哑巴英语是论文哪个研究方向

如何解决哑巴英语的问题论文

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。以下是我帮大家整理的如何解决哑巴英语的问题论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

摘 要 ：现在，很大一部分考上名牌或者重点大学的同学说不出英语，或者说出来不像英语，这种哑巴英语现状太严重了。当然其原因主要是教学大纲、教材、课程安排、教学重点安排不妥造成的，而要解决哑巴英语这个问题，还需要社会、学校、教师及学生的共同努力。通过大家的合作，我们一定会走出阴霾，迎来英语教学的“艳阳天”。

关键词：

关键词： 高考英语; 哑巴英语;考试大纲;课程安排

作为一名英语教师，我觉得最头疼、最无奈的是很多高中同学试卷成绩可以得优秀，而一张口就茫然不知所措。或者好不容易说出几句，结果问题百出。这完全就是学的哑巴英语，高分低能。这种哑巴英语的负面影响还是很大的。从中学阶段看，时间用了，但是没有达到实用的效果;从大学阶段看，特别是对于非英语专业的同学，继续在大学为四、六级考试搞题海战术，到出去找工作的时候，说不了几句英语就卡住了，这方面看严重影响了大家的前程;而且对于这部分同学，如果语音学得不标准的，可能会一辈子说“洋英语”。而这一现象十分普遍，原因何在呢？

第一、高中英语考试大纲中，只有听力和笔试，没有把口语作为硬性要求，所以学生平时的英语考试都是考听力和笔试。比如，2014重庆高考英语考试大纲考试范围以教育部制订的.《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。 听力、阅读题难度略有上升。其中单选15题，全是考查语法的，计15分;完型两篇，20题，计30分;阅读5篇，20题，计40分;写作两篇，计35分。正是这个指挥棒，学校、教师、家长及学生对于中学英语学习只在乎的是那张试卷上的得分，平时学习的内容更是针对这张试卷。

第二、高中英语课程安排中，没有专门的口语课。身在中国的学生没有说英语的氛围，学校也没有提供训练课，学生何以开口？比如，一般的中学是每天一堂英语课，而这节英语课都是拿来老师使劲的讲语法、课文，学生使劲的记笔记，然后做练习题。

第三、大多数中学一个班五、六十个学生，我市重点中学都是教室挤爆了的。在这种大班教学中不利于口语训练。口语训练必须是每个学生在课堂上都要张口 练，每个同学都要展示。而这种大班教学无法做到每个同学练习口语。

第四、教科书编排的理念存在问题。打开一本英语教科书，无论是人教版，还是外研社或者仁爱版，全是单词、语法、文章，老师跟着课本教，学生跟着课本学，最后就学会了做试卷。所以学生就总结出一条宝贵的经验：高考英语也是做题做出来的。

以上是造成学生学成哑巴英语的主要原因。现在全国都在试行教学改革，英语也是如此。而我认为高中英语教学要改变哑巴英语的现状，必须从以下几方面 着手。

第一、国家的高中英语考试大纲要重新调整。大纲中应明文规定口语作为必考内容，而且比重应该占据百分之四十到五十。要求学生无论是初升高，还是高中考大学都必须要考口语。考试口语也可以像如今听力考试那样给大家两次机会，取成绩最好的一次，这也减轻了学生的压力。只要这根指挥棒变了，学校、老师的教法、学生的学法绝对会发生翻天覆地的变化。

第二、减少高考试卷中完型、阅读、写作的题量和难度。这点改变我觉得应该学习BEC考试的出题形式。可能我们的高考难度和BEC初级差不多就比较合适了。而且要学习BEC的阅读材料选择都是很实用的，不要选择一些离生活较远的、高深的材料，让同学们单词都认识，但是不知道文章讲的什么内容，这完全是搞文字游戏。做这种材料的完形和阅读完全就和做奥数的感觉差不多，既然数学已经醒悟，英语为何沉睡不醒呢？

还有，我们的高考作文两篇都是让学生发挥想象写作，就像写汉语作文一样。我觉得不妥。我们可以一篇为应用文写作，一篇为话题作文。我们学英语的更多的是为了日常生活交流的需要，而不是要把每一个学英语的学生都培养为英语作家。而高考作为国家选拨人才的重要手段，其题型也应该为大多数同学设置。所以写一篇应用文是必须的。另一篇话题作文就是可以拉开距离的，为有文学功底的同学设计的。按照现在的写作考题进行，不仅学生考起来没多大兴趣，而且高中毕业了，大多数学生还不知道一些简单的英语应用文怎么写。

第三、课本重新改编，课本每个单元口语练习的内容也应该根据大纲的要求达到一半。或者使用专门的口语教材，每天增加一节口语课。这样一来，老师上课一半的时间在教口语，学生也一半的时间在学口语。经过反复练习，学生自然就容易脱口而出，学生就更有自信在更多的场合开口讲英语了。

第四、学校要开设专门的语音练习课，即包括48个音标，单词，句子的语调、停顿等的练习。有一部分同学高中毕业了，张口读单词还是稀奇古怪的，48个音标只有部分会读。这部分同学不仅不会说英语，而且张口还是乱说英语。作为英语教师看到这种情况情何以堪？所以，学习英语就如学普通话一样，要从一开始就加强音标练习，更正读音，然后才教同学拼读单词，练习语调。学生学好了语音。

拓展

英语学习中常见问题“哑巴英语”如何克服

1. 从简单易上手的口语材料练起

想要克服哑巴英语，首先要能开口。由于英语不是我们的母语，想要做到脱口而出是需要一定量的句型积累的。可以去买一本情景对话口语材料，多读多背，做到脑中有物，为之后的脱口做准备。需要注意的是，口语材料不要过难，关键在于实用，有些句子虽然简单，但是组成情景对话后是很好的学习资料，因为简单易于记忆，可以培养出语感，还能让初学者建立起学习的信心，同时不会耽误学习进度。背诵过难的口语材料会延误后期的陪练和实时对话，这样纠结于细枝末节反而本末倒置。

2. 找到高手陪练

陪练口语的对象一定要水平高出自己很多，这样一方面可以看到自己的不足，还可以得到及时的纠正。如果与自己英语水平差不多的人一起练口语，那么即使说错了也不一定被发现，由于两人的水平有限，提高的空间也不大，只能重复自己已知却难以学到未知的，耗费力气却收效甚微。

一、引言

随着全球政治、经济、文化的渐趋一体化，各国之间的交往和交流频率大大提高，外资纷纷抢滩中国，涉足中国各个经济领域；中国出口领域也进一步扩大，各行各业对于英语人才的需求日益迫切。广大用人单位对于大学毕业生的口语要求逐步提高，要求他们能够直接与外国人进行交流，把中国的商品和技术推广到外国。外语学习己形成了一种浪潮，外语教育已从精英教育转向大众教育。

近年来，大学英语教学在其探索与发展的过程中取得了一定的成果，但是仍存在许多弊端，如：学生英语水平评价方式单一化，忽略学生的口语操练，教学环节与实践相脱节等等。诸多学校甚至用人单位过分强调四?六级考试的，更加促成大面积的应试教学现象，造就了大批“哑巴英语”式的高分低能“人才”。

要解决这种大学生英语“口语不行”的现状与 社会需求的矛盾，从学习者的角度而言，要掌握行之有效的提高口语的方法；从教学的角度而言，要进一步改革课堂教学，为学生创造“说”的环境，传授“说”的策略，从而真正提高学生的英语交际及实践能力，以满足社会需求。

二、学习者该如何练习口语

哑巴英语其实并不哑 浅谈哑巴英语的成因及对策 关于哑巴英语的探讨，已是仁者见仁，智者见智。这里，笔者也想结合自己的体会，谈一些自身的看法，供大家参考。 一提到哑巴英语，顾名思义，大家往往以为哑巴英语使用者如同哑巴一样，耳不能听，口不能言，事实上，这种印象是不符合实际的。在现实中，哑巴英语使用者就是正常人，他们即能听又能说，只是当他们使用英语时，既不能有效识别连续的英语语音输入，也不能持续发出可识别的英语语音表达语句，总之，在运用英语语音时，不能有效沟通，如同哑巴一样，所以称之为哑巴英语。其实，哑巴英语只不过是对这种情形的一种戏称而已。 那么，哑巴英语到底是怎么形成的，它的成因究竟是什么？ 关于这方面的讨论已是众说纷纭了，这里，本人不想引用专业人士的研究术语，只想结合一下自身体会，谈一些浅显看法。从个人体验来说，本人觉得哑巴英语的成因主要是音的问题，换句话说，是三音不同的问题，进一步确切地说，就是由于我们脑子里的音与听到的音以及说出的音的不一致，以致于不能被有效识别的问题。 说到这里，大家也许感到迷惑不解，或许会问，你到底想说什么？请不要着急，容我慢慢解释。 我们知道，人类的大脑在长期进化过程中，是为声音准备的，不是为文字准备的，也就是说，我们的大脑对文字的处理是以声音的形式进行的。无论我们思考时还是阅读时，自觉或不自觉中，我们脑子里都会有声音出现，并以声音的形式进行，这个音，就是我们脑子里的音。 俗话说，能听才能说，脑子有了音才能指导说出的音，或许因为发音器官不同，我们说出的音也许和脑子的音有所不同，但多加练习，二者会慢慢趋向一致，小孩子学说话就是这一过程。另外，若大脑里无音，则自然不能说，民间有句俗话，叫十聋九哑，就是指由于听不到音而导致发不出或发不好音这一现象。 当我们用母语进行交流时，由于我们的大脑是在母语环境中成长，发育，成熟的，所以，我们听到的音，我们说出的音，和我们大脑进行思考处理的音是一致的，是完全在可识别范围内的，因此，母语使用者之间的交流沟通毫无障碍，显得流利，通顺，自然。 但是，当我们学习外语时，由于缺乏母语环境，我们无法在外语语音环境中学习语音，我们往往或不得不主要采用书面材料的方式进行学习，这样一来，由于我们大脑的天然属性，有意识或无意识中，我们的大脑会对所学习的目标语言，无论是单词还是语句，进行赋音。在实际生活中，往往由于客观环境限制，如缺少发音正确的老师，或缺乏足够的视听材料，或缺少足够的语音输入练习等等，在这种情况下，由于缺乏足够正确的外语语音输入，我们自己的大脑对目标语言（英语等）的单词或句子所赋的音，就会和实际的外语语音有较大差距，也很不一致，就会处于不可有效识别的范围。另一方面，当我们的大脑里形成了这种不准确的外语语音后，我们在这种不准确的音的指导下，我们所发出的音自然也就难以识别，无法听懂了。 这样一说，大家也许多少有些明白了。简单总结一下，哑巴英语的成因主要是由于环境所限，我们无法听到或者无法输入足够的正确的外语语音，以致于我们的大脑无法形成正确的外语语音，因此，我们大脑里也就不存在足够多的正确的外语语音，所以，当我们连续听外语时，我们就不能有效识别外语语音，也就是说听不懂，同样，由于我们的大脑里形成的外语语音不够准确或者说准确的外语语音不足够多，在其指导下，我们发出的音也就不够准确，因此，也就无法被外国人识别了。 如果大家认同这一解释，那么，我们解决哑巴英语问题的对策也就简单易行了。其主要方法不外乎矫音（如果我们大脑里已存在不正确的音的话）和大量输入正确的外语语音，即大量的听力练习，直至我们的大脑里产生足够多的正确的语音。关于听力练习的具体方法，已有不少专家高人介绍过，这里由于篇幅所限，不再详谈。这里进一步想重点指出的是，由于英语音素和普通话音素不同，也就是说，有些音素我们母语里没有，有些音素的发音只是近似但不完全相同。因此，准确的外语语音的输入和建立实际上将会是一个漫长的过程，它不是一蹴而就的，大家对此应有所准备，多些耐心。 语言学习，终究是“路漫漫其修远兮”，我们只能也只好不断地“上下而求索”。