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化学工程与工艺专业(本科四年)本专业毕业生是具备化学工程与化学工艺方面知识的高级工程技术人才和管理人才。能在化工、材料、轻工、炼油、医药、能源、冶金、环保和资源综合利用等行业从事工程设计、技术开发和经营管理及质量监督等工作。一、专业内容及特色方向本专业主要学习化学、化学工程学和化工工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造、对新工艺过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力，并在煤化工与洁净煤技术、高分子化工和工业催化等某一方面有所特长。①煤化工与洁净煤技术掌握煤化学、煤化工和洁净煤技术等方面的基本知识、基本理论和基本技能，了解煤炭转化的国际国内研究开发现状与发展趋势，特别是在煤制油和一碳化学等方面有所特长。②高分子化工掌握高分子科学、高分子合成和聚合物改性技术等的基本知识、基本理论和基本技能，了解高分子加工的基本工艺和设备，并在高分子化工新产品研发方面具有较强实力。二、课程设置①主要专业课程无机与分析化学、物理化学、有机化学、结构化学与统计力学基础；化工原理、化工热力学、化学反应工程学、化学工艺学、化工设计、化工过程分析与合成；化工机械基础、化工仪表与自动控制、计算机在化学与化工中的应用；煤化学、洁净煤技术概论、煤化工工艺学；高分子化学与物理、高分子合成工艺学等课程。②主要实践性教学环节:社会实践、军事训练、认识实习、生产实习、化工原理课程设计、化工设计或综合实验、毕业实习、毕业论文或毕业设计等。应用化学专业本专业毕业生具有坚实的化学基本理论与基础知识，必备的化工工程技术知识，良好的科学素养，熟练掌握一门外语及计算机基础知识，是有强烈应用意识的高级工程技术人才和管理人才。能在高等院校及科研院所、化工、轻工、能源、冶金、机械、医药卫生、农业、环境、商品检验等部门从事精细化学品的开发研制、商品检验、分析测试、电化学应用等方面的教学、科研、生产及管理工作。一、专业内容及特色方向本专业的特点是化学与化工并重，主要学习化学、精细化学品合成、仪器分析、应用电化学等方面的基础理论和基本知识，在精细化学品研发、化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究及科技管理等方面受到综合训练，具有新产品研发、生产过程的模拟优化及革新改造、产品的理化性能分析等基本技能，并在精细化学品、应用电化学、化学分析及产品质量检验等领域形成办学特色。①精细化学品掌握精细化学品的分子设计、配方设计的基本理论、基本方法和合成原理、工业制备及质量控制的基本原理和技术，了解精细化学品在新材料、能源、信息、生物、环境保护等高新技术领域中应用的前沿知识。②应用电化学掌握近代电化学关于电子和离子两类导体的界面结构、界面效应和电荷传递动力学规律的基本原理、电化学测量技术和研究方法；掌握电解、电镀、化学电源、金属腐蚀和防护等电化学应用科学技术；了解电化学科学和技术在高科技领域的应用发展前景。③商品检验与质量管理掌握化学分析及仪器分析的原理和方法，学会运用现代商品学原理、商品检验的现代技术与方法和商品质量管理理论解决商品检验与质量管理的具体问题。特别是在化工和能源产品、食品、药品等的品质分析和质量控制等方面有所特长。各方向在课程设置、课程内容等方面，均结合我校几十年来形成的地矿学科特色，融入能源化工、煤化工、石油化工、矿山开采等领域的化学问题，并在此领域形成自己的特色。二、课程设置①主要专业课程无机及分析化学、物理化学、有机化学、结构化学、生物化学；化学工程基础、化工制图、高分子化学与物理、精细化学品化学、商品质量管理与控制、仪器分析、催化原理、色谱与荧光分析、化学电源、应用电化学、功能材料、天然产物化学、绿色化学等课程。②主要实践性教学环节社会实践、金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、化工原理课程设计、毕业论文(设计)、计算机文献检索、无机与分析化学实验、高分子化学实验、精细化学合成实验、物理化学实验、有机合成实验、仪器分析实验、应用电化学实验、物理实验、电路电子与自控实验等。 学院研究方向复合材料制备煤基矿物功能复合材料制备与应用介绍方向在以煤、蒙脱石等有机或无机矿物为原料，制备高性能功能性复合功能材料方面开展了大量研究工作。周安宁教授等提出了将煤作为一种特殊烃源进行功能材料化利用的观点，系统研究了煤的聚集态结构和玻璃态转变特性，用掺杂试剂、溶胀剂等小分子物质探明了煤中大分子之间的非化学键相互作用，揭示了煤大分子交联网络结构特性。开发成功了煤基聚合物互穿网络（IPN）合金材料制备技术及工艺（ZL94104380.0）以及以改性煤为光催化剂的多功能全降解薄膜制备技术（ZL00113989.4）。成功得到导电煤基聚苯胺复合材料（ZL99115881.4）。开展煤基高性能吸附剂和精细化学品的制备基础和应用研究。基于利用煤与废塑料共焦化的理论基础制备煤/废塑料共炭化材料，制备出性能优良的吸附剂，取得一定实际应用效果。本方向已完成了国家及省部级项目十多项，已获得各类科学技术进步奖三项，已培养博、硕士研究生共50多名。煤基矿物功能复合材料制备与应用介绍主要研究人员有：周安宁教授，贺拥军教授，杨伏生副教授，张亚婷硕士。 煤岩组分纯化煤岩组分纯化和洁净转化理论与新技术研究方向重点研究煤洁净化转化理论和技术，在国内率先开展了煤微波协助化学脱硫研究，揭示了微波处理提高煤炭脱硫效率的机理。同时结合光催化作用预处理，研究了煤的生物与光催化耦合定向转化的方法和理论。揭示了煤的各种显微组分在自然条件下差异极其显著，提出了煤岩分组分分级洁净转化与应用的新途径，在煤的有控氧化、分子裁剪制备高分子单体研究方面做了大量工作。提出选择性超细粉碎、结合离心重力分离不同煤岩组分的分离方法及技术新工艺，成功分离出神府煤不同高纯组分，采用光/微波等场物理效应对不同煤岩组分分别转化利用，取得一定实际应用效果。采用微波辅助多步梯度溶剂抽提法，从煤中提取染料中间体、高分子单体及药物中间体的研究，在煤的微波辅助梯级萃取制备精细化学品方面取得了富有成效的工作。承担了国家“十一五”科技攻关项目、中国博士后科学基金、国家自然科学基金等国家级、省部级重大项目。对陕西，内蒙、新疆等地煤的洗选、深度脱硫和脱氮进行了系统研究。已培养硕士研究生共20多名。煤岩组分纯化和洁净转化理论与新技术主要研究人员有：杜美利教授，杨志远副教授，王晓华副教授，赵世永博士 煤化工模拟高分子材料及煤化工模拟研究方向主要研究煤基聚合物材料、煤基导电和导热高分子材料、煤化工模拟仿真的课题。开展了合成煤基高分子材料的深入研究，研究成果发表在高分子学报、高分子材料科学与工程等重要刊物上，并取得国家发明专利1项，获国家二等奖1项，教育部技术发明一等奖1项。首次应用材料设计理念和计算机模拟手段研究了各种煤的结构，初步解决了长期以来关于煤结构认识的争议；同时，建立了一套适合循环经济原则的煤化工工程仿真实验室。深入研究了各种煤炭以及大豆蛋白等天然有机大分子的结构和性质，利用原位聚合、共混合金化、相容化等方法开发出具有独特性能的煤基聚合物材料，对西部低变质高硫煤的材料化利用方面做出了重要贡献。已完成了“煤大分子计算机组装与分子动力学模拟研究”等自然科学基金项目等多项，已培养硕士研究生共20多名。高分子材料及煤化工模拟主要研究人员有李侃社教授，刘向荣教授，李建伟副教授，郭晓滨副教授。 煤系共伴生矿产煤系共伴生矿产综合利用方向主要研究煤系粘土矿物在分子筛制备、超细活性填料等制备方面的应用。采用先将合成原料（高岭岩）与一定比例的碱（NaOH）均匀混合并在一定温度下煅烧后再进行水热合成的煅烧-水热合成法，利用高岭土经加碱煅烧后能形成均匀且易溶解的硅铝酸钠固溶体的特性，成功制备出纳米4A沸石。利用煤系高岭土富铝的特性，以其为原料制得了聚合氯化铝及聚合硫酸铝系净水剂，同时，利用SiO2残渣成功制得了介孔分子筛。进而以介孔分子筛为载体成功制备出TiO2/MCM-41介孔分子筛光催化材料和聚苯胺/MCM-41介孔分子筛导电复合材料。此外，在用SiO2残渣通过碱溶后制备MFS-16和MSU介孔分子筛，已获得突破性进展。以煤系蒙脱土为原料，通过钠化-酸化工艺成功制备出具有高脱色性能的食用油净化用活性白土。以内蒙固阳镁基蒙脱土制备出高悬浮性钠化膨润土，静置2年无沉淀；在此基础上制备的化妆品用有机膨润土细腻光滑，其粒径达纳米（胶体）量级。目前，本方向已完成了陕西省自然科学基金项目等多项，已培养硕士研究生共10多名。煤系共伴生矿产综合利用主要研究人员有王水利教授，梁耀东副教授，汪晓芹副教授，樊晓萍硕士。
辞去公职 创办律师事务所在中南财经大学时，王晓华读的是经济专业，但他常“混”进法律系听课。毕业后，他在广东民族学院教了一年书后毛遂自荐，被送到北京大学、中央民族学院、中国人民大学系统地学习了两年法律。几年后他又进入武汉大学法学院攻读研究生课程。1995年，他又赴日本接受律师业务培训。1986年，王晓华以优异的成绩通过全国首届律师资格考试，开始了他梦寐以求的律师生涯。1993年，王晓华辞去大学教师的公职和陈远乐等4名合伙人创办了广东首批5家合作制律师事务所之一的广东广信律师事务所。如今，做了多年律师的王晓华认为，当一名合格的律师，必须具备四个要素：扎实的理论功底；较强的操作能力；强者的心理素质；高度的责任心。做律师要诚实，但不能“老实”。他认为，在办案的过程中，在不违法不违背原则的前提下，有必要采用一些办案技巧。有一位香港客户在大陆办厂，生产一种玩具水枪，在中国、美国、澳大利亚都申请了专利。后来，他发现有几家工厂仿冒其产品出口，想起诉其中一家，保护自己的权益。接案后，王晓华千方百计找到一家规模较大的仿冒工厂。这种侵权官司难度非常大，因为这类工厂防范很严。王晓华找了一位专利主管部门的同志，他们一起驱车来到工厂。到了工厂，王晓华拿出介绍信给秘书小姐看，说：“听说你们的产品不错，领导特意让我们来看看是否能够达到申请专利的条件。”秘书小姐打消疑虑后，领他们到生产线、仓库四处参观、照像。回到厂办公室后，他们说：“你写个文字材料，说明你们新产品的型号、品种、名称，盖上章，我们回去再仔细研究一下。”小姐一一照办，出门时，还送了两个产品作纪念。取证回来之后，王晓华立刻向法院起诉，打赢了这场官司。临危不惧 树立律师良好形象律师是服务性职业。律师的工作就是帮助当事人解决法律上的问题和难题。跟案件打交道就是跟困难打交道。因此，律师必须是强者，必须具备较强的心理素质，不畏困难，临危不惧，知难不退。一次，王晓华赴外地代理一起期货纠纷案时，被对方30多位当事人非法拘禁了4个多小时，期间还挨了打。王晓华没有被对方的野蛮行径吓倒，仍坚持以理服人。他沉着镇定，晓之以理，动之以情，最终说服了对方。律师职业是竞争激烈的职业，树立和维护良好的律师形象是每一个律师立身之本。王晓华认为，律师的职业道德非常重要，律师必须具备高度的责任心和严谨认真的工作作风。王晓华对经手的案件总是认真阅读案卷材料，每一个项目都一丝不苟地进行审查核对。一次，一位香港客商匆匆找到王晓华，要求对一份联营合同进行见证。由于时间紧迫，该客商要求尽快在合同上盖章。王晓华通过对合同审查，发现联营的某公司营业执照与合同有些不符。港商将定金留给王晓华，要求尽快帮忙。王晓华继续审查材料，结果发现越来越多的疑点。于是，王晓华拒绝在联营合同上盖章。当天晚上，某公司代表两次打电话进行威胁，王晓华不为所惧，坚持自己的立场。两天后，香港客商了解事情真相，感谢王晓华为其避免了巨大损失，当即表示将大陆的1000余万元债权委托王晓华办理。从事兼职律师13年，王晓华以良好的职业道德和敬业精神扼守着每一道防线，维护着当事人的合法权益，同时，在当事人心中树立起良好的律师形象，为自己的律师事业铺下一块块基石。现在王晓华又在他的老本行和新本行的接合点上下工夫，继续拓展新的业务。广信模式 吸引各路“英雄”加盟广州是国际化的大都市，有超过100家的律师事务所，可谓百舸争流。新生的广信律师事务所怎样才能在竞争激烈的法律服务大市场中站稳脚跟？王晓华和他的伙伴在大浪淘淘的市场经济中不断实践着，摸索着。经过6年多的努力，他们自创出一套管理方式——“广信模式”。以人为本，广纳高素质的人才，是广信的立足之本。建所开始，他们主动与广东人才交流中心联系，又通过报纸面向全国招聘，诚邀有志之士加盟。安居才能乐业，为解决来自全国各地律师们的后顾之忧，王晓华和合伙人以“低提成、高积累”的分配方案积累奖金为律师们购置8套住房，之后三年又斥资几百万元兴建一幢3000多平方米的住宅楼。人们看到的不仅仅是住房这一颇为吸引人的“实惠”，更是王晓华等合伙人诚挚、豁达的胸怀。这无疑大大地增强了广信吸引人才的魅力。广信的筑巢引凤战略使不少人才汇集到这面大旗之下。一批有硕士学位或既懂法律又懂外文的人才，或者在外省已经很出名的律师纷纷加盟广信。王晓华还到北京大学法律系招聘了5名优秀的硕士和本科毕业生。目前，广信已有31名专职律师，半数具有硕士或学士学位。广信在赢得可观的经济效益的同时，建立了良好的执业服务形象，赢来了许多的荣誉：1995年10月，被评为全省6家先进律师事务所第一名；1997年，被中宣部、司法部授予全国法律服务行业8家文明服务示范窗口律师事务所之一；1998年，被司法部授予全国20家部级文明律师所。
好象是林依晨吧about me--------------------------------------------------------------------------------本名 林依晨‧Ariel‧アリエル・リン‧임의신生日 1982.10.29 ‧ 天蝎座身高 160cm (5呎4吋)体重 很轻血型 A鞋号 23学历 鹭江国小‧三民国中‧明伦高中‧政治大学韩文系绰号 没有。不过国中时暗恋我的某个学长，曾有好一段时间猛喊我「巧克力」，但最后也不了了之。 (其实每一部新戏上档后, 都会有很多人喊我在剧中的名字)自我描述 纯真‧多愁善感‧矛盾‧执著‧爱恨分明‧自我要求高‧过度谨慎‧慢热‧容易闷也容易 highmy favorites--------------------------------------------------------------------------------满意自己 笑容‧个性‧锁骨‧脚丫子‧背‧颈最欣赏的人 孟盈秀‧张曼玉‧梁朝伟‧瞿导‧任导喜欢的食物 妈妈、阿妈煮的菜！ ^^巧克力‧各式甜汤‧义大利面‧肉松‧寿司‧蒙古烤肉‧味噌鱼水果 (草莓‧芒果‧荔枝‧苹果‧芭乐‧葡萄)各式小吃‧大餐(但是最讨厌苦瓜、茄子)喜欢的电影 魔戒系列‧哈利波特系列‧原罪犯‧选择‧星际终结者喜欢的颜色 黑‧白‧银喜欢的动物 人‧狗‧宠物鼠喜欢的穿著 不是很简单，就是很复杂。但最高原则就是要穿起来很舒服，适合自己、看起来瘦 & 比例好、有特色喜欢的花卉 香水百合‧玫瑰‧野姜花‧桂花喜欢的卡通 1. 彼得兔 2. 米老鼠 3. 大眼蛙 4. 小叮当 5.小熊维尼my life--------------------------------------------------------------------------------兴 趣 ◎游泳 ◎整理房间 ◎演戏看书‧看电影‧旅游‧唱歌‧听音乐‧享受美食‧逛大卖场‧包礼物专 长 上面打圈的部份‧睡觉座右铭 读万卷书，行万里路人生观 乐观‧积极‧感恩my dream--------------------------------------------------------------------------------欣赏的异性类型 高我一个头‧优雅‧大器‧有内涵‧独立‧睿智‧善良‧孝顺‧专情‧体贴‧懂得尊重‧宽容最想去玩的地方 峇里岛‧纽约‧大溪地‧蒙古最想挑战的角色 狼童‧历史伟人‧精神分裂‧多重人格林依晨档案『姓名』:林依晨 Ariel『生日』:1982.10.29『血型』:A型『身高』:160『星座』:天蝎『鞋号』:23『家中排行』:老大 (一个弟弟)『学历』:三民国中、明伦高中、政治大学韩文系『兴趣』:看书(故事性or生态百科)、报章杂志、看电影(视)、游泳、旅行 享受美食、 shopping、唱歌、听音乐、整理房间、演戏『专长』:游泳、朗读、英文、韩文『欣赏的人』:陶晶莹、陈文茜、彭蕙仙、茱莉亚萝勃兹、所有默默付出不求回报的人『最满意自己的部位』:笑容、个性、锁骨、脚丫子、背、颈『认为自己的个性』:静如处子,动如脱兔、乐观却又多愁善感、好胜心强、爱恨分明『喜欢的颜色』:黑色、银色『喜欢的食物』:妈妈做的菜、矿泉水、烧仙草、巧克力、牛排、蔬菜水果 绿豆蒟蒻薏仁、绿豆沙珍珠『喜欢的异性种类』:善良、稳重、孝顺、有内涵、专情、体贴『最讨厌』:虚伪说谎的人、身不由已或无力回天的状况、浪费时间『最大的愿望』:拥有一个"精彩"的人生『座右铭』:相信自己的人生有无限的可能,把握每个机会全力以赴『人生观』:乐观、积极、感恩『近程目标』:兼顾课业和事业『中程目标』:买回宜兰老家、环游全世界、继续充实内在、组织一个幸福美满的家庭『远程目标』:让自已"尽量"没有遗憾的人生『印象最深刻的事』:亲爱的金仓鼠&小狗的死亡、第一次看到自己的脸出现在杂志上&电视上『经历』:台北捷运报第一届捷运美少女第一名、杂志model、入围第40届金马奖最佳女主角主打K歌：孤单北半球 非你莫属 CHA CHA最爱五大K歌：回家（顺子）中间（梁静茹）红豆（王菲）星晴（周杰伦）曾经太年轻（蓝又时）最爱KTV美食：皮蛋瘦肉粥 理由：清淡顺口澎大海 理由：只有在KTV喝得到拍摄MV五月天-相信江美琪-寂寞飞行周杰伦-双截棍林忆莲-纸飞机周渝民-MAKE A WISH动力火车-镇守爱情陶吉吉-AngelTension-She's having my baby合唱-CHA CHA林依晨-孤单北半球梁静茹-中间张信哲-白月光（幕后韩文配音）胡彦斌-Waiting for you代言广告国泰建设怀洁卫生护垫泛亚2U卡*得住卫生棉宠物王online七七新贵派金饰真爱密码中华电信JAVA欢乐城博士伦隐形眼镜药水sasa药妆店开幕董氏基金会拒菸代言人top girl服饰中华电信MOD欢唱98MOTO手机御茶园饮料主持元气唱片行AIUEO戏剧－电影戏剧：十八岁的约定紫色角落(客串)名扬四海(客串)我的秘密花园七年级生我的秘密花园2爱情合约恶作剧之吻天外飞仙东方茱丽叶注：2006年7月底，依晨将参与拍摄《射雕英雄传》，饰演黄蓉电影：空手道少女组飞跃情海唱片－配音唱片:我的秘密花园2原声带<环球>爱情合约<滚石>外出原声带配音:电影<金龟车贺比>依晨的新书《林家女孩依晨的青春部落格》 --记录依晨大学四年来学生艺人的心路历程书 籍 简 介：林依晨第一本个人创作写真书大学＆出道四年的心路历程+依晨的私密心情＋独家表演笔记大公开＋超搞笑、超无厘头100种表情大挑战＋数百张珍贵私藏生活照＆自拍照＋杨丞琳、黄湘怡、胡歌等16位好友团精彩专文推荐「自己毕业时可以出一本有关自己大学四年（同时也是入行四年）学生艺人生涯的心路历程之书，希望可以和大家分享这几年依晨的点点滴滴与千百种心情。」～林依晨主演「18岁的约定」「我的秘密花园1、2」「爱情合约」等多部强档偶像剧的超人气小天后林依晨，今年终於从政大毕业，四年奔走於学生、艺人间的忙碌生活终於可以稍稍松一口气，除了对学业的坚持，单亲家庭成长的她，也一肩挑起了家计；学业和工作间蜡烛两头烧的忙碌日子让她承受著超龄的压力，但她却很认真的对妈咪说：有能力为家庭付出让她觉得很骄傲！名 人 推 荐：「四年了……每天看著她奔走於学生、艺人间的忙碌生活，身为母亲的我除了心疼也有万般的不舍。尤其是依晨对学业的坚持和家计一肩挑，却不曾有过怨言，还以很认真的表情对我说，有能力为家庭付出让她觉得很骄傲！她总是懂事得令人心疼……因为有你，我觉得我是全世界最幸福的妈妈！！」————— 林妈妈「依晨很踏实、满足地在走人生的每一步。她告诉我说，每当她知道她拍的戏有很多人在看，内心就充满感激，成就感也会伴随而来，成为她更努力拍戏的动力。为了在戏剧方面更专精，依晨不仅修习韩文本系的学分，也到传播学院选修电影制作等相关课程，以补不足之处。这就是林依晨！永远坚持理想、永远不辞辛劳、永远向前迈进！」————— 政大韩语系导师郭秋雯「比较像是水的一个小女孩」「不管天上星星何其多，鱼群怎麼移动，海，终究是一片海，从北半球连接到南半球，孤单的一片海，不管是天候宇宙的变化，或是海底无穷的波动，我们看到的还是一片海，总是在不同的角落不同的时间有人不停地在称赞：好美的海，而忘了她也是水做成的；如今水做成的小女孩长大了，希望她忘记孤独而且还保有海洋的心，继续浪漫一百年」————— 爱情合约导演许肇任「在拍戏现场看到一本剧本摊在桌上，署名是依晨的……这本剧本应该是除了我导演本之外最花的一本剧本，上面密密麻麻用萤光笔把她要说的台词加注起来，不只如此，每一个有关情绪的形容词，她还用原子笔框起来…………我知道她都很认真地纪录了下来……啊！这就是原因，她对每一个角色都如此用功，所以才能诠释得那麼好。」————— 瞿友宁导演「我们一起经历了很多，也深深让我见识到一个演员能够成功，背后所付出的辛苦与代价，她的超龄与成熟，有时不免会令人心疼……这本书是她告别学生艺人身分的代表作，里头记载著她的梦想与现实的拉扯，同时兼顾两个身分的极限，细腻熟稔的文字，绝对值得品尝再三，也让喜爱依晨的人透过文字更贴近真实的她」————— 同学&助理 黄馨慧「每一个知道她是我系上同学的人，都会问到同样的问题：『她会不会常跷课啊？』我总觉得大家问这个问题很怪，她都有来啊～后来我才了解，原来不是每个艺人都跟她一样坚持自己的学业啊～不论她多麼疲累，她还是会来，老师对於这点也十分赞许，同学甚至还开玩笑地对问『依晨会不会常跷课』的人说：『你啊！搞不好跷的课还比她多哩！』」————— 依晨的麻吉Ariel的意思：有著柔美的形象，纤细，美丽，公主般的女孩，聪明而羞涩,而且是超美的天王星的第一颗卫星哦~依晨的收信地址：中文：11599 南港邮局第405号信箱英文：P.O.BOX 405 NangangTaipei City 11599Taiwan ( R.O.C.)
我还挺喜欢的，这个搭配让她看上去特别风情万种，很有魅力
在第25集，周伯通向郭靖讲述九阴真经流入黄药师之手的过程时候出来的。
是在第25集。周伯通向郭靖讲述九阴真经流入黄药师之手的过程时候出来的。 冯衡由王晓晨扮演
大学生挫折心理是指大学生在学习和生活中遇到困难或阻力，需要、动机无法得到满足时的心理不平衡状态。随着年级的升高，大学生遇到挫折选择自己解决问题的人数越来越多。下面是我给大家推荐的大学生挫折心理3000字论文，希望大家喜欢!
《大学生挫折心理的认知调适》
摘 要：增强大学生抗挫折能力、预防其心理问题和心理障碍的发生，是高校心理健康 教育 工作的一项重要任务。大学生挫折心理自我调适的 方法 很多，如树立正确的挫折观、合理归因、调整目标、使用成熟的防御机制以及积极自我暗示等认知调适是较为重要的方法。
关键词：大学生 挫折心理 认知调适
在现实生活中，困难无处不在，挫折也难避免。处在竞争日益激烈、生活节奏越来越快环境中的大学生，挫折更是不期而遇。能否正确对待挫折，直接影响着一个人的生活质量和幸福指数，影响着一个人的心理健康程度。许多研究表明，人们的许多心理障碍和心理疾病，都与对挫折的认识密切联系着。因此，增强大学生挫折心理的调适能力对心理健康至关重要。
大学生挫折心理是指大学生在学习和生活中遇到困难或阻力，需要、动机无法得到满足时的心理不平衡状态。许多调查显示，学生在面临挫折时主要是靠自己的力量去解决的。长沙交通学院付宏渊的调查结果是：一、二、三、四年级的大学生遇到挫折自己独立解决的分别占49.4%、61.3%、74.7%、73.1%;杭州商学院王晓刚的调查结果是：大学生遇到挫折主要依靠自己的力量去克服的占80.7%。由此可见，大学生遇到困难，选择自己独立解决问题的排在首位。付宏渊的调查结果还显示：随着年级的升高，大学生遇到挫折选择自己解决问题的人数越来越多。这表明大学生在遇到挫折时学会自我调适，对自身的健康成长有着极为重要的意义。
挫折心理的自我调适是大学生根据所掌握的知识和 经验 ，对自己的心理困扰进行干预，使不良情绪得以解脱。它主要是通过发挥自己本身的内在力量进行的。大学生自我调适的方法从大的方面说主要有认知的改变，情绪的宣泄，行为的矫正和性格的塑造。其中，认知的改变是最重要的调节方法。因为人的心理问题产生的根本原因是错误的认知造成的，认识问题解决了，情绪、情感问题就容易解决了。所以本文重点介绍挫折认知方面的自我调节。
一、树立正确的挫折观
首先，挫折具有普遍性。挫折是普遍存在的，是人们生活的一个组成部分,随时随地都可能发生。所谓“心想事成”、“万事如意”只是人们的一种愿望和祝福。在现实生活中，不如意的事十有八九，人们总有目标不能实现、需要不能满足的时候。所以，大学生对挫折应有充分的心理准备，每做一件事，都要想到有成功和失败两种可能性。有了心理准备，在挫折来临时就不会惊慌失措。
其次，挫折具有双重性。挫折并非是一无是处，它既可以使人消沉沮丧、一蹶不振，也可磨练人的意志、增强人的适应能力、提高人的斗志。它在给人带来痛苦的同时，也使人奋进。无数事实说明，一个人经受一些挫折，特别是在人生的早期经受一些挫折，可以促进人更快地成熟。钟向阳说：“挫折是上帝的礼物。如果不明白某个道理，上帝就会安排挫折来磨砺我们，一次还不够，会继续创造新的挫折，直至感悟。”大学生如果能认识到挫折的双重性，遇到挫折时提醒自己说“这是上帝的礼物，是成功的垫脚石”，就能大大减轻挫折感。《圣经》里有这样一句话：“一步一步的走啊，一天一天的活，逼迫、患难你也别难过，这是耶稣考察我。”如果大学生遇到挫折时不难过，不气馁，也能想到这是生活对自己的考验，这种“精神胜利法”，虽不能改变挫折情境，但却改变了挫折认知，从而改变挫折体验。人生在世，都会受到各种创伤，哭过笑过之后，生活还是要继续，以后的路上还是会有坎坷，再看待人生、看待问题时，想法肯定与以往不一样，这就是挫折对人生的积极意义。从历史的角度看，越是成就大事业者，经历过的挫折和失败往往越多。所谓强者，是战胜了比常人更多的痛苦才成为强者，这已被无数的事实所证明。因此，正确看待挫折，本身就能减轻挫折感。
二、不要盯住挫折不放
日本心理学家森田正马认为，情绪、情感有其自身的活动规律：情绪、情感的过程一般构成山形曲线，一升一降最终消失;当刺激继续存在以及对此集中时，就会逐渐强化。第一条规律是：挫折刚刚产生时，人的情绪体验很强烈，达到顶峰后，随着时间的推移，消极的情绪体验会逐渐减弱直至消失。第二条规律是：如果挫折情境继续存在，以及人的注意力集中到挫折刺激上时，挫折体验不但不会随着时间而减弱和消失，反而会加强。所以，遇到挫折时不要盯住它不放，可调整目标做些别的事，也可变换环境转移一下注意力。规律是不可抗拒的，随着时间的推移，挫折带来的消极情绪体验会逐渐减弱直至消失。但是，如果盯住挫折不放，挫折体验就会被强化，久久不能消失。这时，人就会一蹶不振，无法从悲观、沮丧的消极情绪体验中解脱出来，无法采取合理的行动应对挫折。所以，在遇到挫折时，要学会调整目标或转移注意，让消极情绪自然消失;不要盯住挫折不放，不要强化挫折体验。
三、合理归因
挫折是客观的，也是主观的。挫折对人产生的影响在很大程度上取决于个体对它的评价与归因。挫折感的大小与个体的归因方式有重要关系。
归因是指人对一些现象的原因作出解释。归因方式又叫“归因风格”、“解释方式”，是指个体对不同的事件或行为以一种相似的方式作出原因推理的倾向性。它是个体对挫折的认识，也直接影响着人的挫折感。理性情绪疗法的创始人艾利斯认为，挫折情境(A)能否引起个体的挫折感(C)，取决于个体对挫折情境的认知和评价(B)，即个体的归因方式。这一理论的要点是：不良的情绪或行为并非由某一外部诱发事件本身引起，而是由于个体对该事件的认知评价所引起。这就是艾利斯的ABC理论。例如，面对失恋，不同的人有不同的态度。有的人怨恨对方无情;有的人怨恨自己无能;有的人虽然痛苦但能理解对方、接受现实;有的人则化悲痛为力量，格外振作，全身心地投入工作，尔后作出一番成就。所以说，人不是被事物本身所困扰，而是被其对事物的看法所困扰。从这个意义上说，挫折是客观的，更是主观的。根据这一观点，如果个体能对挫折情境进行积极合理的归因，即使面对较严重的挫折情境，也不会产生太强烈的挫折感。相反，如果个体的归因方式比较消极，即使挫折情境不严重，或根本没有挫折情景，也可能产生强烈的挫折感。所以，大学生在遇到挫折时要积极、合理地归因，保持良好的心境。
四、适当调整目标
没有生活目标，行为将失去动力。大学生都有自己的理想和追求，并由此决定自己的努力方向。一般情况下，目标得以实现，就会感到满足，产生成就感;目标不能实现，就会感到焦虑，产生挫折感。大学生如果 自我评价 和抱负水平过高，为自己制订了一个不切实际的目标，即使再努力也难以达到，就会灰心丧气，失望痛苦。所以，大学生受挫后，要学会调整生活目标，看目标是否符合主客观条件。如果目标定得过高，就应适当降低，避免再产生挫折，否则，一意孤行，纵然百折不挠，也只能是反复受挫，还有可能形成“习得性无助”和自我挫败的性格。所以，大学生不要给自己确定无法实现的目标，要保持合理的期望值，这样就能不断增强自我效能感，以保持健康心理。
另外，大学生还要认识到人的理想不是都能实现的。人人都追求自我实现，而自我实现是无止境的。美国心理学家奥尔波特认为，人是“得陇望蜀”，永无止境。健康的人所渴望的小的目标是能够达到的，而总的目标是不能达到的。只有这样人才能有健康的心理。他说：“福音只会降临到这种人身上，他不断的激励自己去追求那种最终不能完全达到的目的。”为此他解释说，如果完全达到了目标，我们将不会再有指引我们生活并整合统一我们人格的促进力量。所以，世界是发展的，每个人在有限的生命中只能实现有限的目标。这与人人都追求长寿，而寿命是有极限的是一个道理。认识到这一点，在最终目标不能实现时也能保持乐观的心境。
五、使用成熟的心理防御机制
当个体遭受挫折后，就会产生心理压力，体验到紧张、焦虑和不愉快的情绪，这时，受挫者往往会自觉不自觉地寻找一些策略和方法，用自己较能接受的方式加以解释和处理，以保持内心的安宁，这就是自我防御机制。
自我防御机制是一种普遍的心理现象，在任何人的心理活动中都可见到防御机制的存在。我们每个人在遇到挫折时，焦虑不安，便会在无意识中调动起自我防御机制。适当使用防御机制能缓解紧张情绪，但如果运用不当或过分，影响了个体对周围环境的适应，就会成为病态的表现。防御机制有很多种，其中成熟的防御机制与现实生活各方面的成功之间存在着显著的正相关。防御机制成熟的人在工作、爱情和友谊方面都进行得比较顺利，没有人需要心理治疗，也没有人患过精神病。而防御机制不成熟的人有一半以上有精神病。所以，大学生在遇到挫折时要有意识地使用积极成熟的防御机制。积极成熟的心理防御主要包括以下几个方面：
1.补偿作用。是指当某一目标受挫时，通过别的途经满足需要或改变原有的目标，用别的目标取代。即所谓“东方不亮西方亮”。如长相平凡难以出众的人，可以发奋学习，在学业上出类拔萃。补偿作用对于缓解受挫后的损失感，防止心理压力过大，具有一定的积极意义。
2.升华作用。这是一种积极的保护策略。它是指个体遭到挫折以后不是沉浸在受挫的痛苦之中，而是将痛苦化为一种具有建设性的动力，把情感和精力投入到有利于社会和他人的活动之中。如，恋爱受挫，便转向努力学习，积极参加社会活动加以补偿。“升华”引自弗洛伊德精神分析学说中的一个术语，是指个体受挫后将自己的情感和精力转移到有益的活动中去，从而将不良情绪和不为社会所允许的动机导向比较崇高的方面，以保持情绪的稳定和心理的平衡。有人说，不幸是最好的大学。当个体受挫时，既是对人格的挑战，又能激发人的潜能。逆境更能造就人才。这就是升华作用。
3.积极认同。认同指个体的愿望在现实生活中无法满足时，把自己比拟成现实中或幻想中的某一位成功者，把别人具有的使自己羡慕的品质加在自己的头上，以提高自己的信心，减轻挫折感。
认同的对象多数是受挫者心目中所崇拜的偶像，其具备的优良品质、成功经验等正是他所羡慕的，因而往往表现为模仿偶像的 言行举止 和风度，从中玩味“与圣人同行”的感觉，以减轻挫折感。
调查发现，大学生常常把一些历史名人、学术权威、英雄楷模作为自己认同的对象，从他们的人生经历中寻找自己战胜挫折的动力，这种认同是值得提倡的。
另外，当遇到挫折，感到强烈痛苦、焦虑不安时，还可以采用一些妥协的防御机制，如酸葡萄心理和甜柠檬心理。即从内心放弃得不到的东西，说它不值得追求，而对既得的利益大加肯定。这种防御机制虽有点儿自欺欺人，但对于缓解焦虑，暂时走出挫折情境具有一定的作用，只要不过度使用，就会有助于心理健康，因而也可以作为一种自我维护策略。
六、积极的自我暗示
暗示对人的心理和行为都有着奇妙的作用。“望梅止渴”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影”都是消极暗示作用的写照。“罗森塔尔效应”则说明了积极暗示的作用。
在现实生活中，很多大学生都有消极的自我暗示。例如，有的同学为参加考试做了很多准备，但考前总觉得复习不充分，担心自己考不好，结果每次考试都很紧张焦虑，影响考试的正常发挥。还有的同学在公开场合发言时，觉得自己口才不好，十分紧张，结果越紧张越说不好。这些自己实现的预言叫做“自我挫败”。这种人在目标追求的过程中，常因自我设阻而失败。自我挫败的形成是因为生活中失败的经历，使个体产生了不良的感觉，一连串的失败使个体产生了消极的想法，这种想法成为习惯，最后形成了自我挫败的性格。所以，消除自我挫败最好的办法是改变个体的认知，首先建立起观念性的自信，给自己积极的自我暗示。
积极自我暗示已被广泛应用于心理训练中。这种方法的自助效果非常明显。自我暗示可以默念进行，也可以大声地说出来，还可以在纸上写下来，每天只要有十分钟有效的肯定练习，就能改善个人不合理的思维习惯，形成积极的自我意象。如果经常性地进行积极暗示，就能创造出一个积极的现实。所以，无论遇到什么样的阻力，都要坚持自信的精神状态，要坚信“我能行，别人能办到的，我也能办到。”
积极的暗示若能配合一些积极向上振奋人心的乐曲，如“不要相信自己没有用”、“放飞梦想”、“飞得更高”等，效果更加好。音乐能调节人类神经系统的活动，可以消除疲劳，缓解紧张情绪，还可以增强记忆，培养自信。所以，大学生在遭受挫折后，可以有意识地将肯定观点暗示给自己，以改变挫折情绪状态。
[基金项目：河南省哲学社会科学规划项目“河南省大学生抗挫折心理能力状况的调查与对策研究”(2010BJY001)阶段性成果。]
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(作者单位：安阳师范学院教育科学学院 河南安阳 455002)
《浅议大学生心理挫折及对策》
摘要：本文从人本主义心理学人格自我实现理论角度探析了大学生心理挫折的类型、形成的原因，并提出了积极的对策。
关键词：挫折 需要 人本主义
人生的道路不可能一帆风顺，丰富的生活意味着有成功的喜悦，同时也伴有挫折和失败的痛苦。人们惯于用成功来衡量一个人的人生价值，往往也以对挫折的心理反应和应对挫折的能力来评价一个人的心理素质和心理健康水平。在新的世纪里，大学生如何增强对挫折的耐受能力，紧跟时代步伐，适应时代要求，已经成为广大高校教育工作者和众多学生关注的焦点。
一、挫折教育是当代大学生的必修课
在国际形势纷繁复杂、科学技术突飞猛进、国内经济迅速发展的今天，任何人都不能准确地预测未来，而必须迎接一个又一个挑战。青年大学生今天是天之骄子，明天是国家的栋梁。每一个大学生都胸怀大志，在竞争中求生存，在合作中谋发展。在个人的成长中成功与失败同在，生活、事业中遇到挫折不甘失败继续拼搏还是消沉、颓废，取决于大学生是否具备接受挫折的心理素质。因此，赋予大学生迎接挫折和失败的心理准备，对其今后的学习、工作和生活都是十分必要的。
二、大学生挫折心理类型及原因
挫折，从心理学角度讲，是指个体在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要和动机不能得到满足所产生的消极反应。
按马斯洛的人本主义心理学理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间有先后顺序与高低层次之分，每一层次的需要与满足将决定个体人格发展的境界或程度。大学生也不例外，他们为了生存和发展，就有对各种物质和精神的需要，由此产生各种满足需要的动机，从这一角度看，大学生大致有以下几种类型的挫折。
1.缺乏挫折。
主要是指当代大学生无法拥有自己非常重要的东西时所体验到的那种挫折感受。这类学生大多是由于在物质生活条件、能力和经验及情感方面缺乏而导致挫折。
(1)家庭经济困难而产生自惭心理
自1995年起高校全面“并轨”，高校的困难生比例不断加大，普通高校的特困生比例在10%―25%之间。有的为衣食无着而日夜焦虑不安，有的因穿戴不如别人而产生自惭心理。
(2)生理缺陷或身体残疾而产生自卑情绪
一些女生为自己长得又胖又黑、男同学为自己长得瘦弱矮小而烦恼，还有些身体有残疾的学生沉默寡言，闷闷不乐，不愿与人交往，不愿参加集体活动。这样长时间的个性压抑，进一步加重了自卑心理，形成了卑微人格和畸形心态。
(3)情感的缺失造成的失落心理
自小被溺爱，娇生惯养和过分受保护的孩子进入大学后经受不住一点点阻抑个人要求和愿望的刺激。单亲或双亲不和的家庭，由于家庭的原因，学生从小就受到情感和精神上的压抑，以致具有较强的心理防御能力和感情上的缺憾。
2.损失挫折。
主要是指失去了原有的东西而引起的挫折，这类主要包括失恋、亲人死亡等给大学生带来的严重挫折。
(1)文学家歌德曾经说过：“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”大学生都处在18-22周岁这个年龄段，男女生之间的交往是不可避免的现象，有的学生享受到了爱情的甜蜜，却承受不了失恋的痛苦，一旦同恋人分手，或追不到意中人，成为失恋者，思想上便想不通，行为上就容易极端化，如果不能正视现实，就会自弃、消沉，陷入不能自拔的地步。
(2)家庭亲人的失去，对大学生的挫折也是不可忽视的一个重要内容。原本温馨、甜蜜的家庭，由于亲人的离去，对大学生的情感和对整个家庭的打击都是非常沉重的。原本活泼外向的学生，因为在瞬间就失去了一个重要的情感交流对象，就可能一下子变得内向许多。
3.阻碍挫折。
这主要是指那些在大学生需求和目标之间出现的阻碍或障碍给大学生带来的心理挫折。这类中最常见的要数学习上的不成功、工作中不顺利和在就业上受挫折的感受。
(1)大学生约占同龄人的15%左右的比例，他们是同龄人中的佼佼者，大都有着辉煌的过去。由于对大学生活不适应等种种原因，原来在高中学习成绩优秀的学生，有的甚至是高考成绩在班级名列前茅的学生却出现了许多课程不及格的情况。一些学生由于一贯争强好胜，或过于苛刻自己的成绩，对自己的一点点失误承受不了，沉浸在后悔、自责之中，生怕失误再次重演，以致在今后的学习中过于紧张，从而背上了沉重的思想包袱。
(2)大学生活与中学生活最显著的区别就在于大学生活强调大学生自己管理自己。因此，有相当部分大学生在学校承担了一些管理工作，由于工作经验的不足和个人能力的差异，初次承担社会工作的大学生们都会出现这样或那样的失误，影响了他们在同学中的威信，这无疑给正在摸索工作方法且有着强烈表现欲的大学生造成沉重的打击，一部分心理素质不好的学生就会因此一意孤行，自暴自弃。
(3)每位大学生都希望通过几年的学习，能够找到一份比较满意的工作。由于我国目前大学生的就业市场和机制的不完善，再加上一些人为因素造成的不公平，大学生就业的理想和现实产生了较大的差距，导致一部分学生失去了就业的信心，产生焦虑情绪、悲观的心理。
大学生的这些挫折都是因为他们的某种需要不能得到满足产生的。需要是人对客观事物的需求在头脑中的反应，是客观要求作用于主体时人所体验到的一种心理状态，表现出其生存和发展对客观的依赖性。根据人本主义心理学家马斯洛的需要理论，人有生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现等五个层次的需要。大学生在追求这些层次的需要遇到阻碍时，其动机不能实现，形成了挫折感受。同时心理学研究表明，需要的动机越强，行动的动力越大，在目标受挫时，反应越强烈。以上所列举的大学生身材矮小、失恋、工作不顺利、就业难等都是因为在现实生理、爱和自我实现需要时出现了困难，从而产生情绪低落的现象，严重的还会由此产生心理疾病。
三、大学生心理挫折的教育对策
1.提高认知水平，加强自身修养。
心理学研究表明，影响人们行为差异的重要原因之一是认知差异。人们对客观事物的认识是通过主体的主观世界折射而形成的，面对同样的事物，由于主体认知水平的不同而形成了多种多样的主观印象。因此，对挫折这一客观刺激的知觉与判断也因人而异，对挫折能够正确认识，对挫折损失能够作出客观评价的人，往往比那些判断有误、认识偏颇的人更能把握挫折。可见，挫折赖受力不是先天赋予的，它是后天学习锻炼的结果。大学生不仅要加强对科学 文化 知识的学习，而且要提高自己的综合素质，加强文化修养、品德修养、审美修养，进一步加强对客观世界的认识，才能有效地应对挫折。
2.调整抱负水平，确立个人目标。
抱负水平是指一个人对自己所要达到目标的规定标准，一个人是否觉得受到挫折与他自己对成功所定的标准有关，规定的标准高，即抱负水平高，反之亦然。大学生都有自己追求的目标，其目标水平的高低与其标准是否合适相当重要。如果目标水平很低，当然就很容易达到其目标水平，这样大学生不但不会激发进一步奋斗的进取心，而且会滋生骄傲自满的情绪。相反，如果目标水平很高，即使竭尽全力也达不到追求的目标，就会导致挫败感的产生。因此，大学生要结合自身实际条件综合确认适合自己的目标水平，使之通过自己的努力能最终切实可行。
3.锻炼个人意志品格，增强个人容忍力。
坚强的意志品质是战胜一切困难的法宝。缺乏坚强意志品质往往是学生获得最大成功的障碍，所以教师应引导学生在克服困难和障碍中磨练意志。人的意志总是在实践中锻炼和培养出来的，面对复杂而充满竞争的社会，大学生必须经过生活的锻炼，例如多参加义工、到基层进行参观等，接触到来自实际生活中那些经历挫折、磨难，抱着对生活美好的追求和向往，坚强地与挫折抗争的活生生的例子，在困难面前不退缩、不畏惧，从而认识到成为强者的关键是在困难和挫折面前能保持顽强不屈的意志品质，从而义无返顾地同困难进行较量，在哪里跌到就在哪里爬起来，不达到目标誓不罢休，锻炼抗挫折能力。只有这样，大学生在今后的人生道路上遇到困难和挫折时才能遇难而上，勇于克服。
已知信息可以用字典表示：d={"lesson1":[""],"lesson2":[],"lesson3":[]}[]列表中分别是课程123中的报名的同学的名字问题1：这个字典d中lesson123的元素合并去重后就是所有报名的同学人数n，25-n就是答案问题2：计算有多少的元素in d["lesson1"]\d["lesson2"]\d["lesson3"]中的两个问题3：计算有多少的元素in d["lesson1"]\d["lesson2"]\d["lesson3"]中的三个问题4：计算有多少的元素in d["lesson1"]\d["lesson2"]\d["lesson3"]中的一个，未重复报名希望我的回答对你有帮助，你的采纳就是最好的鼓励~
本科课程：《建筑给排水工程》、《给水排水工程程序设计》，《城市防洪工程》、《城市污水处理》，指导毕业设计、课程设计等。主持武汉大学《建筑给排水工程》精品课程建设。研究生课程：《高层建筑给排水》，《建筑消防理论与应用》博士生课程：《建筑性能化防火设计》 主要研究领域给水排水工程，消防工程，性能化防火设计及评估，市政工程减灾防灾系统理论主要论文著作（近年来部分）1. Zhi Tang，Zheng Fang, Experimental study of the downward displacement of fire-induced smoke by water sprays, Fire Safety Journal 55 (2013) 35–492. Zhi Tang, JanVierendeels, Zheng Fang, BartMerci, Description and application of an analytical model to quantify downward smoke displacement caused by a water spray, Fire Safety Journal 55 (2013) 50–603. SUN Jiayun, FANG zheng, YUAN Jianping, Analysis of Fire Smoke Control System of Under Construction Tunnel, Advanced Materials Research, 2012,594-597.4. Fang.Z The application of fire engineering of Tunnel in China, InFIRE Conference 2011，Illinois Fire Service Institute.2011.5.5. J.P.Yuan, Z.Fang, Y.C.Wang, S.M.Lo Integrated network approach of evacuation simulation for large complex buildings, Fire Safety Journal 2009, 44, 266-2756. Zheng Fang, Jianping Yuan, Siuming Lo,Evacuation safety assessment of Wuhan Yangtze River Tunnel，Theory and Practice of Risk analysis and crisis response, Guangzhou, China, Nov. 2008, 561-5677. Z.Fang. J.P.Yuan,Y.C.Wang,S.M.Lo, Survey of pedestrian movement and development of a crowd dynamics model, Fire Safety Journal 2008, (43) 459-4658. Z.Fang, S.M.Lo, J.A.Lu,(2003), On the relationship between crowd density and movement velocity, Fire Safety Journal,2003,38,271-283.9. 邹安平，程晓如，方正，居住小区变频调速恒压供水的节能设计，中国给水排水，2003，19，77-7810. 方正，程方涛，公众娱乐场所的人员安全分析，武汉大学学报（工学版），2004，37，4，45-4911. 袁建平，方正，王晖，地理信息系统在城市水资源管理中的应用，中国给水排水，2005，11，23-26。12. 方正，马莉莉，袁建平，水箱水质变化数学模型及计算机仿真研究，武汉大学学报（工学版），2005，5，99-10313. 方正，袁建平，利用洗脸盆的排水保护地漏存水弯水封，环境科学与技术，2006，1，111-112。14. 袁建平，方正，城市立交道路排水设计，中国农村水利水电，2006，1，42-43。15. 赵运臣，方正，长大交通隧道防灾设计探讨，铁道工程学报，2007，3，40-4416. 刘忠，王晓刚，方正，城市隧道水喷雾灭火系统的可行性研究，消防科学与技术，2007，3，296-29817. 唐有能，方正，自动喷水灭火系统在隧道中的应用与发展趋势，中国给水排水，2007，18，p1-418. 袁建平，方正，卢兆明，谢丽霖，车站客流观测及其对人群疏散动力学模型的验证，西安建筑科技大学学报，2008，1，108-113。19. 方正，袁建平，张铮，城市水底隧道人员疏散方式及模拟演习观测结果分析，消防科学与技术，2008，10，746-75120. 方正，黄松涛，袁建平，城市水底隧道人员疏散方式的比较，铁道工程学报，2008，11，82-8621. 方正，袁建平，谢丽霖，武汉长江隧道通风排烟问题的数值模拟研究，暖通空调，2009，1，24-2722. 袁建平; 方正; 尹作成; 卢兆明，筑物火灾时人员疏散的网络网格复合模型，土木建筑与环境工程，2009，2，90-9523. 罗飙; 唐智; 徐建平; 方正;浅析武汉长江隧道防火保障系统，消防科学与技术，2009.7，501-50424. 袁建平; 方正; 黄海峰; 唐智，水平隧道火灾通风纵向临界风速模型，土木建筑与环境工程，2009，6，66-7025. 王永; 信昆仑; 刘遂庆; 方正，最大差值算法优化供水管径的研究，中国给水排水，2009，17，46-4826. 袁建平，方正，程彩霞，隧道火灾时拱顶最高烟气温度的实验研究，地下空间与工程学报，2010，5，1094-1097。27. 朱华，方正，武汉长江隧道疏散方式选择与观测分析，武警学院学报，2011，6，37-40。28. 张小玲，肖兴军，方正，水下长大隧道消防灭火系统设计探讨，2011消防科技与工程学术会议论文集，4-6，北戴河。29. 谢元一，张晓明，方正，利用“亚安全区”解决大型商业建筑消防设计难题的可行性分析，武汉大学学报（工学版），2012，3,370-373.30. 袁建平，寇殿良，黄旦光，方正，自动喷水作用下地下车库火灾诱导通风模拟，武汉大学学报（工学版），2012，4,472-476. 承担的主要科研项目（近年来部分）1. 高层建筑消防若干问题研究，2002-2004 湖北省自然科学基金 2. 大型公共建筑性能化防火设计人员疏散评估方法研究，2005-2007 国家自然科学基金 3. 大型公共建筑性能化防火工程研究，2004-2006，湖北省科技攻关项目 ）4. 武汉长江隧道综合抗灾体系与检验研究，2005-2006， 武汉市政府5. 上海液化天然气接受站项目及海底管线工程海水取水口水力学分析及初步设计 2007-2007，中国五环设计院6. 武汉长江隧道盾构段联络横通道设计变更的消防风险评估研究，中铁隧道集团武汉长江隧道指挥部，2008。7. 武汉长江隧道通风排烟及人员疏散试验研究，武汉长江隧道建设有限公司，2008-2009。8. 城市水底隧道水雾作用条件下的烟气运动机理研究 2010-，国家自然科学基金9. 山区高速公路隧道群消防安全问题研究，公安部科技攻关项目，2010-201110. 海底公路隧道防灾救援技术研究，武汉中交交通工程有限责任公司，2011.1-811. 厦门翔安海底隧道消防检验及通风排烟试验研究，厦门路桥建设集团，2010，3-12。12. 长江三峡升船机消防设计性能化评估研究，中国长江三峡集团公司，2011。武汉市新城国际博览中心水幕消防测试，武汉市新城国际博览中心，2011
#根据课程名定义三个集合，course1,course2,course3course1 = set(('李雷', '张玉', '王晓刚', '陈红静', '方向', '司马清'))course2 = set(('施然', '李芳芳', '刘潇', '方向', '孙一航', '黄煌'))course3 = set(('陈红静', '方向', '刘培良', '张玉', '施小冉', '司马清'))#使用集合的union函数对3个集合元素进行去重整合，得到1个人员没有重复的集合choose_courses_personchoose_courses_person = course1.union(course2,course3)#总人数为25人，所以用25减去choose_courses_person的长度就是没有选课的人数not_choose_num = 25-len(choose_courses_person)print("没有选课的同学有{}人".format(not_choose_num))#定义3个空列表，用来存放选1门课，2门课，3门课的人员（根据标题说的数据类型没有列表，这里也可以使用空集合,如course_one=set(),后面的append方法改为add）course_one = []course_two = []course_three = []#num用来存放下面for循环中每个person到底选了几门课num = 0for person in choose_courses_person: if person in course1: num +=1 if person in course2: num +=1 if person in course3: num +=1 if num == 1: course_one.append(person) if num ==2: course_two.append(person) if num ==3: course_three.append(person)#每个person执行后要将num清零，这样不会影响下个person num = 0print("有{}个学生修选了1门课,他们是: {}".format(len(course_one), ','.join(course_one)))print("有{}个学生修选了2门课,他们是: {}".format(len(course_two), ','.join(course_two)))print("有{}个学生修选了3门课,他们是: {}".format(len(course_three), ','.join(course_three)))把上面的内容放到.py文件中，给执行权限，运行后结果为:没有选课的同学有12人有9个学生修选了1门课,他们是: 施然,刘潇,孙一航,李芳芳,施小冉,刘培良,黄煌,李雷,王晓刚有3个学生修选了2门课,他们是: 张玉,司马清,陈红静有1个学生修选了3门课,他们是: 方向****.上面写的这个有些地方可能不太符合题目要求，希望能有所帮助吧.
我国医学关于心理与疾病的关系，远在两千多年前就有比较丰富的临床经验与深刻的认识。强调七情(喜、怒、忧、思、悲、恐、惊)是致病的重要因素。下面是我给大家推荐的心理健康与疾病之间的关系论文，希望大家喜欢!
《老年疾病与心理健康护理》
【摘要】 目的：探讨老年疾病患者常见心理问题及其相关护理。方法：将2010年5月至2013年5月我医疗保健中心接收治疗的的老年患者140例，按照患者就诊时间均分为对照组及干预组，每组70例。对照组患者给予常规护理管理，干预组在对照组基础之上给予全面心理护理。通过焦虑自评量表(SAS)以及抑郁自评量表(SDS)测定患者干预前后心理状态，再通过比较两组患者平均康复时间以评定护理干预效果。结果：两组患者干预前，SAS、SDS评分差异无统计学意义(P>0.05)，干预后，干预组患者SAS评分和SDS评分都显著低于干预前(P<0.05)，而对照组患者干预前后SAS、SDS评分无显著差异(P>0.05)，且两组患者干预后SAS、SDS评分显著低于对照组;同类型疾病干预组患者平均康复时间显著低于对照组(P<0.05)。结论：老年患者心理状态关系着患者疾病的治疗，对患者给予一定的心理健康护理能够有效调整患者的心理状态，缩短患者的平均康复时间，提高患者生活水平。
【关键词】 老年患者;心理健康;护理研究
【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019(2013)12-0192-01
前言：随着人们生活水平以及医学水平的提高，人类平均寿命已经由解放前的30多岁延长到70多岁[1]。老年人在我国所占比例逐渐增大，我国人口老年化增逐渐增长。老年人由于年龄较大、各类器官功能也在逐渐减退，使得抵抗能力、应激能力、代偿能力都在逐渐降低，各类疾病就接踵而来。给老年患者生理及心理都带来极大的压力。人类健康包括身体健康和心理健康，二者是相辅相成的，心理在医疗中也占有很大一部分[2]。了解老年病人的心理变化并对其作出相应的护理，对于疾病的治疗有着重要的意义。本研究通过对70例老年患者实施心理护理，对患者疾病治疗获得良好的效果，结果报道如下：
1 资料与方法
1.1 研究资料
本研究对象均来自我医疗保健中心2010年5月至2013年5月所接收治疗的老年患者140例，包括男性84例、女性56例，年龄在64岁-83岁之间、平均年龄为(70.4±13.7)岁。患者疾病包括高血压18例、缺血性心脏病14例、心力衰竭29例、心律失常14例、糖尿病33例、高血脂15例、脑卒中6例、消化不良11例。按照患者就诊时间顺序均分为对照组及干预组，每组70例。两组患者在性别、年龄、疾病种类方面均无显著性差异(P>0.05)，具有可比性。
1.2 护理方法
1.2.1对照组：对照组患者给予常规治疗护理
1.2.2 观察组：该组患者在对照组基础之上进行心理护理。创造温馨的护理环境：医护人员要主动、热情，及时向老人及其家属介绍病情及护理措施，使患者感受到良好的服务，能够安心踏实的接受治疗，保持乐观积极的情绪。
建立融洽的护患关系：良好的护患沟通是实施患者心理护理的前提，医护人员应该要热情、积极、主动地与患者及其家属进行积极的沟通，与患者拉近关系。护理人员要像对待自己长辈那样对待患者，要关心和尊重他们，详细的向他们交代各种注意事项。
体贴、尊重老人：老年人反应相对比较迟钝，因而医护人员在向老年人介绍病情及注意事项时要有耐心的向患者解释病情、态度做到不急不躁，语速要缓慢，多用一些浅显易懂的与语言。医护人员在平时的工作中要帮助患者解决其实际困难，让老年人愿意主动把自己的心里所想向医护人员说清楚，这样有助于医护人员能够更清楚的了解患者病情，对疾病的治疗更为有利。与患者多沟通，使患者充分的认识到生老病死为不可抗拒的自然规律，使患者活着的每一天都充实且有意义。
饮食护理：在考虑到患者饮食情况下，还要注重食品健康及饮食营养，研究结果表明，良好的饮食习惯能够有助于患者身心健康。
健康教育，医护人员需根据患者的心理特点实施健康教育，即患者希望医护人员能够重视自己的病情。因而医护人员要关心患者并通过通俗易懂的语言向患者介绍其病情的发生及发展情况。并对患者做到有问必答，耐心讲解。鼓励患者多做运动，养成良好的自我护理能力。
1.3 评价方法
采用抑郁自评量表(SDS)以及焦虑自评量表(SAS)对患者的心理状态进行评估，对于文化程度低的患者由护理人员解读完成。其中SAS评分≥40分即为焦虑患者，SDS≥40分认为是抑郁患者[3]。
在患者护理干预前、后对患者的焦虑、抑郁情况进行评测，以及两组患者平均康复时间进行测定。
2 结果
2.1 两组患者干预前后心理状态评分比较
研究结果显示，两组患者干预前，SAS、SDS评分差异无统计学意义(P>0.05)，干预后，干预组患者SAS评分和SDS评分都显著低于干预前(P<0.05)，而对照组患者干预前后SAS、SDS评分无显著差异(P>0.05)，且两组患者干预后SAS、SDS评分显著低于对照组。具体结果见表1：
表1：两组患者干预前后心理状态评分比较
“*”表示该项与干预前具有显著性差异，P<0.05 ;“#”与对照组对应项具有显著性差异，P<0.05。
2.2 患者住院时间比较
研究结果显示，同类型疾病干预组患者平均康复时间显著低于对照组，如心血管疾病患者，干预组平均康复时间为(10.1±2.6)天，对照组平均康复时间为(10.1±1.9)天，两组患者差异具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论及结论
老年患者心理状态关系着疾病的发生、发展、转归等，良好的心理状态有助于患者疾病的治疗[4]。老年患者心里较为脆弱，因而在给予患者生理治疗的同时，配合一定的心理护理，对患者疾病的治疗必不可少。
本研究通过对患者进行良好的饮食护理、言语沟通、建立好融洽的医患关系。结果显示对患者的心理状态有着良好的提升，并且能够缩短患者的康复时间，提高治疗效果。
参考文献
[1] 苏士云.老年患者的心理护理[J].吉林医学，2008，29(14)：1171-1172.
[2]闫玉玲，张艳丽，武斌.老年病人常见心理特征与护理[J].中外医疗，2009，27(21)：130.
[3]常明凤.老年心血管疾病患者的心理状态及护理研究[J].实用心脑肺血管病杂志，2012，20(3)：547-549.
[4]张晓华.老年慢性呼吸道疾病患者的心理护理[J]中国医疗前沿，2009，4(3)：127-128.
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张晓华（1961.4.7-）大连理工大学电子信息与电气工程学部党委书记； 黑龙江省自动化学会理事； 中国电工技术学会工业自动化专业教学指导委员会副主任。1979年入哈工大工业自动化专业，1989年获该专业硕士学位，1998年获哈工大控制理论与工程专业博士学位；2000年任哈工大电力电子与电力传动学科教授；2011年任大连理工大学电子信息与电气工程学部副部长。
用电教媒体培养和发展学生审美能力的研究 课题研究报告 常州市第四中学电教课题组 一、问题的提出 罗丹曾说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"美是生活，美是客观存在于生活中的合规律的真善内容与和谐形式统一的、丰富独特的令人愉悦的具体形象。学校教育的一个重要任务，就是要培养和发展学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促使学生自觉按照美的要求塑造自己，从而去克服和消除生活中的假丑恶，创造和增进生活中的真善美。 爱美之心，人皆有之。培养和发展学生的审美能力，是全面提高学生素质，促进应试教育向素质教育转变的一项不可忽视的内容。然传统的教育手段在培养和发展学生的审美能力方面存在严重不足：一是内容枯燥，不能激发学生的兴趣；二是形式单一，常以文字、图片为主，很难引起学生情感的共鸣，致使青少年学生对美的感知、鉴别、欣赏能力较差，学生中美丑不辨，以丑为美的现象屡见不鲜。 随着科学技术的不断发展和教育现代化工程的日益推进，现代教育技术迅速得到推广，这就为我们运用电教媒体培养和发展学生审美能力提供了极大的便利。本课题的研究目的，就是试图运用电教媒体，采用学生喜闻乐见的形式，通过丰富多彩的活动，帮助学生去感知美、辨别美、欣赏美，从而引导学生积极追求真善美，不断提高审美情趣，发展审美能力，促进学生素质的全面提高。 本课题自一九九八年底立项，形成研究方案后报市、省电教审批。当时的设想是从文学美、艺术美、科学美、社会美、自然美等方面展开研究，课题组成员涉及各个学科。一九九九年五月，省电教馆21号文下发"关于第三批实验学校课题审批意见的通知"，要求我校这一课题"在自变量中界定实验学科，建议1－2个"。根据省电教馆的批示，课题组根据学校实际，重新修改了实验方案，明确将语文作为主要实验学科，同时对课题组成员作了调整，去掉了原音体美学科的成员，增加了语文学科的成员。一九九九年下半年，这一课题被正式批准为省组电教实验课题。 二、研究内容及研究方法 （一）研究内容 ⑴常规媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些不足？ ⑵电教媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些优势？课题组将从内容到形式，从方法到效果等诸方面进行深入剖析。 ⑶审美能力包括哪些要素？如何运用电教媒体培养和发展学生审美能力？ （二）研究方法 1、文献研究：利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献，了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果，积累相关的研究资料，掌握国内外对此课题的研究动态。 2、调查研究：通过调查法、观察法了解学生美学知识、审美能力的现状，进一步明确课题研究的重点和方向。 3、实验研究：以语文学科的课堂教育教学活动为主阵地，同时采用举行课外阅读欣赏活动、召开主题班会、组织论辩、进行参观以及环境渗透等形式，发动师生广泛参与，充分发挥主观能动性和创造性，不断提高学生的审美能力。 三、研究的实施 为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；省、市电教馆组织的现代教育技术培训和观摩活动，我们都及时安排课题组成员参加。 三年来，我们着重在课堂教学和课外活动两方面对课题进行了深入的研究和有益的探讨。每学期都有电教研究课，有时还面向全区举行电教观摩课。 为确保每次研究课均能收到实效，课题组经过研讨，在教学中逐渐形成了"电教研究课操作程序"，对课前设计和课后反思的内容作了明确的规定： （一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？ （二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？ 课题组成员上电教实验课都必须对照操作程序认真进行教学设计，使以后的研究课不再偏离研究方向，为最大限度地取得实验成效奠定了坚实的基础。 此外，在举行文学作品欣赏、组织辩论对抗赛、召开主题班会等方面，我们也进行了许多有益的尝试，收到了很好的效果。 四、研究的成果 在近三年的课题研究实践中，我们逐渐认识到：审美能力，包括唤醒审美意识的对美的感知能力、形成审美情境的对美的欣赏能力、调动审美经验的对美的鉴别能力和丰富审美心灵的对美的创造能力。这四种能力涉及对美的体验、理解、判断、升华四个层面，落实到每节研究课上，就应各有侧重，或感知美，或欣赏美，或鉴别美，或创造美，或相互融合。为此，我们运用电教媒体，利用语文课及各种相关的活动进行了深入的研究和积极的探索。实践证明：电教媒体的运用，对培养和发展学生的审美能力具有十分积极的作用。 （一）运用电教媒体唤醒审美意识，提高对美的感知能力 审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于阅历尚浅的中学生，有时用传统的教学手段和方法，很难使他们真正领悟到这种美，运用电教手段，可以将文字内容诉诸于视觉画面，再配上音乐和有表情的朗读，则可唤醒学生的审美意识，提高对美的感知能力。 在讲授冰心的散文《小橘灯》时，学生对作者为何将小橘灯作为小姑娘的化身难以理解。冰心逝世以后，恰逢中央电视台播放一组根据冰心作品拍摄的电视散文，其中就有《小橘灯》。课题组立即安排实验班学生举行冰心散文赏析活动。当学生以多媒体的方式重温这篇散文时，沉睡的审美意识立即被激活，他们不仅深刻地把握了作品的内涵，而且更真切地感悟到冰心散文的韵美、景美和情美。一位学生写到?quot;真想不到'小橘灯'在画面中的形象那样逼真，那么美好。在阴沉黑暗的背景烘托下，小橘灯闪烁着的朦胧、橘红的光，正是镇定、勇敢、乐观的小姑娘的化身，是小姑娘心灵中露出的最灿烂的火花。它使人看到光明，受到鼓舞。"如果没有电教媒体的介入，没有多种媒体的有机整合，就很难想象学生会有如此深刻的理解。 在教《听潮》一文时，课题组一位老师剪辑了"海睡"与"海醒"两组媒体资料，配上相应的音乐，让学生通过眼看、耳听、心想去感受大海的柔美和壮美，收到了很好的效果。 （二）运用电教媒体创设审美情境，提高对美的欣赏能力 电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种审美情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力。 在"三·八"国际妇女节前夕，我们精心策划了以《献给母亲的歌》为主题的班会活动。整个活动以三首"MTV"为主线：一曲《烛光里的妈妈》拉开了主题班会的序幕，伴随那优美的旋律，屏幕上那位母亲"倦得不再挺拔的腰身，失去光华的眼睛"，一下子吸引了同学们的注意力，营造了很好的教育情境。随着《世上只有妈妈好》的乐曲轻轻响起，屏幕上母子情深的形象展现，同学们的情绪受到感染，联想受到激发，纷纷上台，讲述自己母亲的动人故事：有的学生在失去父爱后，母亲含辛茹苦独自挑起抚养儿子的重担；有的学生的继母无微不至关心女儿，继母胜生母……；主题班会上，同学们还用丰富多彩的文艺节目------小合唱、小品、配乐诗朗诵等，回报母亲的恩情，并准备了一份小小的礼物，亲手为母亲戴上美丽的发夹、别致的胸针，献上精心制作的节日卡片，并在写有"以优异成绩回报伟大母亲"的粉红布幅上签名，表达报效之志，爱母之情达到高潮。 活动结束时，随着《懂你》这熟悉的旋律，同学们边欣赏动人的画面，边跟随演员深情地唱出了自己的心声："多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。"最后，银幕上打出了如下字幕："母爱是人类最伟大的情感，母亲是慈祥的、伟大的，母爱是温柔的、深沉的，也是刻骨铭心的，让我们把心中的歌，深深的爱，献给自己的母亲，献给自己的母校、故乡、祖国，因为她们都有一个共同的名字------母亲！"，男中音深情的朗诵，使同学们的感情得到升华，班会的主题更加深化。 班会课后，同学们在日记中写下了自己的感受?quot;这是我参加的最难忘的主题班会，它新颖、生动、直观，深深地打动了我。几天来，我心中一直涌动着要努力学习，报答母亲、报效祖国的激情。""我要时刻牢记母亲的深恩，用优异的成绩让母亲永远微笑。" （三）运用电教媒体调动审美经验，提高对美的鉴别能力 人的审美能力是建立在他的审美经验的基础上的，丰富的审美经验可以加强美育的效果。当审美主体积极地调动他过去的审美经验时，他对美的感受会更真切，对美的理解会更深刻。电教媒体在帮助学生超越自己旧有的审美经验，提高对美的鉴别能力方面功不可没。 有一段时间，媒体上连续报道的几则中小学生自杀事件，在一些学生产生极大反响，尤其是个别差生也流露出消极厌世的思想。如何帮助学生珍惜生命，勇敢面对困难和挫折，成为我们教育工作者关注的话题。 不久，中央电视台《实话实说》节目讲述了北京一位16岁的女中学生张穆然身患绝症，顽强学习，笑迎厄运的故事。课题组立即抓住这难得的教育机会，举行了一次《珍爱生命，感悟坚强》的主题活动。首先在大屏幕上打出张穆然秀发脱落、依然热爱生活，灿烂微笑的照片，再一起聆听著名节目主持人白岩松、敬一丹、崔永元对张穆然的深情追忆，学生们立即被这真实感人的故事深深地打动了。一位初二学生动情地说："面对这样一位比我们大不了多少却比我们坚强很多的姐姐，内心深处有着一种说不出的感觉。16岁，本应在学校、在家里享受老师与父母的关爱，同学之间的友情，而张穆然却只能面对着白色，与这最冷的颜色共度16岁的花季。图片上正在与同学们谈笑风生的张穆然笑得那么纯真，那么彻底，那么毫无保留，我们简直不敢相信，这真是一位癌症患者。看着这位姐姐笑得这么开心，我们似乎也想笑，但更多的是想流泪。不光是为穆然得了病而流泪，更多的是为了我们的软弱与不经风霜：考试考砸了，除了叹惜就是眼泪；手划破了，除了大叫又是眼泪；被师长批评了，心里承受不住，除了眼泪还是眼泪。而穆然呢，死亡在向她一步步逼近，她不能像我们一样在学校里愉快地学习，尽情地玩耍，但却始终微笑着，对生活充满了希望，在她面前，我们自惭形秽了。虽然她已离我们而去，但是她留给我们的思考是永恒的。在人生旅途中，会遇到很多的困难，我们应像穆然那样面对挫折，顽强拼博，热爱生命，奋勇向前，让生活更有意义?quot;那些萌生消极厌世思想的学生，也在比较鉴别中提高了认识，表示要像张穆然那样热爱生活，让生命的每一天都发出应有的光和热。 课题组成员还运用辩论这种学生喜闻乐见的形式，帮助学生明确是非，分辨美丑，提高对美的鉴别能力。 （四）运用电教媒体丰富审美心灵，提高对美的创造能力 美育活动的一个重要任务就是培养人的审美心灵的丰富多样性，电教媒体以其特有的优势可以在有限的时间内帮助学生获取大量美的信息，电教媒体的运用，使学生在美的形象的不断熏陶中，丰富审美心灵，提高对美的创造能力。 在教《周总理，你在哪里》这篇课文时，老师了解到学生不熟悉周总理的生平事迹，很难体会当时的人们对周总理难以割舍的情怀，便精心制作了多媒体课件，用一组图片和录像，形象地再现了周总理的伟大生平和当年首都人民冒着凛冽寒风，伫立十里长街挥泪送总理的动人场面，立即引起学生情感的强烈共鸣，为课文的学习和理解作了很好的铺垫。讲析结束后，伴随着《绣金匾》?quot;三绣周总理，人民的好总理……"的音乐声，大屏幕上出现在旭日东升的背景下，周总理微笑着向我们走来的画面，学生的情感立即得到共鸣，周总理永远和人民在一起的主题也得到深刻体现。这时，老师又及时布置作业，要求学生从诗中任选一节，展开合理想象，用生动逼真的语言将画面描绘出来，以显示其创造美的功力。由于电教媒体的激发，学生们对诗歌表现的意境有了准确的把握，并为周总理的伟大人格所震撼，所折服，因此，写作时非常投入。写出的作文不仅感情真挚，而且文笔优美，收到了很好的效果。 电教媒体在培养和发展学生对美的感知、欣赏、鉴别、创造能力四个层面，正日益发挥着其特有的功能。但媒体教育效果的发挥，关键在于教师如何运用。只有根据教材与学生的实际，精心选择媒体，适时呈现媒体，并围绕主题巧妙设计，启发学生主动参与的教学和活动，才能对培养和发展学生的审美能力产生积极的影响。 三年多的课题研究取得了较丰硕的研究成果，我校有十多篇研究论文发表、获奖：高云荣的《运用电教媒体培养和发展学生的审美能力》在北京"电化教育咨讯"月刊今年第4期发表；《感悟坚强，珍爱生命》在常州市教育报希望版发表；陈慧永的《让多媒体走进主题班会》在常州教育报发表，并获市班主任年会论文评比三等奖；高云荣、陈慧永撰写的《主题班会引入现代教育媒体的实践与思考》获常州市电教论文评比一等奖、省三等奖；陈慧永的《审美教育在语文教学中的体现》获省青年教师论文评比二等奖；桂平的《运用电教媒体帮助学生建立审美心理结构》和戴贵忠的《运用电教媒体，在政治课上培养学生的审判能力》获市电教论文评比三等奖。 高云荣自制的多媒体课件《周总理，你在哪里》及《作文训练－－写短评》，分获市多媒体课件评比二等奖和三等奖；课题组成员房章鲁、何晓忠参加市多媒体评优课均获三等奖；芦芝萍老师制作的学校主页获市首届校园网页制作三等奖。此外，课题组还自制、积累了一批有价值的电教资料：如亲情系列电视散文、冰心作品电视散文，以及基因与克隆、纳米技术等科教系列录像带或光盘。 课题组高云荣、戴贵忠分获省、市电教优秀工作者称号，学校也被评为常州市电化教育先进单位。 五、问题与思考 1、毫无疑问，在语文教学中，运用电教媒体对培养和发展学生的审美能力将产生积极的影响。但电教媒体的介入，是否会妨碍、甚至替代学生对课文内容美和形式美的自我感悟、自主体验过程？怎样优化整合现代教育媒体资源，才能适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的进程中，提高和发展学生的审美能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。 2、审美能力毕竟是一个比较抽象的概念，审美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在实际研究过程中，似乎很难找到一个检测审美能力是否提高的可量化的指标。我们虽经反复探讨，终因拟定的量化检测指标尚不成熟而作罢。这方面的研究探讨还有待继续和深入。
运用电教媒体培养和发展学生审美能力的研究课题研究报告常州市第四中学电教课题组 一、问题的提出罗丹曾说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"美是生活，美是客观存在于生活中的合规律的真善内容与和谐形式统一的、丰富独特的令人愉悦的具体形象。学校教育的一个重要任务，就是要培养和发展学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促使学生自觉按照美的要求塑造自己，从而去克服和消除生活中的假丑恶，创造和增进生活中的真善美。爱美之心，人皆有之。培养和发展学生的审美能力，是全面提高学生素质，促进应试教育向素质教育转变的一项不可忽视的内容。然传统的教育手段在培养和发展学生的审美能力方面存在严重不足：一是内容枯燥，不能激发学生的兴趣；二是形式单一，常以文字、图片为主，很难引起学生情感的共鸣，致使青少年学生对美的感知、鉴别、欣赏能力较差，学生中美丑不辨，以丑为美的现象屡见不鲜。随着科学技术的不断发展和教育现代化工程的日益推进，现代教育技术迅速得到推广，这就为我们运用电教媒体培养和发展学生审美能力提供了极大的便利。本课题的研究目的，就是试图运用电教媒体，采用学生喜闻乐见的形式，通过丰富多彩的活动，帮助学生去感知美、辨别美、欣赏美，从而引导学生积极追求真善美，不断提高审美情趣，发展审美能力，促进学生素质的全面提高。本课题自一九九八年底立项，形成研究方案后报市、省电教审批。当时的设想是从文学美、艺术美、科学美、社会美、自然美等方面展开研究，课题组成员涉及各个学科。一九九九年五月，省电教馆21号文下发"关于第三批实验学校课题审批意见的通知"，要求我校这一课题"在自变量中界定实验学科，建议1－2个"。根据省电教馆的批示，课题组根据学校实际，重新修改了实验方案，明确将语文作为主要实验学科，同时对课题组成员作了调整，去掉了原音体美学科的成员，增加了语文学科的成员。一九九九年下半年，这一课题被正式批准为省组电教实验课题。二、研究内容及研究方法（一）研究内容⑴常规媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些不足？⑵电教媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些优势？课题组将从内容到形式，从方法到效果等诸方面进行深入剖析。⑶审美能力包括哪些要素？如何运用电教媒体培养和发展学生审美能力？（二）研究方法1、文献研究：利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献，了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果，积累相关的研究资料，掌握国内外对此课题的研究动态。2、调查研究：通过调查法、观察法了解学生美学知识、审美能力的现状，进一步明确课题研究的重点和方向。3、实验研究：以语文学科的课堂教育教学活动为主阵地，同时采用举行课外阅读欣赏活动、召开主题班会、组织论辩、进行参观以及环境渗透等形式，发动师生广泛参与，充分发挥主观能动性和创造性，不断提高学生的审美能力。三、研究的实施为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；省、市电教馆组织的现代教育技术培训和观摩活动，我们都及时安排课题组成员参加。三年来，我们着重在课堂教学和课外活动两方面对课题进行了深入的研究和有益的探讨。每学期都有电教研究课，有时还面向全区举行电教观摩课。 为确保每次研究课均能收到实效，课题组经过研讨，在教学中逐渐形成了"电教研究课操作程序"，对课前设计和课后反思的内容作了明确的规定：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？（二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？课题组成员上电教实验课都必须对照操作程序认真进行教学设计，使以后的研究课不再偏离研究方向，为最大限度地取得实验成效奠定了坚实的基础。此外，在举行文学作品欣赏、组织辩论对抗赛、召开主题班会等方面，我们也进行了许多有益的尝试，收到了很好的效果。四、研究的成果在近三年的课题研究实践中，我们逐渐认识到：审美能力，包括唤醒审美意识的对美的感知能力、形成审美情境的对美的欣赏能力、调动审美经验的对美的鉴别能力和丰富审美心灵的对美的创造能力。这四种能力涉及对美的体验、理解、判断、升华四个层面，落实到每节研究课上，就应各有侧重，或感知美，或欣赏美，或鉴别美，或创造美，或相互融合。为此，我们运用电教媒体，利用语文课及各种相关的活动进行了深入的研究和积极的探索。实践证明：电教媒体的运用，对培养和发展学生的审美能力具有十分积极的作用。（一）运用电教媒体唤醒审美意识，提高对美的感知能力 审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于阅历尚浅的中学生，有时用传统的教学手段和方法，很难使他们真正领悟到这种美，运用电教手段，可以将文字内容诉诸于视觉画面，再配上音乐和有表情的朗读，则可唤醒学生的审美意识，提高对美的感知能力。在讲授冰心的散文《小橘灯》时，学生对作者为何将小橘灯作为小姑娘的化身难以理解。冰心逝世以后，恰逢中央电视台播放一组根据冰心作品拍摄的电视散文，其中就有《小橘灯》。课题组立即安排实验班学生举行冰心散文赏析活动。当学生以多媒体的方式重温这篇散文时，沉睡的审美意识立即被激活，他们不仅深刻地把握了作品的内涵，而且更真切地感悟到冰心散文的韵美、景美和情美。一位学生写到?quot;真想不到'小橘灯'在画面中的形象那样逼真，那么美好。在阴沉黑暗的背景烘托下，小橘灯闪烁着的朦胧、橘红的光，正是镇定、勇敢、乐观的小姑娘的化身，是小姑娘心灵中露出的最灿烂的火花。它使人看到光明，受到鼓舞。"如果没有电教媒体的介入，没有多种媒体的有机整合，就很难想象学生会有如此深刻的理解。在教《听潮》一文时，课题组一位老师剪辑了"海睡"与"海醒"两组媒体资料，配上相应的音乐，让学生通过眼看、耳听、心想去感受大海的柔美和壮美，收到了很好的效果。 （二）运用电教媒体创设审美情境，提高对美的欣赏能力 电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种审美情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力。在"三·八"国际妇女节前夕，我们精心策划了以《献给母亲的歌》为主题的班会活动。整个活动以三首"MTV"为主线：一曲《烛光里的妈妈》拉开了主题班会的序幕，伴随那优美的旋律，屏幕上那位母亲"倦得不再挺拔的腰身，失去光华的眼睛"，一下子吸引了同学们的注意力，营造了很好的教育情境。随着《世上只有妈妈好》的乐曲轻轻响起，屏幕上母子情深的形象展现，同学们的情绪受到感染，联想受到激发，纷纷上台，讲述自己母亲的动人故事：有的学生在失去父爱后，母亲含辛茹苦独自挑起抚养儿子的重担；有的学生的继母无微不至关心女儿，继母胜生母……；主题班会上，同学们还用丰富多彩的文艺节目------小合唱、小品、配乐诗朗诵等，回报母亲的恩情，并准备了一份小小的礼物，亲手为母亲戴上美丽的发夹、别致的胸针，献上精心制作的节日卡片，并在写有"以优异成绩回报伟大母亲"的粉红布幅上签名，表达报效之志，爱母之情达到高潮。 活动结束时，随着《懂你》这熟悉的旋律，同学们边欣赏动人的画面，边跟随演员深情地唱出了自己的心声："多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。"最后，银幕上打出了如下字幕："母爱是人类最伟大的情感，母亲是慈祥的、伟大的，母爱是温柔的、深沉的，也是刻骨铭心的，让我们把心中的歌，深深的爱，献给自己的母亲，献给自己的母校、故乡、祖国，因为她们都有一个共同的名字------母亲！"，男中音深情的朗诵，使同学们的感情得到升华，班会的主题更加深化。班会课后，同学们在日记中写下了自己的感受?quot;这是我参加的最难忘的主题班会，它新颖、生动、直观，深深地打动了我。几天来，我心中一直涌动着要努力学习，报答母亲、报效祖国的激情。""我要时刻牢记母亲的深恩，用优异的成绩让母亲永远微笑。"（三）运用电教媒体调动审美经验，提高对美的鉴别能力人的审美能力是建立在他的审美经验的基础上的，丰富的审美经验可以加强美育的效果。当审美主体积极地调动他过去的审美经验时，他对美的感受会更真切，对美的理解会更深刻。电教媒体在帮助学生超越自己旧有的审美经验，提高对美的鉴别能力方面功不可没。有一段时间，媒体上连续报道的几则中小学生自杀事件，在一些学生产生极大反响，尤其是个别差生也流露出消极厌世的思想。如何帮助学生珍惜生命，勇敢面对困难和挫折，成为我们教育工作者关注的话题。不久，中央电视台《实话实说》节目讲述了北京一位16岁的女中学生张穆然身患绝症，顽强学习，笑迎厄运的故事。课题组立即抓住这难得的教育机会，举行了一次《珍爱生命，感悟坚强》的主题活动。首先在大屏幕上打出张穆然秀发脱落、依然热爱生活，灿烂微笑的照片，再一起聆听著名节目主持人白岩松、敬一丹、崔永元对张穆然的深情追忆，学生们立即被这真实感人的故事深深地打动了。一位初二学生动情地说："面对这样一位比我们大不了多少却比我们坚强很多的姐姐，内心深处有着一种说不出的感觉。16岁，本应在学校、在家里享受老师与父母的关爱，同学之间的友情，而张穆然却只能面对着白色，与这最冷的颜色共度16岁的花季。图片上正在与同学们谈笑风生的张穆然笑得那么纯真，那么彻底，那么毫无保留，我们简直不敢相信，这真是一位癌症患者。看着这位姐姐笑得这么开心，我们似乎也想笑，但更多的是想流泪。不光是为穆然得了病而流泪，更多的是为了我们的软弱与不经风霜：考试考砸了，除了叹惜就是眼泪；手划破了，除了大叫又是眼泪；被师长批评了，心里承受不住，除了眼泪还是眼泪。而穆然呢，死亡在向她一步步逼近，她不能像我们一样在学校里愉快地学习，尽情地玩耍，但却始终微笑着，对生活充满了希望，在她面前，我们自惭形秽了。虽然她已离我们而去，但是她留给我们的思考是永恒的。在人生旅途中，会遇到很多的困难，我们应像穆然那样面对挫折，顽强拼博，热爱生命，奋勇向前，让生活更有意义?quot;那些萌生消极厌世思想的学生，也在比较鉴别中提高了认识，表示要像张穆然那样热爱生活，让生命的每一天都发出应有的光和热。课题组成员还运用辩论这种学生喜闻乐见的形式，帮助学生明确是非，分辨美丑，提高对美的鉴别能力。 （四）运用电教媒体丰富审美心灵，提高对美的创造能力美育活动的一个重要任务就是培养人的审美心灵的丰富多样性，电教媒体以其特有的优势可以在有限的时间内帮助学生获取大量美的信息，电教媒体的运用，使学生在美的形象的不断熏陶中，丰富审美心灵，提高对美的创造能力。在教《周总理，你在哪里》这篇课文时，老师了解到学生不熟悉周总理的生平事迹，很难体会当时的人们对周总理难以割舍的情怀，便精心制作了多媒体课件，用一组图片和录像，形象地再现了周总理的伟大生平和当年首都人民冒着凛冽寒风，伫立十里长街挥泪送总理的动人场面，立即引起学生情感的强烈共鸣，为课文的学习和理解作了很好的铺垫。讲析结束后，伴随着《绣金匾》?quot;三绣周总理，人民的好总理……"的音乐声，大屏幕上出现在旭日东升的背景下，周总理微笑着向我们走来的画面，学生的情感立即得到共鸣，周总理永远和人民在一起的主题也得到深刻体现。这时，老师又及时布置作业，要求学生从诗中任选一节，展开合理想象，用生动逼真的语言将画面描绘出来，以显示其创造美的功力。由于电教媒体的激发，学生们对诗歌表现的意境有了准确的把握，并为周总理的伟大人格所震撼，所折服，因此，写作时非常投入。写出的作文不仅感情真挚，而且文笔优美，收到了很好的效果。 电教媒体在培养和发展学生对美的感知、欣赏、鉴别、创造能力四个层面，正日益发挥着其特有的功能。但媒体教育效果的发挥，关键在于教师如何运用。只有根据教材与学生的实际，精心选择媒体，适时呈现媒体，并围绕主题巧妙设计，启发学生主动参与的教学和活动，才能对培养和发展学生的审美能力产生积极的影响。三年多的课题研究取得了较丰硕的研究成果，我校有十多篇研究论文发表、获奖：高云荣的《运用电教媒体培养和发展学生的审美能力》在北京"电化教育咨讯"月刊今年第4期发表；《感悟坚强，珍爱生命》在常州市教育报希望版发表；陈慧永的《让多媒体走进主题班会》在常州教育报发表，并获市班主任年会论文评比三等奖；高云荣、陈慧永撰写的《主题班会引入现代教育媒体的实践与思考》获常州市电教论文评比一等奖、省三等奖；陈慧永的《审美教育在语文教学中的体现》获省青年教师论文评比二等奖；桂平的《运用电教媒体帮助学生建立审美心理结构》和戴贵忠的《运用电教媒体，在政治课上培养学生的审判能力》获市电教论文评比三等奖。高云荣自制的多媒体课件《周总理，你在哪里》及《作文训练－－写短评》，分获市多媒体课件评比二等奖和三等奖；课题组成员房章鲁、何晓忠参加市多媒体评优课均获三等奖；芦芝萍老师制作的学校主页获市首届校园网页制作三等奖。此外，课题组还自制、积累了一批有价值的电教资料：如亲情系列电视散文、冰心作品电视散文，以及基因与克隆、纳米技术等科教系列录像带或光盘。课题组高云荣、戴贵忠分获省、市电教优秀工作者称号，学校也被评为常州市电化教育先进单位。五、问题与思考1、毫无疑问，在语文教学中，运用电教媒体对培养和发展学生的审美能力将产生积极的影响。但电教媒体的介入，是否会妨碍、甚至替代学生对课文内容美和形式美的自我感悟、自主体验过程？怎样优化整合现代教育媒体资源，才能适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的进程中，提高和发展学生的审美能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。 2、审美能力毕竟是一个比较抽象的概念，审美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在实际研究过程中，似乎很难找到一个检测审美能力是否提高的可量化的指标。我们虽经反复探讨，终因拟定的量化检测指标尚不成熟而作罢。这方面的研究探讨还有待继续和深入。
去你们学校图书馆上中国期刊网，上面多的很，拿几篇拼一下就可以！最好自己做一下，学到的就是自己的！
一）研究内容 ⑴常规媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些不足？ ⑵电教媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些优势？课题组将从内容到形式，从方法到效果等诸方面进行深入剖析。 ⑶审美能力包括哪些要素？如何运用电教媒体培养和发展学生审美能力？ （二）研究方法 1、文献研究：利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献，了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果，积累相关的研究资料，掌握国内外对此课题的研究动态。 2、调查研究：通过调查法、观察法了解学生美学知识、审美能力的现状，进一步明确课题研究的重点和方向。 3、实验研究：以语文学科的课堂教育教学活动为主阵地，同时采用举行课外阅读欣赏活动、召开主题班会、组织论辩、进行参观以及环境渗透等形式，发动师生广泛参与，充分发挥主观能动性和创造性，不断提高学生的审美能力。 三、研究的实施 为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；省、市电教馆组织的现代教育技术培训和观摩活动，我们都及时安排课题组成员参加。 三年来，我们着重在课堂教学和课外活动两方面对课题进行了深入的研究和有益的探讨。每学期都有电教研究课，有时还面向全区举行电教观摩课。 为确保每次研究课均能收到实效，课题组经过研讨，在教学中逐渐形成了"电教研究课操作程序"，对课前设计和课后反思的内容作了明确的规定： （一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？ （二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？ 课题组成员上电教实验课都必须对照操作程序认真进行教学设计，使以后的研究课不再偏离研究方向，为最大限度地取得实验成效奠定了坚实的基础。 此外，在举行文学作品欣赏、组织辩论对抗赛、召开主题班会等方面，我们也进行了许多有益的尝试，收到了很好的效果。 四、研究的成果 在近三年的课题研究实践中，我们逐渐认识到：审美能力，包括唤醒审美意识的对美的感知能力、形成审美情境的对美的欣赏能力、调动审美经验的对美的鉴别能力和丰富审美心灵的对美的创造能力。这四种能力涉及对美的体验、理解、判断、升华四个层面，落实到每节研究课上，就应各有侧重，或感知美，或欣赏美，或鉴别美，或创造美，或相互融合。为此，我们运用电教媒体，利用语文课及各种相关的活动进行了深入的研究和积极的探索。实践证明：电教媒体的运用，对培养和发展学生的审美能力具有十分积极的作用。 （一）运用电教媒体唤醒审美意识，提高对美的感知能力 审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于阅历尚浅的中学生，有时用传统的教学手段和方法，很难使他们真正领悟到这种美，运用电教手段，可以将文字内容诉诸于视觉画面，再配上音乐和有表情的朗读，则可唤醒学生的审美意识，提高对美的感知能力。 在讲授冰心的散文《小橘灯》时，学生对作者为何将小橘灯作为小姑娘的化身难以理解。冰心逝世以后，恰逢中央电视台播放一组根据冰心作品拍摄的电视散文，其中就有《小橘灯》。课题组立即安排实验班学生举行冰心散文赏析活动。当学生以多媒体的方式重温这篇散文时，沉睡的审美意识立即被激活，他们不仅深刻地把握了作品的内涵，而且更真切地感悟到冰心散文的韵美、景美和情美。一位学生写到?quot;真想不到'小橘灯'在画面中的形象那样逼真，那么美好。在阴沉黑暗的背景烘托下，小橘灯闪烁着的朦胧、橘红的光，正是镇定、勇敢、乐观的小姑娘的化身，是小姑娘心灵中露出的最灿烂的火花。它使人看到光明，受到鼓舞。"如果没有电教媒体的介入，没有多种媒体的有机整合，就很难想象学生会有如此深刻的理解。 在教《听潮》一文时，课题组一位老师剪辑了"海睡"与"海醒"两组媒体资料，配上相应的音乐，让学生通过眼看、耳听、心想去感受大海的柔美和壮美，收到了很好的效果。 （二）运用电教媒体创设审美情境，提高对美的欣赏能力 电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种审美情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力。 在"三·八"国际妇女节前夕，我们精心策划了以《献给母亲的歌》为主题的班会活动。整个活动以三首"MTV"为主线：一曲《烛光里的妈妈》拉开了主题班会的序幕，伴随那优美的旋律，屏幕上那位母亲"倦得不再挺拔的腰身，失去光华的眼睛"，一下子吸引了同学们的注意力，营造了很好的教育情境。随着《世上只有妈妈好》的乐曲轻轻响起，屏幕上母子情深的形象展现，同学们的情绪受到感染，联想受到激发，纷纷上台，讲述自己母亲的动人故事：有的学生在失去父爱后，母亲含辛茹苦独自挑起抚养儿子的重担；有的学生的继母无微不至关心女儿，继母胜生母……；主题班会上，同学们还用丰富多彩的文艺节目------小合唱、小品、配乐诗朗诵等，回报母亲的恩情，并准备了一份小小的礼物，亲手为母亲戴上美丽的发夹、别致的胸针，献上精心制作的节日卡片，并在写有"以优异成绩回报伟大母亲"的粉红布幅上签名，表达报效之志，爱母之情达到高潮。