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这个刊物算比较好！
省级 普刊 要求不高的话可以发表的
是的,文化理论综合性期刊.评职称、奖学金、毕业都可用.可为你推荐安排审稿,欢迎垂询.
不是中文核心期刊杂志，中文核心，又叫做北大核心，是北京大学图书馆评选的一些高质量的期刊杂志为中文核心期刊，一般 是中文核心期刊的杂志，他们杂志的封皮上都会印着”全国中文核心期刊“的字样。
查到创刊年，减去你发表的年份，再加一就是了。期刊都是有卷号的，但是一般都需要自己算，或者很多期刊都会印刷在样刊上，仔细找找能找到的，卷号自创刊年开始，1年则为1卷。卷号=文章安排刊期年号-创刊年号+1，查到创刊年，减去你发表的年份，再加一就是了，比如一个期刊2000年创刊的，你今年发表的论文，那么卷号就是2016-2000+1=17，卷号就是17。
《信息周刊》是一本高端商业类IT杂志，以“科技推动商业创新”为使命。杂志的目标是为创新商业（包括管理）模式找到最佳IT技术支持，为IT技术找到最佳的商业实现途径。《信息周刊》于2004年12月创刊。主办单位：中国科学技术信息研究所国内刊号：CN11-5419/G3国际刊号：ISSN1673-5080是正是刊物，可对外发行，但是不在北大核心期刊目录。
在国家新闻出版总署网站 根本查不到《建筑与发展》这个期刊，应该是非法期刊。《信息周刊》是能查到，是正规期刊。
我是信息周刊社内资深编辑，有需要咨询的问题可随时提问。
《学周刊》是国家新闻出版备案的期刊，在中国知网全文收录，杂志简介如下：学周刊杂志由河北省教育厅主管，河北师范大学主办，面向国内外公开发行的学术研究类刊物。现面向广大教师、教育管理人员及教科研工作者征集各类稿件。国内刊号：CN13-1379/G4 国际刊号：ISSN 1673-9132，投稿邮箱：。杂志主要是老师及教育工作者评职晋级用，G4教育类专用期刊。希望能帮到你。
ABC是不同的版本吧，应该都能用。职称能否用关键看职评部门的要求，另外还要注意千万别发一些假刊与套刊。具体信息您可以到CN教育期刊网上查询，那儿都是正刊，并且发表都是先收杂志，后付款项的，老师发表有保障。
《学周刊》是省级刊物 由河北省教育厅主管，河北师范大学主办 刊物的ABC类就是一级、二级和三级 之分，一级的等级高一点，以此类推，所以发A类评定职称稳妥一点，并且注意发在正规刊物，而非增刊和非正式刊物上
像《教育教学论坛》、《大学教育》、《学周刊》等都属于G4刊物，这些杂志的作者群体主要
是面向广大教育工作者，而且服务对象也都是教育工作者。
G4是期刊分类号的一种，带有G4标志的刊物基本都是教育刊物，常见的期刊刊号一般都是
CNxx-xx/C这种形式，C或G这样的字母是期刊分类号，是中国图书馆图书分类法的代码，分别
代表一类书，G所代表的的文化、科学、教育、体育方面的刊物大类，G4通常代表教育刊物。
这个不是核心
核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，是进行刊物评价而非具体学术评价的工具。帮你看了，计算机电子类核心期刊中没有软件导刊。计算机电子类核心期刊有计算机工程与科学 核心 月刊15-10-10计算机应用10-05-25计算机工程与设计10-05-25计算机科学10-05-25计算机应用研究10-05-25计算机学报10-05-25计算机研究与发展10-05-25计算机应用与软件10-05-25《计算机工程与设计》10-05-25《数字技术与应用》省级月刊10-05-25计算机应用与软件 核心 月刊10-05-25《新闻爱好者》核心半月刊10-05-25《大观周刊》省级周刊10-05-25中国科技博览》国家级半月刊10-05-25《才智》省级旬刊10-05-25《改革与开放》省级半月刊10-05-25《法制与经济》省级月刊10-05-25《科协论坛》国家级半月刊10-05-25《科技传播》国家级半月刊10-05-25《科技创新导报》国家级旬刊10-05-25《法制与社会》省级旬刊10-05-25《新闻前哨》省级月刊10-05-25《价值工程》国家级旬刊10-05-25出国与就业》国家级月刊10-05-25《甘肃社会科学》CSSCI双月刊10-05-25《前沿》核心半月刊10-05-25《新闻窗》省级双月刊10-05-25《新闻天地》省级月刊10-05-25
推荐《北方文学》杂志吧，你问这几个大部分是市级单位主办的杂志，另外好几个都不被知网收录。文学艺术类的建议《北方文学》杂志，它是黑龙江省作协主管主办的杂志，中国知网，万方数据库。龙源期刊网，维普期刊网全文收录的杂志。希望对你有所帮助，望采纳。
《教育》是《东西南北》杂志的原创。 《东南西 北 》期刊征稿启 事 主管单位: 吉林日报 报业集团主办单 位: 吉林 日报报业集团出版单位:《东西南北》杂志社。 《东西南北》是什么级别刊物 《东西南北》 期刊名称:《东西南北》 主管单位:吉林日报报业集团 《东西南北》适用于评中级级职称时的论文发表(单位有特殊要求除外) 《东西南北》审稿周期一般在15天左右,最快只需1天(如需加急请评论区留… 工程科技Ⅰ辑 工程科技Ⅰ辑期刊大全、工程科技Ⅰ辑核心期刊-CNKI工程科技Ⅰ辑期刊杂志-最全的工程科技Ⅰ辑期刊在线阅读、期刊订阅、期刊下载服务平台。包括化学,无机化工,有机化工,燃料化工,一般化学工业,石油天然气工业,材料科学,矿业工程,金属学及金属工艺,冶金工业,轻工业手工业,一般服务业,安全科学与 ... 东西南北期刊级别东西南北杂志 《东西南北》杂志是中国最老牌的文摘杂志,由吉林日报报业集团创办于1983年。《教育观察》是《东西南北》杂志的原。 经过查询可知,东西南北杂志是省级期刊。《教育观察》是《东西南北》杂志的原创版,《教育观察》以“探讨古今中外。 《东西南北》 《东西南北》是吉林日报报业集团主办,是社科双效期刊,是省级期刊。东西南北以成熟励志打造精致温暖读本。是一本与成熟读者共享的大众文摘。她“遍览天下世事弹拨读者心灵”,在生命细节中传递生存启迪 … 《东西南北》 《东西南北》杂志是中国最老牌的文摘杂志,由吉林日报报业集团创办于1983年。近30年的积淀是其质量的保障,该品牌杂志曾先后被评为“全国十大最佳杂志”“全国十大畅销杂志”“最受读者喜爱的文摘杂志”等。
听说是《东南西北》期刊的子期刊，到《东南西北》期刊咨询一下就清楚了。
新闻出版总署查询一下看看哈，如有就是核心期刊，诺没有就是一般期刊啦？
问题一：教育观察是什么级别期刊 《教育观察》杂志属于假刊。杂志在新闻出版总署查询不到。 ――山东期刊采编中心 问题二：简述教育观察研究的特点? 1.客观性 任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。 2.科学性 科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理。尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论。 3.系统性 系统性是指教育研究的思想和行动时前后联系、左右贯通的整体。教育研究的系统性要求用全面的、整体的和联系的观点去认识教育现象。从总体上把握教育系统或给予系统的结构、功能、作用机制、运行方式及发展规律。 4.综合性 综合性指教育研究是理论与实践相结合的一个综合过程。教育研究必须以现有的理论为研究基础，通过所获得的事实材料来检验理论或发展理论。理论是对经验的抽象和概括，它源于经验，又高于经验。新理论的形成虽然具有逻辑上的完备性，但有待在将来的实践中检验其正确性。 4.可验证性 一般来说，研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。凡是无法重复验证的研究结论都是无效的，也不能成为科学宝库中的财富。 问题三：教育观察法的功能 1.了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。2.了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。3.了解师生关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。4.了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。5.了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。 问题四：教育观察法的教育观察的领域 教育观察法在小学教育教学和教育科学研究的许多领域中得到了广泛的运用，并发挥其作用。教育观察的领域大致范围如下：1.学生的学习、生活、娱乐等方面的情况。包括学生的学习时间、学习习惯，学生的生活自理能力、心理状况、消费状况，学生的课外时间、空间的安排、在活动中的表现和感受，对不同活动的选择倾向等。2.教师的教育、教学活动。包括教师在课堂教学中的活动情况，教师德育工作，教师作为班主任的教育活动等。3.学生与教师的关系。涉及教师对学生的态度（民主、严格、专横等），学生对教师的态度（亲近、疏远、钦佩、敬畏等），教师教育行为与学生行为表现之间的关系等。4.学生或教师的群体氛围。包括凝聚力、离散倾向、人际关系等。5.学校管理。包括学校常规管理，学校办学特色，改革举措等。6.其他教育因素的影响。包括不同教材、教学手段、校园环境对学生的影响等。在具体应用中，教育观察法往往不是单独发生作用，而是与其他研究方法一起协同作用；教育观察法的成果也往往不是单独发挥某项作用，而可以综合发挥出多种功能。如“游戏在小学数学教学中的作用”的研究，观察法可以验证实验成果，但必须与实验法一起协同作用。观察的结果也不仅仅验证游戏可以调动学生学习积极性这一实验假设，还可以检验把适度的游戏引入小学数学教学在开发学生智力等方面的功能。 问题五：教育观察计划 首先看你的观察计划要怎么落实，要通过怎么样的手段去观察， 问题六：简述常用的教育观察记录方法是什么 观察记录的方法有很多，常见的有文字描述、表格记录和图形记录等方法。例如，在观察指纹的活动中，采用的是描述型记录的方法；在酒精灯火焰的观察活动中，采用的是表格记录的方法。 问题七：教育观察法的分类 1.自然观察法和实验观察法(1)自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。(2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素(自变量)进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现(因变量)的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。2.直接观察法和间接观察法(1)直接观察是直接通过观测者的感官考察被研究者活动，获取具体而起初的第一手材料的方法。(2)间接观察是观察者借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法。3.参与观察法与非参与观察法(1)参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。所有的参与观察研究都介于“参与者的观察”与“观察者的参与”之间。(2)非参与观察法是研究逐步参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份进行观察的方法。4.有结构观察法和无结构观察法(1)有结构观察法是在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统地、有效地控制和完整、全面地记录。(2)无结构观察法是研究者只有总的观察目的和要求，或只有一个大致的观察范围和内容，没有详细的观察计划和观察指标体系。5.时间取样观察法和事件取样观察法(1)时间取样观察法是在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段内或这一时刻发生的各种各样的行为表现和事件作全面观察记录。(2)事件取样观察法是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。 问题八：教育观察法的教育观察的设计 不同类型的教育观察法所需的设计有不同的特点，但下列步骤则是共同的。1.明确观察目的和内容根据课题研究的任务和研究对象的特点，确定该观察的子目标。对于观察中要了解什么情况，搜集哪方面的事实材料，都要作出明确的规定。在此基础上，确定观察内容。初学者可从本节第一部分所介绍的领域中选择确定之。合格的观察内容除了要能准确地反映、体现或说明观察目的、确定观察对象外，还要能够 *** 作。即观察者能观察到应该观察到的行为或事件。因此，要明确界定观察内容在具体场景中的实际表现，包括行为表现、事件发生发展的标志等操作性定义。例如美国社会学家贝尔斯对小群体的互动行为的研究，首先就应准确地理解什么是“互动行为”？其内涵与外延是什么？其次要说清楚“互动行为”的具体表现。人们可以从社会情感部分和工作任务部分加以观察。贝尔斯又详细给予这两部分以操作性定义。例如社会情感部分的消极情感，其外在形态被定义为分歧（不同意、消极拒绝）、紧张、对抗（表示反对、贬低他人，进行自卫）等三方面。2.大略调查和试探性观察目的在于掌握情况，对所要观察的对象和内容有个最一般的了解，以便正确地计划整个观察过程。例如，要观察某校青年教师的教学工作，就应当预先到学校了解这些教师的工作情况、学生的情况、有关的环境与条件等，还可以向有关人员访谈、查阅一些资料等。3.选择观察方法如上节所述，不同类型的教育观察法各有其优缺点，具体的观察内容和相关的客观条件也各不相同。观察者要结合具体情况，选择最有利于获得真实的信息的最简捷的观察方法，从而经济地、有效地获得科学的结论。4.编制观察记录表观察记录是确保观察到的事实材料准确客观的重要一环。为使观察记录全面、系统和准确，就要编制观察记录表。一份好的观察记录表至少具有两方面的功能。一是实施功能。观察可依据记录表合理分配注意力，按要求实施。观察者不至于遗漏重要内容或注意与研究课题无关的内容；二是记录功能。观察者系统地记录下观察资料，便于研究者进一步的分析与整理。观察记录是录音或录象所不能代替的。后者只是观察者研究查询的杂乱的、最原始的资料，没有实施与记录功能。观察者应该从实际出发，依据不同的研究目的和观察类型，编制出有“个性”的观察记录表。例如，若采用时间取样观察法，则应在特定时间内的观察对象可能有的行为事件作尽可能全面的预计，并设计在记录表内。 问题九：教育观察设计有哪些基本环节 （1）确定研究课题，选择观察对象； （2）明确观察的手段和方法，制订观察计划； （3）组织力量，实施观察活动； （4）对观察材料进行分析整理； （5）撰写与修改观察报告，提出新的论点和理论。