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该校最好的是提前批公安类专业。普通专业中，法学算比较好的，最近今年招警条件，法学专业允许报考的职位也比较多。并且一旦考不上公务员，还可以考律师。
广东警官学院法律系简介广东警官学院法律系的渊源，可追溯至1952年建立的广东省革命干部学校，1956年该校并入原广东省政法干部学校，主要培训法院、检察、司法、民政、监察等部门的在职干部，设有哲学教研组和政法教研组。1958年，广东省委决定合并成立新的广东省政法干部学校，设政治理论教研室、政法教研室、公安教研室、武装民警教研室，用于轮训政法系统基层领导骨干。1983年改为广东省政法干部学院，1984年更名为广东省政法管理干部学院，1988年更名为广东省公安司法管理干部学院，设有法学基础理论、刑法、民法经济法等六个教研室。1988年3月，法学基础理论、刑法、民法经济法教研室合并组建法律系。法学专业自1983年开始招生，从事成人专科学历教育，为广东、海南等地输送了大批优秀政法人才。为适应广东经济的飞速发展，1992年底，广东省人民政府批准在广东省公安司法管理干部学院的基础上，增设广东公安高等专科学校，1993年开始招收专科法学专业学生。1998年，为适应社会经济发展的需要，广东省人民政府同意将广东省人民警察学校并入广东公安高等专科学校。合并后，资源得以整合，有滨江、嘉禾两个校区。学院以普通专科、成人专科、业余大专、全日制学历文凭班等教学培养为主。设法学、文秘（司法方向）、治安等专业。2004年，学校升格为本科院校，更名为广东警官学院。法律系下设法理学、刑法学、民法学、商法学四个教研室。9月，招收第一届本科法学专业学生。目前，本科法学专业在校生1733人，专科法律事务专业在校生859人。法律系有一支教学经验丰富、有一定科研水平、结构较为合理的师资队伍。现有专任教师43人。其中，教授3人，副教授11人，讲师21人；博士和在读博士5人，硕士以上29人。拥有一批教学、科研方面的优秀人才：南粤教坛新秀1人，首届广州十大杰出中青年法学家1人，广东省高等学校“千百十工程”培养对象2人，广东警官学院首届教学名师1人、学科带头人2人、中青年培养对象2人，西南政法大学兼职教授1人，中山大学兼职教授、硕士生导师2人。此外，还有8人次在中国法学会各专业研究会、全国政法院校经济法研究会等学术团体担任副会长、副秘书长、常务理事、理事等职。法学专业课程建设课程建设是提高教学质量的重要环节，也是培养复合型法律通用人才和应用型公安法律专门人才的基本手段与措施。本专业根据普通高校本科法学专业的课程设置要求，结合学院特点设计了较为科学、合理的课程体系和课程结构，充分体现了厚基础、宽口径、重实践，全面推行素质教育的理念和措施，并取得较好成效。一、设置了“专业主干课、专业核心课、专业特色课”为中心的课程体系首先，本专业开有法理、宪法、中国法制史、行政法与行政诉讼法、民法、民事诉讼法、经济法、商法、知识产权法、刑法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等教育部教学指导委员会核定的法学专业14门专业主干课程。其次，还开有立法法、合同法、公司法、婚姻家庭法、金融法、侵权法、港澳台法、外国法制史、律师与公证、证据学、劳动与社会保障法、海商法、环境法、司法职业综合训练等法学专业核心课程。再次，结合学院资源优势，另开有公务员法、警察法、国家赔偿法、行政许可与行政复议法、公安学基础理论、治安管理学、国内安全保卫学、刑事科学技术概论、预审学、犯罪学、犯罪心理学、警察警务战术、涉外警务、公安机关侦查办案程序等法学专业特色课程。对于专业主干课和专业核心课的设置，普通院校同类专业可能大同小异。但对于专业特色课的设置，不同类型的学校界定特色课的范围亦不同，本专业依托公安高校的独特资源，将公安类基础知识课程作为特色课程，是普通院校同类专业所不具有的。二、设置了“公共基础课＋专业必修课＋专业选修课＋素质教育课＋毕业论文与实习”五大模块的课程总体结构升本前的专科教育阶段，本专业主要按照“职业性、应用性和技能性”的培养模式设置课程体系，采取“公共基础课＋专业必修课＋专业选修课＋毕业论文与实习”四大模块课程结构，公共基础课程比例偏低。例如专科2004、2005、2006三个年级，公共基础课的学分在总学分中所占比例分别为29％、29％、20％，专业必修课及专业选修课的学分在总学分中所占比例分别为63％、63％、71％，体现了“基础够用，职业培养”的观念。升本后，本专业按照本科人才培养目标对课程体系进行了较大改革，采取“公共基础课＋专业必修课＋专业选修课＋素质教育课＋毕业论文与实习”五大模块课程结构，大大加重了公共基础课程的比例。例如本科2004、2005、2006三个年级，公共基础课程及素质教育课程的学分在总学分中所占比例均为36％，专业必修课和专业选修课的学分在总学分中所占比例分别为54％、56％、55％。不仅如此，任选课程和素质教育课程的开出门数也在逐年增加，本科2004级时只开设了30门，本科2006级时已开设70门，其中，涉警科目20门，体现了综合素质培养的本科教育特征三、构建了 “课堂实践教学＋社会实践＋专业实习与毕业论文”相连接的实践教学体系本专业一贯重视本科生的实践教学，依据本专业特点及“复合型法律通用人才和应用型公安法律专门人才”的培养目标，构建了“课堂实践教学＋社会实践＋专业实习和毕业论文”相连接的实践教学体系，突出学生实践能力的培养。实践教学计划完善、要求明确、管理规范，实务实训和实习基地能满足教学的需要，利用率高，教学效果好。（一）课堂实践教学本专业学生的课堂实践教学由两个部分构成：一是专业课中的实践教学，包括课堂讨论、课堂演讲、观摩审判、模拟法庭、法律知识竞赛等等。目前，专业课中有实践教学的课程达12门，共计116学时。二是专门开设了一门实务实训课程《司法职业综合训练》，54学时。（二）社会实践本专业学生的社会实践由入学军训和假期见习构成。社会实践是培养学生运用所学知识解决实际问题能力的重要途径。本专业通过入学军训、普法宣传、社会调查、社区服务等活动，使学生深入了解国情、社情和民情，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的职业信念和社会责任感。例如每年组织学生代表到广东省云浮市云城区云城街云楼村进行“三下乡”社会实践活动，组织青年自愿者进行社区服务等。例如2007年9月，学生社团“法协会”部分会员在广州市海珠区滨江街办事处进行法律义务咨询，深受社区群众欢迎。（三）专业实习专业实习即毕业实习，本专业集中在第七学期进行，为期12周。专业实习是进行思想教育、职业教育和专业技能训练的重要环节。本专业高度重视校外实习基地建设，把专业实习当作一项最为重要的工作来抓，不断拓展实习渠道，重点建设了一批高质量的实习基地。目前，与广州市白云区人民法院、广州市海珠区人民法院、广州市海珠区人民检察院、广东省珠海市中级人民法院、深圳市公安局、广东海云天律师事务所等六家单位签订了《实习基地建设协议》。这些实习单位都是业内成绩斐然、管理先进的单位。例如广州市海珠区人民检察院曾于2001年被最高人民检察院授予“模范检察院”荣誉称号，2002年和2007年被最高人民检察院评为“全国基层检察院建设示范院”。广州市海珠区人民法院2000年度、2001年度连续两次被最高人民法院授予“人民满意的好法院”称号等。（四）毕业论文本科生毕业论文是对学生进行科学研究基本训练，提高学生综合能力和全面素质、培养学生实践能力和创新精神的重要的、也是最后的实践环节，是衡量教学水平、认证学生毕业与学位资格的重要依据。本专业学生的毕业论文写作时间有8周，法学专业学科建设学科建设是学院发展之根本。法学专业围绕“复合型法律通用人才和应用型公安法律专门人才”的本科人才培养目标进行学科建设和专业建设，牢固树立“人才培养为根本、质量兴校为基石、教学工作为中心”的理念，在师资队伍、课程设置、学科方向等方面取得了较好的成绩，初步完成了由专科教育向本科教育的跨越。1．初步形成不同学科方向的学术梯队。包括谭玲教授领衔的民商法学学术梯队，夏蔚教授领衔的诉讼法学学术梯队，沈晓敏教授领衔的法理学法史学学术梯队。2．学科建设优势逐渐显现。本专业以诉讼法学、行政法学、刑事法学学科为重点，以民法学、商法学、经济法学学科为优势加强建设，在科研和教研等方面均取得了明显的成绩，学科优势渐显。3．专业特色逐渐形成。通用课程和特色课程合理设置，使本专业学生能够较好了解法学专业知识和公安业务基础知识，初步具备了分析问题和解决问题的能力。本科法学专业法学是研究法或者法律这一特定社会现象及其发展规律的学科。广东警官学院法学专业三年的本科历程，内源于十五年普通专科教育和半个多世纪成人教育的积淀。作为一级学科，法学专业承载着学院公安类主体学科的拓展空间，是建设合格普通公安院校的基础和支撑。法学专业现有学生1733人，专任教师45人，是一支教学经验丰富、科研水平较高、结构较为合理的师资队伍。高级职称33.4％，硕士以上68.9％，中青年教师86.7％，91.1％来自五大政法大学和中国人民大学、北京大学、武汉大学、中山大学、吉林大学等重点综合性大学。专业负责人谭玲教授是中国法学会商法学研究会理事、全国政法院校经济法研究会副秘书长、广东省法学会民商法学研究会副会长，广东省高等学校“千百十工程”培养对象，首届广州“十大杰出中青年法学家”，广东警官学院学科带头人、教学名师。法学专业以“人才培养为根本、质量兴系为基石、教学工作为中心”的理念，围绕“复合型法律通用人才和应用型公安法律专门人才”的培养目标，构建了科学合理的“公共基础＋专业主干＋专业核心＋素质教育＋毕业论文与实习”的课程结构体系，以及“课堂实践教学＋社会实践＋专业实习与毕业论文”相连接的实践教学体系。其中，广东警官学院法律系主任谭玲现被人民代表大会选举为广东省高级人民法院副院长！
很多同学在问广东警官学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而广东警官学院是广东省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，广东警官学院是正规公办大学。广东警官学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。广东警官学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以广东警官学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，广东警官学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，广东警官学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问广东警官学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。广东警官学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自广东警官学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说广东警官学院自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年广东警官学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标广州市，是多所学校助学合作办学点，关于广州市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！广东警官学院自考自考报名入口：
我真的觉得你学的应该是火星文。。。。还有你不觉得你的语气态度就跟传唤服务员似的么？
1.中国人民公安大学.理由:公安届的最高学府,警校中的清华北大.优秀的生源和雄厚的师资力量,当之无愧的成为警校中的老大. 2.中国刑事警察学院.:理由:扎根东北,有着国内最好的警犬和侦查专业.在冰天雪地里练就一身过硬的本领只为了保家卫国.用东北话就是纯爷们~! 3.铁道警官高等专科学校.理由:直属铁道部,为中国培养了大量的铁道警察,为祖国的铁道运输做出巨大贡献.地处河南,人称警校中的少林寺. 4.南京森林公安高等专科学校.理由:培养出一群铁骨铮铮的硬汉,把自己的青春留在了不见天日的深山老林,热血洒向了丛山峻岭. 5.广东警官学院.理由:地处开放发达的广东,自然是财大气粗,拥有良好的硬件设施.广州,东莞,深圳等城市的高犯罪率是该校就业率的有力保证. 6.云南警官学院.理由:坐落在西南边境,国际犯罪分子猖獗.该校禁毒专业为此而生,在国内处领先地位. 7.山东警察学院.理由:在合并了省内的几个警察学校之后,实力大涨,成功的成为了国内不多的本科院校之一.近来请到了美国警界华裔最高警官李昌珏成为该校荣誉教授,更是实力的体现. 8.北京人民警察学院.理由:首都人民的警校,为首都人民的安定繁荣,提供了强大的后备力量. 9.浙江公安高等专科学校.理由:大量的投资使该校校园环境优美,高居不下的录取分数线和高居不下的就业率成正比. 10.湖北警官学院.理由:该校的学生在近年的全国性散打比赛中,频频取得优秀的成绩.放眼华中,独领风骚. 1江苏司法警校2江西司法警校3中央司法警校4司法警校5河南司法警校6浙江司法警校7广州司法警校8天津司法警校9湖南司法警校10乌鲁木齐司法警校11江苏省司法警校12郑州司法警校13镇江司法警校
广东警官学院广东警官学院是2004年经教育部批准设立的省属公安本科院校，学院主管部门是广东省公安厅，教育教学业务主管部门是广东省教育厅。2008年，学院获得学士学位授予权。2012年，通过教育部本科教学工作合格评估。2018年，学院被评为广东省依法治校示范校。学院是广东省公安机关后备人才培养基地、省级公安民警培训基地、公安部警务实战训练基地和外警培训基地。在70年余的办学实践中，学院始终坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育基本规律，坚持政治建校、依法治校，服务政法公安工作和经济社会发展，充分发挥公安专门人才培养基地和公安智库的作用，构建了具有广东公安特色的教育培训体系，形成了政治建校、警务化管理、校局合作协同育人、实战化教学等鲜明的办学特色。【历史沿革】学院前身是广东省公安干部学校，创办于1949年11月。1958年3月，与省政法干校、省民警干训大队、广州市公安学校、广州市行政干部学校合并为广东省政法干部学校。1974年9月，开展普通中专学历教育。1983年3月，建立广东省政法干部学院，开展成人专科学历教育。1988年8月，更名为广东省公安司法管理干部学院。1992年12月，增设广东公安高等专科学校，开展普通专科学历教育。1998年5月，广东省人民警察学校并入广东公安高等专科学校。2004年5月，建立广东警官学院，开展普通本科学历教育。【办学条件】学院建有嘉禾、滨江两个校区，占地面积共37.38万平方米。校舍建筑面积23.9万平方米，建有教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、警体技能训练馆、战术训练楼等教学基本设施。教学、科研仪器设备总值10732.83万元。馆藏图书99.12万册，镜像电子专业图书48万册，文献资源建设特色鲜明，收集公安志和公安年鉴等特色公安文献376种630余册。【师资队伍】学院现有教职工654人，其中专任教师327人。具有硕士及以上学位专任教师252人，具有高级职称专任教师151人。有省部级教学团队7个，全国优秀教师、全国公安系统优秀教师、南粤优秀教师、省部级教学名师16人，全省公安机关十大金牌教官2人，广东省高校优秀青年教师培养对象3人，广东省“千百十工程”培养对象40人，兼任其他高校硕博士导师12人。【专业设置与本科教学】学院现开设侦查学、治安学、刑事科学技术、经济犯罪侦查、禁毒学、警务指挥与战术、交通管理工程、网络安全与执法、计算机科学与技术、法学、行政管理、社会工作等12个本科专业，其中公安专业8个，非公安专业4个。现有1个国家级特色专业（经济犯罪侦查），3个国家级一流本科专业建设点（侦查学、刑事科学技术、经济犯罪侦查）；1个专业（侦查学）列入公安部重点专业建设点，5个广东省一流本科专业建设点（治安学、警务指挥与战术、交通管理工程、网络安全与执法、禁毒学），3个专业（经济犯罪侦查、侦查学、刑事科学技术）成为省级特色专业，4个专业（治安学、禁毒学、法学、行政管理）列入省级专业综合改革试点项目。现有国家级精品课程1门，省部级精品课程3门，省级优质课程2门，省级精品资源共享课3门，省级精品视频公开课2门，校级精品课程、精品视频公开课35门,国家级规划教材1部;建有国家级大学生校外实践教育基地1个，省级大学生校外实践教育基地6个,省级实验教学示范中心8个。【科研工作】学院大力加强科研平台建设,设有广东警官学院国内安全与社会稳定研究中心、新型犯罪研究中心、珠三角公共安全研究所、法学研究所、粤港澳警务发展与合作研究所、应急指挥与谈判研究所、警务心理研究所、物证科学研究所、警察体育科学研究所、廉政建设研究中心等10个校级研究机构;建有广东省高校人文社科研究基地——广东省公共安全研究中心、广东省社会科学研究基地——国内安全与社会稳定研究中心、广东省政策咨询研究中心——公共安全研究中心等3个省级科研平台;建有广东天正司法鉴定中心、司法心理测试技术中心、物证鉴定中心等3个省级鉴定中心;学报《政法学刊》获得全国高校优秀社科期刊、RCCSE中国核心学术期刊、第五届广东省优秀期刊等称号 。【人才培养工作】学院遵循高等教育基本规律和公安院校办学规律，主动适应广东政法公安工作和经济社会发展需要，秉承“忠诚、责任、服务”校训精神，培育“勤学、苦练、求实、创新”优良学风，努力培养忠诚可靠、纪律严明、业务精通，具有较强社会责任感、法治意识、创新精神，适应政法公安工作和经济社会发展的高素质应用型专门人才。现有全日制本科在校生7050人，建校70余年来，学院为广东政法公安机关和其他行业培养输送了20余万名业务骨干和专门人才，为广东政法公安工作和经济社会发展作出了积极贡献，被誉为“南粤警官摇篮”。
根据2014年6月学校官网显示，有市级鉴定中心1个，省级研究所1个，校级研究所2个。 市级鉴定中心1个：广东天正司法鉴定中心。 省级研究所1个：珠三角公共安全研究所。校级研究所2个：公安学研究所，法学研究所。 学术期刊《政法学刊》被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《全国高等学校文科学术文摘》和《中国人民大学报刊复印资料》等刊物多次全文或摘要转载了其所刊发的学术精品，2006年，入选“中国人文社科学报核心期刊”，被评为“全国百强社科学报”。2008年，《政法学刊》的“刑事法学”栏目被评为特色栏目，2010年入选“全国高校百强社科期刊”。 图书馆截止2012年底，学校全馆藏书已达到75.27万册(含期刊合订本)，复本量约为2册。订阅期刊748种，报纸57种，其中政法类报刊250余种。 根据2014年6月学校官网显示，学校有国家级精品课程1门，省级精品课程8门，国家教育部第四批高等学校特色专业1个，广东省高等学校特色专业1个，省级实验教学示范中心1个。国家级精品课程1门：侦查措施与策略。 省级精品课程8门：马克思主义基本原理概论，公安专业英语，侦查措施与策略，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，刑事侦查学（本科），经济犯罪案件侦查（高职高专），侦查讯问学（高职高专），刑事侦查学（高职高专）。 国家教育部第四批高等学校特色专业1个：经济犯罪侦查。广东省高等学校特色专业1个：侦查学。省级实验教学示范中心1个：刑事科学技术实验教学示范中心。
该校最好的是提前批公安类专业。普通专业中，法学算比较好的，最近今年招警条件，法学专业允许报考的职位也比较多。并且一旦考不上公务员，还可以考律师。
山东警察学院学报 是2015版中文核心期刊 新版 第七版 中文核心期刊目录已上传
根据教育局规定，已经没有明确一本、二本的概念。山东警察学院（Shandong Police College），简称“山警”，位于山东省济南市，是山东省人民政府举办的全日制普通高等学校，由山东省教育厅与山东省公安厅共管。
学院前身是成立于1946年5月的山东省警官学校，后历经调整与演进，于1983年改建为山东公安专科学校；2004年，改建为山东警察学院。截至2021年3月，学院有2个校区，分别为明水校区和文化东路校区，总占地面积1730.93亩；设有5个教学系，开设7个本科专业；有教职工583人，在校生4931人。
院系专业截至2019年5月，学院设有5个教学系，开设7个本科专业。
学科建设重点学科截至2015年11月，学院有“十二五”山东省重点学科2个。“十二五”山东省重点学科：侦查学、治安学。
师资力量截至2019年5月，学院有教职工590人，其中专任教师264人，副高级以上职称人员占专任教师的比例为53.4%，拥有硕士、博士学位的教师占专任教师的比例为82.2%，国务院政府特殊津贴获得者3人，省级有突出贡献中青年专家1人，全国、全省公安系统优秀教师8人，省级优秀教师1人，公安部、省公安厅人才库专家23人，省部级教学名师7人。省级教学团队：侦查专业教学团队、治安学专业教学团队教学建设截至2019年5月，学院有41个专业实验室，2个警务实战训练馆，1个泅渡馆和1个射击馆；在山东省建有51个教学实习基地。据2020年4月学校官网信息显示，学院有公安部重点专业建设点、省级特色专业、省级精品课程等质量工程项目多个。科研平台据2020年4月学校官网信息显示，学院有省级高校人文社会科学研究基地1个，校级科研机构1个。省级高校人文社会科学研究基地：侦查对策研究中心校级科研机构：公共安全研究所
科研成果2016年—2019年5月，学院共承担国家级、省部级科研项目34项，厅局级项目31项，其中，《某公共安全风险防控与应急技术装备专项》被列为2019年度国家重点研发计划；发表学术论文193篇，其中核心期刊论文66篇，被SCI、EI、CSSCI期刊收录20篇，出版学术著作33部；获省部级以上科研成果奖2项，厅局级科研成果奖14项，其中山东省社会科学优秀成果奖三等奖2项。学术资源馆藏资源截至2019年5月，学院图书馆有藏书156003种，77万余册。学术期刊《山东警察学院学报》是由山东警察学院主办的政治法律类学术期刊，创刊于1988年；主要开设法学研究、侦查学研究、犯罪学研究、治安学研究、公安管理研究等栏目；2015年度入选全国中文核心期刊，2018年度入选中国人文社会科学期刊A刊扩展期刊。
专论刑事法专题法学观点侦查学研究犯罪学研究治安管理研究公安教育
我国高校心理健康教育工作紧要而迫切，应该继续深入研究大学生心理特点和规律，同时把握重点，关注90后大学生心理新特点、贫困生心理健康问题、毕业生就业心理问题等关键领域。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
《关于大学生心理特点及如何构建心理健康教育体系的思考》
摘要：我国高校心理健康教育工作紧要而迫切，应该继续深入研究大学生心理特点和规律，同时把握重点，关注90后大学生心理新特点、贫困生心理健康问题、毕业生就业心理问题等关键领域，以人文关怀的精神和科学严谨的方式构建高校心理健康教育课程、社会支援体系、朋辈辅导体系和专业心理咨询部门，从而构筑起全方位的心理健康教育体系。
关键词：心理健康 大学生 心理咨询
中图分类号：G444 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.036
1 前言
近年来进行的众多关于大学生心理健康的研究都明确指出，大学生心理问题检出率往往超过20%，高于其他群体。同时我国高校心理健康教育力量相对薄弱，体系尚未完善。这充分说明了高校心理健康教育的重要性、必要性和紧迫性[1]。国家教育部从20世纪90年代开始注重开展大学生心理健康教育工作，陆续推出多个德育教育和素质教育的相关档案，逐步明确了高校心理健康教育的重要地位和作用以及紧迫性。根据教育部2002年4月印发的《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要***试行***》，大学生心理健康教育工作需要通过在了解掌握大学生心理特点和规律的基础上，运用课堂讲授、咨询和辅导等方式，增强大学生的健康意识以及自我调节适应能力。具体需要关注的方面包括：自我管理、处理压力应对挫折、人际交往、求职就业、人格发展等[2]。
2 做好高校心理健康教育工作的途径
2.1 切实加强大学生心理特点理论研究
大学生正处于人生中最蓬勃发展也矛盾躁动的阶段：一方面，生理心理发育基本成熟却又充满弹性。大学生由于不断的接触到新理论新思想以及全世界各种不同的风俗、文化、潮流等，其人生观价值观处于变化发展中。另一方面，由于社会经验尚浅，面对问题的时候还不能够成熟冷静的应对，容易处于焦虑状态。并且社会竞争的不断加剧、各种资讯爆炸性呈现以及价值取向的多元化、社会贫富差距变大、人际关系越趋复杂等社会发展带来的变化都可能成为大学生的压力源。研究表明，大学生需要应对的压力源繁多，总结起来主要有学习压力、人际关系压力、经济压力、就业压力以及创伤性事件几大部分。这些压力源可能造成的大学生心理问题包括有环境适应不良、自我认知失调、人际关系障碍、情绪失控等，严重的可能造成抑郁症、严重失眠、躁狂症等[3][4]。
2.2 关注特殊群体和领域
2.2.1 把握新时代90后大学生的新特点
目前，大学校园里已经几乎全部是90后。90后大学生是充满朝气和个性的一代，要把高校心理健康教育工作做好，就需要与时俱进，了解90后的心理特点：在行为上，90后大学生在宠爱中长大，少遇挫折，所以他们表现出假成熟，追求独立而依赖性强、喜欢尝新而抗压抗挫折能力弱。在情感上，他们情感张扬而爱憎分明，内心其实是渴望理解和关注。在思想上，他们在资讯爆炸的环境中长大，能方便迅速地通过各种渠道接收到各种资讯，科学知识人情世故均有涉猎，因此他们较早社会化。在认知上，他们有着强烈的善恶观，敢于表达对事物的善恶美丑对错的观点，但容易武断，有 *** 而难持久[5]。有鉴于此，开展心理健康教育应该注意：坚持以人为本的教育理念，从学生内在和实际需要出发，营造人文关怀的教育环境。在教育的过程中注意把问题和观点的逻辑关系和推导过程陈述清晰，这样一方面能够让他们切实了解整个思维过程，同时可以教会他们如何思考。
2.2.2 认真重视贫困生心理健康问题
贫困大学生的心理问题是一个值得重点关注的领域。研究表明，贫困生心理健康状况明显差于普通大学生，他们更加容易体验到恐惧、紧张、忧虑和神经质的感受，而且更加情感压抑，缺乏情感依恋物件和倾诉物件。贫困生相对于普通大学生对应激事件的评估更倾向于严重化，也就是说贫困生心理更敏感脆弱，更容易受到应激事件的创伤。贫困生在获得的社会支援上明显少于普通大学生，一方面是由于自身人际交往相对较少，另一方面是因为他们主观感受上不能像普通大学生那样坦然接受他人的帮助[6]。这是由于贫困大学生比其他大学生往往背负著更大的期待，这意味着他们要承担更大的压力。首先，他们出身贫苦，家庭经济改善的期望和责任往往就落在他们身上。家人几乎倾尽所有供他们读书，期待他们好好学习，毕业后找一份好工作。所以他们比他人更坚强也更脆弱：坚强是因为他们会更早地承担起责任，努力读书，为家人付出;脆弱是因为他们往往失败不起，万一他们在耗尽家中大部分财产后找不到工作，面临的将会是濒临崩溃的绝望。其次，进入大学后，他们会直接面对社会贫富差距在大学生中的表现，如此大的冲击在尚未成熟的他们身上特别容易激起各种不良情绪。如果这种心理反差不能及时得到调适，这些贫困大学生或者产生反社会行为对老师和学生造成伤害;或者造成人际交往障碍、抑郁不振、严重自卑等心理问题[7]。
2.2.3 关注毕业生就业心理
当代大学生的就业心态表现出以下特点：希望在竞争中以实力取胜，却缺乏足够的信心。大学毕业生需要直接面对市场，自己择业的同时也要被市场选择，意味着激烈的竞争。社会经验的缺乏又让毕业生难以适从：或者自信不足害怕失败，或者不好意思与同学好友竞争，或者担忧竞争不公平，或者想要报答父母之情压力巨大，或者自身充满理想憧憬却发现现实非常残酷难以接受。总之各种因素都使得毕业生往往处于焦虑之中，这种情况下亟需要学校的关怀引导[8]。
2.3 建立全方位的心理健康教育体系
2.3.1 继续建设完善心理健康教育课程
心理健康教育课程是实现心理健康教育的一个重要方式和途径。心理健康教育的目标是要提高全体学生心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健全发展。开展心理健康教育课程，可以实现以下功能：第一，针对轻度心理障碍的学生进行团体干预，缓解或消除其心理障碍。第二，预防心理问题产生，维护心理健康，保持良好心理状态。第三，提升学生心理健康水平，充分发挥学生潜能。
2.3.2 构建社会支援体系
社会支援体现著个人与他人互动的社会属性。研究表明社会支援对压力有缓冲作用，社会支援在应激条件下与个体身心健康发生联络，它能缓冲压力事件对身心产生的焦虑、抑郁等情绪。而大学生在遇到紧急状况时获得的物质和精神支援的主要来源是父母等家庭成员、朋友和同学。由此可见，建立健全的社会支援体系对高校心理健康教育工作极其重要[9]。
2.3.2.1 朋辈辅导
研究表明，朋辈间的心理鼓励、劝导和支援会比非同辈间更有效果，并且朋辈心理咨询员的榜样示范作用强。朋辈心理辅导员既维护和促进求助者心理健康，也锻炼了自己，有助于营造和谐友爱的校园气氛。大学生正处在一个好奇心强、渴望独立、期望成才的关键期，他们往往喜欢自由、独立而排斥权威，喜欢和同龄人一起相互交流谈心。思维方式的相似性，使他们能更好地理解彼此，做到真正的换位思考。朋辈辅导员可以就受助者学习、生活、情感、人际关系及其他方面的求助进行不同层面的心理辅导，因此朋辈心理辅导比较容易实现他们的心理期待。除了朋辈心理辅导外，还可以进行朋辈学业辅导，组织学生进行组对辅导，使得学生在学业上遇到困难的时候能够尽快找到支援，避免由于学业暂时未能跟上导致的焦虑和失落，从而把学业心理问题杜绝。
2.3.2.2 继续完善心理咨询服务部门
目前，高校中普遍都建立了心理咨询服务机构，由专职心理健康老师负责，为有需要的学生解决问题。应该进一步建设高水平的高校心理健康教育教师队伍，以提高心理健康教育与心理咨询服务质量。同时定制完善的专业的心理咨询机制，并严格遵守。包括保密机制***学生在咨询中心的咨询内容全都是保密的，非得学生许可，不得将相关内容转告他人，即使是学生家长***、转介机制***在校学生或教职员工的个人心理问题如果较为严重，超出学校所能的范围或者需要长时间治疗的问题都要转介到相关专业医疗机构***等[10]。
3 小结
我国高校心理健康教育事业也在不断建设完善中，应该继续向以下方向努力：关注学生内在需要、化治疗补救为预防辅导、化健康辅导为潜能激发、从个体辅导到团体辅导到立体型社会支援体系的建立、工作队伍的专业化。
参考文献：
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[2]王银兄.高校大学生心理健康教育存在的主要问题及对策研究[D].太原科技大学，2011.
[3]王滔.大学生心理素质结构及其发展特点的研究[D].西南大学，2002.
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[5]张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊，2010，***4***：111-114.
[6]史玉军.社会支援对贫困大学生心理健康的作用机制研究[D].华东师范大学，2005.
[7]邰永琳.贫困大学生心理健康与危机干预研究[D].河南大学，2005.
[8]胡环宇.大学生就业心理研究[D].武汉大学，2005.
[9]朱林仙.大学生心理压力――社会支援及其与学习倦怠的关系研究[D].浙江大学，2007.
[10]朱继光.英国高校心理咨询服务概况与启示[J].思想政治教育研究，2009，***6***.
作者简介：梁深，研究方向为大学生心理健康教育和思政教育、高等教育管理，广东药学院医药商学院，广东中山 528458
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所谓药物制剂,从狭义上来讲,就是将药物制成一定的的剂型,如针剂,片剂,膏剂,汤剂等等;从广义上来讲是药物制剂学,是一门学科. 根据《中华人民共和国药品管理法》第一百零二条关于药品的定义：药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清疫苗、血液制品和论断药品等。药物制剂解决了药品的用法和用量问题。 药物制剂对人类起到非常大的意义,具有重大的作用.药物制剂其实就在我们身边.如果我们感冒了,我们会吃一些感冒药,有的人吃的是胶囊的“康泰克”,有的人吃的是片状的"感康".其实"胶囊","片状",这就是药物制剂.药物制剂的作用一般分为两类: 1.药物制剂能为患者减少痛苦.有的人生病了,也不想吃药,因为他讨厌药的苦味,药真的是苦涩难咽.但是一旦把药做成糖衣片的话,这就不同了,避免了让患者饱受苦涩的煎熬. 2.药物制剂能使药物发挥其作为"药物"的作用和效果.胰岛素是一种蛋白质,被人体食用后会变为自身营养.但是把胰岛素做成针剂,注射到糖尿病患者的体内,将会对糖尿病患者起到治疗的作用. 药物制剂学 药物制剂作为一门学科,越来越为人们所重视,因为人们生病的时候都离不开它. 业务培养目标：本专业培养具备药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识和基本实验技能，能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作的高级科学技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习药学、生物药剂学、工业药剂学、药物制剂工程等方面的基础理论和基本知识，受到药物制剂研究和生产技术的基本训练，具有药物制剂研究、开发、生产技术改造及质量控制的基本能力。� 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：� 1.掌握物理化学、药物化学、药用高分子材料学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计等方面的基本理论、基本知识；� 2.掌握制剂的研究、剂型设计与改进以及药物制剂生产的工艺设计等技术；� 3.具有药物制剂的研究与开发、剂型的设计与改进和药物制剂生产工艺设计的初步能力；� 4.熟悉药事管理的法规、政策；� 5.了解现代药物制剂的发展动态；� 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。� 主干学科：药学、化学工程学� 主要课程：物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计� 主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文设计、综合性实验设计等，一般安排22周左右。� 修业年限：四年� 授予学位：理学或工学学士� 相近专业：药学� 开设院校：贵阳中医学院 河北医科大学 延边大学 武汉化工学院 广东药学院 广州中医药大学 广东是食品药品职业技术学院 沈阳药科大学 中国药科大学 华东理工大学 浙江大学 遵义医学院 黑龙江中医药大学 河北科技大学 内蒙古民族大学 内蒙古医学院药学院 通辽职业学院 南京中医药大学 浙江工业大学 安徽中医学院 江西中医学院 郑州大学 河南中医学院 河南大学 湖南中医学院 成都中医药大学 陕西科技大学 甘肃中医学院 江苏大学 济宁医学院 兰州医学院等
前两年在大学城，环境很好，就是交通不怎么方便后三年由于要实习等，搬到赤岗校区，住宿相对差一点，但是交通方便，