在我国如今的就业市场中,大学教师这个岗位显然比较吃香。大学教师除了有优厚的薪资待遇之外,在社会上也有很高的地位,同时相关的人脉丰富,深受大家尊敬。而且大学教师这个职业基本不会有失业的可能,随着教龄的增加、经验的丰富,反而会更加受到人们的推崇。
985高校是我国最顶尖的一批大学,这些大学包括清华、北大以及复旦大学等知名高校。这一档次的高校在招聘老师时,要求一般都会非常苛刻。最基础的要求就是前来应聘者必须取得国外知名高校的博士学位,同时在一些世界极具知名度的期刊上有以第一作者身份发表的论文,这些期刊包括著名的《自然》、《科学》等。
和985高校的教师招聘要求相比,211工程大学并没有要求教师必须是海外高校的博士生,也没有对于论文发表的要求,但还是有一定限制的:前来应聘的人本科、硕士或博士的毕业高校必须是985或者211高校。还有一些高校添加了必须在博士后流动站有工作经历的要求,也是比较困难的。
普通高校中的一本院校,其教师招聘仅仅要求是我国知名高校的博士生或者海归博士,对于本科上没有严苛的要求。而且如果自身有重大的科研成果或者能够在知名期刊上发表论文,要求甚至可以再低一些。如果哪怕是这样,你的条件也无法满足,那么可以考虑当普通二本、三本高校的老师,毕竟这些高校的要求不高,只要是全日制的博士生就有资格被录用。
问题一:当大学老师学历要求 现在但凡是大学都要求博士了,只有少数不太正规的专科学校还兴许要硕士,而且硕士引进的也只是辅导员而已,无法教课,这不是说,学校故意有学历歧视还,还是因为国家的规定,大学的教师学历必须要达到百分之多少以上是硕士,多少以上是博士,所以,学校必须要招博士,而且,当大学老师也不是思维能力好就可以的,你还要搞科研呢,如果你能在国际有名的杂志上发表重量级论文,保证一年若干篇,估计就有希望进了,破格,但是你能做到没饿? 呵呵 ,希望以上答案对你有用,读研没什么不好,也是一种历练。你的收获可能不止一张证书这么简单。 问题二:想当大学教师需要什么学历? 认定高等学校教师资格一般应具备本科以上学历。 在实际聘用条件中绝大部分要求硕士研究生以上学历。 问题三:要在大学当老师需要什么学历? 不同的大学对教师的要求非常不一样。部属省属市属以及民办高校的入职门槛千差万别,很难有一个统一的答案。而且大学的地域差别非常大,北上广深的学校和内地的一些学校的要求也不一样。我以珠三角地区的高校举例。 中山大学如果没有博士学位,绝对进不去。而且现在还要求你博士期间必须有过硬的科研成果,年龄不能超过35岁。学科之间稍微有点差异,但是博士学位名校和科研强是最基本条件。硕士进来只能是流动编制,合同三年一签,很多福利不能享受,表现不好自动淘汰。即便是教非英语专业的大学英语也一样。 同样是211985的华南理工大学条件基本一样,不过在某些学科上会有差异。但是没有博士学位肯定拿不到固定编制。相对而言,教师的晋升比中大要容易一些。 广州大学广州工业大学情况稍微好些,虽然也要求博士,但有时候没招到人,硕士也可以,且是固定编制。年龄的要求也没有那么严格,科研的要求也松一些。当然,没博士学位现在也基本没戏。 深圳的学校一 *** 坐在特区,工资待遇很好。深圳大学虽然不是211985,对老师入职要求极高,这两年开始只接受海龟的博士了。另外,深圳职业技术学院,虽说是高职类,现在的要求也是非博士不能进。这两年连辅导员招聘都有博士毕业生投简历。 内地学校的话,我了解到有些学校硕士还可以进,虽然也越来越难。但显然容易很多。例如江西的有一些高校,每年都有一定的硕士进去,即便是南昌大学这样的211。而且很多专业的博士过去还给安家费和科研启动费。至于一些地方的学院,前几年都有本科毕业生去任教。我有高中同学在很差的本科学校毕业后,去了地方的学院教书,三十出头,已经是准退休状态了。 来自知乎 问题四:想成为高校教师需要具备什么条件 我来亲身经历告诉你: 首先,你得先有教师资格证,但是你本人如果不是师范类专业的话,我劝你别打这个主意了,从今年起,教师待遇开始与公务员同步,这意味着教师门槛被抬高。没错,教师资格考试你可以报名,笔试很容易过的,但是你过不了复试,他们资格审查的第一项就是把非师范类专业考生统统刷掉!这与往年的教师资格考试决然不同,当然你可以不信,也可以试试! 其次,即便你拿到教师资格证后,也很难直接进大学当老师,大学老师一般选聘有两种,第一是毕业生留校任教,当然是成绩相当好或者关系硬的要;第二是在社会上选聘教学经验丰富,资历较高的人当老师,由于是对一些档次较高的高校,除非有过硬的人际关系,那么必须有过人的资历。从你的叙述我想第一条已经是不可能了,第二条也不大现实!你说的如果能有接收单位那就最好了,但是很难找的! 第三,学历门槛很高,因为现在的大学生不计其数,所以大学老师在社会上选聘一般从研究生起步,本科生基本没有希望! 我认为拿到教室资格证后可以去中学就职,特别是当地条件好点的中学,其工资及待遇现在都是相当不错的。 问题五:当大学教师需要什么文凭?研究生够了吗? 211以及985的学校 硕士已经不行了 只有博士才能进去 好学校一般的博士都进不去了 要海归或者在博士后流动站工作两年贰上的吧 要是不是211的一般的学校博士也就可以了 至于一些比较垃圾的学校硕士也就可以了 但是再上博士那是必须的 现在不要求 以后也回越来越有压力 必须上博士== 问题六:当老师需要什么学历 如果你要教初中是可以,但考编制会比较难,初中老师一般每年的指标很少的,所以现在很多本科毕业的都把目标放在小学编制。这样考上的机会比较大,再一个自己的学历也比大专、中专学历的人更有优畅吧!当然这也不完全是看学历的,其中包括很多因素,比如面试时的表现,个人形象,人脉等等。也就是说当一个本科、一个大专都通过面试时,这时候学历高的人会有优势罗!至于南方与北方的教师需求不会有太大的差异,但是中西部是绝对比东部缺老师。 问题七:想成为大学老师需要什么资历和条件? 我来亲身经历告诉你: 首先,你得先有教师资格证,但是你本人如果不是师范类专业的话,我劝你别打这个主意了,从今年起,教师待遇开始与公务员同步,这意味着教师门槛被抬高。没错,教师资格考试你可以报名,笔试很容易过的,但是你过不了复试,他们资格审查的第一项就是把非师范类专业考生统统刷掉!这与往年的教师资格考试决然不同,当然你可以不信,也可以试试! 其次,即便你拿到教师资格证后,也很难直接进大学当老师,大学老师一般选聘有两种,第一是毕业生留校任教,当然是成绩相当好或者关系硬的要;第二是在社会上选聘教学经验丰富,资历较高伐人当老师,由于是对一些档次较高的高校,除非有过硬的人际关系,那么必须有过人的资历。从你的叙述我想第一条已经是不可能了,第二条也不大现实!你说的如果能有接收单位那就最好了,但是很难找的! 第三,学历门槛很高,因为现在的大学生不计其数,所以大学老师在社会上选聘一般从研究生起步,本科生基本没有希望! 我认为拿到教室资格证后可以去中学就职,特别是当地条件好点的中学,其工资及待遇现在都是相当不错的。 问题八:当大学老师需要什么学历? 看是什么大学的什么老师了,辅导员要求低一些,讲师要求高一些,不过一般最低都是本科学历了。 问题九:做大学老师要具备什么条件? 大学教师的门槛很高。硕士只是个名义上的要求。现在基本要求博士,博士后,这还不够,还需要有极其优秀的科研成果和能带着科研项目。换句话说,你得带着项目也就是带着钱才能获得敲门砖。别听前面说的要和导师搞好关系,会取得大学老师的资格,基本不可能,除非你的导师就是校长。校长导师也轮不到你,因为有无数高官子弟和学术精英都在虎视眈眈盯着呢。现在大学老师的编制已经饱和。极难进入。除非你极其的优秀或者有科研项目和成果。另外还要通过重重考核。最后才能进入。至于待遇一般都不错,讲师在两千以上,副教授和教授都在四千和五千以上,行政人员在三千以上。说穿了,和公务员差不多。不过这钱实际上还要有其他用途。比如你要发表论文,和同事搞好关系。论文的发表代价不菲。版面费和审稿费一般不会低于两千以上,有的甚至上万。而且如果不是核心期刊和著名国外刊物学校是不予报销的。只能自己承担。每年都有论文发表要求。而且要求都不低。不能随便找个刊物就发表了,必须是核心期刊,省级重点刊物或者大学学报,所以压力很大。大学教师扣除论文发表,已经花费了不小的部分。另外大学教师现在已经没有住房分配了,除非你是院士或者学科带头人。否则只好自己购房。这样你的工资去掉供房的费用实际上剩下的已经很紧了。除非你还做些 *** 或者辅导之类的第二职业。否则你日子过得会很一般。我这些都不是道听途说。我认识不少大学老师包括我的导师。除非你的妻子也是收入很高,那么日子还能过得不错。如果也是收入一般的话。我想那日子过得,也就是那么回事吧。现实情况绝非像许多人说的那样大学老师日子多么美好。许多老师甚至也是精打细算的过日子。大学老师的收入和年龄成正比。除非你熬到了老头子或者老太婆,那时候收入才会相当可观,而且房子也供完了。才会比较轻松,年轻的时候。除了论文发表外,还有处理好同事的关系。包括上级领导。这里面的事情想必我不必多罗嗦了吧?也是要花钱的。除非你老爹或者老娘是 *** 官员,那样才会给你省下钱。否则,你就等着大把大把赚钱后再大把大把花钱吧。如果你对领导怠慢了,小鞋就有你穿的了,以后评职称恐怕都没你的份了。实际上你看到的有些有钱的富裕的大学老师主要是那些过去早已经进入大学,并且那时候学校还分配住房,没有供房压力的那部分老师。后来进入的老师日子恐怕都没这些老师这么风光了。只是那些富裕的老师把这些穷老师的事情掩盖住了。大学是个很复杂的环境,复杂的人际关系并不社会简单多少。我说的都是实话。如果你觉得自己实在太优秀,那么可以试试看。如果觉得自己很一般。那请别去碰石头。希望对你有所帮助,做出明智的抉择。 问题十:想当一名大学教师需要什么证件 起码需要高校教师证: 需考高等教育学,高等教育心理学 高等教育职业道德(名字可能记得不准),高等教育法规。 考普通话达到二乙以上水平 然后要试教 全部通过发证。
大学老师要什么学历要求:博士
首先是考研考博,提高学历。大学一般分为两类,一类是教学岗,就是担任教学任务的教师,一般二本大学的要求博士学历起步,211或者985毕业更好。
完全拼实力,非常公平。二是行政岗、实验岗,也就是辅导员、实验员之类。但学历要求也不低,最低必须是重点大学研究生。
所以按现在的就业趋势,平均10个教师招聘单位中,如果你是博士生也许10个学校可能都会接受你,如果你是本科生或者研究生,也许只有3个中学可以接受你,也就比别人少7了个发展机会,由此可以看出学历对找到一个好工作的影响是非常大的。
学历是我们求职的敲门砖,也是进入高校任教的必要条件。教师的学历越高,那么自身竞争力越大,自己的事业发展也会很好,同时教书育人,自身优秀的文化素养影响一批又一批的大学生,引导他们向善向真。
二是要具备一些学术研究成果。想要当一名大学老师,应聘者最起码在省级以上刊物发表过学术论文,或者是在某些行业领域具有一些突出的研究成果。
三是要进行系统的学习,想进入大学当老师,专业素质必须过硬,尤其是在自己的专业范围内,必须要对本专业知识掌握的够精、够深、够透。
同时最好考取普通话二甲资格,在大学老师主要还是通过语言进行授课,如果语言能力不过关,那么将会对授课效果造成不小的影响,由此,要想进入大学当老师,最好还是把普通话练一练。
四是工作经验。在你应聘大学老师前,曾经从事过教师相关的工作,对于教师这一工作性质了解透彻,如果没有工作经验的话,一般都是要先从助教开始做起,最后经过自己的工作水平和学校的考核,决定你是否具有成为大学教师的资格。
五是要具备良好的身体素质和心理素质。应聘者需要热爱教学事业,有良好的师德,有扎实的文化基础,谈吐优雅,对于学生有良好的引导作用。
取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历,其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历;
取得初级中学教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历;
取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历。
扩展资料:
符合以下基本条件的人员,可以报名参加教师资格考试:
1、具有中华人民共和国国籍;
2、遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;
3、符合申请认定教师资格的体检标准;
4、符合《教师法》规定的学历要求。
普通高等学校在校三年级以上学生,可凭学校出具的在籍学习证明报考。
申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。
网报地址:考试实行网上报名。考生可在报名期间登录教育部考试中心网站,中小学教师资格考试项目主页,按照栏目指引进行网上报名。
参考资料来源:中国教师资格网-怎样获得教师资格证书,需要什么条件?
参考资料来源:中国教育考试网-中小学教师资格考试暂行办法
现在小学教师研究生都有,最低也得本科,大专很少,教师资格证也必须的有,现在教师待遇高了,都绩效了所以要求也就高了,美术老师看你怎么想了,能忍受住学生的调皮捣蛋,基本上不算累,毕竟学生还是喜欢美术,音乐,体育等学科的
1、按照现行教育法规,要当教师,应该是师范教育专业,必须考取教师证,获得初中或高中教师资格认证。2、要当小学或中学的美术老师,学历是大专,本科都可以,最好是本科,因为学历高,所学知识全面深入,好就业。3、但是,要成为合格的中小学老师,仅仅具有学历,知识还不够,从事教育事业,必须要做好终生奉献,默默无闻,自甘清贫,淡泊名利,热爱学生等心理准备和高尚品质。
小学美术老师最低学历要求是全日制大专,但小学美术教师的需求量极少,而且都是以城区小学为主,城区小学美术教师岗位要本科学历。
随着我国改革开放形势的发展和幼教改革的日益深入,二十一世纪的人才必须具备走向世界,开展国际交 流、竞争、写作的能力。幼师的学生学习外语,既是对学生进行语言和文学素质的培养;又为今后工作的实际 运用储备能量。当前世界各国的交往越来越频繁,外语也越来越显示出它的重要性。目前不少的幼儿园陆续开 设了外语课,由于缺少师资,只好到高校去找代教,以高薪聘用外语教师。这些教师不了解孩子身心发展的特 点,教学内容、形式、方法不符合幼儿的认知规律和特点。由此可见,幼师开设外语课,为幼儿园提供外语师 资,寓外语教学于一日活动之中是非常必要的。 然而目前学生的现状令人担忧。学生来自全省,外语水平相差悬殊。九三年以前招生时,报考幼师学校的 学生不要求参加外语考试,因此在初中阶段,想报考幼师的学生,在初二时就已经放弃外语学习,把主要精力 放在语文、数学上。九四年招生时,哈尔滨市内的报考幼师的学生要求参加外语考试,而外县、市的大部分地 区还与历年一样,没有参加外语考试,这部分考入幼师的学生,外语基础差,有的只认26个英语字母;一部分 考重点高中的学生落榜到幼师,这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中,差的学生觉 得听不懂;好的学生认为学得太少,太慢。给教学带来了一定的困难。 从学生对学习外语的兴趣来看,一部分基础好的学生认为外语是非常有用的,不论是自身的素质提高还是 今后的工作应用都有帮助,故表现积极,愿意学习。但又有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足,没 有看清当前幼教改革的趋势,认识不到学习外语是势在必行,觉得学习外语毫无用处,与自己的专业联系不大 。加之幼师学校的外语没有统一的教材,所学的外语教材内容与学生今后工作关系……
随着基础 教育 改革的深入发展,我国幼儿教育改革也非常活跃,对幼儿进行全方位的素质培养己成为迫切要求,这对幼教师资的素质与能力提出了较高要求。幼师培养的是一专多能的幼儿教师。下面是我为大家整理的大专幼师论文,供大家参考。
大专幼师论文 范文 一:幼师高专英语教育讲 故事 技能训练
故事作为一种重要的文学形式,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、看图书”。 英语故事 内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义,符合学生身心发展的特点。英语故事讲述与表演能够使学生的才智和创造力得到充分发挥,有利于提高他们的综合语言运用能力。幼儿师范高等专科学校是培养幼教师资的专业院校,讲故事训练在学生的 英语口语 技能训练方面占有很重要的位置。下面就简要谈谈我们在讲故事训练 方法 上所做的尝试。
一、指导学生掌握幼师讲故事的技巧
1.要选好故事
这里的好包括两方面的内容:
(1)要根据不同年龄阶段选取不同的故事。一般来说,3~4岁的幼儿爱听动物的故事,内容相对来说比较简单。5岁以上的幼儿爱听 童话故事 ,故事的情节有一定的曲折性。否则孩子不会感兴趣,注意力不集中。
(2)要考虑到教育要求特别是思想教育的要求来选择故事。
2.认真阅读熟悉故事
给幼儿讲故事前,幼师要认真阅读故事,熟悉并充分理解故事的整体内容,要具体分析故事情节的开端、发展、高潮和结局。特别要仔细研究故事的高潮部分。这是在整个故事中最吸引幼儿的部分。还要分析人物的性格特点,体会作者倾注在故事主角身上的感情,通过情节和角色的分析明确故事的主题思想。只有讲故事的人透彻正确地理解整个故事,使自己的感情和故事的角色很好地融合在一起,才能在讲故事时把这种真挚而强烈的情感传递给幼儿并感染幼儿,使幼儿产生感情上的共鸣,才能达到讲故事的效果。
3.语言的要求
(1)轻重音的变化
幼师在给幼儿讲故事时,必须把握故事的层次,这种层次是用语调的轻重缓急、高低抑扬等变化表现出来的,我们都知道,人们在日常生活的语言交流中,为表情达意的需要,会自然地加重某些字或词,这就是所谓的强调重音。在一句话中被重读的字可以引起人们的重视。在讲故事时,语气和语调也要有轻有重,这样才能突显故事内容的生动活泼,并能显示出故事的重点。否则就不可能把整个故事内容表达得清楚,故事中的趣味性也没法传达给幼儿。
(2)停顿的适当
讲故事时我们都会在一些地方停顿,这除了原文的标点决定之外,还可以控制语速,更能够很好地向幼儿传达 句子 和段落的整体意义,使语气自然顺畅。但有些幼师在讲故事时有随便停连的习惯。如,我的,名字,叫,狐狸。这样的停顿让讲故事的人感觉累,听故事的人也会累。怎样停,在什么地方停,都是由内容决定的。并不是有标点的地方就停。如,“不要吃,不要吃,那是不能吃的”。情形比较紧迫,说的时候不用按照标点停顿。
(3)态势语的使用
态势语的运用在讲故事时显得尤为重要,语言与表情、手势等非语言因素结合得好,会增加幼儿对故事的兴趣,也能将有声语言更好地表情达意。认真分析故事中各个角色的特征,包括语言、动作、表情。幼师不能只是做简单的摹拟动作,比划几下。应把动作与表情、语调融为一体。讲故事是以语言为主,是通过语言塑造形象,态势语只是起到一种辅助作用,动作幅度不宜过大,动作不宜过多,更不能又跑又跳。那样会破坏故事原有的氛围,也会分散幼儿的注意力,起到相反的作用。
二、示范与模仿
1.播放视频或教师示范
利用光盘、网络等资源,选取一些简单的、适合学生学习的故事资料给学生播放,先让学生进行观摩。例如《ThreeLittleButterflies》、《TheVeryHungryCaterpillar》、《ThreeLittlePigs》、《TheGoodBoyWhoStoleanApple》等。教师示范其中一则故事,并让学生注意讲述人是如何处理故事的语调、停顿和态势语的。
2.模仿讲故事
对全班学生进行分组,学生在组内进行模仿讲故事。模仿是学习语言的有效方法之一。例如要求学生模仿《TheMonkeyandtheMoon》(《猴子捞月亮》),要求学生惟妙惟肖地讲述故事。大约模仿3~5个故事。让学生仔细揣摩讲故事的技巧。
3.练习巩固
教师选取10篇优秀的幼儿英语故事印发给学生。要求每人选取一篇,自己设计语音与动作。准备时间为一个星期。教师根据班容量选取几个学生代表到讲台上讲故事并给予必要的指导。讲完后要求学生讨论优缺点及改进办法。进行自评和互评。
三、用活动来促进讲故事的教学效果
1.讲故事表演
要求各组学生选取一个故事分角色表演出来。根据自身的英语水平及身材、相貌、声音特点等选择适合演绎的角色。在角色确定后,学生要利用一定的时间来记忆故事台词,并能够达到熟练背诵的程度。这是一个非常重要的环节,对表演的成败起着至关重要的作用。大约准备一个星期后,分组进行讲故事表演。通过表演故事,让同学们对故事的内容加深理解,以便能够更好地讲述故事。
2.个人讲故事比赛
在平行班进行完讲故事教学活动后举办一次大型的讲故事比赛。讲故事内容自选,选手讲故事时间为2~3分钟。比赛要精心组织。例如选好比赛地点,制定评分标准,选好评委等。对获奖选手要进行奖励。开展英语讲故事比赛就是让学生为准备比赛,主动地学习、探究地学习、合作地学习,从而提高运用英语的能力。杜威说:“做中学”。IhearandIforget.IseeandIremember.IparticipateandIun-derstand.通过讲故事比赛既锻炼了胆量,也纠正了他们的语音语调,激发了学生 学习英语 的兴趣,收到了良好的效果。
四、考核与评价
学生讲完故事,都充满期待,期待同学的肯定,期待老师的称赞,尤其是后者。对学生进行适当的评价,可以满足学生付出劳动而得到肯定的喜悦,又可以明确自己的长处和短处,同时也让其他学生取长补短。无论是个人讲故事还是小组表演故事,教师都要进行评价与考核。否则,没有考核就没有动力,就不会尽全力去准备故事,也就不能很好地掌握这项技能。教师应将学生讲故事的表现作为一次平时成绩计入学生的期末考试分数。而此项分数可分为两部分计算,例如学生个人讲故事占50%的分数,小组表演故事占50%的分数。通过考核可以提高学生讲故事的积极性。
参考文献:
[1]安奈特•西蒙斯,故事的结构和讲故事的技巧[M],海南出版社,2003。
[2]鲁兵,中国幼儿文学集成[M],重庆出版社,1992。
[3]张美妮,幼儿文学概论[M],重庆出版社,1996。
大专幼师论文范文二:提高幼师生 儿童 文学素养的策略
一、问题提出
幼师生 毕业 后,主要承担幼儿园的语言教学任务,其教学内容主要是幼儿文学,幼儿文学对于幼儿园的孩子来说,确实起到举足轻重的作用,特别是幼儿教师讲述的动听儿歌、生动有趣的幼儿故事、充满奇特幻想的幼儿童话、精彩美妙的幼儿戏剧,无不给孩子们天真烂漫的童年增添了无穷的乐趣。幼儿教师能否出色完成幼儿园的语言教学任务,笔者认为主要取决于幼儿教师的儿童文学素养高低。比如,作为一名幼儿园语言课教师,对于教材中的图画书作品的讲解,就不应该只停留在故事讲述上,也不应该只带着学生欣赏图画,而应该结合图画书的艺术特征,进一步引导学生感受图画书独特魅力,使孩子从中获得审美愉悦并提升审美能力。而作为以后从事幼儿园语言教学的幼师生,至关重要的是积极提高其儿童文学素养,以便更好地适应以后的教学需要。
二、幼师生的儿童文学素养现状
在多年的幼儿文学教学实践中,发现幼师生的儿童文学素养现状并不乐观。普遍存在儿童文学理论基础薄弱,最基本的儿童文学理论知识不能掌握。好多学生认为儿童文学理论知识很简单,不用学习也能理解,因而不愿意花功夫学习理论知识,但在分析判断时,往往会混淆儿歌与儿童诗的区别,寓言与童话也分不清等;幼师生的儿童文学视野太窄,作品阅读量太少,好多应知应背的作品都没有看过。学生在每年的见实习时发现,好多儿童文学作品还不如幼儿园的孩子知道得多;儿童文学作品的分析鉴赏能力很差,很多作品的主题都把握得不够准确,人物形象不会分析;儿童文学作品的创编能力更是不够,每次结合所学理论知识,进行作品创编,好多学生都不会创编。
三、提高幼师生儿童文学素养的策略
针对幼师生儿童文学素养存在的问题:理论知识匮乏;儿童文学视野太窄;儿童文学作品的分析鉴赏能力和创作能力不够等,我们采取以下 措施 ,以提升幼师生的儿童文学素养。
(一)加强儿童文学理论学习,提高幼师生的理论知识水平
我们学校一向十分重视学生儿童文学理论知识的学习,学习每一种儿童文学样式时,都会先学好其理论知识。针对学生不太喜欢理论知识学习的现状,我们在教学理论知识时,都会采取学生乐意接收到学习方式来学习。比如,在学习《儿歌的特点》一节时,因为儿歌的特点很简单,即内容浅显,单纯活泼;篇幅短小,易记易诵;音韵和谐,节奏鲜明;趣味性强,娱乐性强。我们老师没有单纯按照书上的这四句话,让学生去记,这样好多学生感到没有意思,也不愿意主动看书,而是灵活改变 教学方法 ,让学生以小组为单位,提前预习,针对儿歌的任一特点,选出符合这一特点的儿歌,课下认真排练,等上课时分组表演所选儿歌,并说出所选儿歌的哪些地方体现儿歌的哪一特点,其他组的同学进行评价分析,大大激发了学生的学习积极性,很多学生课下会花很大功夫学习排练,这样既学习了理论知识,又锻炼了学生的表演能力和分析能力,也大大提高了幼师生的儿童文学理论知识水平。
(二)大力推荐优秀儿童文学书目,培养幼师生良好的阅读习惯
开学第一课时,我们会给学生推荐许多优秀的儿童文学理论书籍和优秀作品。像韦苇教授主编的《点亮心灯》、方卫平主编的《幼儿文学教程》、彭懿主编的《阅读与经典》、郝广才的《好绘本如何好》、松居直的《幸福的种子》等几十本儿童文学理论书籍。学习图画书时,在每次上课之前会请3位学生分享自己喜欢的图画书;老师还会给学生推荐150多本电子绘本,要求学生每人至少阅读30本电子图画书,把阅读目录及阅读体会上交,老师在上课时随意抽查;在学习图画书鉴赏一节时,我们带着学生去图书馆学习,让学生借阅自己喜欢的图画书,结合图画书的艺术特征分析鉴赏图画书。
(三)模拟情景教学,提高幼师生的分析鉴赏及教学能力
儿童文学是一门理论与实践相结合、知识与技能并重学前专业的核心主干课程,因此,在儿童文学的教学中,必须将儿童文学理论学习与幼儿园教学实践结合起来,才能收到较好的教学效果,才能使幼师生更接地气,更快地适应日后的幼儿园教学工作。比如,在学习《儿歌的传统艺术形式》一节时,儿歌有九种传统形式,我们对每种传统形式都选出一首典型儿歌,让学生根据儿歌的特点,给不同年龄段的孩子进行教学设计,并模拟幼儿园情景教学,老师在下面做好记录,并针对性地指导教学,指导学生不同的儿歌形式该如何导入、如何设计活动、如何进行拓展活动。
(四)课堂学习与课外实践相结合,提高幼师生的创作能力
提高幼师生的儿童文学素养,仅靠一周两节课的课堂学习是远远不够的,必须要把课堂学习与课外实践密切结合,让学生利用课堂上学习的理论知识,指导课外实践,全面提升儿童文学素养。比如,在学习《儿童诗》一章时,我们先学习完儿童诗的概说、分类及创作后,让学生利用课外时间,结合儿童诗的理论知识,每人创编一首高水平的儿童诗,同桌互相进行诗配画,课上进行展览评比,学生的创作水平有了很大提高,有十几位同学创作的儿童诗在我们校报上发表。在学习《幼儿戏剧》这一章时,教师必须先讲解幼儿戏剧的特征、幼儿戏剧的分类等知识,在这基础上在学习幼儿戏剧的改编知识,要想使幼儿戏剧改编的实践活动落到实处,改编和创编的幼儿戏剧作品有价值和意义,必须要以改编和创编的理论依据作为指导和支撑。要求学生掌握幼儿戏剧改编的要求是必须选择情节完整连贯,人物形象鲜明,矛盾冲突较为紧张,结构线索单纯,场景变化相对集中,读起来使人深受感染又十分有趣的作品进行改编。在改编的过程中要选择合适的剧本,适当增减情节和人物,要注意把故事中的叙述语言变成台词或舞台提示,要注意人物的角色语言设计的个性化,没有理论的指导无法完成改编实践。全班掌握了戏剧改编的理论知识后,给出《小兔乖乖》的故事片段,让同学们结合所学的理论知识进行改编,教师进行有重点的指导,把改编好的剧本以4-6人为一组,进行幼儿戏剧排练表演。这样进行课外实践,进一步巩固了理论知识,锻炼了学生的创作改编能力,收到了较好的戏剧改编学习效果。课外实践活动能激发学生的学习热情,调动学生的创造潜力,又能巩固儿童文学理论知识,全面培养学生的儿童文学素养。总之,在幼儿文学教学只有重视儿童文学理论、儿童文学阅读视野和儿童文学作品的分析鉴赏能力、创作改编能力这三个层面的协调培养和提高,才能为幼师学生奠定良好的可持续发展的儿童文学素养,从而为其专业发展打下坚实的基础。
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2000字数左右的幼儿教育论文其实不怎么好找参考资料,知网里面的论文又不能免费下载到,只能看到摘要,不过你可以百度下:普刊学术中心,上面很多学术论文写作类教材技巧讲解,当然也有教育类的范文可以看下,希望能够帮助到你
毕业论文查重后被退回不小心提交了可以这样处理:提交后发现错误可以申请撤回,或者在系统限定的时间内自己撤回修改。
提交后发现错误可以申请撤回,或者在系统限定的时间内自己撤回修改。在对论文进行查重时专业选择错了,这就是细节上的错误,看起来好像没有什么大的事情,但是影响可不小。这和进行论文查重时,把文章题目与作者填错。有些同学问到作者跟题目是怎么填的,在论文查重提交页面时,就是要把这两个写明都填上,其实很简单,论文题目是啥就填啥,谁是作者就填啥。如果把论文题目弄错了会有影响,如果文章是有发表过的小论文存在,那就不能排除作者发表过的论文内容的抄袭。如果你向学校提交论文查重报告,题目不对,学校是不会承认这是你的论文的。论文查重检测选错专业,也会影响检测的效果,可能很多重复的内容并没有被检测出来。如果这样就洋洋自得地向学校提交论文,那么通过率可能会比较低。所以最好在填写论文信息时,要反复核对,确认无误后再提交,不然就会出现费钱无结果的情况。
最佳回答:没有别的好办法,按照老师意见进行修改,直到老师满意为止,如果自己能力有限,可花心代价,求教老师或者身边成绩好的同学。
1、首先需要与论文导师联系。2、其次在导师同意之后修改的基础上,到所在系部的管理人员那里去申请撤销修改论文题目。3、最后需要去所在学院或者学校去确认撤销修改。
积极联系、诗句出处。1、远芳侵古道,晴翠接荒城。选自白居易的《赋得古原草送别》。2、柴门闻犬吠,风雪夜归人。选自刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。3、孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 。选自柳宗元的《 江雪 》。4、谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 选自李绅的《 悯农 》。5、遥知不是雪, 为有暗香来 。选自王安石的《 梅花 》。6、 春蚕到死丝方尽 ,蜡炬成灰泪始干。 选自李商隐的《 无题 》。7、秦时明月汉时关,万里长征人未还。选自王昌龄的《 出塞 》。8、 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 选自王翰的《凉州词》。9、劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 选自王维的《送元二使安西》。10、烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。选自杜牧的《泊秦淮 》。
这个是需要看高校的。
在本科阶段毕业设计一般都是高校会安排老师,会以班级为单位告知导师安排情况,那么就按照高校的安排联系就可以(高校会给到导师的手机号和邮箱等信息)。
如果是研究生的话,那基本就是自己的研究生导师就是你的毕业设计导师了,这个不需要安排直接去跟导师询问就可以了。
如果是专科的话,是不会有毕业设计的,所以也就不会涉及到导师分配问题。
在与导师联系中,一定要积极和导师沟通,通常一位导师需要对多位毕业生进行毕业设计指导,而且毕业设计方向也容易雷同,所以最好是提前准备并及时和导师沟通。
导师也会喜欢这样的学生,也会对毕业设计的分数有利。
工科学生做毕业设计,文理科学生做毕业论文。区别如下:
一、目的不同
1、毕业设计:培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力。
2、毕业论文:于培养学生的科学研究能力;加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练;从总体上考查学生大学阶段学习所达到的学业水平。
二、过程不同
1、毕业设计:教师指导下,学生就选定的课题进行工程设计和研究,包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等,最后提交一份报告。应尽量选与生产、科学研究任务结合的现实题目,亦可做假拟的题目。
2、毕业论文:题目由教师指定或由学生提出,经教师同意确定。均应是本专业学科发展或实践中提出的理论问题和实际问题。通过这一环节,应使学生受到有关科学研究选题,查阅、评述文献。
我认为,工作日的早上8点至下午5点之间,都是可以的。您应该把论文导师想得很慈祥、很善良,乐于帮助您完成论文任务,而不会计较您打电话的方式和时间。