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四五百年前，他们的祖宗因为天灾（也可能有"瑶疫"的原因）离开乐昌，离开广东，分流到云南、广西等地，然后到国外去。美国有一首瑶歌，大意是说他们的祖先从南京紫金山漂洋过海，一直到广东的"乐昌"才得到太平，可见瑶族华人的发源地"乐昌"当时的景况应该不错。而乐昌旧县志（民国21年重修）的记载，也与瑶歌所说的相吻合，之中记载乐昌有瑶阜，位于乐昌东西二山（大瑶山），瑶族人很多，那里有一个瑶阜庙。县志所说的"西山"当时包括大洞、小洞、黄坪，与必背相邻。乐昌在历史上有一段时间叫"乳化城"，可见其与乳源地理位置上的接近。乳源的瑶族分为深山瑶、浅山瑶；东山瑶、西山瑶。"西山瑶"即"过山瑶"，国外的瑶族应属过山瑶。
不知道你是什么产品？不同的产品，都不一样。越南的习俗和生活习惯跟中国差不多，就是越南人的做事风格很忙，生活节奏也很慢。
首先说的就是一定要学会做PPT。大学里没有专门开PPT的课程，但是这门技能非常重要，为什么？因为大家不管以后进入哪个公司，汇报工作的时候都会用到PPT。一份精彩的PPT演示，不仅能为你的工作添彩，还能为你个人魅力加分。会做PPT不只是简单的在背景上加点字、图片，而至少要选用合适的背景，恰当的排版。不要求达到大神级别，但是你一定要做到干净、利索、表达清楚。而且现在做PPT也是一个很吃香的行业，朋友圈有一个大神做PPT是按页收费，一页至少几百块。所以，学会做PPT绝对没错。
其实计算机二级考试，可以考office这一类，但是很多同学通过了二级，还是不会做PPT、不会使用Excel高级功能。在这里就提一下，如果没有实际的动手能力，即使拿到计算机二级也没有很大用处。说完Office之后，我们来说一下第三个必备技能，那就是PS了。不管是工作还是生活中都可以用到，因为它有一个很重要的功能，那就是去水印！普通的水印很容易去掉，稍微麻烦一点的水印，比如说在字上加水印，那必须要用PS来解决了。而且学会用PS做海报，在学校社团、学生会一定少不了。即使以后从事营销、新媒体行业的小伙伴，那不用说，一定要学会。这里的学会是指基本的去水印、给字体加个色、给图片加个字、做个简单海报。不要求成为大神级别的，当然你能成为大神最好不过。
一，全日制自考还是社会自考二，先定专业再选学校，不然以后总有一天你会后悔的三，可以四，全日制的要，社会的不要五，看你报的职位认不认自考学历六，本科有英语，专科不知，本科英语课（非英语专业）等同于四级，毕业后可考六级七，何苦？
（一）自考入门 ⒈什么是高等教育自学考试？高等教育自学考试是对自学者进行以学历认定为主的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。高等教育自学考试具有如下显著特点：① 权威性。高等教育自学考试制度是国家考试，国家承认毕业者学历。② 开放性。参加自学考试的人可以不受年龄、性别、已有学历、职业（特殊专业除外）、民族、居住区域、身体条件等限制。③ 灵活性。自学考试采取单科考试、学分积累的办法，不受学期、学年制度的限制。考生可以根据自己的条件决定考试的课程及课程的门数，依据专业考试计划安排自己的考试进度。④业余性。自学考试的重要特点就是以业余自学为主，工学矛盾小。 ⑤效益性。对个人讲，参加自学考试相比进入普通高校和成人高校投入的资金要少，是一条投入少、效益高、接受高等教育的有效途径。⒉自学考试有哪几种类型？有何区别？就考试的组织形式、对象而言，自考的类型主要有常规考试、行业委托考试、应用技术类专业考试等几种类型。常规考试是指通常所说的自学考试，即每年4月、10月面向社会进行的考试。由于报考不受限制（个别专业除外），涵盖了本省自考已开考的绝大多数专业，因此报名人数、报考科次居各种考试之首；行业委托考试是指由行业或部门出于自身需要而委托自考机构开考的专业，为本部门、行业培养人才。这种考试的学习者以本部门、本行业的职工为主，多采取集体报名的方式，通常不接纳社会零散考生单独报名。但随着社会对专门人才的需求越来越大，除护理、中医、公安管理等特殊专业仍只对行业内部人员开考以外，大多数行业委托开考专业已不限制报考资格了，但报考者需与有关部门联系报名、助学等相关事。上述二种类型考试，其课程考试由国家统一安排，毕业证书由市自考委和主考高校共同颁发。3.证书考试是怎么回事？证书考试是自学考试发展过程中，根据社会需要开展的岗位资格或职业资格认证考试。考生通过规定的课程考试，可以获得相应级别的岗位资格或职业资格证书。目的是培养考生的实际应用能力，提升就业优势。证书考试课程可以和学历考试相结合，一考两用。通过所有课程后，即可获得专科或本科学历证书，也可以同时获得相应级别的非学历岗位或职业资格证书。证书课程还可以单独设置。只获得岗位或职业的准入资格。目前我市开展的证书考试项目有：电子商务中级、高级职业证书；中英合作剑桥商务管理、高级商务管理证书；中英合作剑桥金融管理、高级金融管理证书；中国餐饮业职业经理人中级、高级资格证书；劳动和社会保障岗位资格证书；中国物流职业经理初、中、高级资格证书；中英合作注册采购与供应经理认证二级、新四级证书；调查分析师初、中、高级证书；机械工程师资格认证考试；中国市场营销经理助理、经理、总监资格证书。随着社会对技能型人才的需求，证书考试的类型和规模也将逐渐增加。4.自考毕业生在使用、待遇、求职等方面与普通高校毕业生相同吗？1988年3月国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》第三十一条规定，高等教育自学考试专科（基础科）或本科毕业证书获得者，在职人员由所在单位或其上级主管部门本着用其所学、发挥专长的原则，根据工作需要，调整他们的工作；非在职人员（包括农民）由省、自治区、直辖市劳动人事部门根据需要，在编制和增人指标范围内有计划地择优录用或聘用。第三十二条规定，高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同；在职人员的工资待遇低于普通高等学校同类毕业生的，从获得毕业证书之日起，按普通高等学校同类毕业生工资标准执行。5.自学考试与普通高校高等教育形式有何不同？作为高等教育的不同形式，自学考试与普通高校的最显著区别在于：前者在整个教育过程中采用的是宽进严出的方式，没有入门考试；而后者需参加高等学校全国统一招生考试，达到规定的录取条件并正式被录取后方可参加学习。其次，自学考试没有名额限制，凡中国公民，只要有能力，均可参加；而普通高校的招生名额由国家教育部统一下达，高校不得随意扩大招生名额。第三，自学考试以个人自学为主，且考试费用低，考试灵活，考生自主性强；而普通高校属在校教育，学生上学采取全日制脱产的方式进行，每学期均需交纳一定数额的学费，且学生须严格按照每学期的安排进行学习和考试。6.自考毕业生能否考研？国务院发布的《高等教育自学考试暂行规定》明确规定国家承认高等教育自学考试学历，而研究生报考规定：只要具有国家承认的高等教育毕业文凭就能考研。所以自考毕业生能够报考研究生。自考生考研分两种情况：本科毕业和专科毕业。自考本科毕业生能参加全国硕士研究生统一考试，不论是否取得学位（如没获得学士学位，则不能参加同等学历申请硕士学位考试，因该项考试要求申请者必须具有学士学位）。自考专科毕业生报考研究生要提前了解拟报考学校的规定（因研究生招生考试由高等院校负责招生录取，学校可自行规定报考条件）。许多学校规定：大专毕业必须工作两年后才有资格报考研究生，有的学校还在此条件加上必须通过自考本科主干课程的规定，还有学校规定部分专业不招收大专毕业生。具体报考情况，考生应提前向拟报考的高等院校研究生招生办公室咨询。7.自考生能出国留学吗？ 自考生可以出国留学。随着中国对外改革开放的深入，自考生中出国留学的人越来越多。据了解，澳大利亚、英国的高等学府基本上都承认中国的自学考试。美国、加拿大等国家的部分高等学府承认中国的自学考试。这些国外高等院校，承认北京市高等教育自学考试委员会颁发的学历证书，允许持有学历证书或单科合格证的自考生进入本校学习时，或攻读学位或免修、减修部分课程。8.港澳台同胞和海外侨胞能参加自学考试吗？经国家教育行政管理部门批准，港澳台同胞的海外侨胞可以前往北京和广东等省市参加自学考试。（二）注册、报考、考试 9.每个新生是否都要办理新生注册手续？在每次考试网上报考期间办理注册手续，准确无误填报本人基本信息和报考专业、考试区县。注册成功后即可报考课程。网上注册后，新考生须按要求到注册区县自考办摄像，按时领取准考证。考生注册即建立个人考试电子档案，规定一人一档一证，考生只能注册一次。如考生需转往其它区县考试，或增加专业学习（包括续考本科段），只需在报考课程时在网上选择所报考区县和专业即可。考生不能重复办理注册手续，否则原有合格考试成绩不能并档，会给本人造成损失和麻烦。10.自考生同时参加两个或两个以上专业的考试怎样办理手续？自学考试考生可以同时参加两个或两个以上的专业的考试，考生可以在网上报考或电话报考的同时增加考试专业报考，不需要重新注册。目前北京市自学考试开考的专业有专科段和本科段。其中的本科专业分为基础科段和本科段两部分，在考试管理中这两部分分别按专、本两个专业对待。独立本科段和本科段均是专科起点专业。北京自学考试允许考生通过增加专业考试的办法，在进行专科考试的同时，提前参加本科专业的课程考试。但要求考生在申请本科毕业论文（设计）之前，取得专科毕业证书并凭专科毕业证书办理好专科接考本科手续。11.自考生的准考证丢失怎么办？自学考试准考证是考生参加自学考试报名、考试及办理各种有关手续、参加各种有关活动的身份凭证。要求考生务必长期保存，认真妥善保管、防止遗失、涂改、损坏。准考证一旦遗失或毁坏，考生本人应在新生摄像期间持身份证到当前考试所在区县自考办申请重新制作，并交相应成本、手续费。重新制作的准考证与当期注册的新考生准考证同时发放。考生在未领到重新制作的准考证之前，凭身份证件向区县自考办申请签发临时准考证，可参加当期报名考试。12.由于特殊原因，考生需要更改注册信息怎么办？考生注册后，若出于特殊原因需要变更姓名等基本信息，考生须持公安局户籍管理部门有关证明材料及户口簿、身份证、准考证，在新生摄像期间到区县自考办申请变更。区县负责修改系统内该考生相关信息和重新制作准考证事宜，收取相应成本手续费。考生一旦取得专业计划规定的全部课程合格成绩，申办毕业手续，不论何种原因都不能变更姓名和照片。13.自学考试课程如何报考？首次参加自学考试的新生，注册、报考工作只能在网上办理。每次报考课程包括当期开考的所有笔试课程和非笔试课程。14.自学考试实践环节课程如何报考？实习、实验、设计考核的报考日期安排在每次笔试成绩发放后，一般在每年6月、12月中下旬，具体报考日期、地点、课程安排、报考方式及手续教育考试院网站通知或区自考办张贴的通知。15.自学考试的考试时间、考试地点是如何安排的？北京市高等教育自学考试的举行时间一般为每年4月的第二和第三个双休日、10月的第三个和第四个双休日，具体日期请见当年《北京考试报》公布的《课程考试时间表》。考试地点：各区（县）自考办指定，一般为我市各级各类学校。每个考生的考试地点和座位由计算机随机编排。16.“计算机应用基础”上机考试怎么报名，怎么考试？“计算机应用基础”课程每年安排两次上机考试，上半年5月第三个周末，下半年11月第三个周末，具体时间见《北京考试报》通知（此课程不再考试时间表上安排）。该课报考方式和时间与当期笔试课程相同。考试时间：100分钟。报名费：每科75元。该课程采取一次性上机考试的办法，成绩发放在每年的6月和12月中旬。17.自学考试公共政治课一年考几次？时事政治部分考什么内容？马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、法律基础与思想道德修养、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理等课程为公共政治课，一般一年上下半年各考一次，2007年1月增加一次公共政治课考试。其中邓小平理论概论课程的考试内容包括时事政治部分。时事政治4月份考试内容为上年9月1日至当年2月末的国内外时事，10月份考试内容为当年3月1日至8月31日国内外时事。目前时事政治内容的参考读物为《半月谈》杂志。（三）考试计划、接考、免考、和转考证书考试成绩是否可代替自学考试“计算机应用基础”课程成绩？虽然全国自考办2001年出台了可以用NIT考试模块证书替代自学考试“计算机应用基础”课程合格成绩的政策，但具体执行由各省市自考办根据当地实际情况决定。目前，北京市自考办规定，不允许用该证书替代计算机应用基础课程。19.自学考试有没有“专接本”和第二学历考试？早在1988年，本市自考就已开设这两种考试，目前有数万名普通高校、成人高校专、本科毕业生（包括部分硕士、博士学位获得者）正通过这种方式参加自考。参加“专接本”或第二学历考试的普通高校、成人高校、自学考试专、本科毕业生，要先办理注册手续，取得自考准考证后，可于考生接待日持毕业证书、居民身份证、准考证、含有毕业成绩的学籍档案材料原件的复印件（须加盖原校教务处或本人档案保管机关的红章）到市自考办办理相关手续。20.自学考试“专接本”和本科毕业生参加自考第二学历本科考试，接考要求和免考规定有何区别？各类高等院校相同专业的专科或本科毕业生参加本科专业的自学考试，接考要求（直接接考或加考专科段的规定课程）相同。但是由于考生的原学历层次不同，因此免考课程的规定不同。一般情况下，“专接本”的考生没有免考课程（原专科专业与自学考试开设的公共基础课相对应除外），而本科毕业生接考自学考试本科专业则可按规定免考本科段的公共政治课和公共基础课。考生可根据北京教育考试院自考办2005年12月发布的《关于调整高等教育自学考试部分本科专业专接本加考课的通知》及附件：《北京市高等教育自学考试部分专业专接本调整方案及专业范围分类》，查阅原专业的归属类别，以明确接考专业的具体要求。21.基础科与专科（封闭式专科）是一回事吗？二者不尽相同。自学考试中的基础科是指按照普通高等学校四年制设置课程的要求，学完一二年级的课程；专科（封闭式专科）是指按照全日制普通高等专科学校的课程设置的要求，学完全部课程。无论基础科还是专科，最后都可获得国家承认的大学专科学历。22.独立本科段与本科有何区别？自学考试中的独立本科段是指“专升本”的本科，是为已取得专科学历的人继续学习而设置的。根据考生原毕业专业与自学考试专业的相关程度，考生需加考几门或直接接考独立本科段的课程。本科是指按照普通高等学校的要求而设置的本科专业，它包括基础科段和本科段两段。本科段也接受已取得专科学历的人继续学习。参加独立本科段和本科专业学习的人，最终均可获得本科学历，符合相关要求者，还可申请并获得学士学位。23.自学考试法律专业本科和法律专业（独立本科段）有何区别？自学考试法律专业（独立本科段）（专业代码：01B0301）是为满足高等教育非法律专业和非法律相关专业专科以上毕业生报考高等教育自学考试法律专业本科层次的需要所制定的考试计划。而自学考试法律专业本科考试计划（专业代码：01C1301）是为已有高等教育法律专业或法律相关专业的专科毕业生，在专科基础上继续完成本科层次学习需要而制定的。二者所面向的对象不同。因此，法律或法律相关专业专科以上毕业生应接考法律专业本科，不能接考法律专业（独立本科段）。24.自学考试各专业课程考试时间表什么时候公布？上一年的7、8月份通过《北京考试报》向社会公布。考生在考试院网站也可查到。25.已具有国家承认专科以上学历学习自学考试专科可以免考什么课程？各类高等院校的毕业生（指获得教育部认可的普通高等学校、成人高等学校、高等教育自学考试、高等教育学历文凭考试大学专科以上毕业证书者。以下同）参加北京市高等教育自学考试各专业专科（基础科）的学习考试，可以免考：1、三门公共政治课。即“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”和“法律基础与思想道德修养”。2、已学过、要求相同并成绩合格的公共基础课。目前北京市自学考试在专科开设的公共基础课包括大学语文、英语（一）或英语（二）、计算机应用基础、高等数学（一）或高等数学（工专）。26.各类高等院校本科毕业生、研究生等参加自学考试本科各专业的学习考试可以免考那些课程？接考自学考试本科的各类高等院校本科毕业生、研究生，可以免考：1、1—2门公共政治课。即经济类专业免考“毛泽东思想概论”1门公共政治课；非经济类专业免考“毛泽东思想概论”和“马克思主义政治经济学原理”2门公共政治课。2、已学过、要求相同并成绩合格的公共基础课。目前北京市自学考试在本科开设的公共基础课包括外语[英语（二）、日语（二）、俄语（二）]、高等数学（二）[自2007年起调整为线性代数（经管类）、概率论与数理统计（经管类）]或高等数学（工本）、物理（工）、大学语文、计算机应用基础。27.同时参加自学考试的两个专业学习，相同的课程可只考一次吗？凡现行考试计划执行期中的自考课程合格成绩无论在哪个专业，专科还是本科，只要是同一门课（名称相同、代码相同、学分相同）即可在自学考试各个专业、各层次中通用，且不用办理免考手续。28.本科结业生、肄业生、退学生参加自考可以免考什么课程？各类高等院校的本科结业生、肄业生、退学生参加北京市高等教育自学考试各专业专科的学习考试，凭原高校学籍证明和成绩单原件，可以免考已学过并成绩合格的公共基础课。对于只因一门课程未合格而持有本科结业证书者，可以按专科生资格接考自学考试本科，但不能免考本科课程。北京大学、北京邮电大学“无法按时毕业”的学生参加自学考试按相应的试点方案及实施细则执行。29.自学考试英语专业（本科段）中第二外语如何免考？（1）凡教育部承认学历的各类高等学校外语专业（除英语专业外）专、本科毕业生学习英语专业，均可以免考第二外语。（2）凡教育部承认学历的各类高等学校非外语专业本科毕业生学习英语专业，原所学的公共外语课（除英语外）可免考第二外语。根据《中国普通高等学校本科设置大全》，以下语种均可作为第二外语使用：俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、日语、波斯语、朝鲜语、菲律宾语、梵语巴利语、印度尼西亚语、印地语、柬埔寨语、老挝语、缅甸语、马来语、蒙古语、僧加罗语、泰语、乌尔都语、希伯来语、越南语、豪萨语、斯瓦希里语、阿尔巴尼亚语、保加利亚语、波兰语、捷克语、罗马尼亚语、葡萄牙语、瑞典语、塞尔维亚—克罗地亚语、土耳其语、希腊语、匈牙利语、意大利语（共36种）。（3）已取得国家大学日语或俄语四级考试合格证书，可免考英语专业本科的第二外语日语或俄语课程（教育部四、六级考试改革后的成绩不能免）。30.各类高等院校毕业生参加自学考试，根据原来所学专业可以免考相关课程吗？各类高等院校毕业生，如原学专业与自考开设的公共基础课相对应，可以免考相应的公共文化基础课。如：数学专业毕业生，可以免考高等数学（一）或高等数学（二）[自2007年起调整为线性代数（经管类）、概率论与数理统计（经管类）]或高等数学（工专）或高等数学（工本）；中文专业毕业生，可以免考大学语文；物理专业毕业生，可以免考物理（工）；计算机专业毕业生，可免考计算机应用基础；英语专业毕业生，可免考英语（一）或英语（二）等。31.自学考试中可以用同名称的高学分课程代替低学分课程吗？考生应按各专业考试计划规定的课程参加考试，原同名称的高学分课程代替低学分课程原则，只允许2000年底之前已经考过的课程，且只能适用至2007年，自2001年起所考课程不能“以高代低”。32.怎样办理课程免考手续？应注意什么？考生应在考生接待日时间到市自考办办理课程免考手续。届时，需交验本人准考证、身份证、毕业证书原件、含有毕业成绩的学籍档案材料原件（复印件须加盖原校教务处或本人档案保管机关的红章）、外语等级证书，经审核认定后，由市自考办为考生开具免考课程证明。需要办理上述手续的考生，至迟应于全部课程考试完毕之前半年把免考手续办妥手续，否则将会对考生如期进行毕业论文（设计）登记或办理毕业手续产生影响。33.怎样办理转考手续？应注意什么？转考包括转入、转出。转出是指自考生因户口迁移、工作调动等原因到外省市继续参加自考须办理的考籍转出手续；转入是指外省市考生因故需要到北京继续参加自考须办理的考籍转入手续。（1）办理转出手续必须持有北京市自学考试准考证和成绩通知单，于考生接待日到市自考办办理，考生转出考籍后不允许再转回北京。（2）办理转入手续课程名称相同或相近及要求相同的有效，要求不同的不可转入。根据教育部考试[2006]3号文件规定，转考考生应当在转入地取得专科不少于5门，本科不少于4门的合格成绩，方可在转入地申办毕业手续。户口迁移者、军人或国家机关事业单位人员工作变动者，被普通高等或中等学校录取者除外。（四）考试成绩、毕业34.自学考试如何评卷？是否有统一的标准？江西省高等教育自学考试的阅卷工作由市自考办委托各主考高校进行。阅卷正式开始前要进行试评，并根据试评的情况和评分参考答案制定出评分细则，并严格按照评分细则，采用分题流水的方式进行评卷。35.自学考试是否人为控制及格率？社会上有人传言自学考试控制及格率，这是对自学考试的误解。自学考试从来没有人为控制及格率。自学考试不同于普通高校的选拔考试，它是一种测验自学者知识掌握程度的水平考试，没有名额限制，在自考试题的命题与阅卷过程中，一直坚持这一原则。36.什么时候办理专科、本科毕业，有哪些手续？每年6月、12月成绩发放同时办理自学考试专、本科毕业手续。凡专科、本科按现行考试计划要求全部课程（含笔试、口试、实习、实验、毕业考核、毕业论文及设计）成绩合格的考生，需按规定办理毕业手续。同时，需交证书工本费、毕业审定费，专、本科毕业生均按所在区县自考办的要求按时领取毕业证书。凡逾期未办理毕业手续者随下期办理，毕业时间顺延，未按时领取证书者随下期领取。37.什么时候办理毕业论文登记？按现行考试计划取得规定的全部课程（包括实践环节考核）成绩合格的考生，在办理论文登记时须携带下列证件和物品：①专、本科全部课程（包括实践环节考核）合格成绩单、身份证、准考证；②第二专业或专接本的考生，还需带接考与免考证明，按自考办规定不需要办理接考手续的考生须携带原毕业证书和成绩单；③个人的论文选题方向；北京市自考论文登记一年安排两次，一般为6月和12月中旬。答辩时间一般在三个月以后。个别专业如建筑工程、计算机及应用等专业则时间较长。38.自考生如何撰写毕业论文？一般情况下，考生需要对所学专业科研情况有一定了解，根据自己的兴趣，最好结合个人工作实际确定一个论文方向，并拟定一个较为具体的选题。考生办理论文登记手续后，主考院校各系（院）会根据考生的论文方向确定论文指导教师。考生须在规定的时间到主考院校办理交费手续，参加论文讲座，并与指导教师确定联系方式和时间。考生和导师见面后，导师会根据考生的理论水平和工作实际帮助考生确定选题。确定选题后，指导教师会建议考生查找相关方面的资料，考生研究资料后，可以先拟出大致的论文提纲，得到导师同意后，就可以进入具体写作过程了。论文写作完成后，要及时交给导师审查，如果导师基本同意，就可进入论文的修改阶段，经常是几经修改方能得到导师的满意，这时候考生就可以准备最后的答辩了。一般情况下，毕业论文写作时间为3个月。39.毕业论文答辩有哪些程序？按照专业计划要求，考生要获得学士学位，需毕业论文答辩一次性通过且论文成绩必须为优或良。专科段一般没有论文答辩。自考论文答辩程序跟普通高校毕业生答辩要求相同。在考生论文写作完成后，由主考校统一安排相关学科的教师，组成答辩小组，进行答辩。首先由学生简单介绍自己的论文观点并做简要陈述。然后由答辩小组就论文提问，问题多少因人而异。然后，会给学生留出准备时间。准备完毕，考生需针对老师的提问，一一作答。然后，在考生回避的情况下，由答辩小组集体商议，给出成绩。成绩分优、良、及格、不及格四个等级。考生领取论文答辩成绩的时间为6月15日—17日和12月15日—17日，地点在各区县自考办。40.什么时候办理学士学位申请？本科毕业生在领取毕业证书的同时，会领取到申办学士学位的相关通知，考生应严格按照通知规定认真准备材料，按时办理学位申请手续，过期不办的随下期办理。41.申请自考学士学位有什么具体要求？授予学士学位政策有无变化？考生通过高等教育自学考试本科全部课程（含笔试、口试、实习、实验），毕业论文经答辩成绩优良且一次通过，思想品德经鉴定符合要求者，按照国务院学位办《关于授予成人高等教育本科毕业生学位的暂行规定》、北京市学位办《关于授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行规定》及有关规定，由有学位授予权的主考院校授予相应学科学位。如论文答辩没有通过，必须补作，补作合格者可以获得本科毕业证书，但不授予学位。此外，各主考院校可能会有自己的规定，考生应予注意。自学考试毕业生获得的学位是成人高等教育学位，在使用上与普通高校的学士学位是相同的。领取学位证书时间一般在领取本科毕业证书后顺延半年。学位证书签署时间是各高校学位委员会批准的时间。根据主考院校的要求，本市自学考试会计、工商企业管理、财税、商务管理、新闻学、档案学、行政管理学、经济学等八个本科专业的学士学位申请条件进行了调整。具体见《关于调整我市高等教育自学考试会计等八个本科专业学士学位申请条件的通知》和《关于高等教育自学考试等八个本科专业毕业生申请学士学位条件的说明》。42.什么时候办发毕业证书？考生办理毕业手续时，区县自考办会根据当年办理毕业手续的规定通知考生领取毕业证书的时间，一般来说领取毕业证书的时间为：上半年毕业生7月20日后领取，下半年毕业生于次年1月20日后领取。43.什么时候颁发学位证书？由于各主考学校工作安排有所差异，学位证书一般为申办学位手续后半年或一年领取。44.毕业证书、学位证书加盖什么公章？北京自考毕业证书加盖江西省高等教育自学考试委员会公章及主考院校两枚公章，学位证书加盖主考院校相关公章。45.成绩单遗失怎么办？毕业证书、学位证书丢失怎么办？成绩单应妥善保管，毕业时要查验全部成绩单和准考证，准考证遗失到区县自考办补办。遗失成绩单请在规定时间到区县自考办补办。毕业证书、学位证书遗失不能补办，只能由发证部门开具相关证明
首先说的就是一定要学会做PPT。大学里没有专门开PPT的课程，但是这门技能非常重要，为什么？因为大家不管以后进入哪个公司，汇报工作的时候都会用到PPT。一份精彩的PPT演示，不仅能为你的工作添彩，还能为你个人魅力加分。会做PPT不只是简单的在背景上加点字、图片，而至少要选用合适的背景，恰当的排版。不要求达到大神级别，但是你一定要做到干净、利索、表达清楚。而且现在做PPT也是一个很吃香的行业，朋友圈有一个大神做PPT是按页收费，一页至少几百块。所以，学会做PPT绝对没错。
所谓“3+1”，即大三年级学生到语言对象国的高校留学一年，大四回国完成毕业论文，从而熟练掌握一门东南亚国家语言，是一种培养实用型本科人才的非常规教学模式。“3+1”培养模式，指三年在国内学习，即一、二、四年级在广西民族大学学习，一年到国外学习，即三年级到东南亚或美国等相关国家留学。我校执行“3+1”培养模式的专业有：越南语、老挝语、泰语、柬埔寨语、缅甸语、印度尼西亚语、马来语、汉语国际教育、旅游管理、工商管理、人力资源管理、国际经济与贸易、物流管理、市场营销、会计学、电子商务、金融学、税收学等。“3+1”培养模式安排出国留学一年，出国留学的费用自理，学费住宿费为：东南亚国家约2-3万元人民币，美国约10万元人民币。填报志愿须谨慎...
我才写完毕业论文，简直是折磨！我把我们系的题目给你，参考看看吧。我写的是文化类的。其实文学和文化类要比翻译和教育类好写得多，网上可以找到的参考资料也多。英美人文和历史研究：1，从跨文化的角度谈汉英思维及表达方式的差异2，论美国垮掉的一代3，美国牛仔的成功之路4，文艺复兴在英国文学史中的作用5，跨文化交际中英汉礼貌与面子6，中西方饮食文化的对比研究7，西方节日的变迁及文化内涵8，电影《喜福会》所表现的中西方文化差异（我就是这个题目）9，中美教育制度及教育理念的对比研究10，英汉称谓的差异及其文化内涵11，希腊神话对英美文化的影响12，英汉商标对英美文化的影响13，英语习语与西方文化14，浅谈英美姓氏的起源及文化内涵15，中美高等教育大众化路径的比较16，《阿甘正传》承载的美国青年文化17，《阿甘正传》美国传统价值观的呼唤与回归18，浅谈美国文化中的实用主义19，论美国宗教与政治20，《圣经》的文学性及其对中西文学的影响评述选题注意事项：1，选你自己感兴趣的题目，毕业论文是个浩大的工程，要是不能写自己想写的，相信我，在这漫长的写作时间里，你会相当痛苦的。2，题目不能太大，也不能太小，否则不好驾驭。最好是那种“从小角度看大问题”的题目。例如，我写喜福会这部电影，电影体现了中美文化差异，分别有婚姻观，家庭教育观等。但是我以一部电影为出发点，这个角度就比较小。话说中西方文化的差异实在太多了，但是我只从喜福会这部电影出发，所以范围就缩小了。再者，没什么人写这个电影，所以也不容易和别人雷同，不是被写滥了的题目。3，这个题目是好找资料的，毕竟是本科论文，不是研究生或是博士的论文，写作水平有限，平时最多写写几百字的作文忽然要写几千字，想必是非常困难的。所以内容不可能完完全全出自“自己”，于是就要大量的从网上，参考书上，图书馆搬来。所以最好就是找参考资料比较多的题目，切忌是参考，不是照搬，可以PARAPHRASE里面的内容到自己的论文。差不多就这些了，我觉得这几点是最重要的，如果你有几个拿不定主意的题目，可以找论文指导老师问问看，当时我开笔写论文前，都找老师问了，老师比较有经验，他应该可以给你很多建议。
选择的是文化方向，比较好写。
其实，翻译、教学法和语言学也不错。但是就我个人看来，语言学过于抽象，而且比较枯燥，虽然文献很多，但是能写出来的东西少。
如果在以前到处抄抄也就凑出来了。但是从今年起，本科生论文也得过查重系统，应届生发现抄袭直接开除的，历届生被发现将被取消学位。
教学法挺好的，文件也多，假如你是师范专业或者上过心理学、教育学、英语教学法、教育技术学，这个方向对你也是比较容易。翻译更好写，但是写不出来新意，这得你自己把握了。我认为最好写的是文化，一方面范围比较广，入手点多，参考文献多；另一方面可已经、有新意。综上文化、翻译、教学法是可以考虑的。
毕业论文（graduation study），按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行 科学研究探索的具有一定意义的论文。一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。
学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。目的在于培养学生的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练；从总体上考查学生学习所达到的学业水平。
通过方式：
论文题目由教师指定或由学生提出，经教师同意确定。均应是本专业学科发展或实践中提出的理论问题和实际问题。
通过这一环节，应使学生受到有关科学研究选题，查阅、评述文献，制订研究方案，设计进行科学实验或社会调查，处理数据或整理调查结果，对结果进行分析、论证并得出结论，撰写论文等项初步训练。
学术堂整理了十五个英语专业毕业论文选题供大家参考:1.试从家庭视角探析《最蓝的眼睛》中女主人公皮克拉的悲剧 英语2.浅析《雾都孤儿》中的善及其对恶的影响 英语3.悲观与迷茫心理------浅析海明威小说《永别了武器》 英语4.探析<<远大前程>>中郝维香的悲惨命运 英语5.浅析《双城记》中的人道主义思想 英语6.简爱与苔丝性格及命运的对比研究 英语7.试论《飘》中女性主义的悲剧色彩 英语8.浅析《献给艾米丽的玫瑰》中艾米丽的悲剧 英语9.《威尼斯商人》中安东尼奥的人物特点分析 英语10.从《哈克贝利o费恩历险记》看马克o吐温的写作特色 英语11.麦琪悲剧的成因--《弗洛斯河上的磨坊》 英语12.《蝇王》的主题分析 英语13.迷失的灵魂--论奥尼尔晚期剧作《长日人夜行》 英语14.青少年的烦恼--对《麦田里的守望者》中霍尔顿的心理分析 英语15.勃朗特姐妹的爱情观解析 英语
本科生英语论文 范文
范文一：英语本科 毕业 论文
The Spirit of Revolt of Tess --Study in Tess of the D'Urbervilles
Thesis statement:
Everyone knows that Tess’s life is a great tragedy, but she is still a courageous woman who dares to fight by all means. In order to defeat the unfortunate fate she always resists the decadent society, the traditional concept, and the hypocrisy religion.
Outline
Ⅰ.Brief Introduction to Tess of the d'Urbervilles
A. Women’s role in industrial movements during 19th century in England
B. A brief commentary of the novel
1. the writer --Thomas hardy
2. general introduction of the novel
Ⅱ.Tess’s spirit of revolt all through her life
A. Tess’s fight to the moribund society
1. the moribund society
2. Tess’s fight to the moribund society
B. Tess’s resistance to the traditional moral concept
1. the traditional moral concept
2. Tess’s resistance to the traditional moral concept
C. Tess’s resistance to the hypocritical religion
hypocritical religion in that time
2. Tess’s resistance to the hypocritical religion
D. Tess’s resistance to the unfortunate marriage
’s unfortunate marriage
2. Tess’s resistance to the unfortunate marriage
Ⅲ.Conclusion: In a word, Tess has shown a powerful woman's image to common people with her unyielding spirit of revolt. She, to the moribund society, traditional old morals, hypocritical religion, capitalist marriage system, has carried on the strongest revealing and criticism. Her kindhearted enlightenment, noble emotion, strong personality, and her resistance in imbuing all rooted in the hearts of the people forever, worth savoring.
Abstract
This paper mainly focuses on the spirit of revolt of Tess. First of all, this paper begins with a brief introduction to the novel. Then, this paper makes a brief commentary of the novel. Moreover, it concentrates on :(1) Tess’s fight to the moribund society. (2) Tess’s resistance to the traditional moral concept. (3) Tess’s resistance to the hypocritical religion. (4) Tess’s resistance to the unfortunate marriage. And at last the paper reveals that Tess is actually a character with the spirit of revolt all through her life.
key words:tragedy,Spirit of revolt,industrial movement,unfortunate fate
内容提要
本文研究的是小说主人公“苔丝”的“反抗精神”。首先，本文对小说的背景做了介绍。然后，对文本进行简要评论。再次，本文主要从以下四个方面对文本主人公“苔丝”的“反抗精神”进行集中讨论：(1) 苔丝对腐朽社会的抗争;(2) 苔丝对传统的道德观念的反抗;(3) 苔丝对伪善的宗教的反抗;(4) 苔丝对不幸婚姻的反抗。最后，揭示出苔丝整个人生经历中的反抗精神。
关键词：悲剧,反抗精神,工业运动,不幸命运
范文二：英语专业毕业论文格式要求
1、主要任务
毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段，是英语人才培养不可或缺的重要环节，是英语专业本科教学计划的重要组成部分，是培养学生综合应用所学的基本理论、基础知识和基本技能，并分析和解决实际问题的重要途径，是对学生进行科学研究的初步训练。毕业论文是学生大学毕业前的最后学习阶段，是英语教学深化和升华的重要过程;是对学生的英语实践技能、英语 语文知识 及其他相关学科知识、综合素质、研究与创新能力进行检验考核的重要手段;是学生学士学位资格认证的重要依据;是衡量、评估英语专业教学质量与水平的重要内容之一。
2、知识要求
英语专业的毕业论文按专业方向的不同可分为“文学”、“语言及语言学研究”、“语言教学”、“翻译研究”和“ 文化 与跨文化”等不同类别。按论文性质的不同，又可分为理论型研究论文、应用型研究论文、综述型论文和研究 报告 型论文。每个专业方向都可以有这4种不同的类型。
(1)理论型研究论文指对已有的语言、文学、翻译、教学、文化等学科领域的理论性和应用性的研究成果，在翔实、可靠的事实材料的基础上进行有一定新意的探讨，这种新意可包括新的命题、新的视角、新的材料、新的 方法 、新的论证、新的结论。理论型研究应熟识与了解现有的科学观点、结论和评价，并进行消化、吸收，针对现有理论中的不足、不确切和未涉及之处进行局部的修正、改进、补充或完善。写理论型研究论文的学生要有较好的理论准备，能够熟练运用已学的理论知识，正确、科学地分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的理论性问题，在教师的指导下发现、提出理论性问题并对某一具体理论提出自己的看法和意见。
(2)应用型研究论文指以实际应用为目的，探讨已有的知识在实践中应用的可能性，或运用已有的研究成果探索应用的新途径。应用型研究必须与教学、研究或社会相结合，重点在于如何运用现有的知识，提出、分析、论证或解决在实践中出现的各种新问题，作出有参考或应用价值的结论。选择写应用型研究论文的学生要有一定的理论准备，能够熟练运用已学的理论知识，正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体问题并在老师的指导下运用某一具体理论提出解决问题的看法和意见。
(3)综述型论文是对某一学科领域研究与发展状况作综合叙述介绍的一种论文类型。综述型论文是在大量阅读各种文献的基础上，对学科中某一具体的理论性或实际应用性问题的研究状况进行综合归纳，分析整理，去粗取精，做出判断，理出清晰而明确的研究发展脉络，从而展示研究现状和已取得的研究成果，分析问题的症结，并指出未来的研究走向和发展趋势的动态性研究成果。写综述型论文的学生应对所选课题的研究状况有比较全面的把握和正确的了解，对材料的归纳 总结 要较好地体现出综合性和概括性，要在分析、判断的基础上作出新的结论，而且要有一定的前沿性和前瞻性。
(4)研究报告型论文是就某一课题开展调查或测试并对调查或测试中获得的各种数据进行分析、综合、归纳、整理、讨论，从而作出结论的调研性论文。研究报告型论文可分为调查报告与测试报告两类。写研究报告型论文的学生需要具有正确采集、分析和处理信息和数据的方法，需要具有在理论上对调查过程进行分析和论证的能力，并能在老师的指导下独立 1
制定调查或测试方案。
3、能力培养要求
毕业论文写作是本科英语专业教学计划中规定的一项内容和组成部分，是学生毕业前提交的一份具有一定的理论或应用价值的学术论文。它是学生毕业前独立而系统地从事科学研究的初步尝试。毕业论文表明学生的英语水平和实际应用英语的能力，表明学生相关学科方面的学识水平，表明学生发现问题、提出问题和解决问题的能力以及独立从事科研工作的能力。毕业论文对能力的培养有以下几个方面的具体要求：
(1)锻炼学生运用连贯的、正确的、科学的英语语言的能力，全面提高学生综合运用英语的水平;
(2)培养学生发现问题、提出问题、分析问题的思维品质;
(3)培养学生运用所学的理论知识解决来理论性问题或英语实践技能方面的应用性问题的能力;
(4)培养学生严肃认真的科学态度和严谨踏实的工作作风;
(5)培养学生勇于实践、勇于探索、勇于创新的精神。
4、综合素质要求
毕业论文在英语人才培养中起着一般教学不可替代的作用，是对课堂教学和非课堂教学的重要补充。毕业论文跟课堂教学和非课堂教学二者的配合可有效地解决语言知识、言语技能和相关知识的活用问题，能以一种综合性的研究成果的方式把分散的知识、技能与能力要素有机地结合起来。这种结合是全方位的，即思想、观念、知识、技能、能力和文化素质等诸多方面的全面综合，这种结合同时也包括文献资料检索能力、资料筛选能力、计算机应用能力、动手能力、概括能力、归纳能力、分析问题的能力与解决问题的能力等等。总之，毕业论文教学以培养学生全方位的多方面综合素质为目的。
韩语的毕业论文可以写中韩文化对比，跟你一个专业，我也是当时无法下手，让莫文网帮忙解决的，很靠谱的说。
中韩量词对比研究——369个韩语量词为中心。
韩语汉字词与汉语词语的对比研究及在教学中的应用。
汉韩语“做/（？）（hada）”对比与偏误分析。
汉韩语拟声词对比。
中国汉语国际教育与韩国对外韩语教育专业硕士培养对比研究。
汉语介词与韩语副词格助词对比分析及教学对策——以韩国高中汉语教材为例。
汉语介词“从，在，对，给”与相应的韩语表现对比分析。
汉韩语疑问词对比研究。
汉语和韩语否定词对比分析。
汉语“吃”与韩语“（？）（meokda）”的对应关系研究。
不好意思才看到你的提问，这是我以前在新浪博客里整理的一些，按照类目来的，希望对你有帮助语言语法类：韩国留学生汉语结果补语偏误分析中日韩三语言“体”的对比母语为英语和韩语的汉语学习者表形量词习得研究关于女性的中韩谚语比较研究韩国留学生习得介词“给”的偏误分析及教学对策三语教育背景下的朝鲜族英语教育韩汉定语对比以及韩国学生的汉语定语的偏误分析文化语言学视角下的汉、韩谚语对比研究韩汉生命体量词对比研究中韩名量词对比研究对中国学习者的韩语惯用语、俗语教育研究韩版汉语教材的调查分析汉语存在句在韩语中的对应形式汉韩称赞语及其应答语对比研究少数民族迁移者群体建立及适应韩籍学生使用“以为、认为”的偏误分析基于汉韩对比的现代汉语容器量词研究针对中国学习者的韩国语过去时教学方案汉语词汇与韩国语汉字词的比较研究中韩同形词对比研究汉韩语言中的误导词的对比研究及对韩汉语教学名词性词语的概念转喻研究汉韩外来词对比研究韩国学生汉语语气副词习得研究韩国语‘（？）’与汉语‘眼·目’的语义扩张及对比研究关于韩中广告语言的考察韩国学生汉语“了”字用法的偏误分析汉韩形容词重叠对比研究留学生汉语学习策略研究汉韩成语比较研究汉韩量词对比研究一年制零起点韩国留学生汉语语音偏误分析中韩女性谚语内容比较从学习观念的视角论高职英语折中主义教学汉韩礼貌语对比研究汉韩语触觉形容词对比对韩谦语教学研究韩国语中的汉字词研究韩国和中国汉字音的比较研究韩国学生习得汉语心理动词偏误分析汉韩同形异义词的对比研究青岛市航海运动俱乐部现状调查及发展策略研究汉韩量词及其对比研究关于日中韩“拒绝”的表达方式对韩汉语教学中“被”字句、兼语句的比较研究汉韩“比”字句对比分析现代汉韩语社交称谓对比“把”字句在韩国语中的对应形式研究汉语波斯语名量词对比分析及教学对策韩国留学生汉语关系从句的习得研究文化类韩国文化和中国文化的比较研究韩国的民俗文化中韩生活习惯比较研究韩中民俗对比（物质民俗、精神民俗）中韩文化交流研究关于韩国流行文化在中国的影响研究关于中韩大众文化的比较研究从炸酱面看中韩的饮食文化 文学翻译类中韩文学交流研究中韩翻译和中韩翻译的不同之处韩国语中的汉字词韩国语中的外来语中国和韩国近代小说的比较研究中国和韩国现代小说的比较研究梁启超对韩国近代文学思想的影响爱国启蒙时期的小说研究1970年代小说研究黄顺元小说研究或者以下段落能给你韩语论文题目找寻上一点灵感！！艺人？（可以和中国的艺人发展道路进行比较，出道的历程）饮食？（泡菜文化~或者和中国对比，色香味上比较）国际婚姻？（韩国正迈向多元化国际型社会，国际婚姻的比重大幅增加中，原因现象发展未来都可以谈）전혀 관심 없어!就想毕业？（不能这么直接，那也可以谈谈韩国的留学生）再或者，可以看看最近韩国的新闻，有什么吸引眼球的事件会不会给你什么灵感！韩文版韩语毕业论文题目翻译11．한중 언어 속의 높임말에 대한 비교연구12．한중 언어 속에 있는 의미가 다른 한자어13．한자어에 대한 정리 비교연구14．한중 언어 속에 있는 유행어에 대한 비교15．한중 언어 속의 속담에 관한 비교연구16．한중 언어 속의 사자성어에 관한 연구17．영화를 통해서 본 한국인의 민족성18．한중 무역교류의 역사, 현황 및 장래19．한국의 음식문화에 대하여20．한국의 유교문화에 대하여21．한국인의 민족성에 대하여22．한국의 무속신앙에 대하여23．한국의 대중문화에 대하여24．한국인의 기질연구25. 시사용어중의 한자어26．한국어의 접사에 대하여27. 한국어 시간범주에 대하여28．한국어 태범주에 대하여29．한국어 색채형용사에 대한 인지언어학적인 연구30．한국어 공간적 은유에 대하여31．한국의 유교사상 실태32. 햇빛정책과 남북관계33. 한미간의 군사동맹 33.한국어 속담에서 반영된 문화적 이메지34.한국어 축략어에 대한 연구35.한중언어대미연구39. 한국어 어휘 의미론(意味论) 분야 ( 동의어, 다의어, 유의어, 관용어, 외래어 등) 40. 한국어 통사 의미론 분야41. 한국어 화용론 분야42. 한국어 시제 분야43. 한국어 조사 분야44. 한국어 복합어 분야45. 한국어 파생어 분야46. 한국어 피동과 사동 분야 47. 한국어 보조용언 분야48. 한국어 경어 분야49. 한중 언어대비50. 한중 문화대비 更多题目选择参考我的新浪博客博文
学术堂整理了十五个韩语专业方面的论文题目，供大家进行参考：1、“水浒传”朝（韩）语译本的译介研究2、以中国人为对象的韩语希望表达教育研究3、韩国语学习者副词使用情况及偏误分析4、有关韩语句子委婉语及教育方案的研究5、韩语专业大学生心理资本、专业适应性与学习策略的关系研究6、对韩大学生对外汉语与韩国对外韩语教育的课堂教学对比研究7、汉语动词“打”的韩语翻译研究8、中韩语篇对比与翻译研究9、基于语料库的汉韩”获得类“动词动宾搭配研究10、中韩现代亲属称谓语研究11、韩语里汉语借词同汉语词语若干情况比较研究12、汉韩亲属称谓对比研究13、韩语专业大学生外来语标记现状调查及教学策略研究14、高职院校韩语教学过程中中韩词汇教育研究15、电影在韩语视听说教学中的应用
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
随着对 英语 文化 学习的不断深入,随着英语重要地位的不断确立,英语语言学的研究工作也越来越深入。下文是我为大家整理的关于英语语言学论文 范文 参考的内容，欢迎大家阅读参考! 关于英语语言学论文范文参考篇1 浅探英语语言学中的幽默话语 幽默是指在人类交际的过程中，能够引人发笑的话语、动作和表情等，其内容丰富多彩，表现形式多种多样，比例幽默话语、幽默动作、幽默音乐等等。因为人们的交际活动多依赖于语言，所以幽默也多来源于话语当中。 一、英语语言学中的幽默话语 在繁忙的生活中，幽默是一剂强力润滑剂。幽默话语是借助于语言手段来表述幽默的。它是以语言为媒介，根据特定的情境下，以轻松诙谐的语调，机智、风趣、戏谑的话语风格，通过讽刺、夸张、映射、双关等手法，来表达话语者自己的思想和观点，并使受话者不知不觉地接受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果和境界。幽默话语往往带有一些意味深长的色彩，对揭露生活中的丑恶或不公平现象，还可以起到发人深省的作用。而对于受话者来说，要把话语和当时具体的语境线索结合起来，利用自己既有的语言知识和社会认知，去发现说话者的言外之意和要表达的真实意图，才能真正的理解幽默，并从中获得愉悦。 例如，“Mr Zhou have a sharp tongue，look out，it doesn’t cut your throat.”这句话看起来是像是在说舌头，但是，我们把这句话放到语境中，就可以想到，这里的“a sharp tongue”并不是什么锋利的舌头，而是牙尖嘴利、毒舌的意思，是发话者幽默、含蓄、间接的表达方式。 二、幽默话语与合作原则 (一)合作原则 胡范畴认为，所谓幽默话语是语言的各要素通过变异和创造而出来的。而美国语言哲学家Grice则认为，幽默话语的作用是为了确保交际活动顺利进行。Grice认为，在人们运用语言进行交际时，交际的双方(发话者和受话者)还要遵守一些先决条件和原则，例如使用双方都能熟练运用的语言、交谈内容是双方都熟悉的话题，还有最重要的合作原则(cooperative principle，CP)。合作原则包括四个范畴，即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。在合作原则下，要求发话者和受话者者要端正态度，在谈话中做到“一唱一和”，避免造成“鸡同鸭讲”“话不投机半句多”的情况。 (二)合作原则与幽默话语的关系 如果说要遵循“数量准则、质量准则、关联准则和方式准则”的合作原则是一位西装革履、步态稳健的中年人，那么幽默话语就是一位穿着休闲时尚、语态随意轻松的新新人类。合作原则与幽默话语的结合，就是传统沉稳美与时尚活力没的结合，在这种结合中，传统的合作原则难免要接受新的挑战，甚至在一定程度上被打破。以下，本文以数量准则和质量准则为例，对合作原则与幽默话语进行举例分析。 (1)幽默话语与数量准则 合作原则之质量准则要求说话者和听话者之间交谈的内容要包含适当的信息量。但是在实际的语言环境中，我们常常需要打破这一数量原则，来起到幽默话语的喜剧效果。例如： Jack：I saw Mr Green having lunch with a woman the day before yesterday. Eason：Oh my god!Is she beautiful? Jack：Yes，she is not only beautiful，but also young. Eason：Dose Mrs Green know about it? Jack：Of was the young and beautiful woman. 在这段对话中，Eason理解的和Mr Green共进午餐的年轻貌美的女人应该是除了Mrs Green以外的其他女人，同时也不是Mr Green家里的其他女性亲戚。而Jack如果不想引起误会的话，应该直接说他前天看到Mr Green和Mrs Green共进午餐，但是为了引起Eason的好奇心，促使他进一步追问，就在第一句话中只说看到Mr Green与一位女性共进午餐，这虽然是违反了数量准则的，但也就此产生体现了幽默话语的有趣、逗乐原则。而Eason心理期待与实际情况之间的落差导致其认知的突然重构，给交谈双方带来乐趣，达到愉悦和反讽的效果。 (2)幽默话语与质量准则 合作原则之质量准则要求说话者不说自知是虚假的话，不说无稽之谈，但是在幽默话语中，说话者经常会采用诸如反语、夸张的休息手法。这样虽然会打破“质量准则”，但是带来的幽默效果也是非常显著的。在上世纪90年代即被引入中国并风靡十几年的美国NBC情景剧《老友记》中就存在很多这样的例子。例如： Phoebe：You do not want to wine the lottery? Rose：Uh surely I do，and I want to be the king of my own country. 通过思考并分析这段对话，我们得出Phoebe问Rose，你是否对有意买彩票，有没有兴趣去试一下自己的运气，通过片中的特点情景和人物关系，我们可以看出Rose对彩票不感兴趣，但是她没有直接了当的说“没兴趣”，而是采用了幽默话语说“想啊，我当然想，我还想当国家元首呢。”因为一个平民是几乎没有可能成为国家元首的，所以Rose的话语是违背了质量准则的。但是，这种“有意违背”和“夸大其词”正是这段对话的笑点所在。 三、幽默话语与指称语 指称语(indexicals)就是具有指称功能的语言结构形式，是日常生活中常见的语言现象。是发话人与受话人，在共同的知识环境、语言环境下，可以彼此理解的，映射出话语的，潜在的指称义和指称关系。当指称语所指示的信息不明确或者出现谬误，发话人的意思就是变得令人费解，幽默话语很可能就此产生。同时，指称语还受到人文背景、社会文化、交际距离、环境等多种因素的影响。指称语可以分为人称指称语、时间指称语、地点指称语等等，其中以人称指称语最为常见。我本文就以人称指称语为例，幽默话语和指称语之间的关系。 人称指称语可以分为第一人称、第二人称和第三人称，是对话参与者角色关系的客观体现。第一人称是发话人、第二人称是受话人、第三人称是话语谈及的对象。在话语中，如果这种规则被打破，就会出现人称指称语不相对应的现象，可能会起到幽默效果。例如： Jim was down the local pub with his mate Mark. Jim：Do you know，Mark，I never kissed my wife before we were about you?” Mark：I don’t know，What was her maiden name?” 这段对话是Jim与Mark之间的酒后之言。Jim的提问，真正的意思是“Have you ever kissed your wife before you were married?” 在指称语中，第二人称是针对受话人而言的，谈及的是隐私或伤痛，所以受话人Mark就采用了幽默话语来回避问题，轻描淡写地将这一问题带过去了，其机智幽默值得我们参照和学习。 四、关联理论与幽默话语 从关联理论的角度来看，受话者会故意曲解发话者的意图，到处与发话者截然相反的信息，产生意外的幽默效果。例如： Teacher：Tom，there were three peaches，ate one，how many would you have? Tom：Three，tow outside and one inside. Tom作为孩子，其对事物的思考方式不同于成人，因为无法认清老师出题的意图，而给出出人意料的答案，起到了幽默的效果。 结语： 从上述讨论中，我们可以看出，在不同语境中，人们会对对话意义、指称语、 语言意义等的理解产生偏差或者错位。幽默话语具有深层次的、含蓄的、深沉的、巧妙的作用，避免交际中的尴尬或难堪，增强语言表达的效果，可以起到愉悦交流、点缀生活的作用。 关于英语语言学论文范文参考篇2 浅谈从建构主义角度探析英语语言学教学 21 世纪 教育 的基点是终身学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是敢于打破狭隘的专业界限面向真实复杂任务的学习。在英语课程学习过程中，学生普遍认为英语语言学这门课更加的枯燥，无味和吃力。英语语言学课程涉及面广、内容多、概念多、理论多，理论性和实践性都很强;同时英语语言学课时少，而语言学的发展引起的教学内容不断扩充，暴露出和教学时数有限之间日益严重的矛盾。因而继续沿用传统的教学理念和教学模式进行教学已经不能适应新形势下的教学过程，必须用一种更好的教学方式，使学生和老师尽快适应新形势的要求。 随着建构主义学习理论的出现，提出了建构主义的教学设计。建构主义强调情境、协作、会话和意义建构四大要素，倡导以“学”为中心的理念。将建构主义的教学理论引入到英语语言学教学过程中，进行了许多有益的尝试，取得了显著的效果。 1 建构主义的四大要素 在 学习 方法 上建构主义提倡的是教师指导下的以学生为主体的学习,在学习环境上要求是开放的、充满意义解释和建构性的,理想的学习环境主要有情境、协作、会话和意义建构四大要素构成。 “情境”：学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。这就意味着在建构主义学习环境下，要把为学生创设建构意义的情境问题看作是教学设计的主要内容之一。“在课堂教学中播放有助于理解教学内容的录像、录音、参与 社会实践 、向学生提供网络的丰富的学习资源等等，凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情境，都属于情境创设的范畴。” “协作”：协作发生在学习过程的始终。协作在一定意义上是协商的意思。协商主要有自我协商和相互协商。 “会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间通过会话来商讨如何完成规定的学习任务达到意义建构的目标，怎样更多地获得教师或他人的指导和帮助等等，推进学习进程。在会话的过程中，每个学习者的思维成果(智慧)为整个学习群体所共享 ，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。 “意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。在学习过程中帮助学生建构意义就要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 2 建构主义环境下对英语语言学教学启示 强调以学为中心的设计 在建构主义学习环境下，师生的地位、作用与传统的教学发生了很大的变化。学生由知识的被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师也不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、知识的管理者，是学生的学术顾问。因此，教师要从前台退到幕后，从“演员”转变为“导演”。在建构主义的语言学教学中，学习环境中要充分发挥学生的主动性，教师要为学生创设尽可能真实的情境去应用他们所学的知识。具体来说,英语英语语言学课程教学应该激发教学主体的主动性和积极性,强调教学任务的适合性和针对性,注重教学环境的互动性和趣味性。 强调学习环境的设计 建构主义教学设计的重心便是学习环境的设计。这里的学习环境是一个支持和促进学习者自主探索、自主学习的场所。学习环境的设计应围绕支持学习者开展有意义的学习来创设支持条件。它主要包括基于问题的学习环境的设计、合作学习环境的设计、真实情境的设计等。建构主义学习环境的设计的宗旨是通过支持学习者的有意义学习，促进学习者的发展。 例如，在讲授语言的任意性时，不少学生对于语言中音和义之间没有必然的联系这一属性存在疑惑，原因是在语言中的确存在一些音和义有一定联系的语言现象，如拟声词，对于这种问题，教师可以在深入讲解之前，给学生布置一些任务，让他们课前收集英语中的拟声词，并让其与汉语中对应的拟声词相比较，然后以 报告 的形式在课上做出来，教师则在这一过程中起着引导、监督、组织的作用，在学生做完报告后，教师做出归纳 总结 。 教学任务的适合性和针对性 语言教学中任务的设置必须以学生的实际情况为前提,任务太困难或太容易都不利于学生主动建构知识。在选择英语语言学课程教学内容时，应适当减少课堂教学内容的广度和深度。所选课堂教学内容如下:语言、语言学、语音学、音系学、句法学、语义学、语用学、二语习得、语言与文化。明确学习任务,选择训练方式,使学生有足够的机会进行练习。教师应懂得如何控制自己的情绪,并通过积极的语言来激励学生。应及时地对正确回答问题,出色完成学习任务的学生进行表扬。如:Well done!Very good!Good job! Excel lent!这些词语看似简单,却能给学生以信心和动力。同时,对学生的缺点和不足要多指导,少批评少责备。 3 建构主义的教学评价 建构主义评价观具有几个方面的特征。首先，诊断性和 反思 性是建构主义学习评价的重要组成部分。这就意味着，学习者必须从事自我监控、自我测试、自我检查等活动，以诊断和判断他们在学习中所追求的是否是自己设置的目标。其次，建构主义评价观认为评价是评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程，评价受“多元主义”价值观所支配。因此，建构主义注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。再次，建构主义认为，评价是学习者活动过程中的一个必然组成部分，而不是教学后的评价，它是一个持续性和实时性的镶嵌过程。因此，建构主义强调过程性评价，倡导“质性”的方法。所谓过程性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。可见，建构主义评价观提倡以学为中心的理念，更加关注学生的发展。 4 结束语 建构主义教学观为课堂教学提供了新模式,为习惯于被动式接受的学生阐释了学习的新理念,从而为英语语言学课堂的教与学带来了新的启示和体验。在英语语言学课堂教学中教授学习策略,引导学生自主学习及改进 教学方法 。这些方面有助于学生建构知识,形成能力。 参考文献 [1]陈莉.社会建构主义与外语教学[J].外语论坛, 2003(1). [2]胡壮麟.对中国英语教育的若干思考[J].外语研究, 2002(3). [3]盛群力、__强.现代教学设计论[M].浙江教育出版社，2000
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