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设计得服从功能。这个是个核心思路。那么你做玩具设计就得从实用角度出发同时加入你的设计构思。你的设计是为了解决什么目的。同时要引起什么东西。好比设计个遥控玩具汽车。那么样式上可以选择现实世界的车样，也可以自己设计全新的样式。就从后者说起。当确定了全新样式之后，你要给这个样式一个定位。好比当下都谈论环保，那么材料选择上，设计的动能需求上都可以做文章。同样也可以把对未来世界属于环保定位的车的概念也做进你的玩具中。当然重要的是你的玩具设计要面对的年龄层。如果要是低龄的小孩。那么设计上的兼顾些童趣极高的元素。你可以在论文中引用装置艺术、波普艺术等理论的叙述，以及自我找到的灵感综合出一个概念或理论去支持你的设计观点。大至的步骤就是这样。
玩教具在幼儿教学的有效作用论文
一、利用玩教具，培养幼儿的想象力
培养幼儿的想象力，对于幼儿未来的思维能力提高有着至关重要的作用。想象力是创造力的来源，只有幼儿具有想象力，才能拥有多样化的学习想法与生活想法。没有想象力，幼儿会在未来的学习与生活中陷入死读书、读死书的循环中。很多教育工作者同意“创造力缺乏是因为想象力没有得到开发”这一观点。在幼儿教育工作中，教师要重视幼儿想象力的开发，借助玩教具，让幼儿成为幼儿教学活动中的主体。给幼儿自由，按照自己的想法设计游戏与玩游戏。教师在幼儿活动过程中要起到引导作用，不得过分干预幼儿的游戏活动，也不要指责幼儿多天马行空的游戏想法。塑料积木是幼儿学习与成长过程中经常用到的玩具与教具，在幼儿教学活动中，教师要给予幼儿充分的自由。很多幼儿教育工作者会在活动之前告知幼儿游戏的具体规则，一旦发现幼儿没有按照自己提示的游戏规则玩游戏，就认为幼儿没有认真听讲，不遵守纪律。要求幼儿必须用教师传授的方法玩塑料积木，影响了幼儿想象力的发挥，更不利于幼儿创造力的形成。如果幼儿教师一味引导幼儿按照自己的想法拼积木，他们的想象能力发展就会受到限制。鼓励幼儿用个性化的.思路去拼塑料积木，大胆想象，大胆实践，即使完全脱离了教师建议的游戏规则也无所谓。在幼儿园的成长过程中，教师给幼儿营造开放化的学习氛围，让幼儿在玩教具的过程中能够找到自己的乐趣，探索出个性化的玩法，往往能够促进幼儿想象能力的快速提高。幼儿形成较强的想象能力，对于其未来的学习与生活都有着极大的益处。
二、利用玩教具，培养幼儿的语言能力
幼儿时期是儿童语言能力形成的重要时期，在幼儿教育工作中，借助玩具与教具去培养幼儿的语言能力发散、幼儿的思维，有助于幼儿语言表达能力的形成与提高。借助玩教具，培养幼儿的表达能力，需要幼儿教师引导幼儿长期训练，促进幼儿表达能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼儿喜欢的玩具，在玩芭比娃娃的过程中，教师可以让幼儿一边玩一边说一说自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年几岁，娃娃有着怎么样的性格，娃娃现在在做什么。在操作芭比娃娃的过程中一边玩，一边表达，能够让幼儿学会基本的介绍用语，正确地表达自己的性格特点。除此之外，幼儿教师还可以借助合作型的游戏引导幼儿与其他人交流，促进幼儿交际意识的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“过家家”游戏的过程中，教师组织幼儿几个人一组扮演不同的角色。在游戏开始之前，幼儿需要结合玩具设计过家家的场景，编排过家家所涉及的小故事。在交流与讨论的过程中，幼儿需要倾听他人的想法，也需要表达自己的想法，这对于幼儿语言理解能力与表达能力的提高都有较大益处。借助玩具与教具，培养幼儿的语言能力，减少幼儿的交流障碍，促进幼儿形成活泼开朗的性格。
三、利用玩教具，培养幼儿道德素养
幼儿的年龄较小，心理年龄决定了他们的思考方式，大多数幼儿只能从自己的角度出发去思考问题，没有换位思考的能力。幼儿希望得到他人的关爱与关注，在幼儿园生活中，希望得到教师的赞扬与他人的认可，他们不懂得从其他人的角度出发思考问题。在幼儿教育阶段，如果教师忽视了幼儿性格的培养以及道德水平的提高，会使幼儿更容易成长为自私、自我、极端任性的人。在幼儿教育过程中，教师可以借助玩具与教具，促使幼儿在游戏过程中形成良好的个性。例如，在借助玩具与教具做游戏时，教师要引导幼儿将自己的注意力集中在游戏上，不要一边做游戏，一边还想着其他的事情。让幼儿集中注意力，专心做一件事情，有助于幼儿专注度的提高。在游戏的过程中，很多幼儿无法控制失败时的个人情绪，甚至将失败的负面情绪发泄到玩具或者教具上。教师要借助这样的情况引导幼儿建立“己所不欲，勿施于人”的意识，控制好个人情绪与个人行为。
综上所述，在幼儿成长时期，幼儿的可塑性较大。在玩教具的过程中，给幼儿明确的指导，开发幼儿潜力，能够促进幼儿快乐地接受教育。明确玩教具在幼儿教学活动中的作用，借助玩教具活动，培养幼儿的想象力、语言能力，提高道德水平，有助于幼儿健康成长。
参考文献：
［1］陆晓益.幼儿园自制玩教具的开发和运用［J］.科技展望，2015（5）.
［2］张燕萍.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用［J］.学周刊，2014（28）.
［3］周春.幼师生自制玩教具能力现状及对策［J］.湖北科技学院学报，2013（8）.
论文写作中常用的研究方法：调查法、观察法、实验法、文献研究法。具体如下：1、调查法科学研究中最常用的方法是调查法。这是一种有目的、有计划、有系统的收集研究对象历史和现实状况资料的方法。科学研究中最常用的基本研究方法调查法2、观察法观察法：指研究人员通过研究目的和提纲，利用自己的感官以及辅助工具直接观察被研究的对象，因此来获得参考资料的一种方法。科学观察通常都具有目的性、计划性、系统性、可重复性。3、实验法通过组织变革和控制研究对象来发现和确认事物间的因果关系的一种科学研究的方法。
论文的研究方法有哪些
论文的研究方法有哪些，研究方法是在一个研究中发现新的现象、新的事物，或者提出新理论、观点，论文研究方法需要大量阅读法，找到不足和创新点，来完善自己的论文，下面一起来学习一下论文的研究方法有哪些。
一、思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
二、内容分析法
内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的`过程。
三、文献分析法
文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。文献分析法是一项经济且有效的信息收集方法，它通过对与工作相关的现有文献进行系统性的分析来获取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，编制任务清单初稿。
四、数学方法
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
一、规范研究法
会计理论研究的一般方法，它是根据一定的价值观念或经济理论对经济行为人的行为结果及产生这一结果的制度或政策进行评判，回答经济行为人的行为应该是什么的分析方法。
二、实证研究法
实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值判断，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。
三、案例分析法
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法，具体说来：
四、比较分析法
是通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。
玩具各类繁多，涉及的技术层面广泛。玩具安全又是人们普遍观注的重中之重。所以涉及玩具的标准也就很多。下面列出的仅是通常即可查到的关于玩具的国家标准。实际上还有许多行业标准和地方标准。这些标准中基本都要涉及玩具的检查和试验。GB 19212.8-2012 电力变压器、电源、电抗器和类似产品的安全 第8部分：玩具用变压器和电源的特殊要求和试验GB 19865-2005 电玩具的安全GB/T 22048-2015 玩具及儿童用品中特定邻苯二甲酸酯增塑剂的测定GB/T 22753-2008 玩具表面涂层技术条件GB/T 22788-2008 玩具表面涂层中总铅含量的测定GB/T 23154-2008 进出口玩具填充材料安全要求及测试方法GB 24613-2009 玩具用涂料中有害物质限量GB/T 26175-2010 弹射玩具动能测试方法GB/T 26193-2010 玩具材料中可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒的测定电感耦合等离子体质谱法GB 26387-2011 玩具安全 化学及类似活动的实验玩具GB/T 26710-2011 玩具安全 年龄警告图标GB/T 27708-2011 充气玩具通用技术要求GB/T 27730-2011 玩具产品中富马酸二甲酯含量的测定 气相色谱-质谱联用（GC-MS）法GB/T 28022-2011 玩具适用年龄判定指南GB/T 28495-2012 竹木玩具通用技术条件 GB/T 29777-2013 玩具镀层技术条件GB/T 30400-2013 玩具填充物安全和卫生要求GB/T 30419-2013 玩具材料中可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒的测定 电感耦合等离子体原子发射光谱法GB 5296.5-2006 消费品使用说明 第5部分:玩具GB 6675.1-2014 玩具安全 第1部分：基本规范GB 6675.11-2014 玩具安全 第11部分：家用秋千、滑梯及类似用途室内、室外活动玩具GB 6675.12-2014 玩具安全 第12部分：玩具滑板车GB 6675.13-2014 玩具安全 第13部分：除实验玩具外的化学套装玩具GB 6675.14-2014 玩具安全 第14部分：指画颜料技术要求及测试方法GB 6675.2-2014 玩具安全 第2部分：机械与物理性能GB 6675.3-2014 玩具安全 第3部分：易燃性能GB 6675.4-2014 玩具安全 第4部分：特定元素的迁移GB/T 9832-2007 毛绒、布制玩具
玩具各类繁多，涉及的技术层面广泛。玩具安全又是人们普遍观注的重中之重。所以涉及玩具的标准也就很多。下面列出的仅是通常即可查到的关于玩具的国家标准。实际上还有许多行业标准和地方标准。这些标准中基本都要涉及玩具的检查和试验。GB 19212.8-2012 电力变压器、电源、电抗器和类似产品的安全 第8部分：玩具用变压器和电源的特殊要求和试验GB 19865-2005 电玩具的安全GB/T 22048-2015 玩具及儿童用品中特定邻苯二甲酸酯增塑剂的测定GB/T 22753-2008 玩具表面涂层技术条件GB/T 22788-2008 玩具表面涂层中总铅含量的测定GB/T 23154-2008 进出口玩具填充材料安全要求及测试方法GB 24613-2009 玩具用涂料中有害物质限量GB/T 26175-2010 弹射玩具动能测试方法GB/T 26193-2010 玩具材料中可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒的测定电感耦合等离子体质谱法GB 26387-2011 玩具安全 化学及类似活动的实验玩具GB/T 26710-2011 玩具安全 年龄警告图标GB/T 27708-2011 充气玩具通用技术要求GB/T 27730-2011 玩具产品中富马酸二甲酯含量的测定 气相色谱-质谱联用（GC-MS）法GB/T 28022-2011 玩具适用年龄判定指南GB/T 28495-2012 竹木玩具通用技术条件 GB/T 29777-2013 玩具镀层技术条件GB/T 30400-2013 玩具填充物安全和卫生要求GB/T 30419-2013 玩具材料中可迁移元素锑、砷、钡、镉、铬、铅、汞、硒的测定 电感耦合等离子体原子发射光谱法GB 5296.5-2006 消费品使用说明 第5部分:玩具GB 6675.1-2014 玩具安全 第1部分：基本规范GB 6675.11-2014 玩具安全 第11部分：家用秋千、滑梯及类似用途室内、室外活动玩具GB 6675.12-2014 玩具安全 第12部分：玩具滑板车GB 6675.13-2014 玩具安全 第13部分：除实验玩具外的化学套装玩具GB 6675.14-2014 玩具安全 第14部分：指画颜料技术要求及测试方法GB 6675.2-2014 玩具安全 第2部分：机械与物理性能GB 6675.3-2014 玩具安全 第3部分：易燃性能GB 6675.4-2014 玩具安全 第4部分：特定元素的迁移GB/T 9832-2007 毛绒、布制玩具
设计得服从功能。这个是个核心思路。那么你做玩具设计就得从实用角度出发同时加入你的设计构思。你的设计是为了解决什么目的。同时要引起什么东西。好比设计个遥控玩具汽车。那么样式上可以选择现实世界的车样，也可以自己设计全新的样式。就从后者说起。当确定了全新样式之后，你要给这个样式一个定位。好比当下都谈论环保，那么材料选择上，设计的动能需求上都可以做文章。同样也可以把对未来世界属于环保定位的车的概念也做进你的玩具中。当然重要的是你的玩具设计要面对的年龄层。如果要是低龄的小孩。那么设计上的兼顾些童趣极高的元素。你可以在论文中引用装置艺术、波普艺术等理论的叙述，以及自我找到的灵感综合出一个概念或理论去支持你的设计观点。大至的步骤就是这样。
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是我帮大家整理的我的八年级作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
自信犹如百花之王的牡丹，一绽放便是国色天香；自信犹如百鸟之王的凤凰，一飞翔便会惊天动地；自信犹如万物之源的清水，一枯竭便使万物灭绝。但当牡丹开败，凤凰歇息时，我又如何让它们重新焕发光彩？
凋零的牡丹，沉睡的凤凰。
小时候，我是一个自卑的孩子，因为我认为我没有一点过人之处：我的学习如同股票市场--高低起伏；我的体质更是“态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病”。渐渐地，我从一个欢乐的儿童变成了一个被遗忘的孩子，黯淡无光。老师让我回答问题，我的声音小如蚊蝇；课上的交流活动，我便孤单的站在一旁；课下同学们一起打打闹闹，我只能静静地坐在一旁聆听。我心中的那扇自信之门好像被关闭了。我犹如凋零的牡丹，沉睡的凤凰，无声无息，默默地生活。
含苞的牡丹，觉醒的凤凰。
三年级的一天，同学们都在聊昨天的考试卷子，我一如既往的坐在角落里，静静的，仿佛他们说的与我无关。一会儿，老师来了，同学们都期盼的看着老师，迫切的想知道自己的分数，而我依旧埋头静静地看书。老师温柔的说：“这次进步最大的是默然同学，大家要向她学习，继续努力！”我听见老师叫我的名字惊讶的抬头望着老师。老师走下讲台，小声对我说：“你是一个很优秀的孩子，给自己一些信心，你会做得更好。”霎时，我心头一震，那扇自信之门似乎慢慢打开了。从那以后，我开始学着自己交朋友，尝试着去相信自己，去大胆尝试。我犹如含苞的牡丹，觉醒的凤凰，相信自我，努力去拼搏。
绽放的牡丹，飞翔的凤凰。
现在的我性格有了很大转变，学习成绩提高了，对自己也更有信心了。
一次数学考试，考前老师千叮咛万嘱咐：“这次题有些难，一定要好好看，认真算……”发下试卷我赶忙认真作答，可总有一些不顺心的事发生：我遇上了一只“拦路虎”。我想了半天怎么也不会，正当我决定要放弃时，一张救命的纸条从身后递过来，我刚想拿，转念一想：我为何不相信自己一回，认真答题，靠自己的实力考出好成绩呢？于是我低下头，苦思冥想了还一阵才做出这道难题。当我交卷后，怀着好奇的心情打开纸条，上面写着：
默然帮帮我，xxxx题怎么写？我看着纸条笑了。发下试卷后，我考了全班第一，老师为此还表扬了我呢！我犹如绽放的牡丹，飞翔的凤凰，焕发光彩，自信的学习。
自信的力量很大很大，它不仅使花朵开放，鸟儿飞翔，万物生长，更会使一个自卑的小女孩焕发出耀眼的光芒，我找回了属于我的那抹光彩的自信。
№.1
小时候，
总吵着要漂亮衣服初中，
酸甜的糖果。
您唱着摇篮曲，
哼着歌哄我如睡。
渐渐地，
我在您的歌声中，
懂得了聆听；
怀抱里，
懂得了安然；
呵护下，
懂得了关怀。
№.2
成长中，
我总想摆脱您的束缚，
成为独立的女孩。
您低声细语，
无微不至的关爱。
我驾着小船，
却总离不开，
您温柔的视线；
也驶不去，
您开放的港湾。
№.3
长大后，
该是离开的时候，
却有了对您的依赖。
您继续对我关怀，
带着细腻如水的爱。
我陪您看着流星，
看流星划破天际。
在它到来的一瞬间，
我默默许下心愿：
您是我永远的港湾。
在这段时间里，我已经有太多的不开心。失去了过去的一切，就如同失去了童真。不会在笑，不会再有情绪。晚上会做恶魔，白天会哀愁，我常常想起外公的话：外公是你的天使，永远都不会离开你。可他最终还是走了，离开了这个他还存有宝藏的地方。
今晚，我同样做了噩梦，同样是看见了许多恶魔。别人都说坏人死了之后会变成恶魔，继续害人，可好人就变成天使。外公去世了，我想他是不是已经住在了天堂呢！那些恶魔的模样十分可怕，十分恶心。我没有什么害怕的，只是站在那儿，在在我的梦里，一言不发。我相信梦境是假的，也不会有什么躲避的心思，每次，总是在它们向我走来时，我就醒了。这次，没有这样，整个世界，仿佛被暴露了，变得无比透明。过了许久，我才看见了世界，是个截然不同的地方。这里有许多我不认识的东西，像人，又像精灵，可能更像幽灵一些吧！我想：我这是死了吗，死在了我的梦里？不过这个可笑的舆论，很快就被打破了。
突然，一个不明物体就朝我砸来，我还没看清是什么，它就不见了。一个刚刚我描述过的东西飞了过来。它很好看，穿着一身白衣，有对小翅膀。可我总觉得它的气息很熟悉，他只是站在那儿。我主动走向前对它说：“你好，我是从梦中来的，请问这是哪？”接着，我伸出手像它表示友好，它把手抬起慢慢向我接近。突然，就在触碰到那一瞬，我整个脸色都变了。我看到了我爱的一切，那个小屋，那个坐在树墩上的人，那棵我和外公亲手种的仙人掌，还有睡在门外得那对狗狗们。我终于明白了，顿时就泪盈眼眶，一颗颗的掉落下来。在这里上映的一分一秒，都是我最美好的回忆。直到它不知什么时候松手的，我才回过神来。我看着它，他也看着我，就这样站了不知多久。我相信，那是外公，是我的天使，它并没有离开我。我以后不再做恶梦，只是我相信天使一直伴在我身边，那一切也都是属于我的一切，只是我以前不相信而已，不坚强而已。
放学回家，坐在靠窗很近的书桌上，望着那从往事中移迁到这的一切，又看到了它，正在为仙人掌浇着水，和小狗在玩耍，向我在招手，看到外公的身影是永久的，再对我微笑。它就是我最爱的人，我梦中的天使。
春用她那纤细的手向天地一指，万物就都苏醒了。
——题记
春在大家的眼中就像一个羞涩的小姑娘。好奇却又胆小，总喜欢和人们一起玩躲猫猫。但，和她变幻万物相比，我觉得她更像是一位魔法师。
冬在春的光辉下怏怏而去。春这个精巧的女子，用她的纺锤编织大地。瞧！那一抹绿迹。那定是春用来装饰大地的绿宝石。为了装饰花朵，就来那红霞都被她取来做衣裳……
春是个很爱哭的小姑娘。雨又在淋漓的下着，不停息。我想又是谁惹得春姑娘不高兴了吧！
春是红花与绿叶的信使，是柳絮的希望；是天空与大地的女儿。在春、夏、秋、冬四个女儿中，天、地最喜爱的一定是她。
谁说二月春风似剪刀？我看就未必。春风是孩子们最喜欢的，漫天飞舞的风筝就可以证明。
春，一个美丽的女子，给人们带来了希望。相信，此时的春姑娘也一定在某地和你玩着躲猫猫呢！
“书籍是通过心灵观察世界的窗口，住宅里没有书，犹如房间没有窗户。”这句话说得真好。的确，一本好书，是值得我们用一生的时间去精读的；一本好书，也像一碗心灵鸡汤，灌溉我们的灵魂，使我们茁壮成长；一本好书，可以充实我们的业余生活，让我们的生活丰富多彩……
我最喜欢读杨红樱阿姨的作品了，她著名的书有《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、《非常老师》等一系列丛书。最近一段时间我又有幸品味了杨红樱阿姨的校园小说《女生日记》。
这本书用日记的形式，以诙谐幽默的笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活。杨红樱阿姨的笔下有各种各样的人物：帅气、不同凡响的舒老师，聪明的莫欣儿，漂亮的沙丽，温柔的冉冬阳，假小子南柯梦，喜欢装酷的小魔女，没有缺点的赫佳，艰难生活的梅小雅和在美国生活的林淑媛……把女孩们渴望长大又害怕长大的矛盾心理刻画的入木三分，真实而生动的展示了当代少年儿童的快乐和烦恼。
主人公冉冬阳在好友梅小雅的身上懂得了坚强和勇敢，当梅小雅没有钱开小店时，她和吴缅一起攒钱帮助梅小雅；在莫欣儿的身上体会到别人体会不到的无。冉冬阳在快乐幸福中逐渐成长，从一个小女孩成长为一个少女，虽然她不聪明，也不漂亮，可她却是一个自信、快乐、人见人爱的女孩儿。
我最喜欢的一篇是《一个玩具，两个故事》。那是冉冬阳和莫欣儿第一次一起回家，来到礼品店钱，莫欣儿一眼就看中了那套“松鼠之家”毛绒玩具，对它爱不释手，于是她俩以“松鼠之家”为题，各编了一个意味深长的故事。在莫欣儿的故事中，我能看出冉冬阳和她们班别的同学觉得她和幸福，但只有她自己明白，其实她并不幸福，反倒是很孤独寂寞。她很向往像松鼠之家一样的幸福的家庭。作者通过“一个玩具，两个故事”，清晰地为我们展示了冉冬阳和莫欣儿的内心世界。
《女生日记》这本书让我读过了一个快乐的寒假。每当我心情不好的时候，看到书中冉冬阳和她的同学们都那么宽容、有爱，我就会快乐起来，对生活充满了希望。
我在小时候是一个调皮可爱的小女孩，现在我是一个勇敢聪明的小学生。我现在和以前不一样了，因为我长大了，我的内心也变了，所以我个人也变了。不一样的我非常的棒。我来带你们回忆一下我怎么不一样了吧。
我要开始了，小时候的我是小小的，皮肤白白的。身体各个部位都很小，我那时不会写字，不会自己做自己想做的事情。不会说话也不能走路。因为我根本就不会。我不能帮妈妈做家务活，也不会识字，只会哇哇大哭。不能说我心里的话或心里想说的话。我非常的伤心。那是我只是一个很小的小女孩。什么事都不懂。
现在我是一个四年级的小学生，我已经不是小时候的我了。我现在是一个大孩子。会写字，身体的各个部位都变大了。会做我自己想做的事情了。会说话，会走路，我还会帮妈妈做家务活呢。非常棒，以前我不会的现在我都会了。我非常开心我现在是一个小学生，而以前我是一个小女孩，我和以前不一样了。我比以前棒了许多。
我们来比较一下现在的我和以前的我是不是不一样了。如果我是一条瀑布，从前我是一条小河，人们在山中见了我，一点都不开心，因为只有下雨的时候我才会有水，如果下雨了我会变得更加大，之后我有了努力，成为了一条碧绿的大河，水比较大，如果下雨了我会变得更加大，我越变越大有的人会在我的怀抱里玩耍做游戏，经过我的更大努力我变成了一条瀑布，许许多多都从远方来看我。都要和我合影。他们不舍的离开我，因为我很漂亮。
我就像一条小河变成了一条大河又变成了一条瀑布。
想要说的是；世间所有事物都会在时代的变迁中不断地变化着。我也一样，从婴儿变成了爱美的女生，从什么都不会的幼儿园小朋友变成了一名合格的四年级学生。我会在未来成长的路途中细心快乐的生活，让自己在成长中懂得更多，学到更多！
20xx年11月8日，我和我的同学们执行了一项光荣的任务——在国旗下演讲、表演。
我是这个节目的创作者，也是表演者之一。在升旗仪式快开始的时候，我的脑子里突然冒出了好几个消极的念头。我想同学们会不会根本不看我们的节目啊？万一有谁在台上突然忘词了怎么办？我读错了怎么办？……我感到很紧张。但是，我随即又想起了我周末在家花了整整一天的时间构思、找资料、写稿子、修改……最终写出来的稿子受到了老师和父母的好评；还有其他表演的同学们自信的笑容和平时精彩的排练，我不禁兴奋了起来，很想把我们辛苦努力了一个星期的劳动成果展示给所有的人。
升旗仪式开始了。班上的两位主持人从容不迫地走上主席台，用流畅的法语和中文主持着升旗仪式。她们十分精彩的表现给了我们极大的信心：我们也一定要表演好我们的节目！
终于轮到我们了。我尽量抑制住自己激动的心情，说出了开头语：“老师们、各位同学，大家早上好！今天我们演讲的题目是：我崇拜的英雄。”接着，我看着微微颤抖的稿子，小心地念着，最后索性把稿子放到一边，激情地朗诵。最高潮是两位男同学进行的法语短剧表演，他们表演的是拿破仑在战前鼓舞士气的情景。虽然法语的交谈让许多同学听不明白，但是他们夸张的动作和逼真的表演还是引起了同学们的阵阵掌声。我偷偷地转过头，看见右边的两位女同学快乐又略有些害羞地笑了。她们的笑容是我见过的最真实、最灿烂的笑。
走到台下，我的心还在剧烈地跳动着，虽然我仅仅在台上待了五分钟，但就是这短短的五分钟，我体会到了前所未有的成就感：这是我第一次在全校师生面前、在国旗下表演，这还是我们班第一次尝试用三种语言——法语、英语、中文——和有趣的短剧代替原来枯燥刻板的演讲并在五星红旗下表演，而且取得了成功。这漫长的五分钟，将永远印在我的脑海中。
20xx年到了，这里就是斯德哥尔摩。在富丽堂皇的“圣殿”上正举行着“若贝尔医学奖”颁奖仪式。许多人都向一位中国男医生欢呼，这位中国男医生就是不久前获得博士学位，用中西药结合战胜猪流感病毒的中国男医生***
他的容貌并不俊俏，脸上布满陨石坑般的小黑点。只有那浅黄的肌肤和深邃的双眼，才凸显出“东方才男”的特有聪慧。他手上没有珍珠钻石，只有中国的`彩缎。站在领奖台上的他忘不了曾经的回忆
年的一天，年仅十三岁的他正在电视上看“焦点访谈”的节目。节目上出现一张张无奈的脸，那是感染猪流感病毒的病人，由于没有疫苗和药，它们只能在医院里度过自己的一生。节目结束前还放着一幅画面：一位猪流感患者仰望着窗外的蓝天，目光仿佛在诉说痛苦.无奈.惆怅和苦闷。从此，他立誓要挽救这些病人的生命，为战胜猪流感病毒而奋斗。
后来的一年里，他以优异的成绩在**高中毕业，他选择了医学。大学生.
硕士.博士在短短的一年内，他耗尽心机。学位越来越高，他的研究也越来越深入。在选择博士后论文题目的时候，他选择了“战胜猪流感”这一创新式题目。他“披挂”上阵了，实验室中常有他和助手废寝忘食的身影。在一次偶然的实验中，他发现中药中的当归和西药中的阿莫西林结合后产生了一种新的物质，具有强烈的杀菌能力。他赶紧将其制成了几瓶液体，送到猪流感隔离带。当实验病人恳求他试试时，他打了第一针并颤抖地离开了，他不知道结果会怎么样。第二天，当医院传来病人全身剧痛的消息的时候，他几乎吓疯了。直到第三天，当医院再次为病人检查身体时惊奇地发现病毒已经消除的消息传出时，他笑了。他终于成功了。
他就是我！他就是未来的我！也许我的幻想过于美好，但我会想幻想中的那样去拼搏.去奋斗。我坚信我会成功，因为我的未来不是梦。
美好的愿望总来自心底的呼唤，也正是因为这令人向往的美梦，才会有孜孜不倦的追求。
在这个地球的“摇篮”中，我们人类也有不同的方面。有的勤奋努力、有的憨厚老实、有的敦厚朴实、有的残暴贪婪……有人天生为王，有人落草为寇……
经过我对我自身的观察和与别人对比之中，不得不说，我真是与别人太不一样了，连性格都怪怪的。记得那一次是周末，我与一位好朋友相约在公园里面玩，当时天上正顶着一只大大的“火球”，当时的我已经是热得快透不过来气，便和那位好朋友一起坐在亭子下玩“三国杀”。正当我们玩得兴致勃勃的时候，一阵热风突然刮来，没有预料的我们被吓了一跳，旁边的卡牌全被吹走了。我大惊失色地喊道：“喂喂喂！快去！快去追上那些牌，把他们捡回来！”只见我的那位好朋友慢腾腾地走过去，一张一张地捡了起来。见他这么慢，我控制不住我的脾气，大叫道：“干什么呐你！快点啊！你看，那边还有呐！快点去啊！”此时的他听了这话也是不舒服，回叫道：“你那么快你怎么不去捡啊。”突然间，我心中的导火索已经燃到底了，再也收不回我的脾气，冲上去一把夺过对方手中的牌，头一不回都抱着东西打算回家，边走还边说：“你愿捡了捡，不愿意捡了不捡！随便你！”
这也是我不一样的地方之一：脾气暴躁，性子急，非常地听不进去比较难听的话。
还有一次是在去年寒假。早上刚起床的我打了个哈欠，便起床洗漱吃饭。我看了看窗外很少见的大太阳，体内的“懒意”不禁迸发了出来：懒散的我拿着手机慢慢地躺到沙发上，开始玩手机。玩着玩着，便突然间有了几分困意，就把手机扔在一边，什么也不干了。这时，妈妈来了，唠叨道：“快点去叠你的被子去，你看看你房间乱成什么样。”我随便答应了一句：“噢……一会儿……”。于是，过了半个小时，妈妈又来说：“你还不去啊？算了，你在家给我写作业，我出去办点事。”此时已经懒得不成样子的我又随便答了一句：“行……一会儿……”尽管此时的我已经定好了一会儿怎么写作业，但是，已经被“懒意”打败的身体，却连着三天都懒得没有干别的事。这也构成了一个不一样的我
人人都不一样，但是，我们也不能让世界上的每个人都一样好，一样优秀，要不然，那样的世界就不是世界了，将会成为一个枯燥单调的世界。
当我看到别人欢天喜地玩着各种小发明自娱自乐时，我的心里就非常羡慕，因为我还没有做出来一个实验品。我的愿望是亲自做一个遥控车。星期天，机会终于来了，于是自己马上准备材料，开始动手做。
首先我在网上买了马达，发电机等材料。因为个人能力有限，力量微薄，我特意请了表哥帮我带一些遥控车组件，并让这个理工男来指导我的组装过程。
我又找了一个模板,把遥控控制模快安装好之后，我们又去把各个方向轮和电机都组装好，发现没有安装电池，而且家里也没有电池了，于是我兴高采烈地去商店买电池。在买的过程中，一想到我的小车就要完成就格外激动。共买了三块电池，装在遥控器上。我迫不及待地去按遥控器，但是，小车不会动，于是赶紧看了一下小车和遥控器，发现遥控器的电池装反了，我赶紧换了一下电池的方向，突然发现遥控器上的指示灯亮了，电机转了，这就说明小车可以正常行使。我们的心血没有白费，心向飞奔的骏马一样激动不已。
于是，我兴高彩烈的拿着我们亲手制作的小车到楼底下进行测试，功能很多，有向左转，向右转，前进后退而且还能漂移呢！我玩的正高兴呢，有人问我：“哇！这个小车在哪里买的？这么好的车子。”我非常自豪的说：“这是我自己做的。”大家都用羡慕的眼光看着我，我顿时感到一种说不出的自豪感，这种被人羡慕的感觉好棒，美美的玩了一天。
通过自己动手，自我创造，提高了实践能力，这让我品尝到了创新的快乐。
1.幼儿教师要进行入园之前的家访工作 在幼儿进行投入幼儿园学习之前进行家访，有两方面的优势：其一，是能够掌握幼儿的心理特征，知道他们的兴趣爱好，并对其家庭条件有一个基本的认识，使得幼儿园的教育方向与家庭驾驭的方向保持一致；其二，利用家访能够与幼儿进行亲密接触，让教师与幼儿有一个互动，为幼儿入园打下良好的基础。所以说，在幼儿入园之前，教师要做好幼儿园入园之间的家访工作。对此，幼儿园教师可以有以下做法：首先，教师应当温柔得体的向幼儿做自我介绍，让幼儿亲切的称呼自己“阿姨”，拉近教师与幼儿之间的距离，增加幼儿的亲切感；其次，与家长进行沟通，掌握住幼儿的生活习惯，方便教师在幼儿园教学的过程中建立与幼儿实际需求相符合的生活环境，提高幼儿对幼儿园生活的适应能力；最后，教师可以亲切的称呼幼儿的小名，与幼儿进行一些身体接触，降低幼儿对幼儿园的陌生感，还可以与幼儿进行游戏互动，讨论一些幼儿喜爱的卡通漫画形象，增强教师与幼儿之间的互动交流。 2.提高家长对幼儿入园适应能力的认识 新入园阶段，幼儿与新环境有一个必要的适应过程，我们可以利用不断的同化来提升幼儿的认知水平，让幼儿维持在稳定的状态。于此同时，在同化时期总会存在强烈的个体心理冲突，与幼儿已经形成的思想相矛盾，这就会导致幼儿产生了强烈的不适应感，使得他们不愿意参与到幼儿园的生活中去。很多调查结果都表明，幼儿入园适应能力与很多客观因素有关，这些客观因素是很难避免的，这需要家长能够在充分了解幼儿心理状态的基础之上，再在幼儿入园阶段，培养幼儿的适应能力，促进幼儿尽快的适应幼儿园的学习生活。然而，现阶段很多家长对这些客观因素并没有一个全面的认识，对客观因素的了解普遍比较低下，他们更加倾向于幼儿入园适应能力是幼儿园的责任，这带有一定的局限性。这会导致家长将幼儿适应能力的低下看作是客观因素的影响，而忽略了家庭教育的重要性，从而很难有效的培养幼儿的入园适应能力。因此，提高家长对幼儿入园能力的认识具有十分重要的意义，有利于切实提高幼儿的入园适应能力。 3.幼儿园教师要给学生以“家”的感觉 幼儿入园时期，幼儿园教师要能够充分发挥出自己的主动性，以自身的热情感染幼儿，并及时的记住每一个幼儿的姓名甚至是小名，以此来降低幼儿的警惕感和陌生感，让幼儿感受到教师就如同父母一样喜爱自己，从而对幼儿园产生依赖感，让幼儿感受到“家”的感觉。与此同时，教师可以站在和幼儿同等的高度来观察幼儿，与幼儿进行对话交流，给幼儿带来安全感。幼儿园教师要重视与幼儿相处的细节方面，让幼儿从细节中也能感受到自己的关心与疼爱，以此来提高幼儿的入园适应能力。基于此，教师可以从以下几个方面进行：蹲在幼儿面前，与幼儿的视线处在同一水平面上；在于幼儿对话的过程中，多触摸幼儿的头部或背部等。需要注意的是，教师的眼神、举止都会影响到幼儿的心理，能够让幼儿感受到来自教师的关系和爱护。另外，教师要允许幼儿保持原有的睡眠方式。例如，部分幼儿需要在毛绒玩具的陪伴下才能睡着；部分幼儿需要大人轻轻抚摸才能睡着，对于这些“特殊情况”，教师要照顾周到，等到幼儿具备了一定的适应能力之后再慢慢进行改正，切勿操之过急。