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在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？以下是我精心整理的《我和祖父的园子》语文教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《我和祖父的园子》语文教学反思1 经过前一段学校语文公开课的教学，本人深受启发。现就语文第一课时的教学，谈谈一些体会。 一、师生谈话可拉近教师与学生的距离。 在公开课的教学上，往往是借班教学。师生之间的陌生使得师生的关系显得疏远，势必影响下面语文课的深入开展。为此，很多的教学专家和名师都会通过诙谐幽默的师生谈话，来拉近与学生的距离。有了很好的环境，师生关系融洽，学生放得更开，后面的课堂上会显得生机勃勃，富有活力。但是，师生谈话的话题，最好渗透着本课要学的内容，这样就一举两得了。 二、奇妙的课堂导语，是成功的一半。 俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。语文的第一课时，一定要有引人入胜的导语。教师可根据不同的课文，设计不同的导语。有的可以故事导入，有的可以美轮美奂的画面导入，有的可以生活实践导入，有的甚至可以一个词导入……不管怎设计导语，一定要简洁、生动、有趣。这样，才能更好地调动学生探究知识的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去。 三、生字的认识是读通全文的一把金钥匙。 第一课时，重在初读课文，读通全文。要达到这个目标，识字是前提，也是一把金钥匙。因此，如何让学生认识本课的生字、新词，是第一课时的重点内容。识字的方式很多，可以出示生字词，个别带拼音读，再去拼音读；可以开火车读，再齐读；可以让小老师领读；可以比赛读；可以教师示范读……在识字的过程中，教师要抓住易读错的字，进行纠错，让学生时刻提醒自己别读错。比如，多音字、前后鼻音字、翘舌音字等。 四、抓住个别重点生字进行画龙点睛地写字教学。 写字教学，是低年级段教学的重点，应紧抓不放。但第一课时，时间毕竟只有40分钟，如何在课堂上利用有限的时间进行识字的教学，这就要教师巧妙地设计，机动灵活地处理是至关重要的。教师可以抓住课文中的难写的1-2个生字，重点的指导书写。可先示范，再描红。这样，不仅每课都渗透写字的教学，也潜移默化地规范学生的写字习惯。久而久之，学生写字能力会不断提高，书写汉字也会越来越认真规范。 五、读通全文，了解大意是第一课时的重要目的。 第一课时的教学，主要是让学生初步整体感知全文，了解课文大意。为此，读通读顺课文是其中一个重要的目标。在学生已识字识词的基础上，将生字新词带入课文读一读，不仅巩固刚识的生字新词，而且再次整体感知了全文。也可以通过分自然段读课文，并随机通过评价及鼓励的方式，让学生真正读好课文，读通课文。为更好地让学生了解课文，在设计识字这个环节时，教师可根据课文内容，分类分层识字，从而潜移默化地感知了全文主要内容；也可通过填空的方式，循序渐进地渗透对课文的整体归纳，以便更好地整体感知课文。 六、切入课文细节，挖掘教材，是点睛之所在。 因为在设计第一课时，有的教师将写字的教学大部分放在了学完课文后再进行，这样，就留下了一部分或大量时间，以进一步切入课文细节的教学。对于这个环节的设计，有的教师选择了某个方面来教学，以突出教学的难点，做好第二课时教学的铺垫；有的教师选择了课文开始的部分来教学，以作为下节课教学的引子；甚至有的抓住课文重点，通过层层深入，以读感悟，从而突破重点，体悟情感…… 总之，教无定法。第一课时的教学，要从多方面的考虑来设计。诸如，各个学段的语文教学、文本的题材内容、学生的实际认知水平及需求、教师的自身素质等都是设计第一课时的重要因素。教师一定要全面考虑，根据实际，恰如其分地选择某种方式，设计出可行而精彩的第一课时。 《我和祖父的园子》语文教学反思2 以下是薛发根在“教海探航”颁奖会议上对《我和祖父的园子》的教学反思，最近，我在博客上连续对他的课堂教学进行研究和思考，旨在发掘名教师在备课、洗课、上课上的研究资源，进而启发自己与同仁。 教海探航的活动近几年我都参加，再累再忙都会如期的参加。昨天一直在想怎样才能上得更好。在学校里一直没上过。在泰州时有三个板块。这是一个怎样的园子，读课文，概括，体会是怎样写具体写形象。第二是作者在园子里的生活是怎样的。第三点是作者是怎样写好的。只上了两个板块。我回家后反思，这样上效率不高。我的目标没有达成。我一定要让学生知道作者的表达方式，一定要让学生写作，这是我一直主张的过程。写一定要充分，15－20分钟，要有酝酿的过程。我怎么样才能省下时间让学生写呢？在张家港上时，先让学生谈我对祖父的园子有哪些了解。我与祖父生活的`园子的生活是怎样的，做了些什么。学生找了摘花……我与祖父在做同样的事时有什么不同，学生找出哪里等词，找出这些虚词，因为虚词是表达情感的。再用一个词概括童年生活。第二板块，作者既然写童年生活，为什么还要写其它呢，这些与童年生活有什么联系。写园子里所有的…… 这里写自由，前面也是写自由，这里的写法有什么不同，前面是描述，这里用了排比的句式，愿意怎样就怎样，学习萧红这种特殊的写法，用了10分钟时间。一下子就切入主题，比较冷。我就琢磨，这样上有什么问题，让全体学生一下子就进入语文的状态，有什么方法。这两节课我到底让学生干什么，我教什么我知道了，让学生要动，让所有的学生要参与。让所有的学生都要动起来，我反复地看这篇课文，生字要学，生字与内容一梳理，发现有了三种，一组是词语，是写丰富多彩的园子，第二组是写很多庄稼，韭菜等词是生字，在孩子与祖父的园子是不一样的，孩子眼中的园子是不一样的，成人关注的是做什么，孩子关注的是有什么。 第三组孩子在里面干什么，我整理出来了。三组词用出来了，这里有一个草帽这个词，怎么让他写。既要让他写，还要让学生归类，让学生有这样一种意识，词语只有归类，学生才会意识、进行记忆与运用，所以用了第一个环节，默写。因为学生不一定会默写，所以允许让学生看课文。学生在什么样的情况下记忆深刻，只有他在写不出来的时候，才会特别注意。我们要研究怎样让学生进行高效的记忆，语文老师从来不强调高效的记忆。第二个板块这些昆虫与庄稼在作者的眼里有什么特别之处。我们在确定了教学内容后，关键是让学生如何去学，我们要关注让学生如何活动。首先让学生读得充分。要让学生读得有感情。指导不能刻意，要自然。上课要与课文的基调结合，要让学生读出什么，读到什么程度。要读出这是一个怎样的园子，读懂。读出怎么写的，这才是本质的。语文关键是要让学生懂得言语的表达方式，这才是语言学习的本质，不然学习不能课文的精髓。这才是真正能促进学生学习语言的根基。第一个学生读得没感情，所以让学生推荐一个，读得不好的时候，千万不要批评。第二个学生读时读得很好，所以我让学生说她为什么读得这么好，这个学生说得很好，有感情，有想象。真正有感情的朗读离不开想象，否则是机械的，无效的。第三个学生的读摇头晃脑，这个学生很有表情。以前教材中有表情朗读，当学生的表情发生变化时进入了真情。所以让学生进行有表情的朗读。 开始学生没表情，后来有表情读了，这种是根据学生的实际水平不同，巧妙地引导学生朗读，如果学生水平很低，这时候就要老师读。朗读完后，学生用一个词语来概括这是一个怎样的园子，每个学生的感情不一样，应该保持学生独特的感受。然后体会作者的写法，每篇文章的写法，总有那么一处两处是独特的，是值得我们学习的，如果学生从每篇文章中学一点，学生表演的方法就逐渐丰富了。第三个板块让学生将课文写庄稼自由快乐的写法进行牵移。从课堂上来看，学生都能基本运用了。学生能用愿意怎样就怎样，当然有学生有创造性，尤其是那个学生写到天空蓝悠悠的。这个学生的语感。要让不同学生都有发现的究竟。运用得多了，就变成自己的了。表达与阅读理解是融为一体的，阅读课有表达。 最后一句话是看看学生的敏感度，学生的语言这种细微的差别你不提示，你不放大，学生就会忽略。学生就会麻木。如果你经常点，学生的语感就会发展起来。现在我们发现对语感是很木讷。教学内容要集中，要精妙，要取舍，教学过程要让所有学生动起来，让所有的学生进行语言实践活动，逼迫学生，人在逼迫的情况下潜能就会发挥。只说不练的课堂是不行的，哪怕写一个词，写一个字，在这样的情况下，学生就养成了用笔去思维，这样学生的思维就更严密，更全面。如果学生即兴地说，学生的思维常停留在一个层次，所以语文课要养成用笔思维的习惯。 《我和祖父的园子》语文教学反思3 教学中抓住词语让学生去感受，文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，争着说他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感。 整节课的教学，我着力引领学生感悟文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味，使学生实实在在地对文本进行解读。课文学习快结束时，我进行了延伸练笔：“假如时光能够倒流，‘我’又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来……”让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受。 《我和祖父的园子》语文教学反思4 德国现代哲学家海德格尔说：“家园是人类诗意的栖居地”。“祖父的园子”就是作家萧红精神的栖息地。《我和祖父的园子》讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情。了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文的第13自然段概括了主题。课文的核心情感是自由、快乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和快乐。整节课以自由、快乐为线索，“四读”13自然段，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读13自然段，初步感受园子里的一切是自由、快乐的；二读13自然段，学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的，引导孩子们在字里行间中徜徉，感受“我”的快乐；三读13自然段，学生懂得了“我”的快乐是因为有祖父的疼爱，重点品读对话，感悟浓浓的祖孙情；四读13自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者的情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著。 教学这堂课，我感觉思路是清晰的，教材的把握是准确的，做到了工具性和人文性的统一。课堂上师生的思维激情碰撞，学生灵动、智慧的语言，声情并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养。课堂节奏的把握也比较到位，开课的欢快，课尾的伤感，感染着孩子。如果把这样一篇课文仅仅解读为自由、快乐，那肯定是片面的，如何在教学中让学生感受出作者对自由、快乐生活的追求和向往，资料的呈现显得尤为重要。经过再三推敲，最终选择了课中的简短介绍，却字字给学生以引导和启示，因此学生的感悟是深刻的，也是水到渠成的。这堂课留给我很多的思考：一切设计应由学情出发，并为学生的学服务。教师要做作者的知音，真正走进作者的心，才能正确把握文本。面对丰富的课程资源，教者如何取舍、选择，从而让课程资源的开发和利用做到最优。教学中，一节课要让学生学到什么，怎么去指导孩子们乐学乐思，并学有所获。 《我和祖父的园子》语文教学反思5 课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、自由和快乐。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排比等修辞手法，使语言整齐而优美。 一、充分阅读，感悟文本 本文的语言描写十分有特点，贴近学生生活。现在的语文教学应该是以学定教。薛法根老师曾说道语文教学的三个转变：1、把讲课文变为学语言。2、把读课文变为学阅读。3、把悟课文变为学表达。我在教授本课时，运用多种形式来进行阅读，让学生能充分理解课文，感悟课文中的情感，把教教材变为用教材学语言，教语言。特别是对于重点词语及难以读准的地方及时指导。通过语言的魅力来吸引学生，让学生爱阅读，爱语文，提升自身的语文学习能力和动力。 二、以生为本，以学定教 语文教学活动的根本在于时刻关注学生，跟随学生，以生为本。在课堂中老师的教学设计是一条主线，但不应该是一张大网。我觉得，教师的思路应该像一条猴皮筋，可以根据学生情况被扯来扯去，但始终能够回归原位，但我在上本课时思路就像一条棍子，虽然没有被扯远，但更关键的却没有吧学生思维充分打开，无法调动学生积极性，这一点是应该注意的。说到这里，不得不说教学机智。教师的教学机智在课堂中有着不可或缺的作用，或者是承上启下，或者是查缺补漏，或者是画龙点睛，但不论那一种，最根本的就是要为学生服务，而不能成为教师哗众取宠的工作。教学机智的培养其实更多是经验和反思的积累，思考的多了，教学机智也就自然而然浮出水面了。 另外，教师的评价语言也是很重要的一个环节。以前的单纯的鼓励性语言已经不太能适应现在的语文课堂，评价语言应该是能够促动学生学习兴趣，提升思考深度，以评价语来推动课堂往更深的层次里进行。 三、习惯养成，基础训练 语文课堂中，学生的学习习惯的养成和培养也是很重要的一个环节，特别是读书姿势、写字姿势、握笔姿势等，都要随时性地进行纠正和指导让学生在潜移默化中养成良好习惯。另外对于字、词、句、段、篇的学习方法的渗透还需要更加艺术化，学生感悟更深，效果更明显。邹局长说：语文教学应该是扎实、细腻、简约、空灵，这就要求在课堂中教师应该从根本出发，艺术性地进行指导，把握语文教学的本质特征，从原来的大环境中走出来对自己、对学生能够有一个特殊的评判。 语文教学是一个充满挑战性的工作，抓住学段目标，言意兼得，只有这样才能让语文课堂更有语文味。 《我和祖父的园子》语文教学反思6 早在大学时期，我对作家萧红就有一种说不出的喜爱。人教版第十册《我和祖父的园子》一课正选自萧红的成名作《呼兰和传》，为了上好课，我全身心投入到文本中，去感悟语言，思考文字中包含的作者的感情线索，琢磨应该用怎样的方法引导学生跟我一起感悟语言的魅力。 拿着教材，脑子里思路比较乱。正所谓是名家名篇。在网上收集资料时，发现著名特级教师薛法根刚上过这一课，上得非常精彩。可是当我读完课文后，被萧红的文字深深感动，所以就硬着头皮上这一课了。我深知应该向大师学习，但是上课的教师、学生不同，教师对文本的解读也不同，不能够随意“克隆”大师的教学设计，必须自己深入钻研教材，设计符合自己特点，符合学情的教学方案。 在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地读，读着读着，渐渐地主题清晰起来：作者写了童年生活的美好，这份美好就在于：在祖父的园子里，生活是自由自在的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子是个五彩缤纷的昆虫的世界；接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事：种白菜，除草，洒水，到处疯玩；结尾处借景抒情，升华自己的感受：祖父的园子是个自由的园子。于是，教学的重点和大体思路也随之顺利出来了：以“自由”为突破口，以文本为抓手，通过“在祖父的园子里在祖父的园子里，一切都是自由的，（）愿意（）就（），愿意（）就（），愿意（）就（）……”这个句式进行多层面的练习，达到理解、品味、积累、运用语言的目的，使课堂洋溢出浓浓的 但是，光有粗线条的思路是不行的，怎样引导学生阅读感悟文本的语言，提升学生理解的层次，也是设计教学预案时的重点。那就接着再读课文，读着读着，好多地方会突然之间顿悟，灵感顿生。教自己的顿悟过程，恰恰就是引导学生学习的方法。像园子的自由一部分内容，在多遍的朗读中，找到了中心句，体会园子中万物的自由。 复多遍的阅读、朗读文字的过程中，我还不断调整教学预案，课堂上的设计一定要贴近学生，如果我们仅仅考虑自己的角度，考虑自己一厢情愿想要达到的理解高度，不管学生的实际水平的话，很可能会搬起石头砸自己的脚，学生会不卖你的账，课会上得很累的。因此设计中还要多问几次：这里学生能跟得上吗？我希望学生的回答达到怎样的程度？如果不行，我该怎么引导？ 课堂上基本完成了教学预设，教学内容的实施比较流畅。我把教学重点放在引导学生理解文本，内化文本上，学生在与语言文字的亲密接触中，能基本感受文字描绘的意境，体会作者的内心情感。通过引导学生对诗意的语言的品味朗读，通过对文字留白处的想象描绘，引导学生积累和运用语言。 在我的课堂教学中，有对学生进行语言文字进行听说读写的训练的意识，但是因为教学经验不够，所以还有过多的顾虑，还欠缺娴熟的引导技巧。学生个别朗读比较有感情，齐读部分效果还不够理想；课上设计的几次说话训练，学生有内容说，但面不够广，说得还不够生动。当学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我因为赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的机会。因此，学生的情绪没有被充分调动起来，课堂有沉闷的感觉。在今后的教学中，我会尽量摈弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的发展作为课堂上作重要的因素来考虑。 文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。
我应该是《中国教育报》！在教育界权威应该很高！涉及范围广，不仅仅是针对教师，还有家长及孩子！育人育事！
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文学人物，可以是作品里的人物，也可以是历史上的作家诗人小说家。如果是后者，没有一定的标准，有一些约定俗成：最重要是这个文学人物的文学成就、作品风格、历史地位。基本的如时代背景、隶属哪个文学团体、属于哪个时代的代表人物、作品内容解析、作品反映作者思想等等。楼主可以搜一搜“从《少年闰土》看鲁迅”之类的问题，或者搜百科里的李白啊杜甫啊，那些介绍里一般包含这些问题。应该有很好的模板供你参考。如果是前者，那就要坚持一个原则：围绕作品本身，结合当时背景、作者写作目的以及人物性格和在作品里的分量进行分析，要把人物放到当时的背景中去评判，而后再以现代的眼光去审视，不变的是最基本的人性底线。可以评价人物在作品中的性格、思维方式、对故事发展起到什么作用，这个人物是否经典，是否代表当时某一种人，是否也影射某一些人，是否当今社会依然存在此类人。例如《围城》中的方鸿渐、《阿Q正传》里的阿Q，葛朗台、银行家、于连，都是经典作品里的典型人物。这些人物的分析到处都有，你多看看就可以很容易地模仿了。
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第2课：37度女人 今晚，这个话题，37度女人。这是一个泛指概念，指的是一个女人最佳身体状态时，应该达到正常的体温。 今天我们邀请到一位重量级嘉宾，清媛老师，来跟大家讲解。 清媛老师毕业于山东中医药大学与陕西师范大学双学位，2007年参与五神项目的研发。在这个过程中与行业大咖一起共事，并参与了五神的实验数据研究，论文中都有署名。 下面我们有请清媛老师分享，37度女人。 语音部份 各位伙伴大家好，我是烟台五神的张清媛，感谢依茗老师刚才对我的介绍，是的，我是山东中医药大学中医学专业毕业的，到现在为止跟五神的这个项目，已经有13年的时间了，对五神相关产品的科研采购生产研发理念都是非常熟悉的。 我们每一个产品的推出，不仅仅是在我们在军事医学科学院前期要做相关的实验研究，去看他的这个实验结果，除此之外，我们在北京营养源研究所做营养元素的成分分析。还有更重要的一个部分呢，是我们自己就是包括我自己要对产品进行切身的体验，所以说昨天有伙伴来问，说研发人员，他们自己会不会用自己研发的产品啊？因为现在市面上很多吹的天花乱坠的东西，他们自己人是根本不用的，都是专门用来卖给别人用的，甚至就连这个农民，自己种的苹果，自己种的菜他们自己也不敢吃，因为用了太多的这个化肥和农药。 北京营养源研究所农民，他们自己吃的是自己有一块专门留出来的自留地，单独种给自己的孩子自己的家人吃的，确实是这样，而这个五神，我在这里可以统一的回复大家，我们的研发人员，包括我自己，不仅我平时吃，我怀孕的时候吃，哺乳期吃，产后吃，我儿子也吃，我父母也吃，我的祖父母，外祖父母都吃，那这个吃下来的结果呢，就是基本上告别了医院，家里常年没有药，27岁的时候我还长高了3.7公分，而且孩子聪明的不得了。 昨天呢，我还特意找出了我七八年前，那个时候我还没有孩子，我用五神的记录和体验，我已经找不到我当时写的原文了，找了一个别人转发的博客，感兴趣的朋友在这个分享结束之后可以看一看，还有我那时候怀孕的时候，我快生了，就临产之前，我写了一篇自己使用五神产品的这个体验的文章，不过那个时候没有什么美颜啊滤镜啊，这些功能我也不怕大家笑话。也可以分享出来给大家看一看，除了我自己的记录之外，还有我的奶奶，她呢，常年的高血压，那我让他来我们家的时候让他停药，用了28天的五神的时候，我给他拍了一个小视频，那个时候他88岁啊，现在90多了。 等回头伙伴们感兴趣的时候，有机会也可以分享给大家看看，不过他是这个山东青岛人和黄渤一样啊，不知道大家能不能习惯他的这个方言。 俺不正常吗？ 那么这几天我们推出的这个新品玉丹颜和过去的其他产品一样，当他推向市场到达你们手里的时候，其实我已经用了一段时间了，而且，之前我用过各种版本的配方，是不断的去体验和升级，直到他们达到一个我们比较理想的状态，最终才呈现给了大家。 昨天，依茗老师讲了这个木村秋则的故事，木村秋则的这个精神和我们研发团队的文化非常契合，没有这种十年磨一剑的精神，我们是不会一直做科研做到今天的，那咱们群里有一部分伙伴是来过烟台的，亲自参观过我们的展厅，我们的生产基地，现在所在的这个产业园，山东国际生物科技园，他是一个国家级的高新区，今年的两会之后，李克强总理的第一站来的就是我们这里。 将来大家越了解，我们就越会发现我们本身的这个重点和精力，几乎全部都是投入在这个科研工作上的。 最近这些年，我们和很多的重点医院都展开了合作，做这个产品的临床实验，一个食物去医院做临床那个难度有多大，可以说大到大家是没法想象，就像这个木村秋则当年实在走投无路，想不出办法来要自杀一样，我不知道咱们群里有没有医院的大夫，如果有肯定知道食物做临床，光前期伦你都过不去。你以为北京的301医院，还有协和医院，还有中国医学科学院肿瘤医院，他们都是闹着玩儿的吗？特别特别的难。 但是呢，我们就像木村秋则一样，生生的把不可能变成了可能，生生地啃下了这个硬的骨头，顺利地过了伦理，进了临床，并且目前看来效果还是不错的，当然实验现在还在继续的进行中，给咱们牵头做科研的专家石汉平教授，本身也是一位非常权威的临床专家。来之不易的伦理批件石汉平教授，他曾经在很多的场合公开发表演讲，呼吁还营养为一线治疗措施，那在石汉平教授遇到我们之前，他其实并没有找到自己比较理想的产品作为临床应用最安全，最有效的支持，遇到了我们之后，就开始牵头给我们做科研，并且，想要借这个产品的临床研究去拿一个院士。当然，中国营养学界的泰斗，顾景范教授也对我们给予大力的支持，顾景范教授，咱们学营养的都知道，因为顾教授在中国营养学的地位，就相当于鲁班在土木工程界的地位一样德高望重，他是中国营养学会的创始人军士科学院的博士生导师。不光是顾教授，北京301医院的这个汪院长也多次来到我们这里参观，并且亲口说，希望五神能够获得诺贝尔奖，获得全世界的认可。 那么说了这么多，是希望过去对我们一无所知的小伙伴们对五神有一个大致的了解和认识。 现在呢，咱们言归正传，开始今天的话题，37度女人。在过去十多年的工作中，我接触了形形色色，五花八门的患者，有的也不能算是患者，就是女性吧，有月经不正常，痛经绝经，还有生不了孩子，有的乳腺方面的问题，有子宫方面的问题，更年期的问题，情绪不稳定的问题，皮肤的问题，脱发的问题，还有睡不好觉。有的皮下长了各种结节，囊肿，癌症，还有的年龄大的，有关节方面的问题，那这些问题，最终都得到了很好的解决，在这个解决的过程中，有一个离也离不开绕也绕不开的一个最重要的方面就是温度。曾经咱们有一个全国性的杂志，这个杂志的名字就叫37度女人，这个杂志的主编我们还认识，这个杂志曾经特别火。 不知道你们当中有没有正在准备怀孕的女性，就是正在准备怀孕，但是和老公又是两地生活，老公不能每天回来的那种，我有个同学就曾经特别搞笑，他当时准备怀孕，老公在威海工作，那他在烟台老公一个周回来一次，我这个同学她要怀孕，就要知道什么时候是自己的排卵期，甚至要精确到哪一天，以前没有现在网上这种提示排卵期的APP。 就算是有，那个这种APP，它告诉你的也是哪几天是容易怀孕的日子，哪几天是安全期哪几天是易孕期也不会精确到说是哪一天排卵，尤其那些月经不那么规律的这个女性，那个APP就更算不准了，我那个同学那个时候没有这种APP来帮忙，他怎么知道自己是不是要排卵呢，就是观察体温，他花了相当长的一段时间。来每天记录自己的体温，当这个排卵期到了时候，女人的这个体温，就会有所上升，有一个周末呀，她老公回来，周一的时候呢，老公要回威海去上班，偏偏在这个周一早上她老公走了以后，我这个同学呢，他监测到自己的体温出现了这个升高，它就打电话给她老公，她老公开了一个半小时的车。赶回到就是现赶回到家里，夫妻同房就生下了这个孩子，那它这个时间点就掐得非常非常的准，其实就是靠这个体温。那对于大自然的所有物种来说，就是一个物种的繁衍和传承，没有什么比这个更重要的，这个保住下一代，一定是生命本能的选择，不以人的意志为转移，你比如说在这个怀孕的期间，如果这个胎儿缺钙，这个母亲的身体钙也不足，这个时候人体就会自动的把这个母亲骨头里的钙拖出来，供给孩子来使用。所以最后，这个孩子可能是健康了，而这个母亲，她骨质疏松，甚至连这个牙齿都松动了，所以这个保这个下一代是生命的本能，所以在怀孕在孕育下一代的时候，身体一定会想尽办法为下一代的生生存做最好的最有利的条件准备。 那女人在排卵准备受孕的时候，在孕育胎儿准怀孕的这个期间，你就会发现，体温都会有所升高，也就是说，体温稍微高一点是非常有利于这个生命的生存的，那有研究表明，人的体温每提高一度，这个免疫系统的战斗力就会增强很多倍，同时那些病毒，细菌的繁殖都会得到相应的抑制。不知道你们有没发现，可能生过孩子的这个女性有体会，就是绝大多数女性她在怀孕的时候是不容易生病的，可能她没怀孕之前还三天两头病歪歪的，怀孕之后，尽管有各种妊娠反应，各种身体的不舒服，但是他却不太容易生病，这和身体自动调高了体温有着非常重要的关系，我们说。温度决定健康，温度决定生死，可能有的人觉得这样说太绝对了，但是我们可以想一想，咱们的一年四季春生夏长秋收冬藏，哪一个不是和温度有关？ 咱们经常说，春暖花开就有了温度，有了温暖花才开，那么到了冬天万物都凋零了，这个动物也都蛰藏起来，就是一片死一样的寂静，这些现象的发生，生命的运转不都是因为温度的问题而变化的吗？那如果在冬天的时候，在温度低的时候你去播种，他根本就不长。 我们说一个人他去世了[流泪]，说完了完了身体凉了，而这个新生的小婴儿有一个代指他的词，我们管它叫襁褓，那襁褓是什么？就是包裹孩子的小被子，那我们的传统文化，用这个小被子这个襁褓来代指小婴儿，就是因为知道这个保温保暖的重要性，强调对生命来说温度的重要。 春暖花开，有了温度，有了温暖花才开，到了冬天，万物凋零。这些现象都是因为温度的变化而变化我们的语言，我们的文化，其实处处都藏着对生命本身的这种体贴和关怀，我们讲衣食住行，大家有没有想过，为什么要把衣排在第一位呢？就是这个衣服的衣，这个衣服的第一作用是什么呢？它是保暖，是保温好看是第二位的，另外我们说这个汉字里边这个补身体的补字。补营养的补字，这个补他是这个衣字旁的她这样的造字结构，也许祖先就是在造字的时候就是想告诉咱们，温暖本身就是补的一部分。 我们可以回想一下，自己的母亲在关照我们，关心我们吃饭的时候都会说趁热吃，趁热吃，别凉了，我们在这个找男朋友的时候，对于一个高质量的男人，我们会叫他暖男。当自己心爱的男人伤了自己的心的时候，你可能会说，你可真让我心寒[流泪]，你看生活处处都是温度的体现，那我们甚至管那些乐于助人的人，愿意帮助我们的人，我们说他真是一个热心肠是吧，他用这个热心肠来说，这个愿意帮助我们的人，我可以说这个热心肠啊，这是一个祝福，因为这个热心肠的人，他健康，他长寿，她也更漂亮，所以我们女人也常常和男人说，你不要和我讲道理，女人是需要温暖的。 我想说，女人确实是需要温暖的，这是一句无上的真理，这个温暖之下，一切皆可化解，我们看太阳的温度高，温度高了，他连钢铁都能给你化成水，另外，你不是有湿气吗？现在网上排湿气的产品铺天盖地，卖的那么火，我想告诉你，当你自身的体温提高了，湿气自然就没了，你温度上不去，湿气还会回来。 一件湿的衣服放在太阳下面，温度提高了，他自然就晾干了，你会发现一些得了所谓绝症的一些肿瘤患者癌症患者，他往往在一次狠狠的高烧了一场之后，这个病好了，另外还有就是家里的小孩子，很多孩子都是，你会发现他在发了一次烧以后就成长了很多。包括中医上有这个冬病夏治，现在冬病夏治这个理念传播的也很广，那他怎么不夏病冬治而冬病夏治，治不了，温度在那里，温度提升的时候是解决疾病非常重要的条件。可惜的是，我们现在的女孩子很多常年手脚冰凉，小腹冰凉宫寒，甚至整个人从里到外都散发着一种冷冰冰的气质，那这个女孩儿，我们往往本能地也不愿去接近，实际上他这个本质上是因为他不健康。春天和夏天的时候，万物欣欣向荣，秋冬季节温度下降，一切都归于这个凋敝，慢慢进入一个死寂的状态，那么作为女人，你的身体这个体内环境是处在春夏秋冬的哪一个季节呢？看你的温度。我们说呀，女人如花而春暖花才开，当我们能成为一个37度女人的时候，一定是最美的，最健康的那个，可惜呢[流泪]，现在37度女人这个杂志没了，37度的女人我们也几乎找不到。正是基于这样的现实，我们研发了玉丹颜这款产品，他给女人带来的不是一个简简单单的营养补充，而是生命的温度，你在用它的时候可以慢慢的去体会，你取出一支黄酒来烫一下，烫酒的这个功夫，先把这个粉冲一下喝掉，喝完这个粉，这个酒也都烫热了。在慢慢的把酒喝下去，然后你闭上眼睛去感受一分钟，你能感觉得到，那是一种温暖，从脾胃开始延伸开来，顺着你身体的阳明经脉一直上行扩散。然后你的额头或者后背会微微地出汗，你的身体有一些潮乎乎的感觉，整个身体的这个血液都循环开了，你会感觉到一种久违的舒服，身体也会变得很轻松，很轻盈。每一天，如果你有这么两次温暖的体验，几个月下来，你肯定会变得特别不一样，你可以观察自己的月经，观察自己的睡眠，观察自己的皮肤，观察自己的头发，观察自己的气色，甚至观察自己的脾气。不管你处在哪一个阶段，20岁30岁40岁50岁，60岁70岁，你一定都会有很多很多的收获，你坚持用上几个月我保证你会爱上它，你的身体会爱上它，因为在这样一个时代，女人真的都太需要温暖了。好，今天的分享呢，就到此结束，愿大家都越来越美，越来越年轻，越活越有温度，越来越健康，感谢大家的聆听，谢谢大家。 依茗补充: 补充一下，因为今天时间有限，没来得及详细展开低温降低，伴随的是免疫力的下降。 这个链接里，大家可以看到，低体温会产生很多严重的身体问题。体温低必定会影响血液循环，所以皮肤开始干燥，爱起痘痘，头发也开始干枯，容易脱发，身体还容易积水浮肿。 身体体温上升，是非常不容易的，必须要充足的营养，还要有非常畅通的循环系统。 现代生活方式，不知不觉就会有很多地方在损害身体。大夏天走进地铁空调超级大，穿着吊带短裙，吹上一个小时，是非常正常的事情。 这种空调病，却很难找到一个快速、安全、彻底的方法，把这种高热天气，非正常的降温导致的身体问题，解决。 虽然玉丹颜能处理这个问题。但是永远记住：损害远远比修复来得更快、更剧烈。损耗是一瞬间的，修复却是漫长的，纠错是关键。 建立一套保护自己的生活方式，培养夏天不要对着空调直吹等等，拥有好习惯，是真正的核心。希望大家能够做个37度女人。
这是烟台日报杂志社的。 你可以登陆烟台日报网站看看网址：
网上没有专门的你可以通过这个网站去看：在下面有个链接：不过没有专门的网站。
我想在上免费阅读女人坊杂志的，谢谢了_2008年5月29日 有没有可以在上免费在线阅读杂志书籍的或软件 2006-3-8 ?, 在上怎么看《爱人》《女人坊》这些杂志里的文章？ 18 2008-8-25 《女人坊》电子版- 期刊杂志赏析免费阅读免费发布《女人坊》 刊社信息 约稿 推荐阅读促销活动 支持中国杂志产业发展，请购买、订阅纸质杂志，欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子女人坊杂志免费阅读子版。 生活秀- 女人坊电子版- 期刊杂志赏析免费阅读免费发布您现在的位置是： 未分类 《女人坊》 生活秀 支持中国杂志产业发展，请购买、订阅纸质杂志，欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。 如何在络上阅读到最新的（女人坊）杂志？ - 已解决- 2008年5月19日 女人坊》是省《时代姐妹》杂志的下半月刊， 2003年9月隆重推出。 在上怎么免费在线阅读《爱人女人坊杂志免费阅读人坊》之类的杂志1个回答; ?情人坊杂志很受欢迎 女人坊杂志免费阅读
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由吉林省妇联主办的女人坊杂志(前身为《时代姐妹》杂志)，2007年经国家新闻出版署批正式更名为女人坊杂志。 该刊定位为18-38岁的女性读者，倡导自尊、自爱、自信、自立、自强的新时代女性精神，深受广大读者的推崇和喜爱。目前，《女人坊》系列杂志分为上半月情感版、下半月生活版以及月末青春版。目前，女人坊杂志社旗下已拥有：主办刊物：《女人坊》上半月魅力情感版《女人坊》下半月时尚生活版《女人坊》月末青春版 合办刊物：《情坊》《私人坊》