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我先给你介绍下2个学院的基本吧~好不好只能由你自己决定了哦~周口师范学校名称：周口师范学院周口师范学院是经教育部批准设置的省属普通本科高校。学校始建于1973年。学校的主要任务是为基础教育培养合格师资，为经济建设和社会发展培养高素质的复合型人才。学校有良好的办学条件。目前占地面积1524亩（其中主校区1300亩），校舍建筑面积32万平方米，固定资产价值亿元，教学仪器设备总价值5000万元；现有汉语言文学系、新闻系、外语系、政法系、数学与信息科学系、计算机科学系、教育科学系、经济管理系、生命科学系、物理与电子工程系、化学系、体育系、美术系、音乐系及继续教育学院等15个教学（院）系，设有公共理论、公共体育、公共外语、公共艺术和职业技能、公共计算机5个公共教学部，开设有54个专业（本科专业32个，专科专业22个），涵盖文学、理学、工学、法学、历史学、教育学、管理学、经济学等学科。学校面向全国招生，目前有全日制普通在校生12000多人，成人教育学生6500人。学校现在岗专任教师692人，其中教授、副教授等高级职称人员187人，拥有博士、硕士学历（学位）教师231人， 学校座落在颍河、沙河、贾鲁河三川交汇处的河南省周口市。学校秉承“厚德博学，砺志敦行”的校训，按照“普通本科教育为主体，教学和科研工作为两翼，积极发展研究生教育和成人高等教育”的办学思路，不断强化师资队伍、学科和专业建设，积极推进教育教学改革，扩大国际交流与合作，与包括澳大利亚塔斯马尼亚大学、美国布鲁顿—帕克学院在内的多所国内外大学建立了友好合作关系。学校坚持“教学立校、科研强校”理念，教学质量和科研水平不断提高。近几年以来，教师在中外学术刊物上发表论文2781篇，出版专著、教材及工具书283部。学术期刊《周口师范学院学报》在国内外公开发行，是《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊，河南省高校优秀学报。学校先后被授予“全国高校实验室管理工作先进单位”、“省级文明单位”、“省级文明学校”、“河南省高校基本建设管理先进单位”、“河南省教育科学研究先进集体”、“河南省教育质量年先进单位”、“河南省高等学校数字化校园示范学校”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等荣誉。学校阶段性发展目标是：近几年内重点完善本科教育教学体系，确保通过教育部本科教学水平评估；经过若干年的努力，在大力发展本科教育的基础上，积极发展研究生教育，初步形成教学研究型本科学校的基本框架，为创办综合性师范大学奠定坚实基础；再经过若干年的努力奋斗，把学校建设成为一所较高水平的、综合性的教学研究型大学。学校简介 商丘师范商丘师范学院地处豫鲁苏皖四省结合部、黄淮平原腹地的国家历史文化名城、“华商之都”——河南省商丘市。商丘地理位置优越，东邻沿海，西扼中原，北接齐鲁，南襟江淮。这里集中原自然之广袤与博大，汇中华民族人文发祥地之灵杰，览风景优美的黄河故道湿地与国家森林公园之风光，承历史人文荟萃的归德古城和应天书院之厚重，历史悠久，民风淳朴。陇海与京九两大铁路、连（连云港）霍（霍尔果斯）与济（济南）广（广州）高速在此交汇，310国道、105国道等公路干线贯通全境，是黄金交通枢纽之地，具有独特的区位优势和广阔的发展前景。历史沿革 商丘师范学院具有悠久的办学历史和浓郁的文化底蕴。1905年，在中国封建教育向现代教育嬗变进程中，位于归德府城东门里路北，渊源于北宋四大书院之首——“应天府书院”的“范文正公讲院”改建为“归德府中学堂”，是为商丘师范学院之前身。新中国成立之前，归德府中学堂曾多次更名。1958年曾创办商丘大学，1975年曾创办商丘师范学院，1977年恢复高考后，在商丘师范学校附设“商丘师范大专班”。1981年7月，经国务院批准设立商丘师范专科学校。1992年4月，学校更名为商丘师范高等专科学校。2000年3月，商丘师范高等专科学校与商丘教育学院合并成立了新的商丘师范学院,成为商丘唯一一所省属普通本科院校。2004年取得学士学位授予权。基础设置 学校积极筹措资金，重点保证对教学设施的投入，不断改善办学条件。目前，学校占地总面积2000多亩，学校总建筑面积63万平方米，教学行政用房面积万平方米，学生宿舍总面积万平方米。建设多媒体教室58个，语音室18个，微格教室15个；各类实验训练室141个， 教研组织 学校现有文学院、数学系、物理与信息工程系、化学系、外语学院、历史学与社会学系、政治学与法学系、体育学院、生命科学系、音乐学院、美术学院、计算机科学系、教育系、环境与规划系、新闻传播学系、经济学与管理学系等19个院系及思想政治理论教学部、公共体育教学部2个公共教学部，有中国现当代文学等91个教研室。目前，学校还设有高等教育研究所、炎黄文化研究所、汉梁文化研究中心等研究机构。 2000年以来，学校专业结构不断优化，办学特色日益彰显，逐步建立起了以文学、理学门类专业为主，师范与非师范专业并重、多学科协调发展的专业体系。2007年物理学专业被评为河南省高等学校特色专业建设点。学校不断加强课程建设和课程体系改革，构建了适应教师教育和经济社会发展需要的课程体系，先后建成省级优秀课程11门，省级精品课程6门，省级网络课程1门。学校认真修订完善人才培养方案，积极推进学分制教学管理，不断深化思想政治教育、大学英语和公共体育课程教学改革。大力推进教学改革立项研究，以教改成果指导教改实践，2004年以来，教师承担省级以上教育教学改革研究项目6项，承担省教育科学规划项目60项，校级教学改革研究项目210项。在近两届河南省高等教育教学成果奖评选中，获得教学成果一、二等奖5项。学校坚持以科研促进教学，以教学带动科研，科研成果丰硕。2006年以来，我校承担各级各类科研项目250项，其中国家自然科学基金项目、国际合作科研项目、省部级项目69项，地厅级项目181项，共获得上级下达的科研经费200多万元。教师公开发表科研论文2158篇，其中发表在核心期刊上的有684篇，被SCI、EI等收录的有80篇。出版各类专著152部、发表文艺作品100项，结项科研项目215项。获得各级政府部门的科研奖励352项，取得自主国家知识产权8项。2004~2007年获得省部级以上科研成果奖励85项。
1.《年节民俗流变及其作为文化遗产的保护问题》郑州大学学报CN41-1027/C 独著 7500字 中文核心（CSSCI收录）2.《河南省非物质文化遗产构成及挖掘保护对策》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字3.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》中国人民大学复印资料（全文转载）政治类：民族问题研究，代码D5，CN11-4271/G3 独著10000字4.《论教师的形象境界》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著5000字中文核心（CSSCI收录）5.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字 中文核心（CSSCI收录）6.《中国民间说唱文学的流布规则》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字中文核心（CSSCI收录）7.《论民俗文化与隐性课程的对接》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著7000字 中文核心（CSSCI收录）8.《教师民俗文化底蕴的课程意义》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字9.《论教师的语言境界》商丘职业技术学院学报报CN41-1328/Z .《论教师成长成熟的良性轨迹》 河南广播电视大学学报CN41-1326/Z.独著5500字 .《论教师发展的途径和障碍》商丘职业技术学院学报CN41-1328/.《高扬时代主旋律之作—评〈陈秋凌剧作选集>》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字13.《浅谈对大学生学习生活的指导》商丘师范学院学报CN41-1303/Z .《中文系大学生语文教学实习应对策略》商丘职业技术学院学报CN41-1328/Z 独著7500字15.《一种盛满正道与阳光的境界—评<春华秋实—陈秋凌文学作品选集>》商丘师范学院学报 CN41-1303/Z 独著5000字16.《高等学校对大学生演讲能力的开发研究》语文学刊CN15-1064/H 独著7000字17.《信息时代大学生演讲能力培养的价值探讨》 商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字18.《开发大学生演讲能力对策研究》黑河学刊CN23-1120/C 独著7200字
代表性著作：1．《现代管理与创新思维》（独著），河南大学出版社1999年版。2．《公共管理导论》（主编），华中科技大学出版社2011年版。3．《逻辑学》（主编），河南大学出版社2000年版。4．《决策学》（主编），河南人民出版社1991年版。5．《领导演讲学》（主编），河南人民出版社1989年版。6．《演讲学教程》（参编），河南人民出版社1995年版。7．《普通逻辑教程》（参编），中国广播电视出版社1993年版。8．《演讲学》（参编），河南人民出版社1987年版。代表性论文：[1]楚明锟．未成年人社会医疗保险研究综述[J]．管理学刊，2011，⑴．[2]楚明锟，周军．论行政人员的自主性人格[J]．中国行政管理，2011，⑷．——人大复印资料《公共行政》2011年07期全文转载。[3]楚明锟，崔会敏，周军．从“市管县”到“省直管县”的体制转型分析[J]．商丘师范学院学报，2011，⑴．[4]楚明锟．中国未成年人医疗保障的政策研究——以河南省为例[J]．新乡学院学报（社会科学版），2011，⑴．[5]楚明锟，杨璐璐．论新公共服务与新公共管理的同异性[J]．中州学刊，2010，⑷．[6]楚明锟，周军．管理内化与服务外化：公共组织行为范式的转换[J]．中共郑州市委党校学报，2010，⑷．——人大复印资料《公共行政》2010年12期全文转载。[7]楚明锟，杨璐璐．中国农村公共产品供给问题研究[J]．商丘师范学院学报，2009，⑴．[8]楚明锟，周军．责任冲突时行政人员的行为选择[J]．新乡学院学报（社会科学版），2009，⑸．——人大复印资料《公共行政》2010年03期全文转载。[9]楚明锟，宋朝丽．中国农村医疗保障的出路何在[J]．新乡师范高等专科学校学报，2006，⑴．[10]楚明锟．西方就业理论演进的历史轨迹及启示[J]．现代经济探讨，2008，⑵．[11]楚明锟，李小妹．中国未成年人社会医疗保险制度探讨[J]．河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008，⑶．[12]楚明锟．科技创新思维论析[J]．江汉论坛，2003，⑵．[13]楚明锟，丁晓丹．中国政府应对突发公共卫生事件机制的建立问题[J]．新乡医学院学报，2004，⑹．[14]楚明锟，郝亚光．建筑业农民工的安全保障论析[J]．商丘师范学院学报，2005，⑴．[15]楚明锟．冯友兰“大全”逻辑思想探赜[J]．江汉论坛，1999，⑹．[16]楚明锟．鲁迅蕴涵命题的思维艺术[J]．齐鲁学刊，1999，⑸．[17]楚明锟．演讲与逻辑的联系及其溯源[J]．人文杂志，1999，⑶．——人大复印资料《逻辑》1999年04期全文转载。[18]楚明锟．冯友兰类逻辑概念哲学论说的透视[J]．西南师范大学学报（哲学社会科学版），1999，⑶．[19]楚明锟．冯友兰的逻辑分析法思想[J]．中国文化研究，1999，⑵．[20]楚明锟．形成科学假说的逻辑推理之我见[J]．学术探索，1999，⑶．——人大复印资料《逻辑》1999年05期全文转载。[21]楚明锟．试评冯友兰的类逻辑观[J]．中州学刊，1999，⑶．[22]楚明锟．冯友兰的概念逻辑思想[J]．人文杂志，1998，⑸．——人大复印资料《逻辑》1999年02期全文转载。[23]楚明锟．再探冯友兰的类逻辑思想[J]．西南师范大学学报（哲学社会科学版），1998，⑸．[24]楚明锟．简论冯友兰的逻辑分析法思想[J]．哲学研究，1998，⑽．[25]楚明锟．试析冯友兰“新理学”中的逻辑思维法[J]．郑州大学学报（哲学社会科学版），1998，⑸．[26]楚明锟．管窥冯友兰的类发展观[J]．河南大学学报（社会科学版），1998，⑸．——人大复印资料《中国哲学》1998年11期全文转载。[27]楚明锟．刍议冯友兰的类认识论[J]．中州学刊，1998，⑸．[28]楚明锟（坤）．试论提出假说的推理模式[J]．河南大学学报（哲学社会科学版），1986，⑹．[29]楚明锟（坤）．对话系统中选言句扩展的推理模式[J]．殷都学刊，1987，⑷．[30]楚明锟（坤）．论联言推理的对话形态[J]．河南大学学报（哲学社会科学版），1988，⑶．[31]楚明锟（坤）．试论鲁迅运用选言判断的精湛技巧[J]．河南大学学报（哲学社会科学版），1989，⑹．[32]楚明锟（坤）．试论鲁迅表达联言判断的语言艺术[J]．河南大学学报（社会科学版），1991，⑶．
我认为在提这个问题之前，你需要知道什么研究，学术论文写作在研究中起着什么作用。研究或撰写学术论文不是一个容易又快速的过程，而是要耗费很多时间，付出大量的努力。研究不像三明治制作那么简单！学术研究是一个长期的、严谨的过程，在这个过程中你需要将原创思想转化成讨论，辩论和学术论文，以更好地理解你的研究主题。如下图所示，发表学术论文往往是科学研究的最后一个步骤，只要前面的步骤都做好了，发表学术论文是水到渠成的事情。因此发表学术论文的难度在于你前面的工作做到什么程度了，是不是有一个原创的idea？是不是对实验结果进行了充分分析？研究是一个有意识的提出假设的过程，所提出的理念必须是原创的。在已有的论点，案例研究和结论的基础上，提出新的东西，从而形成你的研究主题。下面说一下研究过程中的几个重要概念。研究方法 。如何使用特定方法或既定概念来论证你的假设。研究设计 。包括目录，介绍，论文综述，方案设计、案例研究，图表，调查问卷，调查，直到最后的结论和推论。学术研究有很多类型 。定量，定性，历史，自然科学，工程应用等。研究的方法可以是一般的具体的或归纳的演绎。学术论文写作遵循一定的格式，学术期刊一般都会提供模版（template）。可以使用文献管理软件如Endnote、Zotero对文献进行一键排版，非常的方便和高效。论文投稿过程中，要学会寻找目标期刊，期刊的影响因子，审稿周期，还可以去论坛看看网友们的投稿经验分享，这有助于避免一些坑。学术剽窃。学术剽窃在科研界是一个很严重的事情，每年都有相关新闻。现在很多期刊都加入了cross check，也就是说在你投稿的第一时间，期刊编辑就会对你的manuscript进行查重，如果重复率不符合期刊的要求将直接被退回。我接触过很多学术大牛，他们把科研当作一种艺术，把科研和一些艺术、音乐等结合让他们更加享受科研。因此我们首先需要加深对科研的认识，不断训练自己，提出创新的想法
比较容易发表的大学学报有很多，具体说明如下： 《西昌学院学报》、《兰州文理学院学报（自然科学版）》、《商丘师范学院学报》、《洛阳师范学院学报》、《黑河学院学报》、《北京印刷学院学报》、《德州学院学报》、《绥化学院学报》、《周口师范学院学报》、《新余学院学报》、《信阳师范学院学报》、《长春工程学院学报》、《哈尔滨学院学报》、《大庆师范学院学报》、《长春大学学报》、《湖北经济学院学报》等学报。
不太难发的，只要文章写的好就可以。出刊时间有点长就是。我之前在论文天地上发表过文章，在百度上搜索 论文天地 就可以。
不好发表。连领导老师们发表还都相当严格。学生投稿除非质量相当高，才有可能，而且不知道排到哪年哪月了～或者你找一个特别有资质的老师，你当第二作者，让老师出面协调的话，还有那么一点可能吧～
一样的惊艳美丽截然不同的结局--电影《乱世佳人》和《魂 断蓝桥》女主人公角色对比分析 作者: 作者单位:广东外语外贸大学,广东广州,510420 刊名: 商丘师范学院学报 英...
我刚看完，很精彩，可以找我拿。。。
1.《年节民俗流变及其作为文化遗产的保护问题》郑州大学学报CN41-1027/C 独著 7500字 中文核心（CSSCI收录）2.《河南省非物质文化遗产构成及挖掘保护对策》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字3.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》中国人民大学复印资料（全文转载）政治类：民族问题研究，代码D5，CN11-4271/G3 独著10000字4.《论教师的形象境界》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著5000字中文核心（CSSCI收录）5.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字 中文核心（CSSCI收录）6.《中国民间说唱文学的流布规则》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字中文核心（CSSCI收录）7.《论民俗文化与隐性课程的对接》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著7000字 中文核心（CSSCI收录）8.《教师民俗文化底蕴的课程意义》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字9.《论教师的语言境界》商丘职业技术学院学报报CN41-1328/Z .《论教师成长成熟的良性轨迹》 河南广播电视大学学报CN41-1326/Z.独著5500字 .《论教师发展的途径和障碍》商丘职业技术学院学报CN41-1328/.《高扬时代主旋律之作—评〈陈秋凌剧作选集>》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字13.《浅谈对大学生学习生活的指导》商丘师范学院学报CN41-1303/Z .《中文系大学生语文教学实习应对策略》商丘职业技术学院学报CN41-1328/Z 独著7500字15.《一种盛满正道与阳光的境界—评<春华秋实—陈秋凌文学作品选集>》商丘师范学院学报 CN41-1303/Z 独著5000字16.《高等学校对大学生演讲能力的开发研究》语文学刊CN15-1064/H 独著7000字17.《信息时代大学生演讲能力培养的价值探讨》 商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字18.《开发大学生演讲能力对策研究》黑河学刊CN23-1120/C 独著7200字
（中文核心9篇，CSSCI收录2篇）1. 《唐诗与宋词的传播艺术》，《中州学刊》2006/5，中文核心，CSSCI，人大索引；2. 《范仲淹卜葬洛阳万安山探隐》，《河南大学学报》2008/1，中文核心，CSSCI；3. 《唐宋“题诗”的人文精神引论》，《福建论坛》2009/2，中文核心。4. 《司马迁之死探隐》，《东岳论丛》2008/12，中文核心；5. 《中国古典悲剧的形象类型》，《戏剧文学》2006/9，中文核心，人大索引；6. 《中国古代诗歌中女性美描写的阶段性特征》，《名作欣赏》2008/1，中文核心。7. 《中国古典悲剧“大团圆”结局的价值》，《戏剧文学》，中文核心2007/8；8. 《唐代诗歌传播策略例举》，《新闻爱好者》2009/1，中文核心；9. 《从人性角度看<琵琶记>的悲剧》，《四川戏剧》2007/6，中文核心，人大索引；10. 《古代题壁诗的思想价值》，《湛江海洋大学学报》2005/2；11. 《20世纪范仲淹研究综述》，《商丘师范学院学报》2007/7人大索引；12. 《走出中国文学研究的困境》，《商丘职业技术学院学报》2006/4；13. 《宋词繁荣原因八论》，《洛阳师范学院学报》2006/3，人大索引；14. 《20世纪庄学研究述论》，《商丘师范学院学报》2009/1，人大索引；15. 《论古代题壁诗》，《安阳师范学院学报》2006/3。
罗绍凯，1957年7月出生，河南商丘人。1991年破格晋升副教授，1995年破格晋升教授。1989年以来，历任《黄淮学刊》编辑部主任、主编， 《商丘师范学院学报》编辑部主任、主编，数学力学与数学物理研究所名誉所长； 2001年9月受聘为长沙大学教授、数学力学与数学物理研究所所长、《长沙大学学报》主编、校学术委员会委员；2004年4月调入浙江理工大学，任理论物理研究所所长、数学力学与数学物理研究所所长。
1.《年节民俗流变及其作为文化遗产的保护问题》郑州大学学报CN41-1027/C 独著 7500字 中文核心（CSSCI收录）2.《河南省非物质文化遗产构成及挖掘保护对策》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字3.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》中国人民大学复印资料（全文转载）政治类：民族问题研究，代码D5，CN11-4271/G3 独著10000字4.《论教师的形象境界》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著5000字中文核心（CSSCI收录）5.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字 中文核心（CSSCI收录）6.《中国民间说唱文学的流布规则》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字中文核心（CSSCI收录）7.《论民俗文化与隐性课程的对接》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著7000字 中文核心（CSSCI收录）8.《教师民俗文化底蕴的课程意义》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字9.《论教师的语言境界》商丘职业技术学院学报报CN41-1328/Z .《论教师成长成熟的良性轨迹》 河南广播电视大学学报CN41-1326/Z.独著5500字 .《论教师发展的途径和障碍》商丘职业技术学院学报CN41-1328/.《高扬时代主旋律之作—评〈陈秋凌剧作选集>》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字13.《浅谈对大学生学习生活的指导》商丘师范学院学报CN41-1303/Z .《中文系大学生语文教学实习应对策略》商丘职业技术学院学报CN41-1328/Z 独著7500字15.《一种盛满正道与阳光的境界—评<春华秋实—陈秋凌文学作品选集>》商丘师范学院学报 CN41-1303/Z 独著5000字16.《高等学校对大学生演讲能力的开发研究》语文学刊CN15-1064/H 独著7000字17.《信息时代大学生演讲能力培养的价值探讨》 商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字18.《开发大学生演讲能力对策研究》黑河学刊CN23-1120/C 独著7200字
（一）论文：1.给OnOv，《山东师大学报》1998年1期。2.目的宾语动词，《语海新探》第四辑，山东教育出版社1998年8月。3.真准谓宾动词，《汉语学习》1998年6期。4.“姑夫、姨夫”还是“姑父、姨父”，《语文建设》1999年3期5.按《现汉》、《新华》整理《一异表》修正的28个字，《辞书研究》1999年4期6.汉语重叠问题国际研讨会在华中师大举行，《中国语文》2000年2期7.“是”字句的然否连用和否然连用之考察，《华中师范大学学报》2000年5期8.“是”字句的然否对照和否然对照的不对称性，《汉语学报》第2期，2000年下卷9.“是”字句的多对应性然否对照和否然对照之考察，《语文学刊》2001年1期10.“火爆”与“火暴”，《语文建设》2001年2期11.“离开”义辨，《语文建设》2001年7期12.“AABB”的蕴含音变，《汉语学习》2001年5期13.复句研究天地宽——《汉语复句研究》读后，《江汉大学学报》2001年4期14.“是”字句然否联结的复句成分与复句格式、语义关系的互制，《HNC与语言学研究》，武汉理工大学出版社2001年10月15.关于《八百词》“是否”的说明，《辞书研究》2002年第4辑16.“这样”的预指用法，《汉语学习》2002年第5期17.汉语语法研究的实和虚，《华中师范大学学报》2004年第2期不是q，q是p2，《汉语学习》2004年第1期19.“整整”入句，《汉语学报》2005年第1期20.亲属名词组成的偏正结构，《语文学刊》2006年第7期。21.然否对照表现对比焦点，《江汉大学学报》2006年第4期。22.现代汉语连动式研究的新突破——评高增霞《现代汉语连动式的语法化视角》，《商丘师范学院学报》2007年第1期。23.否定“是”字句的类型联结，《汉语学报》2007年第1期。24.然否对照的辨释功能，《语言研究》2007年第2期。25.“轻”“重”构词对比分析（合著），《现代语文》2007年第6期。26.是字句研究述评，《江汉大学学报》2007年第4期。27.谈谈复杂短语的教学，《理论纵横》2007年第9期。28.祈使+陈述”型因果复句（合著），《汉语学报》2008年第3期。（二）著作1.《汉语句法机制验察》（合著），北京三联书店2004年1月版。2.《现代汉语“是”字句然否类型联结研究》，华中师范大学出版社2008年6月版。3.《现代汉语小句类型联结研究》（合著），华中师范大学出版社2009年8月版。四、项目1.《现代汉语“是”字句的然否形式联结研究》，2000年度华中师范大学科学研究基金（人文社会科学类）青年项目，批准号为00XSK017，资助总额万元，主持。2.《汉语句法机制多层面探究》，教育部文科重点研究基地重大课题（2001ZDXM740002），20万，参与。3.《现代汉语小句类型联结研究》，2003年度国家社科基金青年项目（03CYY004），万元，主持。年华中师范大学语言与语言教育研究中心211项目“小句中枢说在汉语与临界领域研究中的应用与验证”的子课题“小句中枢说在汉语复句研究中的应用与验证”，经费1万元。年华中师范大学语言与语言教育研究中心“211工程”重点学科建设项目“中华文化繁荣发展中的汉语学科创新”之子课题“现代汉语句式选用机制研究”（YYZX0911），资助金额：2万元。五、获奖年湖北省第五届社科优秀成果一等奖《汉语句法机制验察》，排名第四。年湖北省优秀教学成果奖一等奖《“现代汉语”研究型教学改革与实践》，排名第三。
论大学生独立创业精神的培养 摘 要 高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心；具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。高校应该通过坚持知识能力素质的辩证统一，突出创新能力的培养，努力提高学生的实践能力，加强学生心理素质的锻炼等措施来促进大学生独立创业精神的培养。关键词 高等教育 创业精神 个性发展1 大学生创业精神培养的背景我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化。如何培养和塑造能够适应这种变化并在社会变化中有所作为的人才，是当代中国高等教育改革与发展面临的重要课题。高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。创业精神是一种理念,这种理念贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育,另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能教育的基础,创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成,目的是为了让受教育者形成正确的创业思想。开展创业思想教育,关键一点就是创业意识的培养,使学生变被动接受就业指导为教会学生主动或自主创业。既要鼓励学生敢于在新兴的领域和行业去艰苦创业,也要支持学生敢于自主创业,学会自我发展,培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。2 大学生独立创业精神的内涵人才的培养受社会的经济、政治、文化的制约，在计划经济体制下，形成的“国家下达统一招生计划、统一考试招收学生、国家包上学国家包分配”的高等教育体制，大学生毕业时由国家下达统一的指令性分配计划，由各级人事部门和高校计划把毕业生分配到各用人单位，全部毕业生都有工作单位，这使毕业生和用人单位都处于被动地位，而且养成了学校到学生对国家管理机构的依附心理，随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择权，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。现在大学生适应社会变革所要努力培养的具有独立创业精神，其基本内涵体现在以下几方面： 要有独立生存的自信心有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。而现代人格强调生命独立自主，有独立面对生活，迎接挑战的勇气和信心，其中包括在不同环境中从事不同职业、遇到各种情况时人际交往能力、应对和处理问题的能力。 要有不断创新的进取心抱守古训、因循成法，在传统社会中往往受到称道，而在各种变革日新月异的现代社会，它已成为社会发展与进步的障碍。“创新是一个民族的灵魂”，也是现代人的灵魂。美国之所以能在向知识经济社会迈进的过程中发挥“领头羊”的作用，与美国文化中敢冒险、寻求变革和鼓励创新的精神有关，这种精神使美国人有一种超常规探索和迎接挑战的思维定势和构架。 要有广泛关怀的责任心具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。3 大学生创业精神的特点具有独立创业精神的高素质人才在实际行动中体现为以下主要特征： 对环境的主动适应能力“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过 程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。特别是在知识经济、市场经济时代，知识技术的不断更新，职业岗位的不断转换，人际关系的不断变化，使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜。 对文化的综合能力现代社会生活在最大程度上体现了文化的多元并存、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与边缘文化等多种文化并存，使得许多人产生了深深的文化困惑，难以选择和研究个体的文化态度和生活方向。这种“文化不适应综合症”，会严重损害人的创造能力和生活信心。作为一个具有独立创业精神的现代人，必须有更加宽阔的文化视野和思维空间，在坚持正确的思想方向和科学的世界观、人生观、价值观的前提下，始终把实践主体包括个体、集体、国家和民族生存与发展的最关键问题，“以我为主”，大胆批判和选择，在此基础上，进行文化的再整合和再创造。只有这样，才能在市场化、全球化过程中辨清方向，确定目标，独立前行，开创一片新天地。 为理想而奋斗的实践能力中国思想史上一个重要命题是“知与行”的关系问题，近代著名教育家蔡元培明确提出“好学力行”，这在今天仍具有很强的针对性。传统高等教育的主要弊病之一就是重知轻行，片面地认为学生在大学阶段的主要任务是系统掌握各学科的理论知识，因而学生缺少必要的动手操作能力的训练。认识世界的真理性固然重要，但问题在于改造世界。没有实践，理论上的科学构想就难以转化成现实生产力；没有实践，人生理想和价值追求永远只能是精神的“空中花园”，难以转化成现实的文化存在。因此，实践观念的有无，实践能力的强弱，对于一个现代人事业的成败至关重要。在人们不断强调“学习、学习、再学习”的同时，也有必要强调“实践、实践、再实践”。具有独立创业精神的人，尤其需要不断提高实践能力，在实践中充分展示主体的本质力量。4 大学生独立创业精神的培养途径国际21世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告中认为：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。”要实现这一教育目标，在大学教育中必须做到以下几点： 坚持知识、能力、素质的辩证统一要培养具有独立创业者精神的新型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取，能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。 突出创新能力的培养高等学校实施的素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会服务。而对学生创新能力的培养是当前大多数高等学校的薄弱环节。因此，在深化教学改革中，必须突出对学生创新能力的培养。要尊重学生的个性发展，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维。 努力提高学生的实践能力理论与实践的脱节，造成学生的动手能力不强是当前高等教育工作中亟待解决的一个重要问题。在高等教育中，要充分认识到学生是主体，要转变长期以来形成的由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育制度。创立、创建学生能进行综合动手试验的外部环境，鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力。21世纪是信息的时代，要重视和加强培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。 加强学生心理素质的锻炼依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。主要是宣传普及心理健康知识，使大学生认识自身，了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识，介绍增进心理健康的途径，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力。总之，独立创业精神的培养既取决于客观条件的许可，更依赖于学生主观的努力，作为学校要营造有利于人才脱颖而出的氛围，积极培养学生的独立创业者精神，为培养现时代社会所需要的人才而努力。参考文献1 谢志远.大学生创业教育与创业精神的培育[J].船山学刊，2004(3)2 谢相勋．论培养学生独立创业精神的现代人格──高等教育面向21世纪的重要使命[J]．乐山师范高等专科学校学报，200043 雷卫平.浅议高校学生工作中的人本思想[J].科技创业月刊，2005(7)4 贾文华．试论大学生创业精神与创业能力的培养[J]．商丘师范学院学报，20063
1.《年节民俗流变及其作为文化遗产的保护问题》郑州大学学报CN41-1027/C 独著 7500字 中文核心（CSSCI收录）2.《河南省非物质文化遗产构成及挖掘保护对策》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字3.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》中国人民大学复印资料（全文转载）政治类：民族问题研究，代码D5，CN11-4271/G3 独著10000字4.《论教师的形象境界》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著5000字中文核心（CSSCI收录）5.《关注社会现实：20世纪中国民俗学研究的回顾和展望》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字 中文核心（CSSCI收录）6.《中国民间说唱文学的流布规则》郑州大学学报CN41-1027/C 独著10000字中文核心（CSSCI收录）7.《论民俗文化与隐性课程的对接》河南师范大学学报CN41-1011/C 独著7000字 中文核心（CSSCI收录）8.《教师民俗文化底蕴的课程意义》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字9.《论教师的语言境界》商丘职业技术学院学报报CN41-1328/Z .《论教师成长成熟的良性轨迹》 河南广播电视大学学报CN41-1326/Z.独著5500字 .《论教师发展的途径和障碍》商丘职业技术学院学报CN41-1328/.《高扬时代主旋律之作—评〈陈秋凌剧作选集>》商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字13.《浅谈对大学生学习生活的指导》商丘师范学院学报CN41-1303/Z .《中文系大学生语文教学实习应对策略》商丘职业技术学院学报CN41-1328/Z 独著7500字15.《一种盛满正道与阳光的境界—评<春华秋实—陈秋凌文学作品选集>》商丘师范学院学报 CN41-1303/Z 独著5000字16.《高等学校对大学生演讲能力的开发研究》语文学刊CN15-1064/H 独著7000字17.《信息时代大学生演讲能力培养的价值探讨》 商丘师范学院学报CN41-1303/Z 独著7500字18.《开发大学生演讲能力对策研究》黑河学刊CN23-1120/C 独著7200字