发”字写错了，“煲子饭”写成“堡子饭”等等；后来,我们还调查小巷处的一些写招聘启事,失物启事,以及大街的电脑打印广告,招牌等却未能现错别字;还有是口语化的问题,在日常生活中人们常常把文字写成口语化，这样常常会出现错别字。 以上是我们去外研究调查时所搜集到的资料,针对以上身边现实社会现象,我们展开讨论工作,主要讨论错别字的形成原因,形成错别字的类型,和以后应如何搞好错字,别让它们出现危害社会。经过小组讨论,我们得出以下结果: 错别字形成的原因之一是因为文化水平不高,二是因为不理好丑,但求顺手的思想作怪而形成的。就是因为维修自行车,机动车的人文化水平不高,只凭有一技之长就算了,所以会将“胎”写成“肽”或“呔”.在大沥医院这高文化素质的地方，会出现错别字其实不以为然。因为很多人有时都会忙中有错，他们工作忙碌，所以很少顾暇这些字的是非。一些饮食文化不高的食品店，凭着有“煮”的技能就能经营了，他们亦是不顾错字的，只求经营的生意兴隆，这些思想其实是要不得的。 写错别字的类型其实不外乎都是同音字、同形字这两大类型。就像“胎”广州话的读音一样，很多人都会写成同音同形字，如“呔” 、“肽”一样，虽危害后果不大，却与“乌鲁木齐”事件性质大有异曲同工之处。“煲”与“堡”形音近，亦难怪会写错字，“乌”与“鸟”形似，“除”与“徐”广州话发音一样，其实很多错字都是这样形成的。以为形似音近就行了，其实这是错误的，我们应该写正确字。 搞好错字，首先从我们自己做起，从身边同学做起，我们作为中华炎黄子孙，首先应写好写对字才能继续发展文字，深入文化，我们的社会文化水平不断提高，文化素质不断增强。我们不能再被怡笑大方，要写就写好。搞好错字首先要提高自己的基础水平才能对“字”负责，才不易写错字。经过今次的研究调查工作，使我们认识了很多东西；要想取得丰硕成果，必须付诸实踏、努力、参与。今次研究调查，使我们更加接近社会生活，提高我们参与社会的能力，使我们认识了关于错别字的多方面知识，错别是它的危害性质。这次研究调查不仅取得很大的进步成果，而且使同学们之间更具合作精神，团结一致做事，并且丰富了我们课外活动，增长了课外知识。 中国加入了WTO，作为青年一代，我们应该为国家做些什么呢？我们是21世纪的人才，是国家的栋梁！将来要为祖国奉献，所以我们必须努力学习科学文化知识。首先就要学习中国文字。汉字乃是我国的文字，与人民的生活息息相关。有的人说：“我爸爸只读了一年级，只会念几十个字，现在就可以挣大钱，我也不用学什么。”这是不对的。21世纪是知识爆炸时代，更需要更多的人才。没有文化就会被社会陶汰，难以立足于社会。如果连基本的汉字也不懂，难免被人，写错字，被弄成笑话。学会了字，可以写信给朋友，在网上通信，可以阅读大量课外书等等。可见，学习文字多么重要，有用的，我们不但要学习更多的文字，还要鼓励其它人不要放弃学习。总之一句，我们要努力学习文字和科学文化知识。

现在，我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看。 如果没有它，我们的生活将会怎么样？而现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误。 为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。 错别汉字的具体情况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写别字、繁体字、音同字等等。现归类如下： (1)写别字。这占的比例最多。 我曾经在看电视时，听到里面的人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”，真让人哭笑不得。 我还看到过这样一个故事：一个叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，使那人当场身亡，王武在写悔过书时竟把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，而县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。听了这个故事你说王武死得值不值？ 再有，“课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。这样成语本身不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育，有不少害处。看那条小弄里的一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字。“载”和“裁”店主怎么分不清呢？这真是一个大笑话，哎！ (2)写繁体字。 “赵国”写成了繁体字“赵国”；街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。 一家小饭馆便把“酒”写成“氿”，给他人带来了许多不便，还把“带鱼”写成 ，只是为了探讨方便就索性写成别字。 走在我们家乡的街上，一定能看到许多酒店和商店为了显示气派，时常会用繁体字来写店名。但是一些字没有繁体，只好用简化的，并且繁体字笔画较多，一不小心就会写错。好比说是“新开元大酒店”就写成“新开元大酒店”。给人一种似是而非的感觉，我那天差点走错了地方。像是“贰”字，有多少人会给它加上一撇呢？ (3)写同音字。 我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把年年都讲的“欢度国庆”写成“欢渡国庆”。我倒是真想问问他国庆是条河吗？我相信几乎每个人都在写作时把“的”、“地”、“得”，混淆过，原因就是它们的发音是一样的。如果它们是同一个字就好了。我还记得有一次，我在默写《童年的朋友》这篇课文最后一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。如果不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪一个词或字呢？ 四、调查后记 汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产。我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西。因此，我们必须要优化文字环境，正确使用汉字，更要杜绝公共场所的错别字。 建议同志们从用好汉语文字，从我做起，从现在做起。并加大宣传，提倡全社会都来正确规范地使用字体！ 语言文字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的宝贵遗产，语言文字的重要性是怎样强调也不为过的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在现实生活中，滥用繁体字、乱造简体字、企业取“洋名”和“洋字号”、网络语言满天飞┅┅出版物、广告、包装、商店招牌、公共设施甚至一些影视剧中，对语言文字的使用有些随意，时有错误出现，给语言文字的使用带来了混乱。针对这种情况，我利用假日时间，对街头巷尾一些不正确使用汉字的情况进行调查，并写出总结报告。通过这次活动，明白汉字规范使用的重要性，从而尊重她、爱惜她、保护她。特别是在中国综合国力逐步增强、国际地位日益提高、国际影响愈益扩大的今天，我们更应当把自己的母语发扬光大，甚至应该立下一个伟大的志向：让我们的汉语像英语那样走向世界。

再也不能小瞧错别字 妥金录 2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲已于3月初“出炉”，其中语文考纲中最引人注目的变化是写作评价的 “基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。如此高的扣分在过去的全国普通高考考纲中没有出现。因此，错别字未引起师生们的足够重视，而本次改变则反响强烈，老师们认识到必须加强基础知识的训练与强化，而学生们也在感叹扣分太严的情况下，认识到必须平时加强训练，重视汉字的正确、规范的书写与运用。错别字泛滥是近几年来高考作文阅卷老师的一致反映，也是大学教授的多年呼吁，有相当一部分学生作文错别字太多影响了语言的通畅性与文义表达的准确性，也有相当一部分研究生或本科生提交的论文、学术报告竟然满篇错别字，让教授们看了触目惊心，这也是为什么好多大学现在将《大学语文》列为必修课的重要原因。某市高中语文教研室主任看到今年高考考纲的变化后说：“写错别字在高中生中成了普遍现象，许多常见字都会被写错，班级里的总成绩前几名的学生也会这样，让老师们都觉得无奈。语文基础知识差，不是一时半会可以弥补的，常用的三千多个汉字在小学和初中阶段就应该掌握运用，因此，重视语文基础知识应该从小学开始。”大中学生错别字比较多的原因主要有几点：一是由于网络时代的到来对汉字的正确、规范书写有一定的冲击；二是在九年义务教育阶段忽视了语文基础知识中字词的教学，特别一些教师、学生更多关注了文本解读，重视人文性的渗透，而忽略了对文中生字、生词的自学检测，所以也导致错别字越来越多；其三，小学字、词学习还不够扎实，尤其对形近、音近、音同字的辨识训练不到位。这次全国普通高考语文考纲的改革同样对基础教育中的小学语文教学敲响了警钟，小学是识字、写字最基础的阶段，也是时间最长、学生掌握常用字最基础的阶段，小学如果识字、写字100℅过关了，将为学生在初中、高中的语文学习和规范用字奠定扎实的基础。那么，在基础教育课程改革和高考考纲改革的严峻形势下，小学语文教师该怎样应对呢？第一， 切实提高对识字写字教学的认识。《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点”，小学阶段学生累计识字3000个，其中2500个左右要会写。毋庸置疑，识字、写字本来就是学生语文学习基础的基础，字词是构成语言文字的基本材料。然而，在推行基础教育课程改革以来，有些教师过分重视人文性，而忽视了语言文字训练的工具性，丢掉了过去抓“双基”训练的传统，谈“训练”而色变，使得字、词教学出现了放松的现象，升入中高年级的学生笔顺混乱、写作文错别字多的现象司空见惯。这一现象在课改推行一年后就引起了一些专家的注意。全国小语会理事长崔峦先生在《崔峦谈课改》一书中指出：“一方面在教学中要突出这个重点（识字写字），在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证，特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解，蜻蜓点水式地处理识字写字情况的出现；另一方面要相信儿童的认字能力，调动小学生识字写字的积极性。”而在实际小学识字写字教学中，有明显的本末倒置，一二年级的公开课上，课文扎扎实实学完了，教师最后象征性地指导学生写一两个生字，的确是蜻蜓点水，做做样子，走走程序。如果我们有兴趣的话，看看斯霞老师如何训练学生识字写字的教学实录，就会懂得识字写字教学同阅读教学一样有趣，一样重要。我们今天必须走出字词教学不太重要的误区，它不仅是小学低年级的重点，中高年级同样不能放松。在《语文课程标准》中，第一学段要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写；第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。随着年级的升高，虽然识写量在慢慢减少，但这些增加的生字同样必须保证会认会写，不能因为字词已不是这些年段的教学重点而放松，致使学生一提笔就出现好多错别字。不仅影响孩子暂时的语文学习质量，而且会贻误终生。第二，强化识字写字的多样化训练。教师们在教学中发现和创造了许多识字方法，如做字卡、头饰表演、情境创设、拼图、随文识字、猜字谜、做游戏、加加减减等等，不断变化的教学方法，能给学生强烈的记忆刺激，使学生在第一次接触中就留下深刻的印象。在不断地强化训练中，增强了学生对字形、字音的记忆。尤其在一些“集中识字”的教学中，对于形近字与同音字的辨析训练必须指导到位，多形式地训练组词、造句、书写等，让学生能够准确区别，正确运用。第三，加强写字指导。于永正老师形象地说，字是人的第二张脸和名片，这足以说明写好字的重要性。我们先不说把字写的美观，但至少在写作文时应做到没有错别字，文通字顺，不让别人读了笑话或产生歧义。在《语文课程标准》的评价建议中指出：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”而在我们的日常教学中，常常看到一些老师用多媒体课件的演示代替了教师的示范板书，对学生写字的指导不到位，不重视写字姿势的指导与习惯的养成，造成近视眼的发病年龄也越来越小。虽然现在学校大多提倡运用多媒体教学，但多媒体教学生字的演示远远代替不了教师一笔一划地板书示范直观、清楚，让学生更容易模仿。崔峦老师认为，加强写字，一要教师从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字指导，培养学生良好的书写习惯；四要保证写字时间。我想，如果每一位小学老师按这四点去抓写字教学，一定会收到良好的效果，不仅能够把字写正确，而且能达到书写规范、端正、美观，从而减少错别字。第四，加强生字、生词的巩固练习，建立纠错机制。小学生因其记忆力、观察力、注意力、思维力相对来说还不够持久与发达，生字生词学得快、忘得快，“回生”现象比较严重，因此教师应该经常进行听写练习，以强化学生 的记忆。我校在新课程改革实验之初的两年，发现学生对于生字、生词的掌握很不扎实，家长也时有反映，于是学校尝试在每学期举行一次全校性的以生字生词为主的基础知识测试，全员参与。记得第一次测试时全校均分只有88分，其中有一个高年级班均分才69分，这样的成绩引起了学校的反思与高度警惕，要求教师在课改实验中不能只重视人文性而忽视语文最基本的特性——工具性，必须坚定不移地加强字词教学，于是专门在每天下午上课前安排15分钟让学生练习写字。经过及时反馈与矫正，教师们重视字词教学了，加强了训练与指导，后来每学期的字词测试成绩大幅度提高，目前全校平均分达到了97分，由于阅卷极其严格，连学生笔画书写不到位都会判错，所以，教师在教学中也特别严谨，学生作业中的错别字大为减少，书写也规范、整齐、美观了许多。这一做法在我校已形成了一种机制，赢得了家长的好评，不仅及时纠正了课改中忽视识字写字教学的偏差，而且建立了全校性的生字生词的测试机制，夯实了学生的语文基础知识，受益无穷。第五，培养学生使用工具书及纠正错别字的良好习惯。好多学生做作业或写作文时遇到不会写的字就用别字代替或拼音代替，懒得去查字典。人们常说，字典是最好的老师。因此，教师要有意识地培养学生使用字典等工具书学习的习惯，将字典带在身边，每遇到不会写不会读的字应立即查字典。另外，学生在作业中发现错别字后应养成及时纠正的好习惯，常常出错的字应多改几遍。对于全班性经常出现的错别字教师应集体纠正，最好让学生建立错别字档案或记录本，帮助学生逐渐减少错别字。总之，语文教学就是要培养学生正确理解和运用语言文字的能力，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力 、写作能力、口语交际能力，而识字写字是这些能力的基础，所以，在高考作文对错别字严格扣分的新情况下，我们小学教师要为学生将来语文素养的发展与综合素质的提高奠定扎实的基础。