发布时间：
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家整理的祖国让我亲亲你作文，欢迎阅读与收藏！ 祖国，我为你自豪！您是那么的神圣！ 时间飞速，天地轮回，充满自信和满怀信心的中国人民，即将迎来新中国60年华诞。历史的长河缓缓流淌，60年不过是弹指一挥间，勤劳智慧的中国人民彻底摆脱了被压迫的境地，中国这头东方睡狮开始慢慢觉醒，仅仅60年，中国就发生了翻天覆地的变化。 我们见证了中国的发展，目睹了街头，工厂，田间，学校的种种变化，也感受着社会建设方面的显著变化。 首先，农民的辛勤耕作和幸福生活让我震撼，最吸引人的是那广阔的农田和那绵延不断的绿色，正是这绿色养育了地球上五分之一的人口，使中国成为世界上最大的粮食出口基地。农民的生活水平，通讯设施，住房条件，交通工具更是有着想也不敢想的变化，他们不仅仅满足于温饱，而是更加讲究安全，营养，健康。 我们放眼街头，商业网点比比皆是，热闹非凡，公路上车水马龙，一座座高楼大厦拔地而起，城市居民的生活和住房条件都有了明显改善，每个小区里都有草有花，有老人们休闲娱乐的场所。孩子们也能坐在宽敞明亮的教室里上课，不再有寒冷之忧。 随着医疗制度的改革，使“人人享有基本医疗服务”成为可能。许多居民家庭没有后顾之忧，不再害怕得病，居民们更加关注自己的身心健康。 改革开放以来，我国城市的经济贸易和社会活动日益繁忙，城市交通发生了前所未有的迅速增长。现在的`公交车线路布满了全国的每个城市，私家车也越来越多，泥泞的小路都变成了条条柏油马路，人们出差旅游随心所欲，飞机火车方便快捷。 29届北京奥运会在中华大地上成功举办，是人类历史上最伟大的一次聚会，也是中国人民的百年梦想，让世界人民更加了解中国，中国不再是“东亚病夫”，中国人已经迈步跨入体育大国的行列。证明我们有能力举办奥运史上最好的体育盛会。 08年的汶川地震，可以摧毁我们的家园，却动摇不了儿女们的意志，压不垮我们祖国的脊梁。它只会让我们变得更加成熟，让我们的祖国变得更加坚强。从灾难里走出来的民族是希望的民族，经过挫折磨砺的国家必将是奋起的国家。神舟七号载人航天飞行获得圆满成功，使中国人几千年的飞天梦想终成现实，中国成为世界上第三个将人类送入太空的国家，这不仅让我们看到了祖国在伟大建设实践进程中取得的重大突破，也让我们信心百增，看到了祖国的经济实力，科技实力，国防实力和民族凝聚力的日趋增强！ 60年的漫长时光，是一个光辉的历程，也是我们祖国的沧桑巨变，这个光辉的历程使中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林！这个光辉的历程，铸就了一个民族近百年的梦想！我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程上，还会出现一个又一个的辉煌！祖国我为你骄傲，祖国我为你自豪！ 祖国，你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默；你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云；你是威风凛凛的雄师——舞动神州的雄风；你是人类智慧的起源——点亮文明的星火。你有一个伟大而神圣的名字，那就是中国！炎黄子孙自豪您的悠久，数千年的狂风吹不折您挺拔的脊梁；我们自豪您的坚强，抵御内忧外患，闯过岁月蹉跎；我们自豪您的强大，中华民族将自己的命运牢牢掌握；我们自豪您的精神，改革勇往直前，开放气势磅礴；祖国，你把握新世纪的航舵，用速度，用实力，创造震惊世界的奇迹。你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓，祖国，您永远充满希望，您永远朝气蓬勃！我爱您祖国，我想亲亲你，伟大的祖国！
关于论文中的参考文献该如何引用
参考文献是论文的一个构成部分，其引用原则是，用你自己的语言来总结其他作者的研究 发现，然后注明引用的出处。在一篇论文中，引用参考文献论证自己的观点或者理念是十分必要的。对于别人已经研究过的内容，我们便不需要重复的实验研究，通 过参考文献的引用，便能简要的体现我们想要表述的内容。
但并非一篇论文的内容都由参考文献堆积便可，正确的选用参考文献至关重要。那么，我们在写作论文时参考文献怎么引用才合理？我们又该如何正确选用参考文献呢？
一、参考文献怎么引用才合理
（1）参考文献的类型
参考文献类型较多，主要有专著[M], 论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J],学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集析出文献[A]等等，其中最常见的是期刊文章。
（2）引用参考文献的数量
一般学术文章的参考文献数量以20-40篇为宜，综述类文章的参考文献一般会比研究类参考文献数量多。除综述外，其他文章的参考文献超过40则说明相对于你的研究结果而言，讨论和前言部分所涉及的内容有可能过多，需要删减。
（3）参考文献正文中的引用格式
正文中参考文献的引用格式以不同的学校要求为准，但不外乎数字编号和人名。
数字编号比较简单，仅仅按照从前到后的顺序给所出现的文献一一编号即可。万一中间需要添加或删除参考文献，后面的所有数字就会改变。如果我们手动录入参考文献，那是十分麻烦的。这时候就需要用到endnote软件或者其他相关参考文献引用的软件帮助。
还 有一种正文引用是人名的引用。一般而言，文献是一位作者的，直接写这位作者的名字即可；如果是两位作者，则这两位作者中间用and连接；若是三位或三位以 上作者，则输入第一作者的名字后面加et al.表示。由于et al.是拉丁文的“等”的意思，需要斜体，又是缩写，所以后面要加点号。
有时候正文中我们会提及作者的名字，此时参考文献的引用位置往往紧跟名字的后面。如It is reported by Li et al.[Li et al., 2010] that …….
（4）参考文献的内容与引文一致
引用之处的内容必须是出自所引参考文献的内容。我们可以通过参考文献的题目来大致判断是否正确引用。那种驴唇不对马嘴的引用肯定是错误的，遇到这样的引用必须做出修改。
（5）尽量引用原始文献
好多学生为了省事，拿来一篇文献引用里面的句子的同时，再次引用这篇文章所引用的其他参考文献，这就是二次引用。二次引用的危害在于在引用过程中，肯定会有人曲解了原文的意思，一错再错，这跟以讹传讹的道理是相似的.。
那么如何避免这种情况的发生？我们可以查阅二次引用的原始文献，看原始文献是如何描述的，看引用的这句话是否符合原始文献的内容。确保无误的情况下再引用，才能避免错误引用。
（6）尽量选择较新的文献
这 一点不是绝对的，倘若我们写的这篇论文确实是早些年有研究，中断了一段时间之后，重新研究。这时难免会引用早些年的文献。再者，有的文献确实是经典的，提 出的理念至今都是说的通的，此时引用这些文献也是无可厚非的。但毕竟这两种情况是少数，大部分的研究还是基于最新研究的基础上进行的。因此引用参考文献也 必须有几篇较新的参考文献，才能显示我们的研究的意义及重要性，特别是引言部分的描述。
（7）参考文献的档次
参考文献的档次在某种程度上决定了咱们所写文章的档次。我们的引文大部分都是2-5分左右的文章，那么我们的文章差不多也可以发2-5分左右，当然审稿老师并不会注意这个问题，因为没人会一一核实你所引用的文献的影响因子。
二、如何正确选用参考文献
（1）避免选用脱离论文主题的参考文献
选 择参考文献必须紧紧围绕主题，为表现和论证主题服务。凡是能有力地说明、突出、烘托主题的就选用，否则就舍弃，这是选择参考文献的一个基本原则。有些论文 在运用参考文献时常常犯不忍割爱的毛病，将一些与主题无关的参考文献，写进文章里，参考文献与主题脱节，影响了主题的表达。
甚至于有些论文只是为了体现论文的参考文献的新颖，直接使用了与论文主题无关的最新参考文献，这不但没能体现论文的参考文献新颖，反而是内容累赘、多余。
（2）选择参考文献不够典型
所谓典型参考文献，是指那些最有特征、最有代表性，能有力地揭示事物的本质，能集中地表现论文主题的参考文献。围绕主题选材，但没有必要，事实上也不可能把与主题有关的参考文献都写进去，必须精选典型参考文献。
对于十分经典的参考文献，要考虑是否过旧，过旧的参考文献或者广为人知的参考文献，我们应该简要概述。即便是十分典型的参考文献，太旧或者已广为人知的参考文献虽然能论证我们的主题但是却让文章的内容显得不够新颖。
（3）选择的参考文献不够真实
论 文中用的参考文献只有真实，才有力量。所谓真实，是指参考文献确是客观存在的，能反映客观事物的本来面貌。论文中所运用的参考文献真实，论点才站得住，才 有说服力。而有些论文选材不准，没有鉴别真伪，引用的历史人物、事件、时间、地点、数字、引文等等没有认真地核对，出现误差。
在引用参考文献的时候，对于参考文献的详细内容，我们要细心做到每个细节都不能出错，对于数字的摘写要绝对的准确，不能因为自己的疏忽导致原本准确无误的真实参考文献变成了错误参考文献或者非真实参考文献。
滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不断的山路,都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇,祖国的河水秀逸,祖国的胸怀无比广阔.当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候,每一个有良知的中国人脸上流着泪,心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国,他们在黑暗中摸索,在屈辱中抗争.闻一多拍案而起,横眉冷对暗杀者的手枪；吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中；张学良,杨虎城将军为了挽救民族危亡,毅然发动了西安事变……英雄长已矣!古往今来,一曲曲悲歌,一个个惊天动地泣鬼神的故事,都讲述一个简单而朴素的信念,祖国在我心中.正是这千千万万的赤子,才撑起了我们民族的脊梁,祖国的希望;正是他们,在自己的“今天”，用满腔的热血，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。再翻开五千年的历史，我发现祖国的生命精髓长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，一种向往！长江——那是祖国的脉搏吧！跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。黄河——那是祖国的血液，沸腾着、沸腾着，奔涌着，奔涌着，无力不摧，昂着向前，何等的自信和骄傲啊！五岳——那是你的手掌，指着苍凉的天，戳着悲怆的地，怒斥着丑陋的奸佞……耻辱和不幸已经成为过去，中华民族迎来了新的辉煌。改革开放二十多年来，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，无论军事、科技、政治、体育，我们都取得了长足的进展。刚刚结束的雅典奥运会上，体育健儿凭借自己的“十年磨剑”，使中国首度跃身体育强国之列。五星红旗一次次高高飘扬在雅典的上空，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，热泪盈眶。“祖国在我心中”，简简单单的六个字，道尽了多少中华儿女的心声。正是因为有这样一颗中国心，革命先烈抛头颅，洒热血，奥运健儿奋勇拼搏，屡创辉煌，而每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的五星红旗都会热血沸腾，壮志激昂。我们现在的幸福生活是革命烈士的血换来的，看到胸前飘飘扬扬的红领巾，在我心里，便有了这样一条信念，祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设的更强大。祖国有广阔的疆土，有辉煌的历史，有漫山遍野的宝藏，有山川五岳秀丽的风光。思想的野马在奔驰，我用我的心描绘着祖国妈妈，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川，她硬朗而峭拔的脊梁是连绵不断的山峰，而她明亮的眼睛则是洞庭的水，西湖的波吧！祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家心中！粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好, 让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！
论文参考文献怎么写（通用11篇）
在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我为大家收集的论文参考文献怎么写，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一篇文章的引用参考部分包括注释和参考文献两部分，注释是作者自己的解释（转引的参考文献也可以放在注释里），参考文献仅需列出参考书或论文的名称、作者、出版社或发表的期刊、著作时间或期刊期数等。注释用圆圈1、2标注，放脚注，参考文献用[1][2]标注，放尾注。
有的刊物要求注释和参考文献都要在内文标注，有的刊物对参考文献不要求内文标注，在尾注列出就行。按最新的CNKI规范的要求应是前者。为保险起见，你还是都标吧。注：参考文献如是著作要标页码，论文只要标出期刊是第几期。
例：
参考文献：
[1]金福海.论建立我国的惩罚性赔偿制度[J].中国法学,1994,(3).
[2]杨立新.“王海现象”的民法思考——论消费者权益保护中的惩罚性赔偿金[J].河北法学, 1997,(5).
[3]金福海.消费者法论[M].北京:北京大学出版社，2005:251.
[4]闫玮.完善我国《消费者权益保护法》中的惩罚性赔偿制度[J].太原师范学院学报,2007,(1).
[5]梁慧星.《消费者权益保护法》第49条的解释适用[J].民商法论丛,2001,(3).
[6]王堃.论我国《消费者权益保护法》中的惩罚性赔偿[J].现代商业,194.
[7]梁慧星.关于《消费者权益保护法》第49条的解释适用[N].人民法院报,2001-3-29.
[8]孔祥俊.公平交易执法前沿问题研究[M].北京:工商出版社,1998:219.
[1] 周乐峰. 互联网金融在财富管理领域的探索和实践[D]. 上海交通大学 2014
[2] 张祺. 财富管理市场中公募基金公司的定位与发展方向[D]. 上海交通大学 2014
[3] 关文. 我国财富管理行业发展现状与问题[D]. 上海交通大学 2014
[4] 刘利. 银行财富管理业务及其模式研究[D]. 外交学院 2011
[5] 管晨. 后金融危机时代银行财富管理业务发展研究[D]. 吉林大学 2012
[6] 罗小鸥. M证券公司开展财富管理业务的研究[D]. 西南交通大学 2012
[7] 向妍. 工行湖南省分行财富管理业务发展策略研究[D]. 湖南大学 2010
[8] 刘小明. 商业银行发展的国际趋势与中国选择[J]. 财政研究. 2005(12)
[9] 周斐. 江西省A路桥投资有限公司发展战略研究[D]. 南昌大学 2014
[10] 王胜男. 需求不确定条件下低碳供应链网络设计研究[D]. 燕山大学 2014
[11]黄国良. 安信证券河源地区轻型营业部发展战略研究[D]. 南昌大学 2014
[12] 江利芳. ZDICP园区担保公司担保风险控制研究[D]. 广西师范大学 2014
[13] 张鸿哲. 货币经纪业X公司薪酬激励体系研究[D]. 天津大学 2014
[14] 刘颖. 沈阳恒信担保有限公司风险管理研究[D]. 东北大学 2009
[15] 张凌云. 我国财富管理业务发展策略研究[D]. 上海交通大学 2014
[16] 刘燕. 我国证券公司柜台市场建设模式的研究[D]. 天津大学 2014
[17] 刘鹏. DB证券公司沈阳营业部客户服务管理研究[D]. 东北大学 2012
[18] 江晓东. 证券公司客户分类体系问题探析[J]. 内蒙古财经学院学报. 2004(01)
[1] 潘新民. 中国财富管理发展趋势与应对策略[J]. 时代金融. 2012(08)
[2] 徐文婷. 欧美财富管理业务发展经验借鉴[J]. 时代金融. 2010(11)
[3] 吴玫. 金融海啸对财富管理业务的警示-台湾经验研究[D]. 复旦大学 2009
[4] 林波. 成都工行财富管理业务市场进入战略研究[D]. 西南财经大学 2009
[5] 朱军. 招商银行济南分行财富管理业务竞争策略研究[D]. 山东大学 2013
[6] 陈璇淼. 卖空制作用研究[D]. 上海交通大学 2012
[7] 杨传华. 财富管理中的消费者保护研究[D]. 上海交通大学 2014
[8] 蒋明康. 财富管理与消费者保护国际经验研究与借鉴[D]. 上海交通大学 2014
[9] 朱丽. 上市公司投资者关系管理之媒体关系管理研究[D]. 上海交通大学 2013
[10] 许诺. 融资融券净余额与标的证券价格相关性研究[D]. 上海交通大学 2013
[11] 鲁轶. 财富管理在美国[J]. 金融管理与研究. 2007(04)
[12] 裘莹. 新疆农业产业投资基金运作模式探析[D]. 上海交通大学 2013
[13] 张玮. 开放式基金的申购赎回行为研究[D]. 上海交通大学 2012
[14] 刘方生. 财富管理与私人银行[J]. 银行家. 2009(06)
[15] 史琰. 投资银行的财富管理业务研究[D]. 上海交通大学 2014
[16] 康志榕. 兴业银行财富管理业务研究[D]. 湖南大学 2009
[17] 祝舒. 上市家族企业引入职业高管及公司业绩[D]. 上海交通大学 2011
[18] 虞超. 行业组合表现是否领先市场表现[D]. 上海交通大学 2011
[19] 赵爱玲. 银行、信托和券商 谁将称雄财富管理市场[J]. 中国对外贸易. 2013(01)
[20] 徐宜阳. 关于证券公司开展综合金融服务的研究[D]. 上海交通大学 2013
[21] 林励盛. 企业多元化的动机及其对企业价值影响的实证分析[D]. 上海交通大学 2013
[22] 韩少平. 证券公司财富管理业务风险分析及监管研究[D]. 上海交通大学 2014
[1]彭丽.彭修文民族管弦乐艺术研究[M].北京：中央音乐学院出版社，26.154—16.
[2]梁茂春.中国当代音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，29.114—122.
[3]朴东生.合奏与指挥[M].上海：上海音乐学院出版社，27.3—9.
[4]朴东生.民乐指挥概论[M].北京：中央音乐学院出版社，25.43—46.
[5]朴东生.实用配器手册[M].北京：人民音乐出版社，211.1—3.
[6]中国作曲技法的衍变[M].北京：中央音乐学院出版社，24.2—4.
[7]刘天华.刘天华音乐生涯[M].北京：人民音乐出版社，24.131.
[8]李吉提.中国音乐结构分析概论[M].北京：中央音乐学院出版社，27.289.
[9]杨荫浏.中国古代音乐史稿(上册)[M].北京：人民音乐出版社，29.11.
[1]杨荫浏.中国古代音乐史稿(下册)[M].北京：人民音乐出版社，29.725.
[11]刘再生. 中国古代音乐史简述[M].北京：人民音乐出版社，27.22.
[12]中央音乐学院.民族乐队乐器法[M].北京：人民音乐出版社，198.1.
[1]董西明.客户关系管理及其应用[J].学术交流，2004（8）
[2]王光玲.CRM—企业管理理念新发展[J].经济论坛，2003（9）
[3]崔京波，陈颖.论CRM及应用[J].科学与管理，2005（6）
[4]田丹.浅析供应链环境下的客户关系管理（CRM）[J].商情（教育经济研究），2008（3）
[5]左臻.浅谈客户关系管理[J].科技情报开发与经济，2005（5）
[6]徐辉.浅析客户关系管理[J].商业经济，2008（10）
[7]姚德全，于冬梅.客户关系管理在企业发展中的重要性[J].科技创新与应用，2013（8）
[1]殷泰晖，李帅.基于TNS协议的.Oracle数据库安全性改进方法[J].合肥工业大学学报（自然科学版），2012，35（02）：193-196.
[2]孙钟安.大型数据库ORACLE数据库的优化设计思考[J].电脑知识与技术，2014，10（20）：4644-4645.
[3]于淑云，马继军.ORACLE数据库安全问题探析与应对策略[J].软件导刊，2010（12）：147-149.
[4]肖飞，黄正东，王光华，郭雪清.JAVA存储过程在Oracle数据库中的应用研究[J].中国数字医学，2014，9（03）：18.
[5]魏亚楠，宋义秋.Oracle数据库应用系统的性能优化[J].制造业自动化，2010，32（8）：204-206、222.
[6]曹新志，沈君姝，郭辉，等.Oracle数据库在PACS/RIS系统中的应用[J].中国医疗设备，2013（07）：35-37.
[7]彭小斌，张文峰，林根深.ORACLE数据库并发访问控制机制及访问冲突的解决方法[J].中国医疗设备，2013，28（01）：44-45、14.
[8]付强，王春平.基于半实物仿真的半自动跟踪技术开发平台[J]四川兵工学报，2012，33（08）：69-70、80.
[9]孔银昌，夏跃伟，刘兰兰，等.Oracle数据库安全策略和方法[J].煤炭技术，2012，31（03）：190-192.
[10]梁树杰，黄旭彬.Oracle数据库维护中自动跟踪技术的`应用分析[J].电子科技，2014，27（10）：61-63.
[11]刘哲.基于Oracle数据库系统的优化与性能调整研究[J].绿色科技，2015，05：283-284+287.
[12]胡铁峰.浅议如何调整优化Oracle9i数据库的性能[J].黑龙江科技信息，2014，22：86.
[1]彭丽.彭修文民族管弦乐艺术研究[M].北京：中央音乐学院出版社，2006.154—160.
[2]梁茂春.中国当代音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.114—122.
[3]朴东生.合奏与指挥[M].上海：上海音乐学院出版社，2007.3—9.
[4]朴东生.民乐指挥概论[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.43—46.
[5]朴东生.实用配器手册[M].北京：人民音乐出版社，2011.1—3.
[6]中国作曲技法的衍变[M].北京：中央音乐学院出版社，2004.2—4.
[7]刘天华.刘天华音乐生涯[M].北京：人民音乐出版社，2004.131.
[8]李吉提.中国音乐结构分析概论[M].北京：中央音乐学院出版社，2007.289.
[9]杨荫浏.中国古代音乐史稿(上册)[M].北京：人民音乐出版社，2009.11.
[10]杨荫浏.中国古代音乐史稿(下册)[M].北京：人民音乐出版社，2009.725.
[11]刘再生.中国古代音乐史简述[M].北京：人民音乐出版社，2007.22.
[12]中央音乐学院.民族乐队乐器法[M].北京：人民音乐出版社，1980.1.
[1]曹雪芹，高鹗著，李全华.标点《红楼梦》通行本[M].岳麓书社，1987.
[2]王昆仑.红楼梦人物论[M].三联书店出版社，1983.
[3]徐定宝.《红楼梦》后四十回是造成贾母性格逻择混乱的主要原因[J].明清小说研究，2000.
[4]曾扬华.贾母的烦恼[J].红楼梦学刊，1995.
[5]周汝昌.周汝昌点评红楼梦[M].团结出版社，2004.
[1]曹雪芹、高鹗著：《红楼梦》[M]浙江古籍出版社2005年2月第一版.［2］邸瑞平：红楼撷英［M］，太原：山西教育出版社，1997.
[3]傅继馥：明清小说的思想与艺术［M］，合肥：安徽人民出版社，1984.
[4]胡适：中国章回小说考证［M］，合肥：安徽教育出版社，1999.
[5]胡文彬：《红楼梦人物谈》，文化艺术出版社，1993年6月第一版.
[6]李希凡.：传神文笔足千秋[CD2]红楼梦人物论［M］，北京文化艺术出版社，2006.
[7]李论：《红楼梦》［M］，上海：东方出版中心，1995.
[8]宋淇：红楼梦识要［M］，北京中国书店，2000.
［9］吴调公：从晴雯之死一节看曹雪芹的美学观［M］∥红楼梦研究辑刊，第11辑，上海古籍出版社，1983.
[10]俞平伯：俞平伯全集第六卷［M］，花山文艺出版社，1977.
[11]周汝昌：《红楼梦新证》上、下册，华艺出版社，1998年8月第一版
[1]曹雪芹，高鹗《红楼梦》（程乙本），作家出版社，2003.
[2]周昌汝《红楼小讲》，北京出版社，2009.
[3]周昌汝《红楼十二层》，书海出版社，2005.
[4]俞平伯《红楼梦辨》，人民文学出版社，2006.
[5]梁归智《红楼梦探佚》，北京师范大学出版社，2010.
[6]寇秀兰《微观红楼》，中国人民大学出版社，2009
[7]张爱玲《红楼梦魇》，北京十月文艺出版社，2009
[1]王刚编著:《把握好用人的技巧与管人的学问》.地震出版社,2003年2月
[2]斯蒂芬·P·罗宾斯著:《管人的真理》.中信出版社,2002年9月
[3]李诚主编:《人力资源管理的12堂课》.中信出版社,2002年11月
[4]吴志明著:《员工招聘与选拔实务手册.机械工业出版社,2002年1月
[5]赵曙明:《人力资源管理研究》.中国人民大学出版社,2001年
[6]詹姆斯.W.沃克:《人力资源战略》.中国人民大学出版社,2001年1月
[7]罗布.戈菲:《人员管理》.中国人民大学出版社,2001年01月
下面这个关于公平的议论文很精彩，与你分享。世上没有绝对的公平。如果真的绝对公平了，反而是另一种不公平。人生来就要享受很多的不公平：出生背景不同、家庭关系不同、受教育的程度不同，这些不公平甚至是上帝给你的，你想不要都不行。最让人感到心里不平衡、最要命的是：从前跟你在一个锅里吃饭的人，今天吃的和你不一样了。一起工作他升官了，同样做生意他发财了，都没有背景关系他却事事顺利、你却处处碰壁……中国有三位先贤到留下了关于公平的精彩论述，见下：本身世界就不是不公平的，也不可能公平。其实这是无可奈何的事情。首先，没有人愿意来维持这个公平，其次，即使有人愿意也没有人有这个能力，再次，即使有人愿意也有这个能力，他也没有这个时间，把世上人一一称过。所以就有了际遇这种说法。因为同做一件事，有人直上青云，有人苦痛挣扎，使人长叹却又无奈，只能归之于际遇。而有人对这不公平是极看不开的。“豁达”二字易书难行。所以庄子说：窃钩者诛，窃国者侯。墨子著《非攻上》。而刘基有《卖柑者言》。附文：《庄子·胠箧》：偷钩的要处死，偷政权的人反倒成为诸侯。非攻《墨 子》现在有一个人，进人家果园，偷人家桃李，大家听到就谴责他，上面执政的人捉获就惩罚他。这为什么呢？因为他损人利己。至于偷人家鸡犬大猪小猪的，比进人家果园偷桃李更不义。这是什么原故呢？因为他损人更多。如果损人越多，他越是不仁，罪越重。至于进人家牲口棚，牵走人家马牛的，这比偷人家鸡犬大猪小猪更不义。这是什么原故呢？因为他损人更多。如果损人越多，他越是不仁，罪越重。至于杀无辜的人，剥下人家的衣服皮袄，拿走戈剑，这比进人家牲口棚牵走马牛又更不义。这是什么原故呢？因为他损人更严重。如果损人越严重，他就越不仁，罪越大。现今天下君子，都知道这些事，说它们不义。今天最不义的事，是进攻别国，却不知道谴责，反而称赞它，说它是义。这能说知道义与不义的分别吗？杀一个人，说它不义，一定构成一个死罪了。如果照这个说法类推下去，杀十个人，十倍不义，必定构成十个死罪了；杀一百个人，一百倍不义，必定构成一百个死罪了。今天最不义的事，是进攻别国，却不知道反对，反而称赞它，说它义。这是确实不知道进攻别国是不义的，所以把称赞的话记载下来传给后世。如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？现在有人在这里，见一点黑说是黑，见一片黑却说是白，那么一定以为这人是不知辩别黑白的了。尝一点苦说苦，尝多了苦却说是甜，那么一定以为这个人是不知辩别苦甜的了。今天干小的坏事，能够知道而且谴责它；干大的坏事，攻打别国，就不知道谴责，反而称赞它，说它义；这能说知道辨别义与不义吗？由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。卖柑者言杭州有个卖水果的人，擅长贮藏柑橘，经过冬夏也不腐烂，拿出它们的时候还是光彩鲜明的样子，玉石一样的质地，金灿灿的颜色。放到市场上，卖十倍的价钱。人们争相购买他的柑橘。我买了其中一个，切开它，像有股烟直扑口鼻，看它的里面，干得像破烂的棉絮。我对此感到奇怪，问他说：“你卖给别人的柑橘，是将要用来装满在盛祭品的容器中，供奉神灵，还是招待宾客的吗？还是要炫耀它的外表用来迷惑傻瓜和瞎子的吗？你做这种欺人的事情实在是太过分了。”卖柑橘的人笑着说：“我从事这个行业已有好多年了。我依靠这个用来养活自己。我卖它，别人买它，不曾有人说过什么的，却唯独不能满足您的要求吗？世上做欺的事的人不少，难道只有我一个吗？你没有好好的思量啊。现在那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上的人，威武的样子，好像是捍卫国家的将才，他们果真能给出有孙武、吴起的谋略吗？那些戴着高帽子，拖着长长带子的人，气宇轩昂的样子像是朝廷中有本事的人，他们果真能够建立伊尹、皋陶的业绩吗？盗贼兴起却不懂得抵御，百姓困苦却不懂得救助，官吏狡诈却不懂得禁止，法度败坏却不懂得治理，白白地浪费国家粮食却不懂得羞耻。看看那些坐在高堂上，骑着大马，喝着美酒，吃着美食的人，谁不是高大的外表，令人敬畏，显赫过人，值得效仿？可是无论到哪里，又有谁不是外表如金似玉、内心破败得像破絮呢？现在你看不到这些现象，却只看到我的柑橘！”我默默地没有话用来回答。回来思考这卖柑人的话，觉得他像是像东方朔那样诙谐多讽、机智善辩的人。难道他是对世间邪恶现象激愤痛恨之人吗？因而借托柑橘用来讽刺吗？综观三位先贤文章，你应该对公平有比较客观的理解了吧。
家庭 教育 在对孩子的思想道德的形成过程中起着关键作用，优秀的家庭教育有助于孩子的健康成长。下面是我为大家整理的有关家庭教育优秀论文，供大家参考。
【摘 要】当前，很多学生存在着不同程度的心理健康问题，学生的健康状况直接影响着家庭的幸福和民族的未来。学生的健康成长不仅仅是学校教育，还与家庭教育、社会教育有着非常密切的联系，特别是家庭的教育。学生是客观存在的人，是家庭中的一员，他们有着一定的情感和思维，父母与孩子有着血缘关系，是孩子的亲人，也是孩子的启蒙老师和生活老师，同时还是孩子赖以生存的经济和生活来源，这就突出显示了家庭教育的重要性，如何进行家庭教育，主要是看能否构建一个温暖、和谐、民主型的家庭关系。
【关键词】家庭教育 孩子成长 民主家庭
当今教育工作者普遍有种感受——现在的学生与以前的学生大不相同了。他们常常迷茫、缺乏自信、厌学、学习困难、考试焦虑、难以应付挫折、青春期性心理扭曲、情绪不稳定、自我控制能力差、心理承受能力低、意志力薄弱、 记忆力 衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳定、人际关系差等，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试作弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人的事件。他们出现这些心理问题绝非偶然，社会的发展竞争残酷激烈和我国选拔人才的途径比较单一和太过刚性，使得众多家长 对子 女的教育进入“重智轻德”的误区，严重影响了孩子的健康成长，孩子的健康状况小而言之影响他自己和他的家庭的健康状况，大而言之直接影响到我们中华民族的健康发展。目前中学生的心理问题产生的最主要原因是家长的主观性教育和不合理的家庭教育方式。“成也父母，败也父母”已成为当前青少年学生家庭教育中的普遍现象。 一旦孩子出现了心理问题，更多的家长就寄希望于学校，这时候家长认为学校的力量无限大。学校教育确实是孩子成长的主阵地，但家长忽略了家庭教育在孩子成长过程中所起的作用是学校教育无法替代的。以此本人谈谈有关家庭如何对孩子的成长进行教育的几点看法。
一 家长必须接纳孩子的错误
首先是对孩子的接纳，对孩子百分百的接纳、无条件的接纳。很多家长天真地认为，不接纳孩子的不足是为了孩子更完美，结果却强化了孩子的不足、放大了孩子的不足和巩固了孩子的不足。有的家长一旦听说自己的孩子与同学发生争端、口角或其他什么错误，尤其是考试，如果自己的孩子成绩没达到自己规定的目标，就会给予严惩，那样做不会得到预期的结果，遇到自己的孩子考试失利，家长不应一味地责备，应安慰孩子，给孩子战胜困难的勇气和信心。
二 营造健康和谐的生活氛围
家庭对孩子的影响是潜移默化的。家庭是人生旅途的第一站，对人一生的成长具有十分重要的作用。首先要建构好夫妻关系，恩爱有加的夫妻关系才是好的亲子关系的前提，夫妻关系是家庭的定海神针。夫妻关系决定性地影响着家庭教育，家长的一言一行、一举一动都在建构着孩子的心理世界，所以要有所为有所不为地影响孩子的健康成长。家庭成员不和睦、家庭管理的混乱、家庭成员的不健康的 爱好 、经济或社会地位的实际丧失或有丧失的危险等因素，都会使家庭长期弥漫一种紧张的气氛。父母关系不和谐的家庭里，父母都处于极大程度的情绪紧张状态，孩子常常也是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬甚至虐待。
三 构建与孩子平等的关系
民主的家庭应该是谁都有发言权，家庭成员要相互尊重，有关孩子的事情要让孩子参加或了解，父母不能一味地包办到底。虽然孩子所说的所想的不一定完全正确，但要给孩子一定的发言权、积极参与权。不过决定权还要在父母手中，只不过父母要耐心做好解释工作，让孩子感到家庭的平等，这样孩子长大后无论接物还是待人都很客观和友善，并且能以平常心对待一些竞争。孩子拥有阳光的心态，在愉悦、轻松的心境下，其学习效率、生活质量才能提高。
四 要真正关爱孩子
1.把你的时间留一点给孩子
第一，每天花一定的时间与孩子进行交流。抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天要花些时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感。
第二，每天花一定时间和孩子玩耍。不一定要在空闲时，家长在做家务时也可以和孩子玩游戏，这样既不影响家长做家务，又让孩子在快乐中积累了 经验 ，岂不一举两得? 第三，和孩子一起外出。带孩子一同去户外散步、上街购物、去公园赏景，有条件的带孩子出去旅游、参观。拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。
第四，和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于孩子身心健康的书和电视节目，并交流 观后感 ，培养孩子的鉴赏能力。
2.要学会爱抚孩子
根据孩子的年龄和性格，当孩子取得成功时，家长要学会适时对孩子进行鼓励。当孩子遇到挫折时，也要适时地进行安慰，不一定要太多的言语，让孩子觉得父母永远是爱他、关心他的，那会是孩子生活和学习的动力。
3.学会和孩子沟通
通常沟通的方式主要是谈话。谈话的时候做父母的不能过于啰嗦，要学会迁移和引导，当然也不能像提审犯人似的和孩子谈话。对孩子的过错要指正，不能一味地包容，但也不能永远挂在嘴上，那样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，从而伤害孩子的自尊心，很容易产生破罐子破摔的思想，进而我行我素，无所顾忌。
现代家长希望与自己的孩子交朋友，但事实却非如人愿。为何父母和自己的孩子往往成不了朋友?笔者提出家长和孩子相处的时候要注意以下几点：
第一，用心灵去接近。现在的孩子已有点独立精神，对父母不像小时候那么依赖了，有时对父母的言语表现出逆反心理。
这时，父母只要和孩子友好、平等相处，用心灵接近孩子，还是能和孩子交朋友的。和孩子交朋友，要多站在孩子的立场想问题，体会在孩子的年龄状况下的一种心态，才能做到以心交流。
第二，语言沟通困难可以用书信的形式。有时候，语言沟通确实困难，容易形成对抗性情绪，使得矛盾激化，这时候用书信的形式沟通最好。因为书信沟通可以避免正面交锋和产生敌对情绪和尴尬，使得交流难以顺利进行，而书信可以有充分的时间组织语言，使语气柔和，孩子容易接受。
当今社会，大部分家长对自己的孩子疼爱有加。目的是让孩子能在这个复杂多变，又富有挑战的人生大舞台赢得一席之地。这些都要求家长学会规范自己的一言一行，构建和谐的家庭氛围、了解自己的孩子，做孩子的良师益友，并且尊重孩子、爱护孩子;然后才可以合情合理地予以引导、教育。唯有如此，孩子才能健健康康成长，快快乐乐成才。
参考文献
[1]维吉尼亚·萨提亚.新家庭如何塑造人(易春丽等译)[M].北京：世界图书出版公司，2006
[2]谢弗著.发展心理学—— 儿童 与青少年(第六版)(邹泓译)[M].北京：中国轻工业出版社，2005.5
【摘 要】敢问“素质教育”路在何方?“路漫漫其修远兮”。有识之士，上下求索，其实，路就在“家庭教育”。
【关键词】素质教育;家庭教育
近年来，国家积极推行素质教育，学校积极转变素质教育观念,教师纷纷开展素质教育，学生热情欢迎素质教育。素质教育的推行取得了一定成效。但在农村这一广阔的天地，素质教育的推行进程缓慢，甚至遇到了较大的阻力。其主要原因之一是农村学生家长观念陈旧， 文化 知识水平不高所致。它严重阻碍了农村素质教育的发展。因此，充分发挥设置在校内的“家长学校”的潜能，促进素质教育的发展，势在必行。
素质教育的推行不仅要靠国家的大政方针，老师的大力执行，还应得到学生家长的大力配合。近年来，随着改革开放的发展，许多学生家长外出谋发展，造成许多学生缺少家庭教育，或隔代教育。农村学校在校内设置的“家长学校”形同虚设，大有挂羊头卖狗肉——有名无实之嫌。据我县不完全调查统计，95%以上的学校内设置的“家长学校”徒有其名，多是为了应付上级部门的检查而设。致使许多学生家长或监护人对素质教育默默无闻，有的甚至对素质教育产生抵触，严重阻碍了素质教育的发展。因些，通过“家长学校”改变家庭教育的现状，促进素质教育发展，十分必要。
当前，农村家庭教育的现状令人担忧。主要有以下六大误区：
一是眼睛盯住考试分数的多，子女全面发展的意识少。
许多家长只看重子女语、数、外等主要科目的成绩，不重视子女的全面发展，不看重子女在艺术、体育、科技等方面发展自己的 兴趣爱好 与特长，不支持子女参加学校的活动，给孩子指定发展方向。许多父母把自己没能实现的愿望寄托在孩子身上，一直逼着孩子往自己设定的路上走，即使孩子并不适合，也不喜欢。殊不知，兴趣爱好与特长是一个人成为专业型人才的重要因素，不注意、不支持孩子的兴趣爱好与特长，就可以扼杀了将来极具前途的有特长的专业人才。严重影响了学生的素质与能力。
二是满足子女物质要求的多，思想教育和行为习惯培养少。
许多家庭应该说还称不上“富门”，却有相当多的家庭，望子成龙，望女成凤，抱着“苦了什么也别苦了孩子”的心态，衣服要穿名牌的，零食要吃进口的，学习用具要买高档的，处处养尊处优，时时惟我独尊，完全忽视了孩子的思想教育和良好行为习惯的培养。不少子女在家中养成了不懂礼貌、骄横撒野、衣来伸手、饭来张口等不良习惯，并影响到学校中的行为习惯，给素质教育带来了负面作用。
三是关心子女身体健康的多，关注子女心理健康的少。
对子女身体健康的关心无可厚非，而忽视子女心理健康更为可怕。不少孩子性格孤僻，撒妖撒野，与同伴不合群，只喜欢表扬，不接爱批评，害怕困难，经受不起挫折。在家受批评就哭闹，在校受批评就与老师作对。这些行为都是心理不健康的表现，家长应与教师配合纠正这些坏习惯。如果家长不够重视，长此以往，会造成孩子的心理扭曲，甚至人格不健全，从而影响学生整体素质。
四是创设顺境的多，逆境锻炼少。
许多家庭条件不是优越，孩子却一直生活在优越顺利的环境之中，感受不到逆境的锻炼，也经受不了挫折，甚至不接受家长和老师的批评，有的还造成逆反心理，对老师、家长怀恨在心，故意作对。因此，家长应通过逆境锻炼子女，时刻告诫子女：“家衰离不开一个‘奢’字，人败离不开一个‘逸’字”;让他们深知“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”这一朴素的道理，从而让孩子明白，从小在蜜糖罐里泡大的人，是没有多大成就的。常言道：“自古英雄出少年，从来纨绔少伟男”。因此，从小就要让孩子受到逆境的考验，长大才有所作为。
五是重视学习结果的多，平时关注学习过程的少。
许多家长因为忙于工作，平时很少过问孩子的学习和表现情况，只是到了考试后关注孩子试卷上的分数，考得好就高兴，重重奖赏;考得差就大发雷霆，甚至女子“单打”或者男子“单打”。低年级孩子挨打挨骂后不敢吭声，可有的高年级孩子挨打骂后，一边哭一边说：“你们平时不关心我的学习，等到我考差了就打我，你们也有责任”。
六是家长知识欠缺，训斥唠叨多，尊重指导少。
许多家长爱面子，又想鼓励孩子上进，于是常常说：“你看人家孩子多用功!成绩多好!多乖!”常常训斥子女：“你真笨!你不好!你很傻!”等等，把自己孩子与别人孩子比，伤害了孩子的自尊心。很多父母抱着传统观念，认为孩子是属于父母的。于是，不尊重孩子的隐私和权利。对孩子缺少信赖、沟通、讨论，缺少循循善诱，有的甚至把工作情绪转嫁到孩子身上。有的家长知识欠缺，知识面狭窄，对孩子的学习、生活、思想缺少必要的指导 方法 。有的家长不注重自身形象，平时出口成“脏”、吸烟、酗酒、赌博等，严重影响了自身形象和孩子的形象。致使两代人之间产生代沟、鸿沟，严重影响了素质教育的发展。
以上种种弊端，严重阻碍了素质教育的推行。因此，应通过学校设置的“家长学校”对家长进行引导、教育，培养家长的素质教育意识，从而最终促进素质教育全面健康发展。
如何发挥家长学校“潜能”呢?
一是教育行政主管部门制定切实可行的法规，并且发挥监督检查职能，让“家长学校”名副其实。
二是学校家长密切配合，通过“家长学校”参与素质教育。
三是编辑出版“家长学校”的相关教材读物，促进家长创新意识的转变和整体素质的提高。
四是通过“家长学校”的运作、考试、评估，全面提高家长素质能力。
五是改革现行升学考试制度，以“素质教育”为中心。
总之，素质教育的推行与国家教育方针、学校教育、家庭教育密不可分，挖掘“家长学校”的潜能，培养提高家长的素质，对整个素质教育的推行，意义十分重大。
摘 要 高中教育是学生终生发展的关键时期，而高中生的家庭教育又是高中教育中的难点，抓好高中生的家教事关国家的未来，也是关于学生的一生。
关键词 家庭教育;过度保护;和谐;知心朋友
现在的高中学生进入学校，就进入了学习的最紧张的时期，甚至紧张程度远甚于大学，当前，我国高中生的学习成绩可能决定了孩子的一生。
一、高中生家庭教育存在的问题
1.对孩子溺爱
父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己。即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大，需要面对难题时，就可能出现性格突变。
父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，扼杀了孩子的能力发展。
2.家长过度保护
有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他。如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。父母必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。
3.家长太望子成龙
有的父母不顾孩子的发育情况，强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
4.家长对子女太苛刻
经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。
二、高中生家庭教育问题的解决办法
1.做好后勤保障工作
比如，高中阶段的孩子学习任务重，要保证充分的营养，尤其是早饭一定要吃好，因为孩子睡了一夜起来，头一天的食物已经完全消化掉了，胃处于一个完全的排空状态，非常饥饿的，上午学习时间又长，又基本都是主课，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只为了充饥吃点馒头之类的，孩子到十来点钟就会觉得很饿，使大脑处于缺血状态，直接影响到第三第四节课的学习效果。研究证明，蛋白质类食物在胃中停留的时间大约四小时左右，淀粉类食物在胃中停留时间仅两个多小时。所以，早饭要吃点鸡蛋牛奶豆浆之类的高蛋白食物。
孩子的衣服要整洁大方，切不可追时髦讲排场比名牌，那样会让孩子分散过多精力，还会刺激孩子的攀比欲望，讲究打扮的结果，也会让孩子更容易发生早恋之类的问题。
睡眠：高中阶段孩子学习任务重，要有一个很好的休息环境，保证孩子有充足的睡眠，睡好觉是学习好的一个重要保证。
关于偏食的问题，我觉得一个时期有一个时期的重点，高中阶段这个不是校正孩子偏食问题的重点。家长可以在满足孩子营养全面化的情况下，尽量照顾孩子的口味，让孩子吃饱吃好。
2.做合格的家长
家长要不断学习，学习家教的有关知识，研究青少年心理生理发育，研究怎样合理安排孩子的饮食和作息时间等各种与孩子有关的问题，全面提高家长自身素质。比如，家长可以多看一些关于家庭教育、家庭保健之类的书刊杂志，看一些有关家庭教育的电视讲座等，都会对提高我们家长自身的综合素质有很大帮助。
3.要创造积极向上的和谐的家庭氛围
家长要成为学习型家长，家长的学习行为会对孩子起到潜移默化的作用。有中小学生的家庭，最好不要经常在家里打牌玩 麻将 ，也最好不要整日里高朋满座喝酒闲聊的，要给孩子一个相对安静的学习环境。夫妻之间有分歧最好不要当着孩子吵闹，可以找孩子不在家的时候，坐下来慢慢协商解决。尤其是在教育观念上的分歧，更不能当着孩子争论，俗话说“人前教子，人后劝夫”，这样，才会有一个和谐的家庭氛围。
4.做孩子的知心朋友
要注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，教育孩子学会理解人、关心人，这样孩子会有良好的人际关系，给自己一个和谐的学习环境，要注意孩子的心理发展，帮助孩子顺利渡过青春期。
关注孩子心理发展，有些问题要在平时的闲聊中，把家长的观念潜移默化的传输给孩子，而不要等到发现问题了，采取粗暴武断的教育方式。比如早恋问题，家长可以在平时看电视或谈论某个熟人的孩子的早恋问题时，表明自己对这个问题的态度。有老师教育学生时这样说：爱情的果实是美好的，但不成熟的果实是苦涩的。学生时期正是长知识的黄金时期，这个时期的孩子虽然个子长高了，看上去像个大人，但是心里还没有完全成熟，每个人的未来发展还都是未知数，这时候谈恋爱很容易处理不好，那样既影响了学习，又会给未来的爱情生活埋下阴影。
不要当着外人指责孩子这也不行那也不对，更不能翻沉年旧账。尤其是不要当着同学指责孩子。换位思考一下，自己当众受到上级指责心情会怎样呢?任何一个人，都希望得到别人的理解赞扬和尊重。对于孩子的考试成绩，应该认识到有波动是正常的，不能总是抱怨名次怎么低了之类的问题，而是在考试后帮助孩子分析问题出在哪里，是马虎大意了还是这一部分没有学好，还是考试时没有合理分配时间，导致最后会做的题目也来不及做，另外，父母家人之间的互相关心互相理解，邻里之间要互相帮助和睦相处。都会对孩子有良好的教育作用。教育孩子学会宽容，学会理解，这样，他和同学老师之间有良好的关系，有一个和谐愉快的学习环境。
还有很多需要注意的，比如，家长要经常和老师交流，这样，可以及时发现孩子存在的问题，把问题消灭在萌芽状态。
不要溺爱孩子，现在多数是独生子女，家长心疼孩子，孩子更会自己娇惯自己，在生活上多关心孩子，而不能在学习上心慈手软，学习的时候就是要专注于学习，不要一会儿送点吃的，一会儿送点喝的，影响孩子专心学习。
总之，孩子的家庭教育和孩子的未来发展密切相关，关系到每个家庭，因此每个家庭都要重视起来，勿以恶小而纵容其为之，勿以善小而不教之!
1. 关于家庭教育的论文精选
2. 关于家庭教育论文
3. 浅谈家庭教育的论文
4. 有关家庭教育方面的论文
5. 关于家庭教育方面的论文
6. 关于家庭教育心得体会
简单汇总表论文。如：青少年上网成瘾已经一直在家里研究的热点和国外，尤其是近期国内治疗网瘾的广泛关注这篇文章在过去的内部和外部的研究的基础上，通过文献回顾，问卷和描述的一些采访青少年网络成瘾的现象和原因做进一步的研究，尤其是对青少年网络成瘾问题，并提出一些可行的建议。 一般状况和导致的任何文本。 。以下是网瘾的现状和原因的文献综述。网络成瘾综合征于1994年由戈登·布雷在纽约的精神病学家。临床患者的过度依赖在互联网上导致明显的心理异常或伴随生理损坏。 年度会议的美国心理学相关研究报告统计，上网人群占6％的网络成瘾综合症，年轻的人都是网络成瘾综合征的高发人群。美国德州大学奥斯汀分校的心理学家研究发现，至少有14％的学生符合网络成瘾的标准。 2005年，美国哥伦比亚广播公司播出的说明，青少年网络成瘾的戏剧后，多达数万数以千计的家长写信给导演：“这就像我们的家庭的故事。” 2008年，美国有关机构表示，网瘾的范围将被列为一种精神疾病。数据显示，截至今年3月，美国高达1/10的瘾。美国的教育和医疗保健的结构，成瘾已成为一个全国性的头痛顽疾。 韩国的互联网普及率称为世界第一，超过75％的全国互联网染上网瘾的互联网用户的逐年增加。在韩国，网瘾被称为“网络中毒症。据韩国教育部公共管理和安全性的统计数据显示，超过200万的人患有网络中毒症在韩国，14.3％的人患有这种疾病，年轻的互联网用户从年龄来看，令人担忧的是，越来越多的学生网络中毒，38％的学生开始接触到入学前与网络。一位韩国心理医学专家指出，学生患有网络中毒症，开始逃学去网吧，或躲在家里上网玩游戏，更严重的，甚至离家出走，因为他们的父母限制上网。如果你不重视这种精神疾病的社会将受到极大伤害，因为“网络中毒症患者往往是那些性格孤僻，不适应社会生活的人，他们有时反社会的情绪，这种情绪一旦爆发，后果将是非常严重的。成瘾可能出现的社会问题。 网络成瘾存在于中国的年轻互联网用户不要。 25岁以下的年轻人占85％以上，并以惊人的速度增长，每年翻一番，一些年轻的学生沉迷于网络，导致学习成绩差，个性发展是不全面的结果。胡锦涛同志在十七大报告中，促进社会主义文化的发展和繁荣，共同提高青少年的思想道德教育，动员社会各界为青少年健康成长创造良好的社会环境。青年网络问题，应引起高度重视和对社会的高度重视。 据“中国青少年网瘾数据报告（2005年），”网瘾年轻人总数的13.2％，并有13-17岁的互联网用户中的13％的倾向网瘾比例达到了17.1％，18 - 23岁占13.7％，30-35岁的占12％。初中23.2％的失业人员，无固定职业的职业会计占21％，20.5％的高中生占10.1％，可见最成瘾的青少年网民是学生。这个阶段的青少年网瘾提供了一个明确的现象。 台湾金车基金会的调查发现，74％的受访者在台湾的学校出现了网络成瘾的迹象，70％，主要由于网络断开感觉不好或不安，44％的上网时间比预先估计的很长一段时间，上网时间越来越长的比例为26％，26％使用互联网类医治情绪，25％有问题，想上网。可见网络成瘾已成为一个普遍的社会现象，大多数青少年已经成为一种无意识的中断，或麻醉神经的行为。 网络成瘾研究专家已经开始进行深入研究网络成瘾，网络成瘾研究专家陶宏开教授在其“战争序列化成瘾：网瘾不是孩子的正常生活的一种表现。出生的子女是一个空白的纸，他需要接受教育，需要有人在前面的道路给予指导瘾不是孩子出生错误。指出，网瘾的原因，具体的方向，也给如何解决这个问题的方式。 BR />教授陶染的第七届网博会中国青少年网络发展论坛：网瘾不只是一种精神的影响，对青少年的关注，网瘾青少年的大脑产生很大伤害，对青少年的身体和成瘾的陪同下对青少年有很大的影响。成瘾性药物。 2。原因家庭因素李涛，张兰君的研究发现，有显着的差异，网络和非成瘾网络成瘾倾向的父母管教方式，父母教养方式大学生的少的温暖，理解，更高的拒绝和严厉的惩罚，大学生网络成瘾的一个重要原因。希望王，甘一群研究证实了这一点。希真芳，章晓阳的研究表明网络成瘾组和非网络成瘾组的家长的教育方式的显着差异，男生网络成瘾倾向家庭预测的因素依次为母亲拒绝否认，家里可以上网，父亲惩罚严厉，单父母，父亲预测因素的女孩网络成瘾的母亲过度保护，拒绝否认，家庭接入互联网。闫春梅，杨风魑的研究表明，父母的教育在IAD，父亲是负责集团表现出过分干涉和保护，母亲负责组表现出缺乏情感温暖和理解，过分干涉和拒绝否认上述方面是显着的差异。高伟，黄女士的素食主义者证实，在对照组的网瘾青少年和青少年各种因素在家庭环境中，包括家庭结构，父母关系，父母与子女的关系，教育，态度和文化的他的父亲，母亲文化，父亲的职业，母亲显著差异的职业，网瘾青少年在单亲家庭中，父母与低识字水平（小学，初中及以下），家长不恰当的态度对待教育（严厉的惩罚，视而不见，溺爱，金钱奖励），对贫困的父母与子女的关系（敌意），显着高于对照组。作者认为，不良的家庭教育环境，以及不健康的家庭教育是青少年网络成瘾的主要原因。伍号盛，张在调查中发现，不同类型的家庭，不同类别的学校学生网络成瘾发生率显着的差异。生活在核心家庭（只有父母和孩子与家人一起生活）和扩展的家庭（祖父母，父母和子女一起生活的家庭）青年环境发生网络成瘾的机会，其他家庭类型的青少年分别为0.68和0。 58倍。研究猿臂涛，周历，教育程度越高的父亲，和他们的孩子，网络成瘾率越低的，可能是由于对父亲在家庭中的有尊严的地位和教育为主，较高的教育水平的父亲对子女的沟通，指导，帮助其互联网的健康，导致网络成瘾率较低的越南重点。 2。教育美国德州大学奥斯汀分校的心理学家发现，至少有14％的学生符合网络成瘾的标准。在高等院校，网络成瘾问题仍然存在，我们只重分数，教学不孕不育应试教育，让孩子们缺乏理想的厌恶学习，一旦进入在线游戏和在线对话上瘾的沉迷。不需要吗？琮迂纹文汪哩辛证明，由于紧张的关系，应试教育，研究和考试的压力，为了逃避生活，或自我实现的成就感，让青少年在网上找到一种寄托。 3。社会问题超指出，在完善的网络安全体系的研究是一个净化和监管不力的网络环境。许多节目制作商和网吧经营者的道德，素质低，导致在网络环境中的污染和咖啡厅规范性。法“明确规定，不向未成年人开放的网吧，但还是有些网吧为了谋取巨额利润，让未成年人进入，甚至有的还专门在一部色情电影来吸引年轻人。网络的网络亚文化网络亚文化，罗齐指出，在这项研究并不意味着互联网的文化，但其中一些与负因素，甚至有反社会倾向的文化成分组逗留的网上虚拟社区网络为主要方式的生活，喜好追逐网络色情，网络暴力黑色的乐趣在线联系，或抵制或抵制社会共同的价值观为主体的行为约束社会认知的总和。出发，从网络和青少年的个人网络成瘾的研究。莫拉汗 - Morahan - 马丁，马丁·舒马赫（舒马赫）277美国大学生的研究发现，孤独和网络进行使用相关的。孤独的人感到孤独，抑郁或焦虑，会更到互联网，互联网已经成为一个消极的情绪调节方式，寻求情感上的支持。阿美蔡 - 汗博格和本 - 阿兹（阿米海汉堡与本 - Artzi，2003年）的女性网络成瘾的研究，孤独寂寞的女人，沉迷于网络，而不是网络成瘾。，神经质，寂寞的女人往往更多地利用社会服务在互联网上。杨贝克抑郁量表研究抑郁症之间的关系与网络成瘾，结果发现中度至严重的抑郁症和网瘾相关的抑郁症可能是网络成瘾的主要因素之一。阿姆斯特朗（阿姆斯特朗）的研究发现，低自尊有较高的网瘾，并推测互联网吸毒者可能是因为不良的社会技能，自信心低，从而充分利用网络的特性，逃生的手段，导致青少年网络成瘾倾向的网络。另一方面，约翰（约翰·苏勒尔，1996年数字化，人际关系和团体的人际交往的空间，时间和方式，使可扩展。舒勒他的人性在网络空间这个新的社会领域独特的心理经验总结的九大特点：有限的感知经验，灵活的匿名的个人身份，地位平等;超越时空界限;时间延长和集中的永久记录，易于建立大量的人际关系;奇妙的体验变化;体验黑洞。??正是这些特性构成了难以抗拒的吸引力某些网络用户，让他们沉溺其中。杨（年轻）ACE模型解释了网络成瘾的形成原因。模型A，C，E，，匿名（匿名），便利性（便利性）和Escape（逃避现实）的英文缩写。不愿透露姓名的人可以在网络中隐藏自己的真实身份，它可以做自己想做的事情，说的需要，可以通过网络进行，而无需担心他们将拥有一定的损害;方便的互联网用户他们想要做的足不出户，逃避现实的是，人们可以在网络中找到了安慰和感情支持杨认为，这是上述特点，在网络上引起人们沉迷于虚拟的网络世界。周倩的角度看，“传播游戏的快感的“探索上网成瘾的问题，网络用户在使用的网络会产生”快感“的沟通，这种快感会吸引用户的网络过度使用和网络成瘾。研究发现，上BBS，E - mail和网络游戏成瘾者比非成瘾者花费更多的时间，所有的变量预测网瘾，“网络使用乐趣意义上的”网络成瘾现象的最好的预测。丽娟，赵鑫的研究表明，网络能够满足众多需求的年轻人（如人际交往，自我实现，游戏等），容易使青少年形??成对网络的依赖，依赖于网络的原因，如考试失败是不是一个理想的学习负担，学业压力和其他与教育有关的生活事件，学术问题，外部环境，如学校和家长对青少年施加压力，年轻人更热衷于在网络上寻找慰藉。战略：1。家长必须提高自身素质，努力吸收新的思想 2。改善教育，防止家庭暴力和冷暴力。加强父母与子女之间的沟通，观察的青少年的日常行为人，了解青少年的思想动态B?听孩子诉说，了解孩子上网成瘾的原因。 C。青少年在每天的日常户外活动，使旅游类之旅 BR /> D扩大青少年的人际交往面，以提高人际交往能力?培养孩子的自我控制能力，提高他们的责任感 3。以外的其他方式来帮助他们自己来解决互联网的问题网瘾，例如精神科医生
简单的汇总表的论文。如：青少年上网成瘾已经回家的热点，在国外，尤其是近期国内治疗网瘾的广泛关注，在这篇文章中内部和外部的研究，根据文献回顾，问卷，并介绍了一些面试青少年网络成瘾现象的原因做进一步的研究，尤其是对青少年网络成瘾问题，并提出一些可行的建议。 一般状况和原因的任何文字。 。以下是文献综述中的地位和网瘾的原因。网络成瘾综合征于1994年由戈登·布雷在纽约的精神病学家。临床病人的过度依赖在互联网上导致了显着的心理异常或伴随的生理损伤。 年度会议的美国心理学研究报告统计，上网人口占6％的网络成瘾综合症，青少年是网络成瘾综合征的高发人群。美国德州大学奥斯汀分校的心理学家研究发现，至少有14％的学生，以满足网瘾的标准。在2005年，哥伦比亚广播公司播出的描述，网瘾青少年戏剧高达数万成千上万的数以千计的家长写信给导演：“这就像我们的家庭的故事。” 2008年，美国该机构表示，网瘾的范围将被列为一种精神疾病。有关数据显示，截至今年3月，美国高达1/10的瘾。在美国的教育和医疗保健的结构，网瘾已成为一个国家头疼的顽疾。 韩国的互联网普及率在世界上被称为第一，超过75％的全国互联网染上网瘾的互联网用户每年都在增加。在韩国，网瘾被称为“网络中毒症。据，公共管理和安全性的韩国教育部的统计数据显示，超过2亿人患有网络中毒症在韩国，14.3％的人患有这种疾病，在年轻的互联网用户的年龄，令人担忧，越来越多的学生网络中毒，38％的学生所接触到的网络入学前，一位韩国心理医学专家指出，学生患有网络中毒症，开始逃学去网吧，还是留在家里玩游戏，更严重的，甚至离家出走了，因为他们的父母限制互联网，如果你不重视精神疾病的社会将会大大受到伤害，因为“网络中毒患者往往是性格孤僻，不适合的社会生活，他们有时反社会情绪的爆发，其后果将是非常严重的。网瘾可能出现的社会问题。 网络成瘾在中国的年轻互联网用户不存在。 25岁以下的年轻人占85％以上，并以惊人的速度增加，每年增加一倍，一些年轻的学生沉迷于网络，导致学习成绩差，个性发展是不全面的结果。胡锦涛同志在十七大报告提出，要推动社会主义文化的发展和繁荣，共同提高思想道德教育的年轻人，并动员社会各界为青少年健康成长创造良好的社会环境。青少年网络问题，应该密切关注和高度重视社会。 据“中国青少年网瘾数据报告（2005年），年轻人上瘾总数的13.2％，和13％的13-17岁的互联网用户倾向瘾比例达到了17.1％，18 - 23岁的占13.7％，30-35岁占12％，初中23.2％，失业人数，占21％的专业会计没有固定的职业，20.5％的高中生占10.1％，显示最年轻的互联网用户，沉迷学生在这个阶段的青少年网瘾提供了一个明确的现象。台湾金车教育基金会的调查发现，74％的受访者在台湾的学校，有迹象显示，70％的网瘾，主要是由于网络断开感觉不好或不安，44％网上所花的时间比原先估计的相当长的一段时间，互联网越来越多的时间中所占比例为26％，26％使用互联网类医治情绪， 25％，要到网上去。可见网络成瘾已成为一个普遍的社会现象，最年轻的人已经成为一种无意识的中断或麻醉神经行为。互联网已经开始深入研究网络成瘾，上网成瘾研究专家成瘾研究专家教授陶鸿凯战争序列的成瘾：网瘾的表现是不是一个孩子的正常生活。出生的孩子是一个空白表纸，他需要接受教育，指导瘾是不是孩子错误的诞生需要的人在前进的道路上，网瘾会导致特定的方向，但如何来解决这个问题。BR />陶教授染色第七届网博会中国青少年网络发展论坛：网瘾不只是一种精神专注于青少年网瘾的青少年大脑产生一个很大的伤害，身体的年轻人和网瘾对青少年的影响很大的陪同下，能使人成瘾的麻醉品。 2。原因家庭因素李涛，张兰月的研究发现，有是在网络上的显著差异和非成瘾上网成瘾的养育风格，养育风格的大专学生少的温暖，理解，更高的拒绝和严厉的惩罚，一个重要的原因，网络成瘾。要王，甘组的研究确认这一点，席真芳，章晓阳表现出显着差异，网络成瘾组和A组的非网络成瘾教育的父母，男生网络成瘾，家庭预测因子的母亲拒绝否认，家庭互联，父亲惩罚严重的是，单一父母，父亲预测因素的女孩网络成瘾的母亲过度保护，拒绝否认，家庭接入到互联网。闫春梅杨风山小精灵的研究显示，父母的教育中的IAD，的父亲是负责本集团的业绩负责本集团的不必要的干扰和保护母亲表现出缺乏情感温暖和理解，过分干涉和拒绝否认上述方面有显着的差异。高伟，黄女士素食主义者证实的网瘾控制组青少年和青少年各种因素在家庭环境中，包括家庭结构，亲子关系，父母与子女之间的关系，他的父亲，母亲文化的教育，态度和文化，他父亲的事业，母亲的显著与不同的职业生涯中，网瘾青少年在单亲家庭，父母文化水平低（小学，初中及以下），家长不恰当的态度对待教育（严厉的惩罚，视而不见，溺爱，金钱奖励），差父母与子女的关系（敌意），显着高于对照组的贫困家庭教育，环境和不健康的家庭教育是青少年上网成瘾的主要原因。号盛武，张调查发现，不同类型的家庭，不同类型的学生网络成瘾的发生率显著差异。生活在核心家庭（父母和儿童与家庭生活）和扩展的家庭（祖父母，父母和孩子与家人一起生活）青年环境网络成瘾，其他家庭的年轻人类型分别研究是0.68和0.58倍。猿臂涛，周里，在更高的水平教育的父亲，他们的孩子，上网成瘾率较低，可能是由于的尊严的父亲在家庭的地位和教育教育 BR />德州大学奥斯汀基础，教育程度愈高的父亲对子女的沟通，指导，帮助其互联网的健康，导致在一个较低的网瘾越南重点 2。心理学家发现，至少有14％的学生网络成瘾网络成瘾问题的标准仍然存在，在高等院校中，我们只重分数，教学的不孕不育应试教育，孩子们缺乏理想的厌恶，进入网络游戏和网上对话上瘾的沉迷，不是吗？丛文王一哩鑫证明，由于紧张的关系，应试教育，研究和考试压力，为了逃避生活，或实现的迂回模式自我实现感，让年轻人找到一个在线的寄托。 超指出，在网络安全系统的研究的社会问题，是一个净化的网络环境，缺乏监督。许多程序员和咖啡馆的经营者的道德，素质低，导致在网络环境中的污染和咖啡厅规范性法律明确规定，网吧不向未成年人开放，但仍有一些网吧为了谋取暴利，让未成年人进入，甚至一些专门的色情电影来吸引年轻人。网络的网络亚文化的网络亚文化，罗绮指出，在这项研究并不意味着文化的上网本，但一些不利因素，甚至反社会倾向的文化成分组滞留在网上的虚拟社区行为的网络为主要方式的生活，喜欢追逐网络色情网络暴力黑色好玩的网络联系，或抵制或抵制共同的价值观？的主要制约因素的总和。社会认知。从网络和青少年的个人网络成瘾的研究。莫拉汗 - Morahan - 马丁，马丁·舒马赫（舒马赫）277美国大学生的研究发现，单独和与网络相关的。孤独的人感到孤独，抑郁或焦虑，和更多的互联网，互联网已经成为一个消极的情绪调节，并寻求情感上的支持。一个美才 - 汗博格和本 - 阿兹“（阿米海汉堡本 - Artzi，2003），女性网络成瘾，孤独的女人，沉迷于网络，而不是网络成瘾的社会服务，神经质，孤独的女人经常使用互联网。杨贝克抑郁量表抑郁症和网瘾之间的关系，发现中度至严重的抑郁症和成瘾有关的抑郁症可能是一个上网成瘾的主要因素。阿姆斯特朗（阿姆斯特朗）的研究发现，更高的成瘾性，低自尊，并推测上网成瘾可能是由于不良的社会技能，低自信，充分利用网络的特性，逃生的手段，导致在青少年的网络成瘾倾向的网络。另一方面，约翰（约翰·苏勒尔，1996年数字化，人际关系和团体的人际空间，时间和方式的可扩展性舒勒他的人性在网络空间领域的新的社会独特的心理体验的九大特点：有限的感知经验，灵活性匿名的个人身份，平等的地位，超越时间和空间的限制，永久记录的时间和集中，易于设置了大量的人际关系;美妙的体验变化，遇到一个黑洞。？正是这些特性构成了不可抗拒的吸引力，一些网络用户，让他们沉溺其中。杨（年轻）ACE模型解释的理由为网络成瘾模型形成一个，C，E，Anonymous（匿名），方便（便利）和Escape（逃逸）的英文缩写。一位不愿透露姓名的人可以在网络中隐藏自己的真实身份，也可以做自己想做的事情，需要说的话，你可以通过网络，而无需担心他们将有一定量的伤害，留在家里的便捷的互联网用户他们想要做什么，逃避现实，人们可以在网络中的舒适性和情感上的支持杨认为，这是上述特点导致人沉迷在虚拟世界的互联网。周钱的角度来看网络上的，传播的游戏的快感“，以探索网络成瘾的问题，网络用户在网络将拥有的”乐趣“的沟通，这样的快乐会吸引用户的网络的过度使用和网络成瘾。研究发现，花更多的时间在论坛上，é - 邮件和网络游戏成瘾者比非成瘾者，所有变量的预测瘾“网络使用乐趣”的最佳预测指标的意义网络成瘾的现象。杨丽娟，赵新研究表明，网络是能够满足的年轻人（如人际交往，自我实现，游戏，等），容易使年轻人塑造的众多需求呢？依赖于网络的依赖于网络，如考试失败的原因是不是一个理想的学习负担，学业压力和其他与教育有关的生活事件，学术问题，外部环境，如学校和家长的年轻人施压年轻人更热衷于在网络上寻找慰藉。策略：1。家长必须提高自身素质，以吸收新的思想 2。改善教育，防止家庭暴力和冷暴力。加强家长和孩子之间的年轻人每天的日常行为观察，C在每天的日常户外活动的年轻人，了解年轻人的思想动态 B？听孩子讲明白，为什么孩子们的沟通沉迷于互联网。旅游行程BR /> D扩大青少年的人际交往面，以提高人际交往能力培养孩子的自我控制能力，提高他们的意识的责任 3。人以外的人，帮助他们上网来解决这个问题的成瘾，如精神科医生
假期已经过去近半的时间，这些日子里陆陆续续读完了两本书《皮囊》和杨绛的《我们仨》。在此先谈谈读过《皮囊》的感受。 这是一部与灵魂有关的书，“肉身是拿来用的，不是用来伺候的”对这句话印象颇为深刻，其实它也在告诉我们《皮囊》到底写了什么。 初读《母亲的房子》，总以为这位倔强的母亲，一味地举债建房子是为满足自己的虚荣心，后来渐渐懂得，她这样做的唯一目的只是为了爱情，父亲生平以建最好的房子为自己的梦想，后来却因为疾病，梦想不得而终。而母亲为了她深埋于心底的爱情，她将毕生的精力都投入于此。 在这个贫苦简陋的家里，他们家是村里最早盖平房的一家，是村里最早盖小洋楼的一家，看到周围建起了三层小楼，倔强的母亲又外再加一层，小楼骄傲的俯视着周围的一切。因为政府扩建拆迁掉了那四层楼的一半，那拆了半面的楼房，又被固执的母亲修好，依然孤独的耸立在众多高耸入云的写字楼中央，与这些现代化建筑相比，显得那么的不搭调。这些都是这个倔强的女人的所为。为了这一切，她不惜让儿子承受负债之痛，让女儿因为贫瘠的嫁妆放弃自己的爱情，将一家人的陷入生活的绝境。 看到母亲如此的举动，身患重病的父亲并不“领情”，父亲骂母亲，用拐杖抽打母亲，他恨她。在村民面前说她不让他活，不给自己看病却将钱都盖房子，都是为了面子。这一切都让母亲痛不欲生。她想到了死。因为和儿子的约定，她又忍受了这一切。继续她的“事业”。 说实话，起初，我也鄙夷这位母亲，真是死要面子活受罪，不顾孩子的死活。一直都在攀比，直到最后才慢慢明白，做这一切，她不为别的，只是因为爱情。因为多年前丈夫在新盖的门墩的诗句中，隐含着她与他的名字，她便发誓要倾其一生完成这个男人的梦想。她将她的大半生都投入进了这场战役中，那不被家人，亲人理解的苦楚她都默默咽下，只为了偿还一个人的爱情。忽然，我又理解了她的那份坚持，觉得她是那么的了不起，她明白人来到这个世界上，什么才是最重要的，她这一生只干了一件事，那就是没完没了的建房子。她在维护这个至爱的人的尊严，她继承着他未了的事业。这是她留给这个家最为宝贵的精神财富。 最终，当这个男人懂得妻子的心意时，这一刻，在这个家里却因为母亲的房子更多了一份精神的力量，那就是爱。是这份爱鼓励着孩子战胜生活中的所有挫折与不幸，勇敢坚强的面对自己的人生。 是啊，人活着到底是为了什么那？《皮囊》让我似乎明白了很多，人活着不是为了肉身的安逸，人活着更是为了灵魂的安逸，安放好自己的'心灵才是最为重要的，有的人，一生忙碌奔波终是为了自己的嘴，有的人，算计一生只是为了皮肉的光鲜，名誉地位成了毕生的最求，为了得到这些，不惜出卖自己的灵魂，做着违心的勾当，有的人，为了别人的眼光，唯唯诺诺，战战兢兢。为了这幅皮囊，劳累一生，疲惫不堪。外表的光鲜和华丽并不能掩饰内心的粗陋和糟粕，生活的贫瘠并不可怕，可怕的是灵魂的贫瘠。 人的美丽在心灵，高贵在精神！肉身是拿来用的，不是用来伺候的。应该让肉身为灵魂服务，切莫做它的奴隶！这是作者要告诉我们的。
（1）《现代室内设计与务实》 广东科学技术出版社 （2）《室内设计资料集》 中国建筑工业出版社 （3）《公共空间美化与装饰——娱乐、休闲》 江西美术出版社 （4）《休闲娱乐建筑设计》 中国建筑出版社 胡仁禄
就像生态鱼缸里的珊瑚礁，安放在箱底，为那群斑斓的鱼做安静陪衬，谁也不会在意渺小但同样惊心动魄的死亡和传承。 —题记 题记是《母亲的房子》里的一句话，我非常喜欢，也深有感触。说实在的，无论你提起母亲还是房子，对我而言都是震撼，何况将这两个代表爱、温暖与永恒的词放在一起。我心里起伏着在阅读后属于我的情绪，这就是所谓的共鸣吧。 我曾经看到过许多写母亲的文章，最打动我的却是蔡崇达的这篇《母亲的房子》。我从来不知道，原来可以这样写一个平凡而伟大的母亲，原来，短短一篇文字是可以盛的下母亲一生的喜怒哀乐。 正如马赛尔·普鲁斯特所说:每个读者只能读到已然存在于他内心的东西。可能是因为我有一个一样平凡却伟大的执着于房子的母亲，才产生如此强烈的共鸣，以至于读了许多遍，还是意犹未尽，欲罢不能。 黑狗达有个可爱的母亲，他这么写，我看的却锥心的疼。与其说我心疼文章中的那个“可爱”的母亲，不如说我心疼自己的母亲，因为，我也有个这么“可爱”的母亲。读书呀，就成于一种代入感，可，这种代入感也让人恐惧。就像入戏太深的陈晓旭，成于黛玉，却也终于黛玉。代入感太强，以至于有些疼痛入了骨髓，泪水也只能咽进心里。 她是亿万普普通通的母亲中的一个，但却是我们生命中最重要最伟大的存在。也许她普通到连时光都不记得，但这平凡却震撼人心的存在，我们记得，以不同的形式，以一个“爱”字。 他的母亲，一生都与房子有关。第一次和相亲对象约会时，他指着一块儿地对她说，他早晚会在这里为她建造一栋房子。这是她爱情的开始，也是她一生信奉的箴言。 后来，他兑现诺言。在结婚三年后，终于买下这块地，建了一座房，一座还不完善的房。这是她爱情生根发芽的地方，这份残缺也为她后半生的追求埋下伏笔。 再后来，他中风，做手术，偏瘫。而她，不光要照顾不能自理的他，还要供儿子读书上学，还要为女儿准备嫁妆。医药费，以及家庭所有的开支都在她，家里里里外外的家务也在她。就是这么一个被生活重担压的都快喘不过气的体重不足九十斤的女人，却坚持要建房。 第一次跟儿子提起建房，她没有顾儿子的学费，没有顾女儿的嫁妆，同样也没顾已经偏瘫的丈夫的医药费，和一家人的生活。她就像一个在商场里看见娃娃挪不动步的小女孩，重复地说着要建房子。 这个本就因病因残致困的家庭，早就因穷被亲朋疏离，被当作不存在。而母亲，要以建筑的形式，骄傲地向邻里亲朋宣言，不想被忽视，不想让人小看。 房子建立到二层，她买了鞭炮庆祝，还非得要依据风俗宴请乡亲，花了许多钱。儿子女儿抱怨，说出了大实话。她突然就发火了:人活着就是为了一口气，这口气比什么都值。 看到这里时，我也以为这位母亲是个争强好胜的女人。她爱面子，不顾实际。我不明白，为什么她要在自己家最困难的时候，在女儿因为自己家可能拿不起嫁妆而嫁不好的情况下，在丈夫瘫痪在床需要巨额医药费，儿子还要上学时建房子。单单凭这一口气？刷存在感？理解一个人是困难的，认同这种不切实际的做法也是困难的。 父亲很开心，他家黄脸婆很厉害。可后来不知听谁说，他家黄脸婆爱面子建房子，不给他花钱治病才导致他到现在都不能动。恶毒的流言，一个残疾人的控诉，压倒了这位坚强倔强的母亲身上最后一根稻草。 那混着老鼠药的人参汤放在她面前，她真想一走了之。可是，她终究不甘心，都到这一步了。她最终答应黑狗达，既然他是一家之主，那死这样的事，也是他说了算的，那包她早就买来放在抽屉里的老鼠药被拿出来给了儿子。当汤被倒掉，老鼠药交给儿子，她突然就哭了，她从来都是个脆弱的母亲啊。 几年后，日子好一点了，她又要建房子。小镇上没人建到四层，要是我们建到了，就真的站起来了。黑狗达说，母亲比他想象的倔强。嗯，真的很坚强。房子建起来了，小镇真的一片哗然，她做到了，她的心里，自己的家，建立起来了，自己和孩子，站起来了。 可是，时代在以美好和未来的名义大力发展。到处都被规划，到处都是修路，到处都是建筑，到处也都是伤口。她家，也在这规划内，一把刀正悬在房子上空，随时准备落下。 她像个无助的孩子，生怕属于自己的东西被抢走。可是，终究要拆。她和儿子商量，把房子建完整。 她哭着说:我只知道，如果这房子没建起来，我一辈子都不会开心，无论住什么房子，过多么好的生活。 黑三伯劝她不能自私，要为儿子考虑。不光是三伯，任何一个正常人，都会觉得修建一个即将要拆的房子都不正常。只有黑狗达知道，他不能拒绝。也是此时，他才知道，原来建房子，不是为了面子，而是母亲想让父亲发起的这个家健全而完整，无论父亲是健全还是残疾。 他说，这是母亲从来没表达过，也不可能说出口的爱情。 建房子最重要的是门口的奠基石，母亲小心翼翼地和黑狗达说想打父亲的名字。他很感动，为某些印证的事情。他摸摸母亲的头，像抚摸小孩一样。他跟母亲说，大门还是要放那对写有母亲和父亲名字的那对。看见母亲脸上漫开来的笑容，他也笑了:我这可爱的母亲。 黑狗达的母亲，将自己的爱情刻入了房子中，以建筑的形式，骄傲地立在那里。 如果只读建房子，恐怕没有人不指责黑狗达这位“可爱”的母亲。只是，这房子，不光是房子，它代表着一个平凡女人的爱情，它融入了这个女人的坚强倔强，它代表着一个完整的家，它也某种程度上成就了一份尊严。所以，当你读懂了爱情，当你遇见了真实的情感，即使是冰冷的石头，也是温暖的，有生命力的。 我也有一个坚持要盖房子的母亲，不过不同的是，我的母亲却是因为我们建的房子。这房子里放进的是母亲的爱—对我们兄弟姐妹四个的爱。 所有人都不理解，为什么没钱还要建这么大这么好的房子，有个地方住，遮风避雨不就行了吗。这叫死要面子活受罪，这叫虚荣，这叫不正视现实，这叫打肿脸充胖子。最初的我也不理解！ 可渐渐的，我明白了。当年，母亲拼死拼活的要建这房子，完全是为了我们。什么面子，她自然想要，但是，她更想要的是，我们几个无论什么时候都有家可归，我们几个不用寄人篱下看别人眼色，我们几个不用再住以前那样的房子。 所谓以前那样的房子，是床底墙角都会有许多蛇的房子，到处都有蜈蚣的房子，她不想让我们几个睡的不安全，整夜担心蛇与蜈蚣或是别的虫子爬到床上来。 许多人认为，像我们这样穷的家庭，只需要一个能遮风避雨的地方就可以了。可是，母亲不这么认为，她想给我们几个最好的，她想让自己的孩子可以不用担心受怕，她想要一份平凡又安稳的生活，她想要一个家，这个家是她喜欢的模样，是她想为我们几个打造的天堂。 最困难的时候，母亲也会想到买包毒药，我们也曾经想到为什么不一死了之。可是，不甘心，不甘心。支撑母亲的，是我们几个孩子，我们都明白。 我们几个从小就怕见到母亲哭，她一哭，总觉得天都暗了，总觉得，什么都没意思了，心里怕怕的。就像黑狗达家里放着老鼠药，每次一有吵架，母亲向楼上走去，大家都安静了一样。我们也怕，怕母亲生气，怕那一种心照不宣的疼痛。 我知道，建房子是母亲对我们深深的爱，我也知道，房子里有母亲所有的自尊与骄傲。人活着就是为了一口气，这口气比什么都值得是对的。我家的房子，除了那根本的出发点爱，也有父母的面子，我们几个孩子的面子，还有我们所有的倔强与坚强。 黑狗达的母亲，用一辈子，把爱情换了一种形式，就那样骄傲地立在那里。 我的母亲，受尽了委屈，打败了所有的不理解，用一栋房子，为我们几个提供一个舒适安全的家，这个家，有阳光，叫温暖。 《母亲的房子》，写尽了一个母亲一生的悲欢，诉说了一个母亲一生的故事。从这篇文章里，我读出了爱情、亲情以及许许多多的温暖的情感，以及人与人之间，不同角色之间需要承担的责任。我不敢说读懂了，也不能说讲明白了，只是确确实实读到了已然存在我内心的东西，写出了我浅显的感触。 作者的文笔很好，朴素锋利；作者的情感拿捏的很到位，平实细腻又温暖。我一直想，这是怎样的一位作家，用浅淡的文字，写出这么深的爱情，这么温暖的亲情；又是怎样一位作家，用这样平铺直述的方式，写出一个家庭的深深的苦与悲；又是怎样一位作家，用这种朴素的话，探讨人生的悲欢与意义；这到底是怎样一位作家，用这样的笔触写下生存的不易与人性的冷暖…… 我知道，没有情感的血肉，那些钢筋混泥土，不过是少了灵魂的空壳。 黑狗达说，他知道他将永远有家可回。 我也是。 母亲曾说:无论你们在哪里，这个家都是你们的，你们每个人都有一间房，永远给你们留着。 我也永远有家可回。 我这可爱的母亲，还有，这栋温暖的房子。
近年来，早期亲子阅读已不是新鲜事儿，许多家长都认识到早期亲子阅读的重要性。2017年8月，笔者通过问卷星对广东省2253位学龄前儿童的家长进行调查，其中90.77%的家长与孩子开展了亲子阅读；在这些家长中，76.48%的家长在孩子3岁之前已经开始进行亲子阅读，部分家长在孩子刚出生后，甚至怀孕期间，已开始亲子阅读。
如何更好地进行早期亲子阅读，特别是0—3岁的亲子阅读，这是令不少家长非常困扰的事情。英国教育家洛克曾说：“教 育儿 童的主要技巧是把儿童应做的事变成一种 游戏 。” 游戏 是儿童成长中最主要的学习方式，在亲子阅读中倘若能充分利用 游戏 元素，让家长以 游戏 化的方式与孩子一起阅读，家长的困惑就能迎刃而解。
开展 游戏 化亲子阅读的主要依据是阅读主体和阅读对象，这两者的特点决定了0—3岁 游戏 化亲子阅读实施的可行性。
从阅读主体看，一方面，喜欢 游戏 是婴幼儿与生俱来的。我国著名教育家陈鹤琴先生在《幼稚教育》一书中谈道：“ 游戏 也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是 游戏 。儿童既然有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去教导他。”[1]由此可见，借助 游戏 的方式介入亲子阅读，这是顺应孩子的天性，因势利导的阅读方式。另一方面， 游戏 是0—3岁婴幼儿的重要学习方式。美国玛丽·简·马奎尔-方教授在《与0—3岁婴幼儿一起学习：支持主动的意义建构者》一书中指出：“ 游戏 是婴幼儿建构周围世界知识的关键方式。”[2]“孩子非常热心于 游戏 。正因为孩子有这样的热情，才会从 游戏 中得到成长。他们并不只是单纯地玩着高兴，而是专心地投入到一件事当中。只有这样的投入才会产生让孩子震撼的感动和喜悦。”[3]因此，用 游戏 的方式引导婴幼儿阅读图画书，帮助他们加深阅读理解，符合婴幼儿的学习特点。
从阅读对象看，图画书是0—3岁婴幼儿最适合阅读的读物，蕴含着丰富的 游戏 元素，这为开展 游戏 化亲子阅读提供重要依据。图画书的 游戏 元素有的体现在书的印制形式上，图画书本身就是一本 游戏 书，适合0—3岁孩子阅读的图画书大部分都属于 游戏 书。例如，配有摇铃、BB器、魔术贴等多种训练材质的布画书（拉拉书），专为婴幼儿洗澡时玩耍设计的洗澡书，还有触摸书、声响书、嗅觉书、立体书等。有的体现在内容中，可根据图画书的特点挖掘 游戏 元素，例如，故事类图画书的人物和情节往往会为开展 游戏 活动提供可能性，儿歌类图画书蕴含着韵律和呈现的动作常常也是 游戏 设计的重要依据。
因此，在0—3岁的亲子阅读中，作为陪伴者和引导者的家长把 游戏 和阅读相结合，让孩子在 游戏 中阅读、在阅读中 游戏 是切实可行的。
一是增强安全型依恋，凝聚亲情。 0—3岁是人一生中最依恋父母的时期，如果0—3岁的婴幼儿能常常体验到回应性互动，就能与父母建立安全的依恋关系。 游戏 化亲子阅读是家长与婴幼儿在互动中进行的阅读方式，给彼此提供了回应性互动的机会。倘若家长能每天与婴幼儿进行 游戏 化亲子阅读，对良好亲子关系的形成大有裨益。
二是积累阅读经验。 从婴幼儿开始的图画书阅读，是一个人阅读习惯建立的最初经验。0—3岁的婴幼儿在 游戏 化阅读中，培养了弥足珍贵的前阅读经验：他们开始知道图画书是有封面和封底的；书是要正着拿，而不是倒着拿；父母在念黑压压的文字，他们在看图画；每翻一页书，都有新内容、新发现。
三是培养阅读的兴趣。 没有谁天生就喜欢阅读，阅读兴趣是需要培养的。尤其在电子产品泛滥的时代，要让孩子爱上纸质版的读物，就得从小培养，0—3岁开始最好。尽管图画书有图画，但由于图画书的阅读是属于静态阅读，与动态的动画片、手机 游戏 相比，后者对孩子来说更有吸引力，这也是当前一个不争的事实。既然 游戏 是孩子的天性，那么借力打力、顺势而为，以 游戏 方式进行亲子阅读，可以调动婴幼儿多种感官参与，让他们在 游戏 情境中更好地产生阅读的兴趣，理解阅读的内容，让他们感觉阅读就像玩 游戏 一样有意思。
四是提升亲子阅读的质量。 脑科学研究表明， 游戏 不是学习的敌人，而是学习的伙伴。因为 游戏 的时候，大脑的血清张素会增多，孩子情绪会特别好。同时，大脑还会产生一种神经营养素“脑衍生神经滋养因子”，它使神经元产生新的分叉，增加神经网络连接的密度。孩子的神经网络愈密，就愈有机会触类旁通，产生新的想法。[4]因此，在 游戏 中阅读，在阅读中 游戏 ，使婴幼儿在 游戏 中链接日常生活，获得丰富的快乐体验，不仅能调动他们参与阅读的兴趣，为他们今后养成阅读的习惯奠定基础，同时有效加深孩子对阅读内容的理解。婴幼儿在阅读中思考并萌生一系列新的点子：可能会要求家长再陪读一次、两次甚至多次，可能会提出一连串的奇怪问题，打破砂锅问到底，可能会跟家长聊一些天马行空的话题，等等。这一系列的作用和反应，恰恰是英国著名儿童文学阅读推广人艾登·钱伯斯提出的“阅读循环”（见图1）中的“回应”部分。获得“回应”非常重要，只有阅读中有了积极的回应，形成有效的双向互动，才能更好地引导孩子迈入更深层次的阅读，家长继续陪同阅读的动力也才能更充足。
一是打造 游戏 化阅读的空间。 在家里找一个相对独立的小空间，用小书架等家具作为分隔物将阅读空间隔离。在阅读空间内放置一个装着木偶和动物玩偶（与图画书故事主角想配对的）的篮筐，篮筐旁边放着一些玩具书、硬板书，还要放置容纳成人和婴幼儿坐下的舒适座位，如柔软的、低矮的垫子或小沙发，方便成人与婴幼儿在一块儿看书。为了增强阅读的仪式感，可在阅读空间的墙壁上，贴上或悬挂婴幼儿阅读图画书的照片。在家里开辟出一个让婴幼儿可以 游戏 、可以阅读的空间，让孩子沉浸在 游戏 化的书香环境，这对培养孩子的专注力、阅读兴趣，养成良好的阅读习惯起到重要的作用。
二是选择适合婴幼儿开展亲子 游戏 化阅读的图画书。 儿童阅读有一条黄金定律，就是“什么年龄的孩子看什么书”。北京师范大学王泉根教授对这句话做了很好的阐述，他认为各年龄阶段的孩子各自所需的读物在题材内容、艺术形式、表现手法等方面有着明显的差异，因而儿童读物（童书）必须适应各个年龄阶段的少年儿童主体结构的同化机能，必须在各个方面契合“阶段性”读者对象的接受心理与领悟力。[5]
根据皮亚杰认知发展阶段理论和 游戏 理论，笔者尝试梳理了0—3岁婴幼儿认知发展特点和对应的 游戏 类型，以此作为给婴幼儿选择读物的依据。具体内容见表1。
三是不同类型阅读材料亲子 游戏 化阅读指导。 第一种类型是黑白卡。黑白卡是一种专门为0—6个月的婴幼儿视觉训练而设计的图片，对于新生儿来说，视觉的发育与其他感觉相比较晚，这种黑白相间、对比强烈，图案简单的黑白图片能激发并完善婴幼儿的视觉发育。在操作时，家长先让婴幼儿平躺，黑白图片距离婴幼儿25—30厘米，然后手持黑白卡前后、左右缓慢移动，边动边轻柔地给婴幼儿介绍黑白卡的图案，例如可以这样说：“宝贝儿，这黑色的是一个圆圈，圆圆的，像根棒棒糖。”
第二种类型是 游戏 玩具书。 游戏 玩具书其实就是玩具。家长与孩子在操作这一类型的书籍时，要以“在 游戏 中阅读”为原则，操作时注意以下几点：第一，先 游戏 ，后在 游戏 中加入阅读元素；这样，既让 游戏 内容丰富，又有阅读启蒙的作用。第二，要让孩子自己翻书，他喜欢怎样翻，就怎样翻。即使他倒着看书、从中间或最后一页开始看，都没关系。家长千万别矫正，因为孩子的翻书就是在 游戏 。第三，给0—12个月婴幼儿阅读的 游戏 书，要挑选每一页都可以独立成页的。例如，《花格子大象洗澡书：艾玛爱洗澡》，家长可以先让婴幼儿把书放入水中，体验遇水后，书中颜色从白色变成彩色的过程，当婴幼儿翻到大象洗澡那一页，家长可以说：“现在轮到大象洗澡，请宝宝来帮忙。”当婴幼儿翻到小鸭子那页，家长可以说：“现在轮到小鸭洗澡，请宝宝来帮忙。”又如《神奇洞洞书——这是什么颜色》，家长可以先让婴幼儿摸摸封面以及书里面的洞洞，感受各种类型的洞洞：圆形的洞洞、花边形洞洞、多棱形洞洞、星星形洞洞，大洞、小洞……当孩子用手在摸、在勾圆形的小洞洞时，家长可以说：“这是一个小洞洞，小洞洞在黑色的帽子上，帽子是黑色的，小猫是黑色的，小女孩的头发是黑色的。”
第三种类型是儿歌类图画书。儿歌是人的一生中最早接触的文学样式。它是一种适合婴幼听赏、吟唱的歌谣，具有音乐性。家长与孩子在进行这种类型图画书的 游戏 化阅读时，要遵循“在阅读中 游戏 ”的原则，主要通过律动性的语言和肢体动作，调动婴幼儿的听觉和触觉，家长一边有节奏地读儿歌，一边根据儿歌内容（图画和文字）设计与孩子互动的动作，让孩子体验儿歌带来的乐趣。例如，李紫蓉的儿歌图画书《早安晚安》，这是一本由八首儿歌组成的图画书。第一首《宝宝早》可以这样设计：
家长可以打着节拍，有节奏地读儿歌；根据图画书画面的内容，读到最后一句“钻进/怀里/——抱抱！”家长可以一边读一边把婴幼儿抱起。这种律动的节奏、肢体互动能给婴幼儿带来无穷的乐趣。
第四种类型片段式认知类图画书。一般而言，大部分的 游戏 玩具书都是属于片段式认知类的图画书，只是前者在书的装帧设计突显了 游戏 的功能，而后者只是一种普普通通的纸质版图画书。这部分主要探讨后一类图画书的 游戏 化阅读。这一类型图画书的文字内容是非故事性的，每一页内容相对独立。家长要与孩子进行 游戏 化阅读，要从书的内容上挖掘 游戏 因素，可以在阅读中做 游戏 ，也可以阅读后 游戏 。例如《蹦！》一书，通过一个“蹦”的动作引出了能蹦的小青蛙、小猫咪、小狗、蝗虫、小兔子、小鸡、鱼、小女孩，不会蹦的小蜗牛。根据图画书的内容，可以设计以下两种 游戏 化阅读方式：一种方式是借助玩偶设计动作 游戏 。这个 游戏 专门针对1岁以下的婴幼儿开展，可以边阅读边 游戏 。此阶段的婴幼儿还没有进入“学步期”，家长可准备与图画书内容相对应的动物玩偶，家长说：“小青蛙，蹦蹦跳！”孩子就拿起小青蛙向上举。另一种方式是设计“我说你做” 游戏 ，这是一个阅读后进行的 游戏 。家长在家里空旷处，铺上五颜六色的泡沫地垫，家长可根据内容设计指导语：“小青蛙蹦蹦跳、宝宝走一走，小蜗牛爬啊爬，咱们一起跳！”婴幼儿根据指导语做相应的动作。
第五种类型：童话类和生活故事类图画书。这两类图画书的内容都是以故事为线索，有简单、明了的故事情节，两者的区别在于童话类图画书的主角是动物，生活故事类图画书的主角是人。对这两种类型图画书进行 游戏 化阅读时，常常可以在阅读后进行角色扮演，加深孩子对故事内容的理解。例如，阅读生活类图画书《我会说我在这》后，可以进行“我是主角” 游戏 ，安排宝宝扮演聪聪，宝宝妈妈扮演聪聪妈妈，宝宝爸爸扮演聪聪爸爸。分配好角色后，家长和孩子根据故事内容进行对话。还可以进行“主角是我” 游戏 ，婴幼儿的妈妈（或爸爸）分别到厨房、书房喊：“宝贝儿（或念宝宝的名字）!”婴幼儿迅速回应：“妈妈（爸爸），我在这！”
这种类型的图画书也可以在阅读过程中进行 游戏 ，通过 游戏 让孩子融入故事内容中，激活孩子阅读的兴趣，加深孩子对故事内容的理解。这种情况可遇不可求，要从内容出发，切忌为 游戏 而 游戏 。例如，童话类图画书《小金鱼逃走了》，就可以运用这一 游戏 方式，因为小金鱼逃走，有一个“小金鱼藏，宝宝找”的过程， 游戏 化阅读的设计可以从图画书中的“小金鱼藏，宝宝找”延伸到生活中的“小金鱼藏，宝宝找”，设计一个“小金鱼躲猫猫”的 游戏 。具体操作如下：第一步，家长可以先制作几条小金鱼，这些小金鱼与图画书的相类似，并把这些小金鱼藏到客厅不同的地方；第二步，亲子阅读；第三步，读到“小金鱼逃走了，逃到哪？”家长先引导婴幼儿在图画书中找，然后跟婴幼儿说：“小金鱼跑到咱们家了！”引导婴幼儿在家里找；第四步，让婴幼儿把在家找到的小金鱼放进图画书最后一页的金鱼缸，家长说：“这下小金鱼再也不会逃走了！”
俗话说：三岁看大，七岁看老。人生最初的三年是一个人成长的关键时期，在这个阶段家长若能根据婴幼儿的年龄特征选择适合的图画书，并借助 游戏 方式与他们一起阅读，在他们的心田播撒快乐阅读的种子，那将是他们一生最为宝贵的财富。 正如美国诗人惠特曼的诗歌《有一个孩子，每天向前走去》中所描述的：有一个孩子，每天向前走去，他最初看到了什么，他就会成为什么，所有所见都将成为他生命的一部分。而这也是对0—3岁婴幼儿开展 游戏 化亲子阅读的意义所在。
作者单位：广东江门幼儿师范高等专科学校
参考文献
[1]陈鹤琴. 幼稚教育[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012:49.
[2]玛丽·简·马奎尔-方. 与0—3岁婴幼儿一起学习：支持主动的意义建构者[M]. 北京：中国轻工业出版社，2020:48.
[3]本吉圆子，无藤隆. 培养幼儿的成长能力：幼儿园教育活动指导实录[M]. 东京：萌文书林，2004:16.
[4]洪兰. 游戏 与阅读[M]. 台北：信宜基金出版社，2016:6.
[5]王泉根. 新世纪“儿童阅读运动”观察[N]．文艺报，2012-08-10(4)．
“ 每天读五本书，也看不到孩子有什么长进呀 ？”
相信很多爸爸妈妈都有这个困扰，我们都觉得读书多对孩子是好事，但是究竟好在哪？似乎又是个很难回答的问题。毕竟它不像是成绩单，可以让爸妈清楚地量化孩子的收获。
而且，事实上， 亲子阅读阶段，阅读量大并不完全等于收获多 —— 如果亲子阅读互动的质量不高，书可能就真的白读了！
虽然都是在读书，但是， 爸爸妈妈们读书的互动方式和方法却截然不同 ，有的方法可以对孩子产生很积极的影响，但也有的方法没什么帮助。
那么 到底应该如何亲子阅读 ？ 如何知道亲子阅读有没有效果？
今天的这篇文章，就通过 两个研究 来聊聊 三种类型的阅读妈妈，你是哪一型 ，以及 有效的亲子阅读类型，到底如何进行 。
1
1994年，哈佛大学教育学院De Temple等人做了一个研究，他们邀请了290位有 27-63个月孩子 的妈妈，让他们给孩子读艾瑞·卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》，然后跟孩子讨论这本书，并从旁记录他们的讨论内容。
结果发现， 这些妈妈提问的方式有着很大的区别 ：
这些方法的使用跟孩子的年龄、阅读的目的有关，也跟妈妈的阅读能力有关：比如，给低龄（3岁以下）的孩子读书，非读者的情况就比较多，因为这时候我们想要让孩子认识图片上的形状、颜色等等。
但是， 如果到了孩子三四岁以后，还继续只用这一种策略的妈妈，就会让孩子错过书中的故事情节，多少有点把书当挂图的嫌疑。
当然，在不同的文化背景和不同的语言类型之下，妈妈们采用的阅读互动方式也是不大一样的，比如日本的妈妈喜欢根据故事提出问题，让孩子“填空”。
我国学者周兢在“对3-6岁汉语儿童语用交流行为发展”的研究中，将 妈妈的阅读互动类型分为了 三种 ，并评价了每种妈妈对于儿童阅读技能的影响 ：
第一种是 平 行式的亲子阅读 ：这类妈妈有点像“照本宣科型”，但是也不完全一样。
她们在和孩子一起读书时，基本不谈论书里的内容，虽然有时候也会就书里的内容提问，但是主要是自问自答，并不要求孩子作答。她们的阅读除了通读之外，还有可能是这样的：
以《绿绵羊在哪里》为例——
妈妈： 这是一只爱荡秋千的绵羊 。（书中的内容）
妈妈： 这只绵羊喜欢什么呀？荡秋千是不是呀！ （自问自答）
妈妈倒是很专注，但是，孩子却不一定跟着妈妈的节奏走， 时不时走神儿， 但是正在阅读的妈妈呢，也不太能敏锐地察觉。
在这种平行式的亲子阅读类型中， 妈妈是个好读者，但不是个好的引导者 ， 长期只使用这一种策略阅读，孩子的阅读水平很难在亲子阅读阶段，或者亲子阅读活动中得到很大提高 ，当他们需要独立阅读的时候，阅读能力的发展可能会比较缓慢。
第二种是 偏 离式的亲子阅读 ：这类妈妈和“非读者”比较像，他们 不照着书中的文字读 ，除此之外，还 会随意的联想，时不时跳出书外 ，但是呢， 拓展的内容又对理解这本书里的知识和情节关系不大。
此类亲子阅读可能是这样的：
以《别烦我》为例，这是一本讲老婆婆想找个清净的地方织毛衣的故事。
妈妈： 你看这是什么？ （ 指着画面里的某个细节，跟故事主线关联不紧密 ）
孩子：外星人（回答提问）
妈妈： 上次读的***书好像也有外星人，跟这个好像不一样哦，是吗 ？
孩子：嗯，那个是蓝色的。
妈妈： 外星人怎么长得都不一样呢？
……
这类妈妈和孩子之间的讨论， 可能存在误读 ，而且实际上已经脱离故事，已经谈不上是在阅读一个故事了。
长期只使用这一种阅读策略的妈妈，阅读过程支离破碎，可能会导致孩子对阅读产生错误的印象，孩子不仅学不到阅读策略，还可能会因为阅读的无趣和乏味而远离阅读。
第三种是 合作 式的亲子阅读 ：这类妈妈大致上应当属于“ 标准互动型 ”，他们 在阅读中能恰当、适时地提问，能用自己读书的方法引导孩子思考 ，比如：
不仅如此，合作式阅读的妈妈对孩子的观察也很敏锐，孩子对书中内容产生的疑问都能给予关注。
此类亲子阅读可能是这样的，以《三个和尚》为例——
妈妈： 雨来了！雨来了！帮忙灭火来了 ！（ 阅读内容 ）
妈妈： 如果这时候没有下雨会怎么样呢？ （ 适时的提问，引导孩子预测 ）
孩子： 小庙就被烧光了。 （ 孩子的预测 ）
这类妈妈即 是好的阅读者，也是好的引导者 ， 他们采用的阅读方式，有利于孩子形成阅读策略，养成良好的阅读习惯。
2
不过，值得注意的是，虽然合作式的亲子阅读应当属于“标准互动型”，但是也不完全等同， 标准互动型有两种提问的方式 ——
一种是 “高要求策略”的提问 ，比如：
另一种是 “低要求策略”的提问 ，包括： 认东西、数数，认识颜色等困难度比较低的问题 。比如，“这是什么？”“这里有几个？”“这是什么颜色？”
在这两种提问的方式中，“ 高程度/高要求策略”的提问，是对儿童提升阅读能力更有帮助的一类 —— 在日常的阅读中，我们可以这样和孩子互 动 ：
1. 和孩子讨论书中的角色，引导孩子观察画面的细节
比如在《斯凯瑞金色童书·轱辘轱辘转》的故事中，皮皮狗开着撞翻了所有的停车计时器，毛美丽警官用了“一本书”的时间来追赶他。
皮皮狗有时候被车挡住，有时候又不见了，我们引导孩子 除了听故事，同时也在画面里找找这两个人，观察一下他们的关系。
读绘本非常适合这类活动。
2. 根据故事情节发展等内容提问
比如《十四只老鼠·吃早餐》，有一页老六一直伸着手指头，我们可以问问孩子，为什么他要举着手指呢？
往前翻一页找一找会发现，原来，他在树上被扎了一根刺！
那么手被扎破了怎么办呢？吃早饭的时候，妈妈帮他涂药水。
3. 儿童读物里，常常有反复出现的语言结构，我们可以和孩子合作把它读下来。
比如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，我们说重复的半句，让孩子把后半句说出来。
4. 引导孩子猜测故事会怎么发展
比如，读《这不是我的帽子》，小鱼戴着从大鱼那里偷来的帽子，进入水草丛，他以为没人看到它，但是，大鱼紧跟着过来，然后……
我们可以问问接下来要发生什么？当大鱼戴着帽子悠闲地游出来的时候，我们可以让孩子猜猜小鱼去哪了？
5. 当孩子到了可以表达自己想法的年龄后，我们可以在阅读中让孩子假设自己是主人公
比如读《菲菲生气了》，我们可以让孩子说说， 如果是你是菲菲，被兄弟姐妹或者好朋友抢了玩具，你会生气吗？生气了你会怎么办呢？
通过这样的互动，孩子可以知道，原来生气的时候“广大的世界”可以安慰自己。
除此了这些问题之外， 爸爸妈妈也可以根据自家的情况调整总结……
学会阅读的本质是学会与书交流 。 在亲子阅读中，爸爸妈妈扮演着传授者的角色，通过合理、适度、恰当地讨论、提问，给孩子做示范，便可以“与书交流”的能力传授给孩子。
我们在日常的生活中，往往不会只用某一种阅读策略，在读同一本书的过程中，每次用到的策略可能也不一样，某些情况下只是通读，或者“偏离”也不用纠结。
只不过，在了解了这些不同类型的亲子阅读方式之后，我们可以审视一下自家的亲子阅读，及时调整策略，提升家庭的亲子阅读的质量。
- END -
编辑 | 林乙乙，一个3岁男孩的妈妈，不鸡不卷，只想带娃嘻嘻哈哈浪世界。
参考文献 丨周兢 主编《汉语儿童语言发展研究：国际儿童语料库研究方法的应用与发展》；
De Temple, Jeanne M. (1994) Styles of Interaction During a Book ReadingTask: Implications for Literacy Intervention with Low-Income Families. Paperpresented at the National Reading Conference Annual Meeting, San Diego, CA.
专栏丨儿童阅读指南
作 者 招 募 & 投稿
后台回复“投稿”，查看详情
投稿邮箱：
调查方法：问卷调查法。调查步骤：1、确定调查对象。根据学校所处不同地理环境，按我区农村地区经济发展水平的不同层次，我们分别选择了分属不同层次的陈家桥镇、回龙坝镇、土主镇、中梁镇等四镇，其中陈家桥镇属于经济较发达的农村地区，回龙坝镇、土主镇属于经济发展中等水平的农村地区，而中梁镇是经济发展比较落后的山地农村地区。在这些镇，我们随机选择了陈家桥小学、土主小学、保农小学、玉屏小学、新发小学、中梁小学等六所小学的部分学生和他们的家长作为我们的调查对象。2、设计调查问卷。在设计问卷调查表时，我们参考了一些相关的调查设计，问卷内容分学生和家长两部分，共设计了30个学生问题（全是选择式），涉及学生课外阅读心理品质、阅读方向、阅读活动、外部影响和开展条件；共设计了5个家长问题（全是问答式），主要是了解家长对孩子课外阅读的认识关注程度。3、调查问卷的发放和回收：2007年10月，我们向上述学校的有关学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。历时一周，我们共发出问卷396份，回收有效问卷365份。4、调查问卷的统计与分析。调查结果与思考：一、学生问卷统计结果：（一）课外阅读的心理品质：1、主动性品质：（1）关于兴趣：“双休日，你最喜欢干什么？”选择“看电视”的学生占47.40％，选择“出去游玩”的学生占27.95％，选择“上网打游戏”的学生占11.23％，选择“看书”的学生占13.52％。（2）关于动机：在如何看待课外阅读的意义上，51.00 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，22.47%认为可以积累优美词句，提高作文水平，20%的学生认为可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。（3）关于态度：对课外阅读活动的参与程度，选择“很喜欢”与“喜欢”的占51.78%，选择“喜欢，但很少读”的占38.90%，选择“一点都不喜欢”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的12.05占%，坚持半小时左右的占40.82%，偶尔读一读的占35.62%，一点不读的占11.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。（5）关于阅读心理需求：从学生关于课外阅读的愿望来看，15.34%的学生希望得到关于阅读内容的推荐帮助，53.98%的学生希望得到阅读方法的指导，6.58%的学生希望得到来自长辈或老师的监督，26.03%的学生希望有一个读书交流场所或环境。100%的学生希望开展形式多样的课外阅读活动。2、专注性（注意）品质：区别不同年段阅读能力，每个年级段每天阅读量按200或300字级差为准，低段达到200字及以上的为32.73％，中段达到200字以上为37.80％，高段达到500字及以上的为53.95％。总的来说，随着学生年龄的增长，学生课外阅读的专注性品质水平在不断提高。但是，高段每天阅读量不到200字的达26.75％，而六年级尤甚，高达34.53％。3、持久性品质：（1）以能否读完一本书为例，随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占37.53%。（2）从学生现有的课外阅读总量来看，按照新课程标准的课外阅读要求，调查反映，各年段（以双年级为准）已达到阅读量要求的百分比分别是：低段9.4%，中段22.5%，高段17.27%。而六年级阅读总量在30万以下的，高达65.47％，距离小学毕业应该达到的145万字的课外阅读总量相去甚远。我们还发现，在自发开展课外阅读活动较好的班级，学生的课外阅读总量远远领先于其他班级的学生。4、探索性品质：（1）关于读书方法：89.86%的学生会用摘抄好词佳句、写读后感、圈点批注、讲述、边读边思考想象等读书方法，但选择方法比较单一，尤其是写内化程度要求较高的读后感的学生仅6.30%。阅读中遇到问题，63.29%的学生能查阅工具书或是问身边的人。（2）关于阅读理解：29.86%的学生认为自己不但能读懂，还有自己的想法，60.82%的学生认为自己基本能读懂，而只有9.32%的学生表示不认识的字太多，读不懂，且主要集中在本身识字不多的低年级段。这反映出学生识字、理解等阅读的基本能力整体较好。（二）课外阅读外部影响：1、给予学生课外阅读影响的人：影响最大的依次是，教师，为27.94％，父母，为27.12％，同学，为16.99％，伟人、名人，为13.42％。2、学生反映家长对课外阅读的态度：否定的为11.51％，不介入的为11.23％，赞同的，占77.26％，其中表示会主动为孩子筛选或购买的的仅23.29％。父母最支持看的课外书依次为作文选，为59.45％，名著，为17.26％，百科全书，为14.79％，其他诸如上网阅读、报刊杂志，为12.33.％，卡通漫画，5.75％。（三）课外阅读活动开展情况：1、关于日常课外阅读：18.63%的学生反映老师经常要求学生读课外书，68.22％的学生反映老师偶尔要求读课外书，13.15%的学生反映老师没有要求课外阅读。2、关于课外阅读活动的开展：18.08％的学生反映班里有开展读书交流活动，64.93％的学生反映班里偶尔开展过读书交流活动，16.99％的学生反映根本没有开展读书交流活动。（四）课外阅读方向：1、关于图书图文形式：适应学生心理发展特点，低段喜欢读纯图画的图书或图画为主，文字为辅的图书占78.19％，中段、高段逐步转向喜欢读图画为主，文字为辅的图书或纯文字图书，分别占75.60％和85.53％。2、关于图书内容类型：读教辅作文类的占36.71%，读文学故事类的占31.51%，读科普类的占21.64%，读卡通漫画类的占32.87%，读报刊杂志的占7.40%，读其它类型的占10.14%，其中读教辅作文类的高居榜首。（五）课外阅读条件：1、关于课外书的来源：自己买的有54.79％，向学校图书馆或班里图书角借来的有21.92％，来自其它方式的有25.21％。2、关于家庭读书氛围：家里订阅报刊杂志（包括《少年先锋报》）一份以上的有52.33％，而订阅两份以上的仅29.04％；家里父母能平均每天读书或报刊杂志半小时以上的有39.45％，能读一小时以上的仅12.60％；有书房、书橱或其中之一的为59.73％；拥有课外书不足10本的高达59.18％，实际上，一本课外书也没有的大有人在，而拥有课外书30本以上的仅占15.34％。二、家长问卷统计结果：（一）关于孩子课外阅读习惯：作为孩子课外阅读的观察者，25.5%家长认为孩子有良好的课外阅读习惯，47.12％的家长反映孩子有课外阅读行为，27.38％的家长反映孩子没有读课外书。（二）关于课外阅读活动意义：96.99％的家长认为读课外书是有益的，只有3.01％的家长认为课外阅读对孩子没有什么明显帮助。但认为课外阅读就是为了提高孩子的作文水平、提高学习成绩的家长高达58.08％。（三）关于亲子阅读：经常和孩子一起读书的只有13.42％，偶尔和孩子一起读书的有35.34％，没有亲子阅读经历的有51.24％。大多数家长反映自己没有时间和孩子一起读书。（四）关于课外阅读困难：69.32％的家长认为孩子课外阅读最大的困难是理解能力不强（而低段多反映学生识字量不足，影响孩子阅读），40％的家长反映孩子课外阅读缺乏指导。（五）关于开展课外阅读活动：93.97％的家长对学校开展课外阅读活动明确表示支持，只有1.10％的家长明确表示不赞同学校开展课外阅读活动。三、结果分析：（一）学生课外阅读的主观态度积极。调查结果反映出真正不爱读课外书的学生并不多，不到百分之十。100％的学生希望学校开展各种各样的课外阅读活动。这对我们即将开展的课题研究是十分有利的，同时也告诉我们，课外阅读的关键是能否长期坚持。不过，我们调查发现，二年级选择“一点都不喜欢”的学生比例高达20%，这是令人忧虑的。它提醒我们，课外阅读是一个长期的工程，必须从小抓起。（二）学生课外阅读的兴趣不浓厚，主动性不强。兴趣是最好的老师。然而调查表明，我区农村小学生课外阅读的兴趣缺乏，表现在年龄差异上，越到高年级，喜欢课外阅读的学生越少。另外，遇到困难，有相当部分学生采取的是放弃与逃避，不能正视。导致这种情况的出现，原因主要有三，一是因为越到高年级，学生的学习压力越大；二是家长与教师对课外阅读的片面认识与要求导致学生丧失阅读兴趣（家长要求学生课外时间看作文书的高达59.45％），三是充满神奇、幻想的影视特别是动画片的巨大影响。我们还发现，尽管地处农村，网吧对学生的影响虽然还不是很明显，但所占百分比已经超过了选择读书的，这尤其表现在中高年级，是我们需要引起重视的。（三）学生课外阅读意志品质不强，阅读量小。调查发现，我区农村相当部分学生缺乏课外阅读专注性品质即注意力，不爱读课外书，且有愈来愈烈之势。直接导致课外阅读总量小，无论哪个年级，能达到新课程标准要求的学生很少很少。而且，相当多学生现有的课外阅读量距离新课程标准的要求相去甚远。这说明，开展课外阅读活动，必须加强小学生课外阅读过程中意志品质的锻炼，提高其自控能力。（四）学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。调查发现，尽管不少学生能够用一些常用的读书方法，但是思考程度不高，能够综合运用的很少，即使是高年级，相当多的学生也不愿采用写读书笔记、读后感等语言内化与思考程度要求较高的读书方法。家长们反映，很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。（五）学生课外阅读内容单一，种类少。在内容选择上，学生课外阅读的主要是学习辅导（其中主要是作文）类、童话故事类和漫画卡通类课外书籍。对于其它书籍，比如《百科知识大全》、《十万个为什么》、经典名著以及其它史地、人文等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会主动选择来读。原因主要有二，一是受家长只关注孩子成绩，忽视孩子全面发展的急功近利思想影响，二是受自身对一些直观性强的、能调动各方面感觉器官的事物比较感兴趣的心理发展特点的影响。（六）家长、学生对课外阅读的意义认识片面。相当大部分家长急功近利，希望课外阅读能立竿见影，迅速提高孩子学习成绩或是作文水平。而不少学生受家长影响，对课外阅读同样带有很大的功利性，他们就是冲着能提高学习成绩、作文水平而读的。这是一个不容忽视的问题。不过，值得欣慰的是，绝大多数家长并不支持孩子阅读卡通漫画类纯视觉读物。（七）学生课外阅读文化氛围差，无书可读。离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。由于自身素质的局限，家长普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。同时，由于农村生活习惯与经济限制，大多数家长也没有为孩子创造一个比较良好的课外阅读环境。因此，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。另外，家长们对现代信息技术带来的网络阅读比较陌生，也不利于孩子阅读视野的拓展。而更严重的是，学生无书可读。几乎所有被调查的班上都没有真正意义上的图书角（挂上三五本或是几张报纸，那不叫图书角），学生个人藏书严重不足（不少学生把家里所有课堂以外的书都算上了，数量也很低）。（八）学校对课外阅读重视不够，学校图书室利用率低，课外阅读活动贫乏。原因主要有三，一是学校不够重视，图书室没有专人负责，没有做到向学生全面开放；二是学校现有图书内容陈旧，数量有限，适合学生阅读的图书严重不足；三是任课教师迫于教学压力，很少要求学生课外阅读各种书籍。所以，几乎所有被调查学校都很少或是根本没有开展课外阅读活动，尽管学校都配备了大量的图书，但实际借阅率并不高。这是导致学生课外阅读兴趣丧失、阅读积累少的一个十分重要的原因。（九）广大家长支持学校开展课外阅读活动。从家长的反馈来看，这次调查起到了一个认识引导作用，激发起了家长们对孩子课外阅读的关注与思考，家长明确表态支持课外阅读的百分比高达93.97％，明显高于学生问卷反映出来的（过去时支持态度）77.26％，为即将开展的课题研究作了比较到位的前期宣传、动员准备，有利于学生和家长观念的转变，有利于课题研究的施行。对开展农村小学生课外阅读活动的建议：一、 少些功利色彩，注重兴趣培养。1、转变观念，少些功利色彩。开展课外阅读活动，首先要努力转变教师，特别是家长对课外阅读意义的片面认识。应该认识到，课外阅读是学生课堂阅读与学习的延伸，课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们具有较为广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们便能较好较快的同化新的学习内容，学得更快，学得更好。课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。我们必须明白，语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟，知识的积累，能力的提升，同样取决于学生自身的勤奋阅读与领悟。因此，课外阅读，绝不仅仅是多读几本书，简单地达到一定的阅读量。作为老师，或是家长，绝不能把它当成提高学生作文水平或是学习成绩的制胜法宝。
朱自清的背影。你可以看看。或者是叫父亲的背影、谢谢采纳
我的父亲 记忆中的父亲总爱穿着宽大的素色衬衫，任风吹的鼓胀，穿着一双大大的胶底布鞋，“嗒嗒”声和黄昏无力的风儿结伴而行。和其他的中年男人一样，有时爱喝几口酒，打几回扑克。偶尔喝多了，便醉在一片夕阳的余晖中，看单只的鸟儿孤寂地划过苍茫的天际。然而父亲给我的印象更多的是早出晚归，每天父亲早早地就起床了，但是总是不会提早的叫醒我，只有在6：00的时候才叫我起床，自己快速的到厂里去了。每天当我饥肠辘辘的走进厨房时，总能看到很丰盛的早餐，但是爸爸呢，他从来没有足够的时间吃这些好吃的东西。我的爸爸是个老板，但是我总能看到他忙忙碌碌的身影。我的父亲是个严肃的人，脸上很少有笑容，但每次听到我和姐姐在学习上进步了，便会喜笑颜开，欢喜的鼓励我们要更上一层楼。那笑容，在父亲黝黑的脸上绽开，灿若莲花，而我当时的心，却被狠狠地揪了一下。父亲啊，女儿小小的一点成绩就让你如此自豪，而其中的荣耀，哪里没浸透你的汗水呀！父亲总是忙忙碌碌的，其实我知道，父亲也想像别人一样，早上约上三五好友去一家心仪的茶馆喝早茶，中午幸福的和母亲在一起准备一顿简单的便饭，晚上和我们一起学习，玩耍;可生存，这个残忍的刽子手，把父亲的青春、健康、休息一一狠狠地夺走。我现在微薄的能力，根本不足以替父亲承担些许，父亲默默独自撑起，却让我好好地去享受人生旅程。父亲的付出，我无以回报，我只能说“爸爸，我爱你，你是世界上最好的父亲。”
《父亲的荣耀》影评(一)：游走的童年
有一位可爱的父亲，幸福的游荡于乡间。还有一位喋喋不休的母亲，总是害怕自己发生意外。其母亲对于亲友间的喜爱，往往取决于亲友赠送的礼物厚实。
而孩童，是永远都不会明白成人的世界。特别在这美丽的乡村，美丽的普罗旺斯。
假期的奇妙旅行中，没有遇到巫师亦没有遇到精灵，收获的确是难以磨灭的童年记忆与童年的友谊。
自城市而来的孩子，对于乡村总是充满了惊喜与未知，每次的出门犹如探险，而乡村的玩伴，则是最好的老师，捷径、雨水、大自然馈赠的食物…对于年幼我则是，伟大的友谊。
城市自乡村而来，却是在抽取乡村的骨髓，不堪重负下的乡村，已难以回到当初的模样。
庆幸成长之处，假期有在乡村郊游，爬山、捉鱼…无比欢乐，现在回到之处的乡村，一切都以不复存在。
新城镇化的建设将一切都抹去，步伐已经快到灵魂都跟不上。
在束古短暂的停留，熟悉的乡村貌似又回来了，一切都是这样的自然而无做作，并未因为游客的涌入，而熙熙攘攘，宁静着晒着太阳，看孩童和狗狗嬉闹，空闲中，攀山、喝茶、钓鱼，仿佛已置身于影片中。
好久都未曾远行，曾想什么时候有空闲，携子扶老，在僻静的乡村，度过愉快的假期呢。忘掉工作的烦恼，忘掉科技的便捷，放慢脚步，回到日出而耕，日落而归的岁月。
阴雨绵绵的季节里，躲在舒适的卧室，看着这样一段异域风情，感觉亦是这么的贴近，仿佛就在昨日。
《父亲的荣耀》影评(二)：那些在鲜活的记忆
每一个出现在马赛尔生命中的人，都是有血有肉的人，充满着人类丰沛的感情。 法国的温情，乡村，童年，我跟随着他的脚印，伴他一步一步长大。 他认为自己的父亲无所不能，不愿意父亲在狩猎上输给姨夫，最后父亲成功地打下了四鸟（不记得什么名了），他双手举起父亲的战果，站在山岗上。 这或许不算什么大事，但是在一个孩子的童年里，父亲的背影是最高大的，父亲的肩膀是最厚实的，守护父亲的荣耀，对于一个孩子来说，那就是天大的事。特别是在19世纪初的那个时代，地球没有加速转懂，天空还是那么辽阔，世界还是遥不可及的远方，一个孩子能触摸的世界，就是他的家，他的朋友，所有的一切，在马赛尔的记忆里鲜活着。
小伙伴李力让马赛尔期待着下一次回到小山岗，那是马赛尔的小山岗。
Jule（儒勒）衣服虽然让马赛尔觉得他很有点讨厌，但是旁观者看来，或许也就在马赛尔长大后看来，Jule姨夫真是一个性格蛮可爱的人呢。Jule姨夫大方，会和小孩子玩，第一次见面就抓住了他和弟弟的心，在度假的时候用自己的钱会租来马车，让他们不用那么辛苦跋涉，虽然在小山岗上姨夫有点嫉妒父亲的优秀，并且在教父亲狩猎的时候炫耀自己，但是这并不是什么十恶不赦的大事，这一切在马赛尔守护了父亲的荣耀之后就显得无关紧要了，本质上马赛尔还是很喜欢姨夫的，但是有时候与父亲的荣耀相比，这就算不上了而已。哈哈哈，小孩子心目中父亲都是一样的世界的大英雄啊，父亲是无所不能的。
《父亲的荣耀》影评(三)：跟着童年去旅行
和朋友聊天，听他絮叨着12岁前的时光——从鹿礁小学走路回家，经过毓园时爬上一棵刻着他的名字的大树张望远方；站在大德记的礁石上钓鱼，最高纪录一次钓到二十条，不过那次拖鞋掉进海里，回家还被爸爸打PP；位于音乐厅对面的旧宅院子里那时候种了好多果树，果子没熟透就都进了某个小孩的肚子……
混迹于成人世界，终于有权利打包旅行，选择去往任何想去的地方，但童年记忆中的自由之地始终是最美的风景。或许伊维斯·罗勃特同意这说法——没有一颗对童年依恋的心，怎能将《初渡艳阳天》中小马歇尔的普罗旺斯小村庄，在细节中编成一首朴素却可爱的行板？
伊夫·罗伯特彻底发扬了法国人不紧不慢的优良传统，故事琐碎而活泼地推进，父亲约瑟夫漂亮得像装饰品的粉笔板书，还是小BB的马歇尔突然朗读黑板上的字吓到了老爸，剩女姨妈在马歇尔的无意识的帮助下与一个胖子恋爱了而这个胖子后来变成了马歇尔的姨父，弟弟出生了，小表弟也出生了……伊夫以拌制凯撒沙拉的方式处理这段如小品文一般的“前奏”，用如诗的画面与如诗的配乐代替香草末与胡椒粒，在缓慢的翻动中将柠檬的芬芳挥霍到空气中去……法式午餐要上桌了——
对于在城里长大的马歇尔，这个用奶黄色大石堆砌而成的小村是幻想中的王国，王国里有几乎和他等高的巨大烤面包，好奇心极度旺盛的村民，隐藏在小屋后山谷中各种各样的怪鸟，被爸爸和姨父当作枪靶试枪的户外厕所，以及似乎无所不知的山里孩子李力。
李力把真正的普罗旺斯展现在马歇尔面前。他带着马歇尔用细小的捕兽夹捕鸟，将金线莲切作小段当作烟卷抽，乌云翻滚时他带着马歇尔爬到巨岩下躲雨，那是世界上最棒的座位，眼前连绵的山谷是巨型舞台，横空劈下的闪电则是令人惊艳的舞者，马歇尔和我都看傻了。伊维斯在这里弃用声效，却在与闪电迥异的一片叹息般的宁静里将动静翻转180度，闪电的长镜暗示马歇尔似乎就想这样一直坐下去……
马歇尔不愿离开普罗旺斯，离家出走，却因为住在山洞里没有足够的水供自己每天洗澡又偷偷遛回了家。为纯真而美好的孩子气会心一笑的同时，已经很久没让时间慢下来的我，忽然希望代替马歇尔留在时光静止的普罗旺斯，留在伊夫·罗伯特不慌不忙的镜头里。
票房拉着电影节奏一路飞驰，动车时速也奔五字头三位数而去——这么急干嘛呢？忙于动作就会忘记思考，再来点儿伊夫·罗伯特这样的治疗系导演和《初渡艳阳天》这样“拖拖拉拉”的治疗系电影吧！亲爱的导演们，请慢慢来。
《父亲的荣耀》影评(四)：镜头如散文般的叙述，父亲的荣耀，那片艳阳天
父亲的荣耀》和《母亲的城堡》分别改编自Marcel Pagnol写的自传体小说《初渡艳阳天》和《再见艳阳天》，比起小说的名字，电影名字分别取了两部电影的中心点。
在父亲的荣耀里，旁白两次读到：“在我带血的小拳头里，悬着四只金色的翅膀，我向着天空，面对着夕阳，高高的举起我父亲的荣耀。”
而在母亲的城堡里，镜头不断的放在那座带给母亲无限恐惧的城堡正面，而最后主人公也无意之中得到了这座城堡。
《母亲的城堡》是《父亲的荣耀》的后篇，虽然有着这样大体的叙事安排，但其实主要剧情差不多为零。这部电影像初中时语文课本上的散文一样，以孩子的视角回忆了那座儿时的乡下别墅，以及在那度过的点点滴滴。在看电影时却丝毫不觉得烦闷，因为电影中有太多关于童年的回忆点，每一点都能展开一段绵延不断的回忆。虽然是法国电影，但人们的童年却又有着很多相似点，以至于让我想起了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇在初中烂熟的散文，真正发现它的美却是在所有考试压力消失之后。一样的回忆叙事，一样的用孩子的口气，带来了一样的感动。两部电影化光影为文字，幻化出一篇形散神不散的诗篇。
说实话，原来我以为这样的电影看起来会很闷，但实际上却觉得意外的具有趣味性。看了下来有时并不觉得是看了一部电影，反而像是在夏日午后看了一篇散文，顿时觉得心里一阵清凉。有的电影以剧情取胜，环环相扣，十分紧凑。观影过后，仔细推敲，顿时恍然大悟。而有些电影却以片段，旁白为主，但每一个画面，每一句台词，都像雨点一样打在观众心里，荡起无限涟漪。
人们常说，父爱如山，母爱似水。电影带我们回到了那个认为父亲是世界上最无所不能的时光，也带我们经历了父亲伟岸形象渐渐被侵蚀的过程。在后篇《母亲的城堡》里，其实解释了《父亲的荣耀》里的疑问。当父亲说，当初中的老师把你交到成为一位学识渊博的人时，你就会瞧不起小学教师的父亲了。主人公紧紧抱住父亲说，那我就回来把我知道的全部告诉父亲。其实早在前篇，主人公已经找到了答案，当发现父亲不是自己想象中那么完美，那该怎么办？而这一步，也永远是每个有着青山一般伟岸的父亲，会经历的阶段。
电影里那些熟悉的桥段，那些孩子的担心与烦恼，细细想来，我们也曾经历过。用孩子的脑袋，思考着大人的问题，如此认真都不如忍心称为幼稚，只能冠上童心之名，留在心里反复播放，像夜之吸血鬼，贪婪地吸食着那点单纯的快乐。正如主人公所说，人的一生，大概如此吧，仅有的那点快乐匆匆逝去，取而代之的是无法取代的痛苦。
《母亲的城堡》依然延续了前篇小小的欢乐和童年的乐趣，却顷刻间又步入了悲伤地回忆，没有一点准备。仿佛主人公幸福的小憩醒来，回忆与现实相撞。整部电影也因此蒙上了一层忧郁的色彩。
那些美好，都被时光阖上了窗。
《父亲的荣耀》影评(五)：作者Marcel-“法国语文的课代表”
语言纯美，感情深挚。浓浓的人情世故，绮丽壮阔的自然深深触动孩子的心，大人的心。
从城里来，又要回到城里去，但经过了这样一个和白色山岭，和飞鸟，和秘密泉水，和暴雨为伴的夏天，怎能不伤心欲绝。只要是真正的大美，没有人不会心动。没有人是真的铁石心肠。
《冬冬的假期》《稻草人》《黄土地》《随风而逝》也有这样的`城里人去乡下的结构，这也是个常用的叙事结构，但《我父亲的荣光》绝不能被简单归类到其中。杰作是不甘心，也不能够被归类的。
原著作者Marcel Pagnol 1946年被选为法兰西学院院士。这一系列电影都是院士的自传。而这些被称为“不朽的人”的责任是―――维护法语的纯洁性。由此可以窥知该电影语言中的诗意和音乐性了吧。Marcel的语言风格或许可相对应于中国的老舍，汪曾祺。
我理想中的生活，乡村，童年就是这样的，下辈子做个普罗旺斯人好了。不，这辈子也是可能的。我喜欢这种土土的，不入流的别具一格的南方口音。
《父亲的荣耀》影评(六)：马赛尔的欢乐与惆怅
马赛尔是一个早熟的孩子，聪明，能说会道。这样心智成熟的孩子自然也比一般同龄人更加敏感，也有他的欢乐与惆怅。
马赛尔最大的欢乐来自于父亲。父亲写了一手非常漂亮的板书，对马赛尔来说，父亲什么都知道，说什么都是正确的。父亲一开始对姨夫是个忠诚的天主教徒不满意，因为父亲是个无神论者，马赛尔也站在父亲这一边。父亲看到同事炫耀一张照片，父亲嘲笑那个同事，和鱼一起拍照，也值得炫耀，没有一点尊严，马赛尔也觉得父亲很对。父亲心灵手巧，可以自己利用旧货，改造家具，最让马赛尔高兴的是他们要去乡村过暑假啦！父亲和姨夫租了一幢乡村别墅，父亲真是太棒了！
马赛尔也是一个缺乏安全感的孩子。他的父亲可以在绿地保龄球中获得别人的称赞，但作为一个地地道道城市里长大的男人，打猎并不是他的强项。马赛尔讨厌姨夫提议打猎这件事情，父亲不擅长，而姨夫很厉害，这场比赛，父亲会输的，这让马赛尔非常担心。他看见父亲在打猎这个问题上事事都听姨夫的，连姨夫说的那只鸟的名称都没有听说过，即使什么都知道的父亲，听姨夫说那只鸟的故事都听得津津乐道。这让马赛尔更加惆怅。他心心念念地要跟着去，还哭了，，却被大人，而被马赛尔当做小孩的弟弟保尔却一语道破天机，“妈妈在他们的包里装了番茄煎饼，一大块牛肉，面包，他们明天就要去打猎，他们在你呢。” 马赛尔从一个弟弟的人变成了一个受害者，他坚持不睡觉，但早上还是被弟弟叫醒（想到这件事情就觉得马赛尔这个小大人真是非常可爱），他写了一个留言给妈妈就出发了。他一直沿着悬崖走，看见父亲一路被姨夫打败，还遭到了姨夫的埋怨。马赛尔非常伤心，又迷了路，迷路中还有只猫头鹰在跟踪他，没有安全感的马赛尔想到了猫头鹰会抠瞎他的眼睛（估计是读书或者是妈妈说的），他躲在牧羊人的小屋，害怕极了又睡着了，想着自己或许就会死在那里。在这时，他遇见了李力，一个乡村小孩，给他指引了方向。他奔跑着，看见了父亲的荣耀，父亲两枪打死了传说中的鸟！啊！父亲的荣耀又回来了！
马赛尔非常享受他的乡村生活。那里他可以拿着水管和弟弟洗澡玩，可以捉蝴蝶和蝉玩，还认识了李力这个同龄的伙伴。和他一起欣赏闪电和暴雨，捉小动物，在城市里怎么可能有这样有趣，什么都懂的玩伴？但是暑假确实那么短暂，就像美好的时光，秋天要来了，要开学了，大家收拾行李要回去了。父亲怀念起了黑板和小学生，姨妈怀念煤气，姨夫怀念一个舒服的厕所，只有妈妈没有说话，妈妈永远是那么温柔，懂得马赛尔的心，马赛尔生大人的气，他们怎么可以抛下这个地方而去，他下定决心他要成为一个隐居者，给了妈妈一个永别的吻。
马赛尔工整地写下了临别的书信，晚上在李力的帮助下逃出了别墅，但行程进行得很不顺利，一开始就听到了那只令人恐怖的猫头鹰和他的配偶的叫声，那个李力知道的山泉，一天只能产生2加仑的水，只够洗澡。而马赛尔这个城市人身上有很多看不见的细菌，怎么可能只用2加仑的水呢（这又是妈妈念叨的功劳），马赛尔回来了。处理掉了那封永别的信，还在早饭的时候，惊怕父母看到了那封信而嘲笑他，从言辞中，好像没有。不过，谁知道他们看到了吗？还是故意在戏弄马赛尔，呵呵，这大概就是一个谜啦。父亲答应马赛尔如果他成绩好，下个暑假还会再来这里的，这一扫马赛尔心中的雾霾。他最后的惆怅就是和李力告别，那场雨，大概是马赛尔心中对李力洒下的泪吧。
这一场旅行，让马赛尔长大了，虽然还是如此呆萌，但会让马赛尔更加了解这个世界。父亲也不是完全正确的，最后父亲还不是和鸟一起合照了？神父也没有那么可怕，神父的知识也非常渊博，照相技术也很好。但是父亲的地位依然没有动摇，马赛尔站在悬崖上，骄傲地举着父亲打下来的两只神奇的鸟，会一直在马赛尔心里留存的，这应该是马赛尔的骄傲！
全片也有许多细节值得玩味。作为偷猎老人守护神的鸟叫了，老人就溜了，后来果然来了警察询问是否看见偷猎者，当然大家一致都会说没有。缺水的山里人对山泉很珍视，发现的山泉只有自己知道，别人都不能说，亲人也不可以。李力的祖父在临死前想告诉自己儿子，发现的神秘的泉水在哪里，说了“泉水”两个字就咽气了。姨夫很惋惜说。李力说，不可惜，说不定那里还有鸟在喝水呢。这就是完全不同的城市人和乡村人的思维。那个古板的启蒙老师也是一个着墨不多，但很形象的人，特别是她薄而坚毅的嘴唇，这个形象非常典型。启蒙老师对妈妈说的，你姐姐这么老生孩子很危险。妈妈说，我姐姐才28岁啊。妈妈也着墨不多，但是就像开片所说，妈妈的年龄和我是一样的。温柔的妈妈一直都在潜移默化地影响着马赛尔。
影片清新愉快，推荐在下午一个阳光明媚，百无聊赖的时候观看，看得时候脸上会不自觉地浮现微笑，对世界我们要继续保持一份友爱和好奇。
是父亲，鼓励我茁壮成长；是父亲，帮助我度过难关。在我心中，父爱不是什么惊天动地的大事，而是从点点滴滴的小事中自然显露出来的。那是一个寒冬腊月的傍晚。爸爸跟往常一样骑车接我回家。大风狂哮着迎面吹来，路边的行人都缩紧了身子，空旷的马路上只有爸爸弯着腰，艰难地踩着自行车。尽管爸爸像一堵墙似地挡在前面，我在后座上还是被寒风吹得瑟瑟发抖。不一会儿，雪从那阴云密布的天幕中急驰而下。“太冷了，给我先找个地方暖和一下吧！”我用发颤的声音说。爸爸急忙停下车，摸了摸我的小手，又看了看天。“这雪一时半会儿恐怕停不下来，咱们再坚持一下好不好？很快就到家了。”说着，爸爸脱下外套披在我的身上，又骑上了车。我心想：“爸爸帮我挡风，还穿这么少……。”雪越下越大，风越来越猛。车轮开始打滑，我们在风雪中显得寸步难行。我站起来，搂住爸爸的脖子，手碰上了爸爸的耳朵，啊，可真凉呀！可是，当我顺着爸爸的脖子往下摸，竟然湿漉漉的。原来，爸爸已累得满身大汗。路灯下，爸爸额头上那晶莹的露珠，不知是雪水还是汗水。时间好像凝固了，感觉过了几个小时，我们终于到了家门口。打开门，回到温暖明亮的家。这时，我突然被爸爸的脸吓了一跳。那是一张跟平常很不一样的面孔：嘴唇乌青，耳朵通红，鼻尖发亮，脸上布满皱纹。我第一次发现，爸爸已苍老了许多。我第一次注意到，爸爸的头顶已被一圈白发包围了起来。我也第一次体会到，爸爸为了我根本顾不上自己。我走过去，紧紧搂住爸爸的头，心中充满了感激之情。后来，只要回想起那个风雪交加的傍晚，我的心中总是涌起一股春天的暖流。