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学计算机的话可以到专业的计算机培训学校新华电脑学校了解一下，开设有电子竞技、网站开发、人工智能、电子商务、室内设计、5G新媒体直播等23大热门专业，都是零基础教学。
在同类院校中 都算好的吧 拿不准学院自身的话 你也可以根据地域去衡量比如你自己今后的发展 都是海滨城市 威海 国家卫生城市 ．．．日照近几年的的发展也是相当快的
山东省的专科学校有日照职业技术学院、齐鲁理工学院、齐鲁医药学院、山东职业学院、山东商业职业技术学院等。
一、日照职业技术学院
日照职业技术学院始建于1987年的日照市第三职业高中，1993年升格为日照市经济学校，1998年经教育部批准成为山东省首批高等职业院校之一。
二、齐鲁理工学院
齐鲁理工学院（原曲阜师范大学杏坛学院）是一所经国家教育部批准成立的普通本科高校，学院具有国家统招普通本科、专科，对口普通本科、专科等办学层次。
三、齐鲁医药学院
齐鲁医药学院前身为山东万杰医学院，是经教育部批准成立的全日制普通本科高校，现隶属于山东省政府直属的国有大型企业——山东省商业集团有限公司，属社会力量办学范畴中的“国企公有高校”。
四、山东职业学院
山东职业学院是国家骨干高职院校，山东省教育厅直属、省内唯一具有铁路行业背景的高等职业院校。学院前身是1951年建校的济南铁路管理局中级技术学校，历经济南铁路学校、济南铁路运输机械学校、济南铁道学院、济南铁路机械学校、济南铁路局技术学校等办学时期。
五、山东商业职业技术学院
山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校，办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校。
日照大学有8所大学，分别是曲阜师范大学、济宁医学院、山东体育学院、日照职业技术学院、山东水利职业学院、日照市技师学院、鲁南经贸学院、日照航海工程职业学院。1、日照市技师学院日照市技师学院（日照市高级技工学校）是日照市政府主办的全市唯一的技师学院（高级技工学校），承担着培养适应区域经济社会发展需要的高素质高技能实用型人才的重任。本校共建有汽车系、商贸系、应用系、机械系、电气系。五大系为社会打造技术人才。2、日照航海工程职业学院日照航海工程职业学院（RizhaoMarineEngineeringVocationalCollege）是一所经山东省人民政府批准，并在中华人民共和国教育部备案的全日制普通专科高等学校，实行省市两级管理、以日照市为主的管理体制。3、曲阜师范大学曲阜师范大学（QufuNormalUniversity），简称曲阜师大，位于山东省曲阜市，是1981年山东省人民政府确立为重点建设的六所高校、全国首批招收研究生的高校之一，入选山东特色名校工程、惠普国际软件人才及产业基地项目共建高校、全国深化创新创业教育改革示范高校，为国家首批公布的200所招收外国留学生的本科院校之一。4、山东水利职业学院山东水利职业学院地处山东省日照市，前身是1958年成立的山东省水利机电学校，是省属公办全日制普通高校，具有60年办学历史。5、日照职业技术学院日照职业技术学院（RizhaoPolytechnic）是一所由日照市人民政府举办，并经中华人民共和国教育部批准设立的全日制公办普通高等职业学校，入选国家示范性高等职业院校。
1.《罪犯改造价值与冲突》，载《法学研究》，（被高校文科文摘转载），2001年第01期2.《对常见犯罪量刑基准的经验分析》，载《法学研究》，2009年02期3.《简论未成年人教养体制改革与立法》，载《现代法学》，1993年02期4 .《论刑罚配置中的法官裁量权》，载《中外法学》，2005年04期5.《多维视角下的犯罪评价 》，载《犯罪研究》，2003年第02期6.《秩序整合与法律示范》，载《中外法学》，2000年04月7.《论行刑教育化》，载《法律科学》，1999年第02期8.《刑法理性与规则意义》，载《人文杂志》，2002年第02期9.《制度性教养的命运与立法选择》，载《中外法学》，（《理性与秩序》转载，储槐植，陈兴良主编），2001年06月10.《依法治国与法文化传统.》，载《 探索》，1998年第02期11.《对推进中国法治的几点思考》，载《探索》， 1998年06期12.《中国社会转型期间的犯罪对策》，载《犯罪与改造研究》， 2001年01期13.《百年狱制改良的两大历史关联》，载《犯罪与改造研究》， 1999年05期14.《以权力制约权力》，载《犯罪与改造研究》，2002年04期15.《完善并处罚金执行规则与制度的基本思考》，载《财产刑执行的调查与研究》，赵秉志主编，人民法院出版社，2007年11月16.《论行刑权的两种走势》，载《政治与法律》， 2001年第03期17.《劳教制度执行管理研究》，载《法学》， 2001年第06期18.《完善犯罪预防的重要尝试》，载《人民检察》， 2003年1月19.《寻找行刑法的原动力》，载《法学评论》， 2000年1月20.《关于“重返社会”的再探讨》，载《中国监狱学刊》，（被人大复印资料转载） ， 2001年02期21.《只有创新，才有特色》，载《中国监狱学刊》 ， 2000年01期22.《再谈假释适用》，载《中国监狱学刊》 ， 2002年04期23.《宋代劳役监初探》，载《中国监狱学刊》，（被人大复印资料转载） ， 1997年02期24.《我国行刑法制的现状与趋势》，载《刑事法评论》，陈兴良主编， 中国政法大学出版社，1999年06卷25.《暂缓不起诉，并无不当》，载《社会科学报》，2003年4月1726.《从个案尝试看法律的生长点》，载《社会科学报》， 2003年7月1327.《也谈管制刑的法律调整》，载《中国刑事法杂志》，（被中国监狱学刊转载），2000年第04期28.《检察权与执行权的互动研究》，载《金陵法律评论》 ，2002年4月29.《减刑运作与刑罚的合理弹性》，载《云南法学》， 2002年2月30.《对非法经营罪的认定与处罚》，载《西南政法大学学报》， 2002年3月31.《自由刑执行中的若干法律问题》，载《山东法学》，（被人大复印资料转载）， 1999年第01期32《减刑运作与刑罚合理弹性》，载《云南大学学报(法学版)》，2001年01期33.《论刑事执行制度与法律的完善》，载《北京政法管理干部学院学报》，（被人大复印资料转载），2000年04期34.《完善未成年人教养制度的思路》，载《青少年犯罪研究》 ，（刊于《青少年犯罪问题》），1997年05期35.《抗日根据地的狱制特色》，载《现代法学》，1991年06期36.《劳动改造是中国行刑理论的核心》，载《探索》，1993年05期37.《关于非法经营罪的认定与处罚》，载《西南政法大学学报》，1999年02期38.《从传统劳役刑看中国行刑制度的发展》，载《中外监狱史研究文集》，法律出版社，2002年07期39.《人性与刑罚 刑法适用问题研究》，长安出版社，2002年10月40.《关于金融犯罪认定的若干思考》，载《犯罪认定与刑罚研究》，重庆出版社，2000年07月41.《也谈完善刑事执行法制的基本思路》，载《北京市政法管理干部学院学报》，2001年01期42.《刑事执行中关键技术的运用和创新》（与聂宁、宗雄信合著），载《河南司法警官职业学院学报》，2003年01期43.《我国行刑权的合理构建》，载于《刑事法评论》，陈兴良主编，中国政法大学出版社，2002年09卷44.《关于假释适用的若干认识》，载《广西政法干部管理学报》，2003年01期45.《论刑事执行监督的法律根据》，载《司法改革与理性选择》，重庆出版社2002年7月46.《完善犯罪预防的重要尝试——谈我国第一个“社会服务令”》，载《人民检察》，2003年03期47.《从司法预防视角谈社区矫正制度的发展思路》，载《法治论丛》，2004年02期48.《什么影响了我们的评判?——对一桩刑事案例的调查分析》，载《金陵法律评论》，2004年01期49.《刑罚、行刑法新解》，载《现代法学》 ， 2001年第04期50.《社区矫正制度化的若干建议》（与万菁合著），载《河南司法警官职业学院学报》，2005年03期51.《普通累犯制度的法律解析》，载《中国刑事法杂志》，2005年06期52.《犯罪学理论研究的现实困境》，载《西南师范大学学报(人文社会科学版)》，2005年05期53.《加强自由刑执行监督之我见》，载《人民检察》，2005年23期54.《推进社区矫正制度化的若干重要问题》，载《甘肃政法学院学报》，2006年04期55.《罪犯改造新模式的法理基础》，载《法学论坛》，2006年第04期56.《是历史清算，还是范式转换》，载《理性与秩序》，储槐植，陈兴良主编，法律出版社，2002年08月57《论量刑的合理性 》，载《西南大学学报》，2007年03月58.《解释犯罪与价值中立》，载《现代法学》，2004年02期59《 犯罪与法律责任的均衡之义》，载《法治论丛》，2008年05期60.《强制戒毒的现制调整与合理定位——实施<禁毒法>的两大要点》，载《犯罪学论丛》（第七卷），王牧主编，2009年09期61.《<违法行为教育矫治法>法案理应搁置》，[司法部重点课题《和谐社会构建中的刑法热点问题研究——惩治毒品犯罪的理论与实践》(07SFB1005)的部分成果]，载《法学论坛》，2009年04期62.《也是犯罪与责任相均衡——对附条件“犯罪赔偿”的价值分析》，载《法律科学》，2009年04期63.《场所强戒由谁监督?》，载《中国刑事法杂志》 ，2009年05期64.《案外情节与人身危险性》，载《现代法学》，2006年04期65.《“组织涉黑”性质的界定及其引申》，载《重庆社会科学》，2010年01期66.《利用职务便利承揽设计业务获利的行为如何定性》，载《人民检察》，2010年14期70.《国际社会处罚黑社会性质犯罪的基本经验》（与范玉合著），载《中国审判》，2011年02期71.《社区矫正应向何处去——以重庆市试点情况为切入点》，载《刑事法评论》，陈兴良主编，北京大学出版社，2010年01期72 .《再谈社区矫正制度方案的调整——以〈刑法修正案〉（八）的公布实施为视角》（合著），载《社会科学战线》（与郝川合著），2011年第04期。73.《涉黑犯罪财产之没收与追缴》，载《中国刑事法杂志》，2011年第05期74.《限制死刑适用的司法途径――对内地某中等城市死刑裁量的考察分析 》，载《刑法评论》（第8卷），赵秉志主编 ，法律出版社，2005年12月75.《我国刑罚体系结构再协调问题之思考——以<中华人民共和国刑法修正案(八)>为分析样本》，载《中国检察官》，2011年13期76.《刑事执行中的检察监督》，载《中国检察》（书名），检察出版社,2003创刊卷77.《应确立常见犯罪的量刑规则——以许霆案为视角》，载《中国刑事法杂志》，2008年第4期78.《我国刑罚体系结构再协调问题之思考——以〈中华人民共和国刑法修正案(八)〉为分析样本》，载《法商研究》，2011年03期79.《未成年人收容处遇的现实阻却——从向度关系视角》（与蔡伟文合著），载《青少年犯罪问题》，2012年02期80.《划分盗窃犯罪圈的基本规律》，载《现代法学》，2011年第04期81.《简谈劳教强戒模式》，载《犯罪与改造研究》， 2003年02期82.《合理调整长期自由刑执行的杠杆》（合著），[2010年教育部重点项目“文本何以承载其重——破解量刑合理性的路径”](项目编号:10XJA820004)的阶段性成果），载《中国刑事法杂志》，2012年05期，转载《刑罚体系结构的改革与完善》，赵秉志主编，北京师范大学出版社，2012年07月83.《建立量刑规则体系与判罚说理机制》，载《检察日报》，2013年01月25日84.《记载量刑经验的制度方式——以〈最高人民法院量刑指导意见〉为分析样》（与张孟东合著），载《人民司法》，2012年23期85.《再谈监禁刑执行变更范式的转换.Reconsideration of the Conversion of Change Type of Imprisonment Enforcement》，载《政法论丛》，2012年06期86.《开启理性判罚之门——由公诉人建议量刑谈起》（与娄永涛合著），载《理论月刊》，2013年02期87.《社区戒毒康复机制研究——以贵州“阳光工程”为分析样本》（与张凯伦合著），载《中国人民公安大学学报(社会科学版)》，2013年01期88.《专家学者谈瘦肉精与食品安全监管》（与李洁等合著），载《中国审判》，2011年05期89.《“慎罚”的当代诠释——由《刑法修正案(八)》展开.Contemporary Interpretation of Cautious Punishment:Comment on the Criminal Law Amendment (8)》，载《浙江社会科学》，2013年03期90.《为重构刑罚学说寻求新方法》，载《法学研究》，2013年01期91.《新增禁令于管制的理性诠释》，载《当代法学》，2013年06期92.《改写历史的两种手法:再论劳动教养制度改革》（合著），载《西南政法大学学报》，2013年03期 93.《修法视阈:证据犯罪罪名体系的重构》（合著），载《江苏社会科学》，2014年03期 94.《社区矫正语境中的观护与观察》（与程炀合著），载《海峡法学》，2014年01期 95.《完善审判权运行机制 着力化解涉诉信访》，载《人民法院报》，2014-05-01 96.《检视“打黑”对策》，载《法制与社会发展》，2014年03期 97.《判罚结论的理性证立——由量刑说理切入》（与张孟东合著），载《法律科学》，2015年06期 98.《论量刑情节的侦查取证》（与揭萍合著），载《西南政法大学学报》，2015年05期 99.《后劳教时代预防犯罪资源的再利用》（与张凯伦合著），载《法律适用》，2016年03期 100.《毒品消费与供给关系实证分析——以江西省毒情为样本》（与揭萍合著），载《山东警察学院学报》，2016年01期 101.《对“运动式”治理毒品的反思——由N市“百城禁毒会战”的开展切入》（与揭萍合著），载《山东警察学院学报》，2016年01期
消防水图纸上一般用XJ表示消防给水管道。
每一个警校生都有一个自己的专属警号，这个警号将陪伴着我们度过美好的藏蓝岁月。今天，圈圈就来揭开一下全国警校生警号背后的秘密！通常来讲，警校生的警号由入学年份、专业代号和个人编号等要素组成，再按照不同的排列顺序，构成属于警校生的个人警号。接下来，就让我们来看一下各种类型的警号吧！（为保护个人隐私，以下警号后三位均做脱敏处理）1年级＋专业（系部）＋个人编号代表警校：中国人民公安大学专业代号如下：A：治安学（警察法学方向）专业，B：治安专业，C：侦察专业，D：刑科专业，E：安防专业，F：交管专业，G：犯罪学专业，H：情报学专业，J：继续教育学院，K：公管专业，L：涉外专业，M：网安专业，N：警指专业，S：视听专业，Y：研究生示例：19F110（示例无它意）解密：19(2019级）＋F（交管）＋110（个人编号）代表警校：中国人民警察大学专业代号如下：A：移民管理，B：出入境管理，C：边防管理，D：警务指挥与战术，E：警卫学，N：公安情报学，O：网络安全与执法，P：数据警务技术，T：公安政治工作，W：涉外警务，X：消防，Y：研究生（警号第一位是字母）示例：20T110（示例无它意）解密：20(2020级）＋T（公安政治工作）＋110（个人编号）代表警校：陕西警官职业学院示例：18D110（示例无它意）解密：18（2018级）＋D（信息技术系）+110（个人编号）代表警校：内蒙古警察职业学院示例：19A110（示例无它意）解密：19（2019级）＋A（刑事侦查）+110（个人编号）代表警校：安徽公安职业学院示例：19G1110（示例无它意）解密：19（2019级）+1110（个人编号）代表警校：湖南警察学院示例：18B1110（示例无它意）解密：18（2018级）+B（治安）+110（个人编号）2年级＋专业+区队+个人编号代表警校：中国刑事警察学院（新版警号）示例：0JZ0110（示例无它意）解密：0（2020级）＋JZ（经济犯罪侦查）＋01（区队编号）+10（个人编号）3院系+年级+个人编号代表警校：中央司法警官学院示例：监18001（示例无它意）解密：监（监狱学院）＋18（2018级）＋001（个人编号）示例：警190001（示例无它意）解密：警（警察管理系）＋19（2019级）＋0001（个人编号）4学校代号＋年级＋专业+学员序号代表警校：南京森林警察学院示例：S97110 （示例无它意）解密：S（森林）＋9（2019级）+7（刑事科学技术）+110（学员序号）代表警校：湖南司法警官职业学院（18、19级）示例：S436001 （示例无它意）解密：S（司法）＋43（湖南）+6（刑事司法系）+001（个人编号）5X（学）＋专业（系部）＋年级+个人编号代表警校：铁道警察学院示例：X29110（示例无它意）解密：X（学警）＋2（治安学）＋9（2019级）+110（个人编号）代表警校：辽宁警察学院示例：X83110（示例无它意）解密：X（学警）＋8（2018级）＋3（刑事科学技术）+110（个人编号）代表警校：广东警官学院示例：学83110（示例无它意）解密：学（学警）＋8（2018级）+3（刑事科学技术系）＋110（个人编号）代表警校：山东警察学院示例：X92110（示例无它意）解密：X（学警）＋9（2019级）+2（治安专业）＋110（个人编号）代表警校：河北司法警官职业学院示例：X181001（示例无它意）解密：X（学警）+18（2018级）+1（刑事执行）＋001（个人编号）代表警校：江西警察学院示例：X191110（示例无它意）解密：X（学警）+19（2019级）+1（侦查系）＋1（1中队）+10（个人编号）代表警校：武汉警官职业学院示例：X425001（示例无它意）解密：X（学警）+4（湖北）+25（警察管理系）＋001（个人编号）代表警校：天津公安警官职业学院示例：X908110（示例无它意）解密：X（学警）+9（2019级）+08（国内安全保卫专业）＋110（个人编号）代表警校：宁夏警官职业学院示例：19X4110（示例无它意）解密：19（2019级）＋X（学警）+4（信息与安防工程系）+110（个人编号）代表警校：新疆警察学院示例：X191110（示例无它意）解密：X（学警）+19（2019级）+1（侦查系）＋110（个人编号）代表警校：黑龙江司法警官职业学院示例：X198101（示例无它意）解密：X（学警）+19（2019级）+8（司法执行系）＋1（1班）+01（个人编号）代表警校：山东司法警官职业学院示例：学F80001（示例无它意）解密：学（学警）+F（法律系）+8（2018级）＋001（个人编号）代表警校：河南司法警官职业学院示例：59S3001（示例无它意）解密：59（2019级）+S（司法行政管理系）+3001（个人编号）6学（X、XY）＋年级＋个人编号代表警校：湖北警官学院（18、19、20级）示例：学190110（示例无它意）解密：学（学警）＋19（2019级）＋0110（个人编号）代表警校：甘肃警察职业学院示例：8X1110（示例无它意）解密：8（2018级）+X（学警）＋1110（个人编号）代表警校：河北公安警察职业学院示例：X20110（示例无它意）解密：X（学警）＋20（2020级）＋110（个人编号）代表警校：黑龙江公安警官职业学院示例：X19110（示例无它意）解密：X（学警）＋19（2019级）＋110（个人编号）代表警校：贵州警察学院（2019级）示例：X951110（示例无它意）解密：X（学警）＋9（2019级）＋51110（个人编号）代表警校：山西警官职业学院示例：X200001（示例无它意）解密：X（学警）＋20（2020级）＋0001（个人编号）代表警校：江苏警官学院示例：X05110（示例无它意）解密：X（学警）+0（2020级）+5（5大队）＋110（个人编号）代表警校：浙江警官职业学院示例：X320001（示例无它意）解密：X（学警）+3（3大队）+20（2020级）+001（个人编号）代表警校：江西司法警官职业学院示例：X183001（示例无它意）解密：X（学警）+18（2020级）+3（3中队）+001（个人编号）代表警校：四川司法警官职业学院示例：X514001（示例无它意）解密：X（学警）+51（四川）＋4001（个人编号）代表警校：云南司法警官职业学院示例：X534001（示例无它意）解密：X（学警）+53（云南）＋4001（个人编号）代表警校：青海警官职业学院示例：X2038201（示例无它意）解密：X（学警）+20（2020级）+382（382区队）+01（个人编号）代表警校：北京警察学院示例：X20110（示例无它意）解密：X（学警）+10（个人编号）代表警校：广西警察学院（公安专业）示例：70010X（示例无它意）解密：7（2017级）+0010（个人编号）+X（学警）代表警校：广东司法警官职业学院（2019级）示例：XY91001（示例无它意）解密：XY（学员）+9（2019级）+1001（个人编号）7系部（专业）+年级+中（区）队+个人编号代表警校：河南警察学院示例：JG9110（示例无它意）解密：JG（警察管理系）+9（2019级）+1（1中队）+10（个人编号）代表警校：浙江警察学院（新版警号）示例：ZA193110（示例无它意）解密：ZA（治安学专业）+19（2019级）+3（3区队）+110（个人编号）代表警校：山西警察学院示例：WA0110（示例无它意）解密：WA（网安系）+0110（个人编号）代表警校：云南警官学院示例：治安93110（示例无它意）解密：治安（治安系）+9（2019级）+3（3区队）+110（个人编号）8学+大队+中队+个人编号代表警校：吉林警察学院（新版警号）示例：学76110（示例无它意）解密：学（学警）+7（7大队）+6（6中队）+110（个人编号）代表警校：吉林司法警官职业学院示例：学036001（示例无它意）解密：学（学警）+0（2020级）+36（36中队）+001（个人编号）9X（学）+年级+系别+专业+ 区队 +个人编号代表警校：安徽警官职业学院（8位警号）示例：X8535110（示例无它意）解密：X（学警）+8（2018级）+5（信息管理系）+35（司法信息技术）+1（1区队）+10（个人编号）10姓名牌式警号代表警校：四川警察学院示例：治安1903（示例无它意）解密：治安（治安专业）+19（2019级）+03（3区队）代表警校：重庆警察学院（新版警号）示例：XJ200210（示例无它意）解密：XJ（刑事科学技术）+20（2020级）+02（2区队）+10（个人编号）11纯数字警号代表警校：福建警察学院示例：012110（示例无它意）解密：18级公安专业代表警校：西藏警官高等专科学校（8位纯数字警号）示例：18801110（示例无它意）解密：18（2018级）+80（刑事科学技术）+110（个人编号）代表警校：广西警察学院（18级司法专业）示例：80400101（示例无它意）解密：8（2018级）+04（司法警务专业）+01（1区队）+01（个人编号）代表警校：上海公安学院
不好发。包头医学院学报不好发，但是文章质量高，或者是比较有名望的研究机构出来的成果还是有优势的，《包头医学院学报》是医学综合性学术期刊（月刊），经国家新闻出版总署批准，国内外公开发行。
前大学生心理健康问题作为一种社会问题引起广泛关注,大学生的 个性化 与 社会化 不能保持应有的平衡,是当前大学生心理健康问题的实质,社会学的视角提供了大学心理健康 教育 工作开展的全新框架。下面是我为大家整理的大学生心理健康论文，供大家参考。
摘要:近些年大学生心理健康问题有所增加，体质状况有所下降，该文通过查阅 总结 近几年有关大学生心理健康与大学生体质关系的 文章 ，研究发现：大多是单方面研究大学生体质状况或者是心理健康现状，表明大学生体质下降和心理健康存在问题;有关体质的研究，基本上以体质测试成绩来决定体质状况;研究体质与心理健康状况的关系文章，研究多数是先研究体质状况，再研究每个体质等级里学生的心理健康状况，表明学生体质状况与心理健康联系密切。针对不足并提出建议。
关键词:心理健康体质研究综述
1背景分析
自20世纪80、90年代,大学生的心理问题使得一些学生在上学期间休学、退学、走上犯罪道路甚至自杀等[1];最近几年,社会经济高速发展,贫富差距加大,独生子女越来越多,高校不断的扩招。当代大学生处在大变革的社会环境中,他们通过网络等其他途径参入到社会中,致使心理健康受到社会各种消极的因素影响。有一项对全国万名大学生的心理调查 报告 ,其中的人显示有一定的心理障碍。偏执、抑郁、焦虑、孤僻、冲动、嫉妒、猜疑、自卑等现象已使得大学生们的心灵受到伤害,也影响到他们的生活习惯、生活乐趣、学习效率、身体健康等[2]。由于学习因素、宿舍矛盾、恋爱问题、经济状况、人际沟通、就业压力等各方面影响产生心理问题甚至精神问题,现在是日益增多。所以说,全国各个高校要重视并加强大学生的心理健康教育,培养心智健全的建设性人才。国家教育部和国家体育总局在2002年6月共同颁布了《学生体质健康标准》,于2004年新学年开始在全国各级各类学校全面推广实施,并自2005年起,在全国逐步开始实施体质健康测试数据上报的工作。通过近几年上报的数据统计来看,高校学生的体质健康测试分数下降,有多项不合格,整体状况有下降的趋势。而高校大学生是社会发展的新生力量,是未来社会发展的主体,高校大学生体质状况的变化会影响到未来社会发展的动力。客观的分析高校大学生体质下降的原因及影响因素,提出科学的改进 措施 与建议,让大学生拥有“健康第一位”的思想意识,养成天天参加锻炼的好习惯,带动身边的家人朋友共同提高国民身体素质。每位学生的体质状况与心理状况两者之间是否有关联,体质良好的学生是否有健全的心理,两者是否是正相关的;另外,是否还有其他的影响因素。通过查阅以往的研究资料,观察这几年关于大学生心理健康和体质状况的研究,提出笔者的建议。
2研究现状
(1)在心理健康研究方面,国外有关学生心理健康的研究集中在焦虑、抑郁等大量心理问题上,仅是揭示学生心理问题的主要表现和流行率,以及心理健康的标准和评价工具。国内的研究大部分是对大学生思想动态、心情、性格、学习成绩、人间交往等发现心理健康问题,指出高校要开设心理健康教育课程,加强心理健康教育的研究是有必要的。还有部分是研究 体育运动 锻炼对心理健康的积极意义,提出建议与对策。2000年,段军钢运用心理症状自评量表SCL-90和维尔维克指数来测量青海省部分高校大学生的心理与身体形态及素质状况,研究心理健康与身体素质之间的关系,不同的心理健康状况对身体素质的影响。建议在体育教学中采用一些娱乐性的 教学 方法 ,对学生要区别对待,引导学生积极参加集体活动等。2005年,__刚,王向晨用体质健康标准和卡特尔16种人格因素问卷来衡量评估部分大学生体质和心理健康的状况,研究指出:研究对象大一、大二学生体质测试的成绩与心理健康水平呈正相关,体测成绩高的学生心理健康状况要好于体测成绩低的。2005年,王虹采用专家访谈法、心理与体质测量法等研究方法,来调查分析河南理工大学2003级不同体质学生的心理健康状况,探讨大学生体质与心理健康的相关关系。建议:高校要重视对体质成绩差的大学生加强心理健康教育。并指出《学生体质健康标准》的指标体系应进一步完善,以更好的促进学生身心健康的发展。2006年孙立海采用体质测试法和心理SCL-90量表来研究不同班级学生的心理健康状况与体质状况的相互关系,得出:学生的体质好坏与心理障碍程度有一定的关系。2007年,韩晔运用《大学生体质健康测试标准》和青少年主观幸福感问卷、简易应对方式问卷以及自尊量表,对433名大学生做了体质和心理状况的测试并进行相关分析。结果表明:大学生的身体速度灵敏性与个人的自尊水平正相关,身体柔韧和力量性与学业满意度呈正相关关系,大学生体质测试成绩高能预测心理健康状况好。2007年,郑小真、夏菲菲运用心理问卷测试、体质指标测试等研究方法,抽取一部分丽水学院的大学生做调查。根据调查结果,来研究学生体质与心理健康相关状况,寻找影响他们体质与心理健康的相关因素,针对增强学生体质与提高心理健康水平提出参考建议。2009年,蔡灿龙、陈秋斌通过采用问卷调查、访谈等方法对闽南地区高校部分学生进行SCL-90的测量与因子分析来了解闽南地区高校学生的心理健康现状。在掌握与分析数据、材料的基础上,又提出了加强高校学生心理健康教育对策与建议。2010年,张伟,陈华卫运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对江苏地区高校学生体质健康水平和心理症状发展的现状进行调查。结果显示:大学生随年龄递增,身体素质水平、体育锻炼程度呈先增后减趋势;苏中、苏南、苏北地区间学生体质水平有较大差异;并且不同年级大学生的心理健康程度也有差异。2011年,刘根平采用UPI诊断量表和卡特尔16种人格因素问卷对江西省部分高校大学生的心理特征进行调查并研究分析,并根据体质健康测试成绩来评定研究对象的体质状况,综合分析江西省大学生心理健康与体质状况之间的关联,发挥高校体育课及活动特点来改善大学生的心理健康水平,完善体育教学的功能。
(2)根据查阅的文献资料发现,国内近些年对大学生体质状况的研究不少,主要是围绕大学生体质测试成绩得出体质下降,分析研究体育课和体育锻炼状况,提供一些建议。1999年,张传义、刘兆厚、吕琦采用数据统计法、资料分析对比法,对国内高等农业院校一年级学生的形态机能、身体素质及运动能力的现状进行分析,并把这些大学生们各项数据分别与全国同年龄组、日本东京农大学生的平均值进行了比较研究。得出的结论是:国内农业院校一年级学生的身高、体重高于国内同年龄组大学生;与日本京农大学生相比,国内农大学生体质各项指标互有高低优势等。建议加强国内农大学生体育理论的学习与实践等。2004年,路静通过对河南省4所高校大学生体质状况进行调查、分析,并把河南省当代大学生体质状与全国同龄学生的指标进行比较研究,以便于为新的《学生体质健康标准》在促进学生体质健康方面提供科学的依据,同时能有效的为教学与科研服务。2006—2009年,蔡陵江对厦门理工大学本科不同专业的部分女生的体格、体能测试成绩进行追踪分析研究,结果表明:除个别体质健康指标有所提高外,其他内容与全国平均水平相比均呈下降趋势,此校女生的体质发展水平不容乐观,反映出目前厦门理工大学体育教学普遍存在的问题,并对如何增强学生体质提出对策。2008—2009年,孟庆光抽取内陆与港澳台男、女生各200名大学生作为研究对象,依据《国家体质健康标准》的测试与评分办法,采用文献资料法和数理统计法,经测试统计后发现:港澳台籍学生正常体重人数比例优于内陆生,同时肥胖比例略高;内陆学生的总成绩与耐力项目成绩要高于港澳台籍学生,并且差异显著。2010年,田常军针对陕西省6所民办高校阳光体育开展的现状,运用文献分析法,问卷调查法,心理量表测验法和数理统计法,分析这几所民办学校的大学生参与阳光体育行为方式,得出了大学生心理健康与体质的相关关系,为民办高校如何开展阳光体育来提高心理水平和增强体质提出建议依据。
3研究的不足
(1)观察以往的有关研究,大多是单方面研究大学生体质状况或者是心理健康现状,发现大学生体质下降和心理健康存在问题。还有一部分是从体育锻炼对心理健康的积极影响方面研究,缺少体质状况分析。
(2)有关体质的研究,基本上以体质测试成绩来决定体质状况,没有从学生的遗传因素、营养健康现状、健康认知及健康行为现状、休闲活动现状等方面综合考虑研究。(3)研究体质与心理健康状况的关系文章,研究多数是先研究体质状况,再研究每个体质等级里学生的心理健康状况,找出两者的联系,学生体质状况与心理健康联系密切,体质优良的学生心理健康状况良好。
4建议
(1)在研究大学生体质水平时,首先要考虑学生遗产因素的影响,有的学生有天生性疾病,参加体育活动少,体质水平肯定差。其次还应该研究学生的营养条件、健康认知及健康行为现状、课外体育锻炼现状、休闲活动现状以及生活环境等来综合研究体质状况,研究效果会更好。(2)在研究了大学生心理健康水平与体质两者密切关系之后,要从健康认知及健康行为、课外体育锻炼、休闲活动等方面为高校大学生体质和心理健康教育提出对策与建议,使体育教学和心理健康教育有机结合,提高大学生身心健康水平,真正的培养出身心健康的大学生,为社会持续发展发挥作用。
参考文献
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[17]学生体质健康标准研究课题组.《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M].人民教育出版社,2004
1多元价值观下的大学生心理健康状况
不成熟性与可塑性
现代的大学生理论知识比较丰富，但 社会实践 知识比较匮乏，对社会的复杂与生活的艰辛估计不足，其心理承受能力不强，对社会适应性差，常常表现出情绪化、极端化、人格障碍等不成熟的心理健康现象，这表现出大学生心理不成熟现象。但是大学生比较容易接受新鲜事物，具有一定的可塑性，在校期间我们高调宣传社会主义核心价值观，让大学生接受社会主义核心价值观，其人生价值观以社会主义核心价值观为指导思想，能使大学生更好的适应社会，在工作岗位上游刃有余，当面对挫折，能用一个正确的姿态去解决问题，表现其非常成熟的一面。
多样性和复杂性
大学生活是丰富多彩的，但也有很多问题，比如对生活的适应性，情感问题， 人际交往 问题、就业问题，每个问题处理不好，都会对大学生心理健康产生不良影响。现在很多大学生 毕业 就失业，尤其对一些985高校的一些大学生，心理根本承受不了，必须加强正确的心理疏导，情感问题也是一个重要影响大学生心理健康问题，由此可见，大学生心理健康具有多样性和复杂性。
矛盾性与困惑性
适应社会市场经济和网络、视频等现代传媒而产生现代功利性的价值观和网络价值观，必将对大学生原有的价值观念产生较大的冲击，这就要求大学生有较深刻的辨析能力，否则大学生在心理抉择的过程中很可能迷失方向，产生矛盾和困惑的心理。是‘见义勇为’还是‘见死不救’，社会上道德价值观这种格外引人关注而又无休止的争论，存在于当代大学生中。”
不稳定性和易变性
大学生的年龄是一个不成熟的年龄，这个年龄段的人具有很高的心气，一旦受到挫折，心理会产生很大影响，不能正确解决会影响这个人的一生。其心理健康具有不稳定性和易变性，但以社会主义核心价值观作为指导思想，会很快解决其问题，心理会更加阳光。
2加强社会主义核心价值观与大学生心理健康教育的互动
国家与社会要加强社会主义核心价值观的引导和宣传
(1)加强宣传力度。利用新闻媒体，互联网、文艺作品等大量宣传社会主义核心价值观，让每个大学生都要认识社会主义核心价值观，正确理解社会主义核心价值观。(2)树立正面典型。对一些社会雷锋精神等要积极宣传，树立一批正面典型，比如最美女教师张丽莉等等。对这些正面典型案例，有条件让其宣讲团到学校给学生宣讲，在心灵深处理解。
高校要加强社会主义核心价值观和心理健康教育的互动
(1)转变观念，高度重视两者的结合。社会主义核心价值观体系中就包含大学生心理健康教育，今后高校在实际工作过程中，要把大学生心理健康与社会主义核心价值观结合起来，共同教育学生。(2)创新两者结合的教学方法和手段。在科技迅猛发展的今大，传播媒体及互联网等为我们更新两者结合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的条件。(3)注重培养两者结合的高素质教育人才。在培养大学生核心价值观同时，要注重学生心理健康教育，让二者同等重要，培养出社会认可的高素质人才。
3总结
大学生的价值观多元化，现在社会主义核心价值观为当代大学生价值观取向指明了方向，同时阐述了社会主义核心价值观包含大学生心理健康教育，促使二者同等重要地位，现在社会也需要二者结合的高素质人才。
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有乔良、彭荆风、裘山山、阎连科、王树增。
1，乔良
乔良，河南杞县人，1955年出生在山西忻县一个军人家庭。乔良是中国著名军旅作家、军事理论家、评论家，空军少将。 国防大学教授、国家安全政策研究委员会副秘书长、中国作家协会会员。
2，彭荆风
彭荆风（1929年11月22日—2018年7月24日），男，汉族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作家协会。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。
其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖，短篇小说《驿路梨花》入选中国初中学生课本。
3，裘山山
裘山山，女，1958年5月出生，浙江嵊州人，中国作家协会全委委员，中国作协军事委员会委员 。1976年入伍，1983年毕业于四川师范大学中文系，1978年发表小说、散文。曾任《西南军事文学》主编、原成都军区政治部创作室主任、原四川省作协副主席。
主要作品有：长篇小说《我在天堂等你》《春草开花》等，小说集《白罂粟》、《一路有树》等，散文集《女人心情》《遥远的天堂》等，长篇传记文学《隆莲法师传》等。
4，阎连科
阎连科，1958年出生于河南洛阳嵩县田湖瑶沟，毕业于河南大学、中国人民解放军艺术学院，中国著名作家，被誉为“荒诞现实主义大师”。现任中国人民大学文学院教授、香港科技大学高等研究院冼为坚中国文化教授。
代表作有《日光流年》、《受活》、《丁庄梦》、《风雅颂》、《四书》、《炸裂志》等。
5，王树增
王树增，男，中国军旅作家。1952年2月生于北京，中共党员，硕士研究生，少将军衔，国家一级作家，现供职于武警部队政治部创作室。政府特殊津贴享受者，全军艺术委员会委员。
主要作品：《远东朝鲜战争》、《解放战争》《1901》、《长征》、《抗日战争》、《抗美援朝》等。
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王树增
男，中国著名的军旅作家。1952年2月生于北京，中共党员，硕士研究生，少将军衔，国家一级作家，现供职于武警部队政治部创作室。政府特殊津贴享受者，全军艺术委员会委员，中国作家协会全国委员会委员。
刘星
男，1952年生， 中共党员，全国政协委员，国家一级编剧，著名军旅作家。刘星，黑龙江双鸭山人。中共党员。1970年后历任沈阳军区16军战士，军区文化干事，福州军区话剧团演员、创作员，总政歌剧团副团长，八一电影制片厂副厂长。国家一级编剧。2009年加入中国作家协会。
刘猛
网名似是故人来，1977年1月19日生于河北省邯郸市，中国作家、编剧、导演，中国电视剧导演工作委员会委员，中国编剧工作委员会委员。
2003年，创作个人第一部军旅题材小说《最后一颗子弹留给我》，同年毕业于中央戏剧学院导演系。 2006年，出版公安题材小说《刺客》。
2008年，导演根据自己小说《刺客》改编的电视剧《狙击生死线》。 2010年，执导军旅励志剧《我是特种兵》，获得第28届飞天奖一等奖。 2016年拍摄军警题材电视剧《利刃出击》（又名《武警特战》）。
刘家驹
男 （1931年——2017年7月），重庆人。1949年参加中国人民解放军，著名解放军作家。2017年7月31日，著名解放军作家刘家驹先生因病医治无效去世，终年86岁
李存葆
1946年2月19日出生于山东省日照市五莲县，中国内地作家、编剧，毕业于解放军艺术学院文学系。
1984年，担任编剧的剧情电影《高山下的花环》上映，他凭借该片获得第5届中国电影金鸡奖最佳编剧奖。1985年，发表中篇小说《山中，那十九座坟茔》，该小说获得全国第三届优秀中篇小说奖。1991年，创作报告文学《沂蒙九章》，该作品获得全国报告文学奖。
1993年，创作的电影剧本《百年老屋》获全国优秀电影剧本奖。2002年，创作《大河遗梦》，该作品获得第2届韩愈杯一等奖，第三届鲁迅文学奖全国优秀散文、杂文奖。2006年，创作散文 《绿色天书》 。2009年，由其创作的散文集《最后的野象谷》出版 。
2013年，出版散文集《大河之子》，该作品收入了他的十四篇散文 。2017年，由其创作的散文《龙城遐想》获得第17届百花文学奖散文奖 。
莫言、二月河、石钟山都曾是著名的军旅作家。后来脱军装了。还有刘亚洲、杨大群、乔良、彭荆风、裘山山、张正隆、阎连科、兰晓龙、刘恒志、朱秀海等，老一点的有，高玉宝、魏巍等，黎汝清，很多很多。
扩展资料：
个别军旅作家简介
吴强（1910-1990），江苏涟水人。1933年开始文学写作，并加入中国左翼作家联盟。1936年考入河南大学，1938年弃笔从戎，后成为著名的军旅作家。
1936年，吴强入河南大学教育系读书。在开封两年的生活中，吴强曾兼任一小学校长，以每月20元的薪水作为学费和生活费。
他钟情于文学事业，与同学周震中（笔名“邹雨辰”）等人一起自费创办文学刊物《寥星》，通过嵇文甫，吴强结识了《河南民国日报》副总编辑冯新宇和编辑刘国明，并向《河南民国日报》副刊投稿，使副刊成为带“左翼”色彩的文学阵地。
1937年，吴强与王阑西、郑若谷、稽文甫、范文澜、姚雪垠等河南文化界知名人士一起创办抗日救亡刊物《风雨周刊》，吴强参加编委并任刊物的发行人，从而把自己的文学生涯与中华民族的解放和建设事业紧密地联系在一起。
一、刘星
黑龙江双鸭山人，中共党员。1970年后历任沈阳军区16军战士，军区文化干事，福州军区话剧团演员、创作员，总政歌剧团副团长，八一电影制片厂副厂长。国家一级编剧。
著有电影剧本《开国大典》、《你好太平洋》，话剧《决战淮海》、《中国1949》、《她含笑死去》，小说《西疆路长长》，诗歌集《故乡的目光》。
二、王毅
著名军旅作家、诗人、词作家、军事文化专家。笔名水玉。国防大学法学硕士，管理哲学博士。中国作家协会会员，鲁迅文学院第十九届高研班学员。
著有《军人行为管理学》、《破解名企DNA——中国企业软实力建设》、《木兰兵棋》、《培育联合文化——走向世界一流军队的战略选择》 等作品。
三、陈克正
著名军旅词作家，国家一级编剧，曾任总政治部歌舞团创作室主任，中国音乐家协会理事，中国音协《歌曲》编辑部编委，解放军艺术学院军旅音乐研究所研究员。
代表作有《再见吧，妈妈》、《库尔班大叔你上哪》、《回延安》、《塔里木河》、《野营路上》、《大寨亚克西》、《军民团结向前进》、《天山战士》、《祖国永远是春天》等。
四、杨文森
著名军旅作家，甘肃灵台人，1973年出生在一个普通医生的家庭。杨文森的童年和少年经历了人民公社的贫穷和改革开放模糊而自我的认识，因此，他的文学创作有浓浓的反思情结。杨文森的作品因为对道德价值的苦苦追求，被“中国新闻人网”誉为“文坛铜奔马”。
主要作品有长篇《大钟无声》、《十五日》、《国防线》，短篇小说《三爸的包子》、《一个寡妇一个兵》、《你是我的骑士》，报告文学《撼醒沉寂的高原》、《铸盾大西北》。
五、胡杨
著名军旅作家、编剧。总参谋部机关少校军官，全国青联委员、文艺界别副秘书长。主要作品有长篇小说《盛世横戈》、《利剑》，大型话剧《生命档案》。
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参考资料来源：百度百科-陈克正
参考资料来源：百度百科-杨文森
参考资料来源：百度百科-胡杨
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只能说这里的学校氛围真的不错，但也要靠自己啦，不要只想玩，周围的人尤其舍友对你影响最大，要真心考研，多跟爱学习的人接触，会有好处的。另外，感觉枣院还比较太平，没有太乱，人都挺有爱，不错的。
"果你打算本科毕业就工作，就复读考211学校，枣庄学院的学历很不好用，要是你想考研那么就不易浪费一年复读了，枣庄学院考研率还挺高，只要你努力，到211上个研究生也不是问题 "这个很有道理》你走上社会会发现，一般的学历特别是一些不三不四的学校，根本没人瞧， 现在山大都不咋样了，所以要上还是上好学校