体育老师论文与课题研究的作用

开展课题研究有利于教师科研素养的提高和教师的发展课题研究可以促进教师的发展，使教师可以由经验型教师向科研型教师转变。1、课题研究是校本教研的深化，校本教研的本质是对已有实践的反思和提炼，又是对未来发展的预测和把握；是对教育现象的分析和提升，又是对教育本质的探究和概括。它需要知识、能力、智慧和良好的科研素质。2、教师发展首先要对教师职业这一概念进行时代的重建，把它看成升华自我，完善自我，有着丰富创造力和生命活力的职业。3、教师这一概念绝不应被平庸填塞，应与高尚、创造、探究为伍。教育的劳动性质不是简单、枯燥、接受，是复杂、有意义的劳动，充满了发现的喜悦和探究的乐趣。

在写论文的研究意义的时候作者要根据自己的选题来写，如下：

1、是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的。

2、前人有研究过，或者阐述过但阐述论证的不全面和有不足的地方，作者加以丰满，或者驳斥前人的观点。

总之就是，所写论文研究的意义一定要叙述的清晰并且是有一定的新意。次也要注意自己所使用的理论，是用什么理论证明此观点的，也要叙述清楚，否则难以有说服力。

而且在做文献综述和国内外研究水平的评价等也要有详实的根据，这样才能衬托出作者的选题的意义所在。

当然，研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。所以要从现实的方面去进行论述，要写的具体点。这里，作者可以了解一下数学教学论文研究有什么意义。

其主要内容包括：

1、研究的有关背景课题的提出：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

2、通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

论文作用

所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成论文或报告。

撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：

⑴、显示研究的水平与价值

⑵、提高研究者的研究水平

撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是个深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。

⑶、推广经验，交流认识

教育科研过程，是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。

正如恩格斯所指出：“现代自然科学已经把全部思维内容起源于经验这一命题加以扩展，以至把它的旧的形而上学的限制和公式完全推翻了。

由于它承认了获得性的遗传，它便把经验的主体从个体扩大到类，每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果来代替。”（《马克思恩格斯选集》3卷564页）可见，为了不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果，必须搞好论文撰写。

⑷、推动教育科研活动自身不断完善

教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。

对教师而言，开展“1+X”群文阅读教学对教师的教学能力发展及研究能力提升都有促进作用。教师要展开群文教学，必须有足够丰富的阅读量，这样才能找到文本之间的关联，确定适当的目标，设计出合适的教学活动。通过广泛大量阅读选定文本后，还要根据学生的知识储备、阅读能力、思维能力等现状设计合适的教学，善于发现合适的目标，设计有效的环节和活动，这样才能保证群文阅读教学的有效落实。群文阅读教学后要根据课堂情况和学生学习情况进行评价，这样才能让群文阅读教学变得完整。这整个过程能够极大地提升教师的阅读能力、教学设计能力、课堂把控能力、评价反馈能力等，促进教师专业发展。在课题研究过程中，教师还要善于把日常教学中的活动转化为教学成果，这就要求教师养成积累、整理、记录的习惯，这些教学成果可以转化为教案、课堂实录、论文等教学成果，有利于推动教师往研究型教师方向发展。就语文教学而言，开展“1+X”群文阅读教学有几个方面的价值。第一，有助于落实新课标的理念和要求。义务教育课程标准提出”多读书，好读书，读好书，读整本书“的倡议，并提出课内外的阅读量要达到400万字的要求。如果按照传统的单篇教学，再让学生自己阅读或者直接过渡到整本书的阅读，那么中间就会缺少一座桥梁。而“1+X”群文阅读教学就可以充当这座桥梁，在时间上有所保证，方法上有所指导，兴趣上有所提升，这样才能真正增加学生的阅读量，落实新课标的理念和要求。 第二，有利于充分利用统编教材，发挥统编教材的优势。统编教材的“三位一体”阅读教学体系要得到充分的体现，就必须要求教师把教材的优势发挥出来。“1+X”群文阅读教学正是立足于教材展开教学实践的，笔者会把教材中的文本与推荐文本整合，进行适当的筛选、补充，设计出符合学生实际情况的教学活动，从而发挥统编教材的优势。 第三，有助于形成校本课程。群文阅读所选择的文本、确立的目标、设计的教案等，都可以进行系统的整理，形成自己学校的校本课程。第四，可以作为一种课程模式推广。当“1+X”群文阅读教学发展成熟，形成了系统成熟的目标体系，有多样化的教学设计方案和完整的评价体系后，就可以形成一种教学模式，在一定的范围内进行推广。