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眼镜设计与眼镜美学区别的联系是为涵盖内容不同,眼镜设计只是眼镜美学的一部分内容。
眼镜是由镜片和镜架组合起来的，用来改善视力、保护眼睛或作装饰用途的用品，眼镜可矫正多种视力问题，包括近视、远视、散光、老花、斜视或者弱视等。
随着我国经济建设的飞速发展，眼镜行业也得到大力发展，在工业方面，北京、上海、苏州等主要产地均具有了一定规模的眼镜生产基础，如上海眼镜一厂、上海眼镜二厂、北京眼镜厂、北京608厂、北京603厂、苏州眼镜厂等，已经成为我国眼镜工业的大型骨干企业，其规模均为近千人的国家中型企业，其产员数量质量及配套能力均居全国首位，有的产品则为市级或国家级优质产品，有的名牌产品多年长期出口，行销全国，驰名中外。
中国的眼镜市场上出现了一种新的市场为网上市场，这个就是电子商务在传统行业中起到重大作用的一种表现方式，作为全球首个综合行业商业信息集合平台，汇聚各行各业的代销产品展销信息、代理项目招商信息、直销产品供应信息等。
眼镜文化充分反映了一个国家，民族的思想意识形态、道德、价值观、信仰、风俗习惯等文化特点，随着各历史时代文化的发展而发展。它以物质和艺术的结合，通过有形的方式体现出来。它一方面反映了社会文明的进步，同时也体现着佩戴者的身份、社会地位、思想观念、兴趣爱好等。 1、镜片文化镜片的文化内涵主要体现在质材的优良程度，镜片的大小、曲线、组合以及色彩、光泽等的精美度上。在古代，帝王、官家、富豪与平民百姓所用眼镜的不同，体现了截然不同的文化色彩及内涵。在现代，工、农、商、学、兵等社会各阶层，男性、女性用镜，风格各异，都体现着人们的思想文化内涵。2、镜架文化 镜架文化也是体现在材料质量的高低，镜架外形、颜色、装饰的精美程度，以及图文含义等方面。古代的镜架上往往刻有福、禄、寿、财等花纹图案，体现着“福在眼前”、“福寿双全”、“官运亨通”、“四季发财”等价值内涵。同时，梁架上往往还雕刻着店名、字号、人名、含金量等。依社会地位和身份的不同，帝王、达官贵人所用镜架多用金、银、玳瑁、象牙等贵重材料，而普通百姓所用眼镜多用铜、铁、钢、木等材料。眼镜的梁架图案，由最初的拱桥形、门字形、城门洞形、弧形，逐渐过渡到一字形、竹节形、上下翻梁形等；梁卡、边卡、由云纹形、猫头形、虎头形过渡到鹰头形、二点形、梅花点形等形状。现代镜架在古代镜架文化在基础上进一步发展，无论在形式上，还是从设计到装饰，花纹图案以及色彩上，都变得更加丰富多彩，体现了新的价值观和美学观。
如何挑选一副适合自己的眼镜？是很多人非常纠结的一件事情！一副好的镜架应有稳定、安全、可靠、对皮肤无害的材料，且重量轻、结实且不变形。在挑选合适的镜架之前，我们还是来了解一下镜架的基本知识： 镜架按外形结构分为：全框架，半框架，无框架，组合架，折叠架，眉线框眼镜架等。 按制造材料分为：金属架，非金属架，混合材料架。 金属材料有合金材料、不锈钢和贵金属（主要为钛材料）三大类。 非金属架多为醋酸纤维，按照加工方式，又可分为注塑架和板材架。 注塑架：目前主要为PC、塑钢、TR等。 板材架：色泽稳定，可塑性空间大，无过敏。 混合材料架即镜架的构成里既有金属材料又有非金属材料。 那么脸与镜架有什么样的关联呢？ 一，脸型 常见的脸型： 1，正方型 特点：男性较多。 正方形的脸比较短，下颌比较突出，并有棱角。其最大特点是短、方。使用圆形或其他略带曲线的框架，可让脸形看起来更柔和，减少棱角过于明显的感觉。在镜架的选择上可以选择椭圆的流线形框架以及较为柔和的方形框最为适宜，框架线条细腻、简约。为了拉长脸型，可选用镜框高度小或者上部呈深色下部为无框或浅色的镜架。位置高，宽度窄的镜腿也可以帮助拉长脸型。 “拉长脸部”的方法有两个： A、选择高度较小的镜架. B、选择镜脚位置较高的镜架，避免眼镜下沉。适戴材料：全部 适戴款式：全框架、眉框架、半框架 适戴特点： A，椭圆或线条柔和的方形框； B，框架线条细腻简约； C，镜框高度小； D，镜腿位置高、宽度窄； 2，长方形 特点：下颌棱角清晰，脸比较长。 可选用圆滑、流线的框架来缓和，也可选用较为方正的镜框，但需注意棱角不要过于突出。同时，要将线条粗犷醒目的镜框作为首选。颜色以深色且单一颜色最为适宜。宽大的镜腿能对长脸的垂直产生切割在视觉上缩短脸长，高度较高的镜框也能缩短脸的长度。 适戴材料：塑料板材为主 适戴款式：全框架 适戴特点： A，镜架要求圆润方正； B，镜框高度大； C，镜腿位置低、宽度大； D，镜框颜色以深色单一为主； 3，心型（倒三角） 其特征是前额较宽，颧骨突出，下颌窄而尖，上下不平衡。 建议选用细边框和垂直线的镜框，以取得平衡。或者是底较宽的镜架。也可以以椭圆形的细边镜架衬托出这种脸型的美感。 适戴材料：塑料板材为主 适戴款式：全部 适戴特点： A，上半部分较窄的镜架； B，镜框高度大； C，镜脚位置高； 4，倒心型（正三角、洋梨型） 特点：这种脸前额窄，越往下越宽，选镜架的原则与心形脸相反，选择上部较宽，底部较窄的镜架。 可选圆形、长方形镜架，避免选大镜框。 5，圆形 特点：面颊丰满，额头较宽，下巴浑圆，整体线条圆润。 所以需要形状较硬的框架来搭配。方形的镜框最为适宜，细框也可适当选择，另外圆形脸较为丰满圆润，所以要选择相对宽松的镜架，避免镜架卡住脸颊的情况发生。同时，要选择镜框高度小以及镜腿位置高的镜架来拉长脸型。也可以选择棱角比较鲜明的镜架，但同时也要有拉长脸的效果。 适戴材料：全部 适戴款式：全部 适戴特点： A，镜架要求棱角鲜明刚硬； B，镜框高度小； C，镜腿位置高； D，鼻托较高； 6，卵型（蛋型） 特点：卵性脸是比较理想的脸形，一般来说可以佩戴任何款式的眼镜。 没有明显的缺点,选择时根据气质而定。 7，菱形脸 应选用流线型镜框，使整个脸显得线条柔和。 二，肤色 颜色两大类：以橙色为基调的暖色调和以兰色为基调的冷色调。大多数人喜欢选择与肤色相配的服饰，眼镜亦相同，主要以肤色为基准。 对于镜架颜色的选择没有一个确定的标准，由于审美观点的不同，流行色逐渐的变化，一般浅肤色的人比较容易选择，深肤色的人却不宜选择过亮的镜架，如金色、银色。 三，眉毛 通常镜架顶部与眉弓平行并且高度相近,即和眉弓等高或者略高。 眉浓则选浅色，眉淡则选深色。 眼镜的线条应与眉毛相同。 浓眉不宜戴无框架。 四，瞳距（两眼瞳孔中心的距离） 如果您的瞳距太窄时，不要选太大的镜架， 不要为小眼睛的自己，选择太大的镜架。 镜架规格与瞳距相宜的计算：框宽+鼻梁尺寸-顾客瞳距 8 五，鼻子 鼻子的长度与镜架的尺寸要成比例， 鼻托架子要与鼻尖相距1厘米以上。 六，嘴型 眼镜的大小要与嘴的大小成比例， 凹嘴宜选小框架，凸嘴宜选大框架。 最后，在选择眼镜架时，除了以价格、美观为标准以外，特别要注意所选镜架尺寸与本人瞳距尽量匹配，因为其直接影响到所配眼镜的内在光学质量和配戴舒适性。 另外，对镜架质量的识别主要可考虑以下几条： 1、弹性好的镜架一般质量较好。 2、镀层光滑亮泽的镜架质量较好。 3、焊点光滑、小而均匀的镜架质量较好。 4、零部件装配紧密者为好。 5、左右镜圈尺寸、形状必须完全一样，鼻梁对称。 6、镜架佩戴要舒适，不能一味追求美观。
如果问的是镜片的材质，那就玻璃和树脂
您好!这个一般是镜片表面镀得膜层裂开来了,而且一般是密密麻麻的裂纹!导致这种原因一般有两种!一种是眼镜使用较长,一般镜片2-3年需要更换,超过两年以上,一些镜片膜层会出现开裂!这个是正常老化现象,不同品牌膜层质量不一样,耐用度不一样!第二种就是受到高温影响！我们店里加工师傅做过试验！镜片直接在吹风机上面烘烤，即使是新的镜片也会导致膜层大面积开裂！所以平时使用一定要避开高温等非常规环境！如果以上原因都不是！那可能就是给您配的劣质过期镜片！！望采纳！！！
你这是使用保养不当。如果再出现你描述的情况，用洗洁精加水清洗镜面，并冲洗干净；如冲洗后仍有水珠停留在镜面，可再次清洗直至镜面上无水珠停留。此时，不能也不要用任何东西擦拭镜面，稍晾即可使用了，，，
度数很普通，也不是很严重。根据你的描述分析，可能是散光的轴位没有做准确导致的。如果你始终无法适应，那么你要去眼镜店要求重新验光，仔细斟酌轴位角度。验好了以后，轴位验准确了以后，再检测一下你这幅镜片的轴位，看看两个数据是否有偏差，如果在五度以内，不是很大的话，那可以排除是轴位的问题。如果轴位查下来也有问题，那么原因可能出在镜片上。你可以要求店家重新帮你换一只镜片，再试试看问题是否可以得到解决。
论文渐进多焦点镜片的验配与调整参考文献有以下6种：1、王维平，刘怡然，陈艳红.渐进多焦点镜片验配技术探讨[J].中国视觉光学技术，2013，9(6)：、马大为，翁孝玉，叶伟明.渐进多焦点镜片验配方法和注意事项[J].眼光学杂志，2009，30(10)：、刘世明，李娟，许超.渐进多焦点镜片的验配与调节[J].中国眼耳鼻喉科杂志，2018，18(5)：、张瑞芹，刘勇，王亚男.渐进多焦点镜片验配中的相关参数及其意义[J].实用眼科杂志，2011，29(6)：、王晓晖，鲁艳，徐宏滨.渐进多焦点镜片验配及调节方法[J].中国眼镜，2017，39(12)：、蔡宏波，陈海峰，邵霞.渐进多焦点镜片验配方法的探讨[J].眼镜，2010，22(11)：14-16.
最近因为需要换眼镜，所以对眼镜行业有了大致了解，理清了之前对眼镜行业的一些误解。 虽然现在对眼镜行业的管制越来越松，进入眼镜行业的门槛也变低了，以及平价眼镜超市的口号是消灭暴利，给人的感觉是眼镜行业是暴利行业。但是想一想眼镜行业中做到上市的企业有多少个，看一看这些企业披露的财报中净利润是多少，可能就不会认为眼镜行业是暴利行业了。 配眼镜一定是只选对的，不选贵的。眼睛的条件因人而异，适合自己的眼镜才是最好的。 进口、昂贵、高级、超轻、功能全面并不代表是最好的。很多国外品牌的镜片大厂已经在中国国内设立工厂，并运行多年，镜片其实是在国内制造的，而且国内的工厂是整个镜片集团中比较优秀的工厂了。防紫外线是眼镜的最基本功能，不应该成为营销的卖点之一。防蓝光体验因人而异，与个人眼睛情况有关，与镜片品牌无关。作为消费者，要关注商家是否在刻意营造优劣、高低这类的标签，如果是，很可能这是商家的噱头。 价格低廉绝不意味着划算、性价比高，一般来说是质量决定价格，真正质量好的产品价格不会很低。消费者应该关注那些长期服务口碑一流的商家，大概率意味着这些商家背后的技术、产品、仪器设备、售后都相对可靠。 只是单纯追求镜架贵，或是镜片贵，并不意味着就配到了一副好眼镜。 配眼镜包含了精准的验光+对应的镜框、镜片挑选+合格的品质+精准的加工+完善的售后+不定期的调整、维修，这是一整套环环相扣的系统服务。配眼镜的成本不只是金钱，还有时间、精力、情绪、健康等成本。 很多人配眼镜会优先关心戴上眼镜好不好看，在配眼镜时，眼镜店也会让顾客先选择镜架，再验光，最后选择镜片。因此在配眼镜时，我们顾客自然会花较多的时间在选择镜架上。可是，我们需要明确一点，眼镜是一个矫正视力的工具，应该重视优先考虑眼睛舒服。 戴眼镜最高的标准是自己感到舒服，就像没有戴一样。 令人舒服的眼镜=眼睛舒服+戴着舒服+看着舒服 ①眼睛舒服：验光准确，片型合适，镜片品质可靠，加工时镜片定位准确，加工精准。 ②戴着舒服：佩戴稳定不移位，眼镜平正，鼻托不能压鼻梁，镜腿不能勒耳朵，镜片不能碰到睫毛，与脸部接触面贴合且无压迫感，戴完后鼻梁或脸颊上没有明显的压痕。 ③看着舒服：多留意眼镜戴在自己脸上的长期美感，而不是戴在模特脸上或橱窗展示的那一瞬间的美感。 ①眼镜架的大小要根据瞳孔距离来匹配，大小要适中。这一点要咨询医生和验光师，由他们来推荐眼镜架的款式。 ②现在的眼镜营销点之一是追求镜架重量超轻，实际上单纯追求超轻是不合适的。一副眼镜戴在脸上会有很多个受力点。重量超轻的镜架镜腿相对柔软，镜架的整体结构不够坚固，因此受力点可能会集中在某一个点，这样戴起来反而会感到重。20克的眼镜戴起来不一定比7克的眼镜感到重。好的镜架结构、好的设计和好的工艺，比重量超轻要重要得多。 ③镜架与鼻翼弧线应贴合。我的理解是靠近鼻子的两条镜架弧线与鼻翼的轮廓是平行的，镜架弧线是顺着鼻翼的。 ④不建议选择大镜架，而且近视度数越高，越不能选。因为近视镜片边缘厚，中间薄。度数越大，镜片边缘就越厚，再选择大镜架，眼镜会变沉，会经常往下滑，影响佩戴舒适度。 ⑤选择镜架时要考虑装上镜片后的问题。因为镜片是有重量的，尤其是近视度数高，装上镜片后，需要考虑镜片是否贴合镜架，镜架是否会下滑。 ⑥镜架下沿不能搭脸，这样会磨损下方的镜片。搭脸的意思是我们笑起来时，颧骨上的肌肉会堆挤在镜架的下沿处。 ⑦镜架过于纤细，同时又是全金属，佩戴时容易频繁下滑。而且，全金属镜架容易变形，佩戴时显得一高一低。 ⑧眼镜戴了一段时间后，容易出现镜腿一高一低的情况。造成这样的情况有两个可能，一个是佩戴者的耳朵一高一低，眼镜佩戴久了自然适应了耳朵的情况；二是是单手摘眼镜的习惯，尤其是金属镜架会更明显，因此双手脱戴眼镜有利于延长眼镜使用寿命。 ⑨一体鼻托眼镜务必反复确认瞳高。瞳高过低会让有效视野减少，舒适度也不好。 ⑩单纯从美观角度来选择镜架的建议，应根据个人情况灵活调整： ⑴镜架粗颜色浅，镜架细颜色深。 ⑵脸偏大者，选择镜腿外弧和桩头宽度较宽的镜架。 ⑶如果镜架的上沿线条和眉毛重复/平行，有加重眉毛的作用，会让眉毛看起来更加明显。 ⑷如果鼻头比较宽，鼻梁夹角要宽一点才好看，能显鼻头小。 ⑸收窄鼻梁夹角，能让鼻梁变得精致高挺。 ①优先选择超薄镜片。镜片薄了，重量就轻了。超薄镜片在价格上不会相差太多，舒适度却会增加很多。折射率在以上的就是超薄镜片了。这里需要注意，不是折射率越高就越好，咨询医生或验光师后，根据个人眼睛条件来选择折射率。 ②一副眼镜一定是使用两片同一折射率的镜片。 ③镜片建议选择专业光学镜片大厂、成熟品牌的镜片。此外，大厂的镜片分为很多系列，不同系列的功能会有一些区别，要根据自己的用眼习惯进行选择。 ④钻石切割且边缘抛光会造成镜片眩光。如果眼镜店是以“美薄”作为营销点，那我们需要清醒了，因为镜片“美薄”容易造成眩光，大幅影响视野。 ⑤在确定矫正视力时，一定要告诉验光师平时的用眼习惯，验光师会据此来确定矫正视力。眼镜矫正视力太低，看不清楚，近视会加重；眼镜矫正视力太高，会增加眼睛的负担，产生视力疲劳等多种危害，两种都不可取。 ⑥眼镜店赠送的眼镜布一般是用来包裹眼镜的，不适合用来擦眼镜。我们可以去购买专门的一次性擦眼镜纸。 ⑦在试戴眼镜的时候，尽可能延长试戴时间至半小时，多模拟日常用眼的情况。 ⑧新眼镜大多3-5天可以适应，最多半个月。 健康是一种投资。通过定期验光和调整眼镜，如果能将眼部疾病延后5年发生，那也是值得的。 参考文献：
浅谈电影镜头艺术 ——观《TITANIC》有感无论从哪个角度来看，曾荣获第70届奥斯卡十一项大奖，由James Cameron（詹姆斯·卡梅伦）执导的影片《TITANIC》(铁达尼号)都是一部制作精美的优秀巨片。《TITANIC》的成功毫无疑问与拍摄所投入的两亿美金的巨大投资有着重要的关联，然而其精良的制作，却是她最终能够获得如此空前成功的关键所在。在这里，我主要想谈谈我观看此片后，对其拍摄镜头艺术的认识和理解。首先，我们可以看到《TITANIC》这整部影片的叙述方式就与众不同，它并不是一味的平铺直叙，也不是直接采用倒叙、插叙等陈述故事的方式，而是采用了一种更有逻辑性的方法，从而使影片更具吸引力。影片开头以打捞沉船寻找“海洋之心”开始，从打捞出的一幅戴有“海洋之心”的少女写生素描，引出老露丝在心中深藏多年的回忆，从而再通过回忆进行倒叙，展开《TITANIC》中沉船前后的情景。我们通常所看到的电影，多半以开头吸引观众，而《TITANIC》的片头却是如此的平静而祥和，影片在描写打捞工作时，十分的详细，这和后面描写沉船一幕的情景大相径庭，甚至还有点让人看得稍显急躁，可这一段却为后面的铺垫起到了关键的作用，这大大有助于观众了解巨轮沉没的原因、后果、损失程度以及与后面回忆中的“TITANIC号”上的奢华相对比，并从此引出画像，开启影片主题内容，这一点对于长达3小时的影片来说是至关重要的。影片的大体叙述过程是由“打捞出画像——老露丝回忆——回到现实”三大部分组成，然而在回忆部分阶段性的将镜头切换于回忆与现实之间的手段，更有助于影片的进一步延伸与发展。影片在表现拍摄对象时，非常巧妙的同时运用了主、客两大视点，拍摄的场景常常从片中某一人物的视点展开或切换成观众的角度“观察”对象，很自然的由“主观”视点过渡到“客观”视点，疏密安排、巧妙结合。《TITANIC》荣获奥斯卡最佳摄影决不是浪得虚名，影片的最大亮点之一就是其当之无愧的对镜头的掌握和充分利用，各种镜头运动方式的合理运用使整部影片充分体现了其特有的美感和场面气势的宏大。在影片一开始有一小段黑白拍摄情景，采用了缓慢的平移镜头。黑白的“TITANIC”巨轮周边热闹的情景的短暂描述引出了人们对巨轮沉没这一事件的回忆氛围，然后很自然的引出了片名。老露丝从开始回忆她记忆中的“TITANIC”号时，由沉在海底的破旧不堪的船头通过镜头处理向新轮船镜头进行转换，这样的镜头过渡在回忆与现实的转换中被非常细致的运用着，完美的将现实与回忆这两种有着巨大差异的情境过渡表现得极其自然，衔接得非常完美。回忆开始了，在向观众展现“TITANIC”号空前盛事的同时，镜头由一对即将上船的父女的特写拍摄很自然的从在父亲怀中安坐的小女孩向四周观望的眼睛捕捉到从私家车上走下来的贵族少女——女主人翁露丝。接着，由此又将视点转到了女主人翁眼中，又渐渐伴着老露丝回忆的话语将视点转回到观众眼中，这种即自然又流畅的镜头视点切换，在影片一开始就有了典型的表现。影片用对船头侧身和在船头附近渔船的短暂平拍，以及不断的切换镜头，从船的各方面向观众展现“TITANIC”号船身的庞大。当男主人翁杰克与伙伴赢得船票，一路赶着上船时，又采用了跟踪镜头拍摄的手法，将主人翁赢得船票后的喜悦以及对未来的美好憧憬表现得淋漓尽致。这种跟踪镜头的运用在影片后半段也多处得以很好的运用，如描写露丝从船舱一路狂奔向船尾时的情景，强烈地表现出她心中对自己所处生活环境承受的压抑、无助和绝望心态；当男女主人翁画完画后逃离跟踪者时，又将主人翁的紧张感和欢愉真实的显露在观众面前；而露丝回头救被锁住的杰克一幕更是较长时间运用跟踪镜头拍摄，把其救人时的紧张、慌乱、急切以及救回人后通过快漫至全身海水以求向上层逃脱的危急、慌恐，用最真实的摄影手段以最记实的手法给予全面表现；还有主人翁躲避情敌枪杀、最后求生……都运用到了跟踪镜头的拍摄，这不但更真实的表现了影片所想表现的情景，而且还在无形中积极调动了观众的情绪，使观众完全融入影片所营造的氛围之中。在影片中处处可见拍摄者对各种镜头拍摄的完美诠释，哪怕是一个小小的细节。描述杰克第一次见到女主人翁的情景时，以杰克的角度，运用仰拍镜头，在不经意间把两者之间的身份差距拉开，表现出女主角身份的高不可攀。再看描述男女主人翁在船头翱翔一幕，从头至尾仅两分钟的时间，可镜头却从下、上、正、侧、远、近、面部特写等多个角度进行拍摄，灵活运用了镜头的升降以及高空旋转镜头，将主人翁船头“翱翔”的动人画面与美丽的晚霞结合的美伦美奂，把主人翁感受到的“飞翔”的自由和快乐一同摄入了观众的眼帘。在发现冰山后，描写锅炉房中的情景时则采用了移动镜头拍摄，并不断的切换镜头，拍摄各处锅炉工人慌乱忙碌的进行操作，使画面充满了动感和紧迫感，从侧面反映了情况的危急。当描写船开始下沉，影片又采用了高空远景俯拍镜头，在夜幕笼罩下的茫茫大海上，巨大的“TITANIC”号也成了一叶“小舟”，发射的求救信号在空中闪烁，照亮了周围的海面，这只会让观众深切的感受到这艘即将沉没的豪华客轮的孤立无援。船身不断下沉、中段断裂、船尾垂直入海……，在这一系列描述中，拍摄镜头不断切换，各种拍摄角度和手法不停地交替运用，强烈地表现出当时场景的混乱，并参插一部分全景和远景拍摄，将沉船这段时间船上各种各样危机混乱的情景以最全面的各个角度向观众展现出来，使观众的心灵为之深深震撼。沉船后，落水的乘客浮上水面，镜头由近景拉出远景拍摄，水面上密密麻麻的人头攒动，水花四溅，让观众们能够强烈的感受到伤亡之惨重，无数生命的垂死挣扎为这一悲剧加上了浓重的一笔。——《TITANIC》荣获奥斯卡最佳摄影和最佳剪接这两项大奖的真正价值相信所有的观众都能在观赏影片时得到有利的证实。而我在观看本片时，对这两点的感触尤其深刻，此片拍摄的镜头手段应用的十分全面，而且更加难人可贵的是，无论哪种方式的镜头拍摄都不会停留太长的时间，镜头的切换非常频繁，但却又能使整体感觉十分的统一完整，毫无凌乱感，如此精良的制作，真不愧为有史以来获得最多奥斯卡奖项殊荣的优秀影片。其实有关《TITANIC》的拍摄，可谈的地方实在很多，由于篇幅所限，只好仅浮在这表面上谈一谈，就此搁笔。HY/文
摄影是人们记录客观世界的一种方式，随着现代摄影技术的发展，摄影已经深刻地影响了人们的日常生活。下面是我为大家整理的摄影相关论文，供大家参考。
上好摄影课不容易，上好大学生的专业摄影课就更不容易。笔者作为一名兼职教师，在艺术 教育 教学第一线，通过听课、走访、问卷、调研，发现目前我们有相当一部分大学专业课老师在教学中，仍然是“老三篇”：黑板粉笔、照本宣科、缺乏激情。这种讲课从表象看很像写 作文 ，大家都在写，但精彩的篇章不多，多系平铺直叙，;有“标签式”硬贴，“商品式”硬配之嫌。这种讲课说老实话老师是花了苦力，也费了心血的，但大学生们不买账，不喜欢，学生掌握不了应该掌握的知识，素质提不高，教学成效甚微。笔者认为，要教好大学的专业摄影课，授课教师必须讲究授课艺术。要解决这个难题，授课教师必须努力做到三个字：新、情、活。
一、精心备课，内容求“新”
内容求新，一是指对内容的开掘要深，要扩充新内容，向大学生提供足够的信息量。摄影课内容变化较快，特别是数码技术、 网络技术 的出现，对传统摄影的冲击较大，要适应这种变化，摄影课教学必须“与时俱进”。因此，我们不能抱住老教材不放，应该坚持“信息新、数量大、实用性、课题化”的原则来组织教学内容。摄影课只有在有限的时间里给学生提供最大量的最新的和有用的信息，他们听起来才会觉得过瘾。二是指对内容的创新和发展，要掌握其本质，占据制高点，讲到最前沿。在调研中发现，大学生对老师不满意的意见中有一条就是“我们知道的老师反复讲，我们不太懂的老师省略讲，我们不明白的老师又不讲，老师讲过后我们还是不会做”，这就是没有处理好这些问题，当然，有时是老师自己也不太清楚，怎么能讲得清楚呢?
二、细心讲解，表达含“情”
这是研究“怎么讲”的问题。
有了好的、最新的摄影知识内容，如何将它们变成可视、可听、可读、可析的对象，并通过老师的语言将各个知识点让大学生记住并掌握呢?这是另一个困惑老师的地方。笔者认为只有发挥情感的功能，细心讲解，方可解之。情感在讲课中的功能主要有如下四个：一是动力功能，即老师积极的情感能引起大学生的兴奋、激动、愉快的情智体验，使学生们充满活力，积极投身于自己感兴趣的各种课堂活动。
因此，老师上课的每一段话，都要有感情色彩，都要努力从心灵深处自然流露，当然，这首先要求老师热爱学生、热爱教育事业，这样的话，大学生们就会在老师情感的动力驱动下，精神愉悦地学习，并转化为利于教学的行动。二是感染功能，即个人的情感对他人的情感具有施加影响的作用，也就是说老师的情感能感应大学生，使大学生们具有类似的情感，这表现在很多方面，如关怀、照顾、信任为主的温情式感染，以激发比、学、赶、超为主的示范式感染等。老师的关爱和信任会给学生以强烈的感染。三是调节功能，即人的情感对人的思想和行为具有调节作用。
这一点反映在师生关系上特别明显。和谐的师生关系以师生的积极情感为基础，能够激发师生的热情和智慧，唤起师生的责任感和积极性。因此，老师要热爱学生并尊重学生，及时与学生沟通，同时要情随境迁，善解人意，努力营造师生交流的和谐氛围。如给学生一种认真倾听的表情、一个信任鼓励的眼神、一种朋友商量的口吻、一封探讨问题的E-Mail等等，都会取得极好的效果。笔者认为在课堂上，师生要零距离接触，要有伙伴式交流，这有利于张扬学生个性，放飞学生思绪，使学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人。四是迁移功能，即个人对他人的情感会迁移到与他人有关的事物。
当代大学生情感丰富，而且好激动、善迁移，他们的认识活动，常常靠情感的体验，经常因喜欢听老师的某门专业课而喜欢上这个专业，进而献身于这个事业。老师一定要以正面形象吸引和感染学生，教师对摄影艺术的执著和热爱，种种无言的、不求功利回报的关爱，对学生无疑具有强烈的亲和力和凝聚力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。我们老师只有做一个有德有识之士，才能使大学生实现积极的情感迁移，“爱屋及乌”，从而“亲其师而信其道”。
三、用心设问， 方法 要“活”
这是研究“谁来讲”的问题。
一是课堂互动、连环问答。“知识是前提，表达是关键”。
摄影课上用音乐做补充，老师有意识地在师生互动讲课，指导学生课上思考、观察、讨论、写感受时，运用精选的与摄影作品相协调的、与课堂氛围相一致的音乐来“讲课”，定会取得非常好的效果。这一方法能充分调动学生动眼、动耳、动手、动脑、动心，从而实现教学目的。大学生喜欢这种氛围，在这种氛围中，他们更容易接受老师提供的知识。
二是让实践成为学生的又一老师。每节课都留下一个实践项目，精心设计一个创作主题，请同学课后做一下，下一次课时，请同学上台讲一讲实践经历。鼓励每一个同学站起来说话，表达自己的看法，从而引发大学生的学习兴趣和保持学习的注意力。有的教师可能会有这样的困惑：引发了学生的主动性，学习没有结果怎么办?其实，激发了同学的学习兴趣和使其掌握了正确的 学习方法 ，这不就是结果吗?这种没结果的结果倒是最重要的。在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。什么是素质?这个结果就叫素质。在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，大学生的 思维方式 和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。同学回答问题的对与错并不重要，重要的是他敢于发表意见。学生做事有没有结果，这也不重要，他做事的过程已经很重要了。因为在这种过程中，实践在给大学生们“上课”。诚如江汉大学人文学院女生汪洋所言：“与其说摄影课是一门课，还不如说它是一面镜子，让我们学会从生活中、从实践中审视自己，审视自己的生活状态，从中得到人生的启迪和哲理。”
综上所述，高校摄影课教师在授课时，认真做到三个字：新、情、活，细心解决好讲什么、怎么讲、谁来讲的问题，一定会受到大学生们的热烈欢迎，同时也会收到良好的教学效果。
摘 要：在摄影艺术中，摄影构图有着自己独特的形式规律。一幅成功的摄影作品，在进行画面布局的时候是十分讲究的，它既符合人们的生活规律，又符合人们的心理和视觉习惯。只有掌握了这些固有规律之后，在进行艺术实践的过程中，才能将最优美、最感人的艺术形象传达给受众。
关键词：对称与均衡 主次关系 黄金分割 画面空白
一、构图的意义
构图在传统画论中称之为“章法”、“布局”、“经营位置”等。是指根据画面的需要，安排形象，体现作品的整体效果。构图作为摄影的第一步，因其创作手法的特殊性，决定了它的复杂性和丰富性。事实上，任何艺术形式都有其固有的形式规律，只有掌握了这些固有规律之后，在进行艺术实践的过程中，才能将最优美、最感人的艺术形象传达给受众。虽然摄影构图的形式规律不是死的，但了解这些形式规律可以避免一些初级的错误;掌握和运用这些形式规律，对塑造艺术形象、揭示主题思想则是一条捷径。
在设计摄影画面的构图时，最重要的一点就是构图的均衡美。在日常生活中，每个人可能都有过以下的体会：一把椅子倾斜了就会让人产生不稳定的感觉。而大多庄重、尊严的东西又是很对称的，比如古代宫殿门口的石狮子，它是成双存在的，给人以对称的美感。因此，摄影作品的画面均衡，在构图时十分重要。
二、对称和均衡在画面中的运用
对称，象征一种高度整齐的程度。比如蝴蝶，它的形体和翅翼花纹的对称美，一直为人们所欣赏，在摄影作品中对称的画面也时常可见，但大多数摄影作品，在构图中并不追求一半对一半的对称，而是刻意于画面的视觉均衡。
摄影画面布局的均衡，是人们运用视觉和心理上的习惯，对画面内全部可视形象所处的部位，进行稳定与否的一种衡量。在摄影的构图中，绝对的对称会给人一种静止、拘谨、单调的感觉，生活中人们对审美的要求仍然以追求均衡居多。过多的运用对称会使人感到呆板，缺乏活力。而均衡则是为了打破较呆板的局面，它既有“均”的一面，又有灵活的一面。结构的均衡是指画面中各部分的景物要有呼应，有对照，达到平衡和稳定。均衡的范围包括构图中形象的对比：人与人，人与物，大与小，动与静，明与暗，高与低，虚与实等等。
对摄影者来说，布局的均衡是结构理想的结果，因而处理均衡的问题，也就是处理画面结构的问题。作为摄影画面的两大组成部分，主体与陪体是表达思想内容的主要对象和辅助对象。所以在处理画面布局均衡的时候，首先要考虑的就是它们之间的呼应关系，这其中包括两者在情节上、情绪上以及动态、动势方面的呼应关系。
三、构图中的主次关系
根据主题思想要求，选择有价值的景和物，组成摄影画面。在这个画面中最能体现主题的对象，就是主体。而在画面中，那些不是最直接体现主题思想，仅对主体起到一定程度的烘托、陪衬，帮助主体说明主题思想的对象，习惯上称为陪体或周围环境。在摄影画面中要妥当的安排和处理好主次关系，避免出现零乱、主次不分，淹没或失掉主体，而造成没有主题的现象。
在设计画面时要注意主体和陪体的关系，一幅照片如果只有主体而无陪衬，画面就会显得呆板而无变化，但陪体不能喧宾夺主;主体在画面上必须显著突出，要弃繁就简，必要时可改变拍摄位置和角度，或是搬动不必要的东西，以达到画面简洁，突出主体的效果。在照片画面的主次关系上可以掌握以下两点：第一，如果遇到杂乱的背景，可以采取放大光圈的办法，让后面的背景模糊不清，以突出主体。第二，选择适宜的角度进行拍摄，避开杂乱的背景，以使人物的形象突出。
第四、构图中“黄金分割”的运用
初学摄影者最容易犯的错误，就是把最吸引人的景物放在正中间。的确，在正中间的景物是最容易吸引人的注意力的。但是，将吸引人的物体放在正中间，很容易只让人专注在那个物体上，而令画面变得呆板。
既然要避免居中，就要知道所谓的“黄金分割”，也就是“黄金比例”， 将之运用于美术和摄影的构图中往往以5：8的比率来表示。另外，九宫格构图(也称井字构图)，实际上也属于黄金分割的一种形式。就是把画面按水平方向在1/3，2/3位置画两条水平线，按垂直方向在1/3，2/3位置画两条垂直线，然后把主体尽量放在交点的位置上。实际上这几个交点都符合“黄金分割定律”，是最佳的位置，当然还应考虑平衡、对比等因素。这种构图能呈现变化与动感，画面富有活力。这四个点也有不同的视觉感应，上方两点动感就比下方的强，左面又比右面强。在具体的摄影构图中，可将其应用于情节对比、虚实对比、动静对比、大小对比等。
五、处理好画面的空白
摄影构图中的空白，既有因景物本身，如：烟、云、雾、天、水、空隙所制;又有因为光与色的艺术处理所制。实体与空白的相互衬托，形成有规律的起伏节奏，产生一定的的韵律感，是摄影艺术在处理画面构图虚实关系中，广为运用的手段之一。
虚实关系在摄影画面中比较容易看出，也比较容易分辨。但在具体处理的时候，却要注意实体与空白的关系，使画面有变化、不呆板。空白常常可以刻画意境、渲染气氛，在画面中运用得当，会在构图的形式上添加积极的作用。空白还有在视觉上和心理上造成动势的功能，在运动和所注视的方向要留有一定的空白，可以给人们留下伸张的空间，造成一定的方向性，有助于加强运动的空间感。所以才有“大抵实处之妙，皆因虚处而生”之说，足见空白在构图中的重要性。
同绘画一样，摄影也是一种艺术手法，线条的明快以及画面的和谐是关键，好的构图不仅让人感觉主题明确，而且会给人以视觉和心理上的冲击。所以，摄影水平的提高，必须从构图这个环节入手。当然，构图形式也不是绝对的，它只能提供对摄影表现形式的帮助与参考。有句话说得好：规则是用来打破的。所有的规则都不是死的，吸收前人的 经验 对摄影的形式表现将产生积极的作用，会有利于对形式美的理解。
目前的国内各大高校在摄影系、广播电视编导系、广播电视系的本科学习阶段几乎均开设了影视摄影课，将其作为一门专业基础必修课程。笔者所在的摄影系影视摄影方向在一二年级，分别开设了《摄像技术基础》和《影视摄影造型》课。影视摄影这门课程具有很强的理论性和实践性，如何更好的进行实践教学是教师要思考和解决的重要课题。
一、合理实用的实践教学改革理念
摄影系的学生在一二年级要学习好几门以实践为主的专业基础课，在学习《影视摄影造型》课之前，先修完《摄像技术基础》。应该说是《摄像技术基础》侧重基础知识和技术的学习与训练，而《影视摄影造型》更注重培养学生的艺术感觉， 创新思维 和画面造型能力。同时，摄影系的学生还要开设其他相关课程，作为有益补充。笔者在讲授影视摄影课程的过程中，根据学科特点和性质，秉承“理论和实践并举，更重实践”的理念。这样做是为了改进以往影视摄影课过多的依赖课堂理论讲授，教师大多是采用上单一的填鸭式理论灌输，而疏于实践技能培养的弊端。通常根据教学大纲的制定，将理论课和实践课的课时数量设置在1：2的比例左右，教学环节按照“理论―实践―理论―实践”的节奏推进。即每次课堂理论教学的落脚点最终是指导学生实践练习和操作，将上一阶段所学到的理论知识充分转化为实践能力，提升学生的实践技能和水平。然后再进行下一阶段的“理论课―实践课”学习。如在《摄像技术基础》课上，教师讲授完数字高清摄像机的基本基本原理和曝光控制白平衡调节等理论知识后，便在下一阶段课时中安排进行实践课部分，教师将学生分小组，讲解并示范摄像机的曝光与白平衡控制的操作步骤，然后指导学生分组逐个练习。在课堂上对学生出现的操作环节错误，教师及时指出并予以纠正。待此部分实践内容学生基本掌握后，再进行下一环节的“理论――实践”教学。
二、改善实践 教学方法
影视摄影作为一门学科，具有很强的理论性和实践性，同时又是融技术性和艺术性于一体的学科。在实践创作中，一名影视摄影师艺术创意的体现有赖于扎实的技术素养和水平。而检验一个学生理论知识扎实与否的落脚点，就是看他的实践能力如何。因此，如何上好实践课以提升学生的专业实践能力，是影视摄影专业任课教师面临的重要问题。笔者根据数年的教学经历和改革尝试，通常在理论教学时采用全班集体授课方式。而在实践课环节，采用分小组示范讲解，学生分小组练习实践的小班化学习方式。考虑到现在的每个自然班学生人数较多，而实验器材相对有限的现实状况，教师每次指导学生分小组时将组员人数控制在6人左右。每个小组成员人数不宜过多的目的，就在于确保每个学生在实践课上都有足够的时间量来练习操作。无论是课堂实践练习，还是课下的实践作业以及期末结课作业，学生都以这个相对固定的小组完成实践拍摄。
1、利用多媒体技术，提升教学效果
在实践课上，教师利用多媒体影像技术手段，结合优秀的影视作品案例，对学生在实践过程中出现的普遍性和个别性错误进行对比和指导。教师可以选取摄影画面优秀的影视作品片段，对比学生实践作业中出现的问题进行分析、讲解和指导。例如学生在练习使用摄像机拍摄固定机位不同景别画面的实践内容时，初学者普遍存在的问题就是景别取景不规范，镜头与镜头之间景别运用不合理或景别过于单一等问题。这时任课教师利用多媒体为学生播放一些优秀影视作品中景别运用规范的镜头片段，然后来对比学生学生实践作业中普遍出现的错误案例，帮助学生分析问题所在并寻找解决办法。
在这个环节，教师避免局限于单方面的讲授知识和技法，而是采用引导学生对比自己的练习作业进行思考，检查，分组讨论，分析问题，积极调动学生的积极性，营造活跃互动的课堂氛围。这样，学生会在积极思考热情参与的状态下，更好的将专业理论和实践相结合，从而提高自身的实践水平。此外在课堂练习中，现使用的数字高清摄像机普遍具有USB串行接口，学生可以直接将拍摄练习的作业素材拷贝至教室内的多媒体电脑中。教师现场对学生拍完的练习素材进行回放，讲解。这样可以确保在实践课堂第一时间内就发现学生存在的问题。教师及时给学生指出问题症状，并和学生一起讨论解决办法。
2、根据学生特点，帮助学生制定拍摄主题和计划
影视摄影的实践需要学生调动自己多方面的能力，是一个“脑眼手”综合运用的过程。它需要摄影师用眼睛细致观察，大脑积极思考，最后由手(和身体)来掌控摄像机来完成操作和拍摄。因此影视摄影的实践创作考验的是一个人的综合协调能力。在分组拍摄中，它还考验着学生团队协作和沟通的能力。教师会根据自然班的学生数量、结构和特点，指导他们合理分组搭配，制定合理的拍摄进度安排，时间周期控制。有拍摄采访对象的，教师会指导学生如何与拍摄对象沟通(尽管如何采访不是影视摄影课的重点)。甚至在拍摄时长较长的期末结课作业时，教师要讲授一些制片管理方面的知识，对于拍摄过程中有可能出现的一些制片方面的困难，提醒学生提前做好备选方案和计划。对于大幅度更改实践作业拍摄计划和方案的，指导学生调动现有资源和条件，尽可能拍摄出更好的影像效果。
3、扩展实践教学空间，紧跟行业发展趋势
影视摄影这门学科有一个显著特点，就是随着科学技术的发展，新的创作设备和拍摄理念层出不穷，更新换代的速度极快。例如笔者刚从事教学工作时，当时行业内领先的是数字全高清技术。几年的时间，现今行业内的发展趋势是4K技术，数字电影摄影创作，log模式拍摄甚至是未来VR技术的使用。这一切都意味着无论是专业教师、学生还是从业者，要想从事影视摄影这项职业，就必须要保持对新鲜事物的好奇心，保持一个不断学习新知识的状态。也只有这样，我们培养的学生才会在未来的专业发展道路中越走越宽，不被行业淘汰。基于此，教师积极利用互联网上的相关专业知识和信息资源，结合课堂实践内容。为学生拓宽知识面。例如在介绍行业领先的RED和ARRI数字电影摄影机的知识，市面上常见的纸质教材和资料鲜有这方面内容。
教师搜索专业的技术网站，寻找适当的资料截取成视频影像，做成图片PPT和文字介绍，选取业内专家对此摄影机性能指标的介绍和使用注意事项，所有这些都可以作为实践教学的补充。不但激发了学生的学习兴趣和热情，更是将影视摄影行业内先进的知识和理念带给学生，让他们及时掌握专业发展趋势和动态。此外，专业的影视摄影交流网站和信息公众号也是教师指导学生拓宽知识面的好 渠道 。专业性比较强的影视工业网、拍电影网、V电影网，微信电影摄影师公众号，摄像人公众号等等，经常会有业内人士发表的技术 文章 和创作心得，教师会经常选取有用信息介绍给学生。这些网站一般还设有作品交流专区，学生可以将自己拍摄的作品放到这个板块内进行交流，听取更多业内人士的意见。这样，学生获取专业知识和实践经验的领域不仅仅局限在课堂和校园，他们有更多的可能接受更前沿的专业讯息，提升自己的实践水平。 三、实践作业点评
1、学生实践作品课堂展示
每次的实践作业后和期末结课作业之后，教师会安排每个小组将自己的作品用多媒体在课堂上公开展示，教师现场进行点评。这也是影视摄影课实践教学中不可或缺的重要组成部分。在课堂展示的过程中，小组成员会阐释自己的创作思路及理念，讲述拍摄过程中遇到的难题和解决办法，以及尚未解决的技术和艺术问题等等。教师如此安排是为了深入了解学生的实践创作过程。学生实践创作的过程，是检验他们对理论知识掌握程度的具体和真实体现。反映在学生作品中的一些问题，有些是大家普遍存在的，有些则是每个小组甚至每个学生的个别存在的。每个小组的学生在展示并介绍自己实践作业拍摄经历时，其他同学也会反观自身作品中存在的问题。好的实践经验可以得到印证并分享，存在的问题就需要由教师引导学生思考。必要时候教师可以明确指出，以帮助学生提高专业水平，在下一次的拍摄中取得进步。
2、保护并激发学生的创作热情
影视艺术欣赏论文 一、 对电影的认识 在我小时候的印象里，电影是一种在电影院看的，故事。不过比起电视剧来，故事讲得有点太短了，看着不过瘾。长大一点才知道，电影是一种艺术，不同地方的电影有着不同的特色，这也是一种文化的体现吧。 下面谈谈对各地电影的看法： 内地电影，从我有记忆开始看得最多的就是一些黑白战争影片，大多是讲抗日和解放战争的。后来看到越来越多的故事片，但也有相当一部分宣教片，那也是学校组织观看的。自己跟家人也看过一些片子，不过到现在大多都忘记了，给我印象最深的是《大红灯笼高高挂》，当时的确给我很大震撼。后来就不再去电影院看电影了，在电脑和网络上看得大多是国外片，国内的一般只是喜剧片如《手机》、《大腕》、《天下无贼》，和一些比较有名的，像《无极》等。 香港电影，给人感觉娱乐性较强，以市场为导向，像周星驰的一些电影，的确很好玩，但看的时候又不会有什么思想负担。挺适合休闲时观看的。 韩国电影，最近才看韩国电影，一般是些爱情电影和伦理片，但很适合中国人观看，大概是我们的文化很相近吧，感觉很细腻，和生活贴近。给我印象较深的是《我的野蛮女友》，这部电影当年可是在中国乃至亚洲刮起了一股野蛮旋风呀。 印度电影，只看过有限的几部印度电影，片名大多记不清了，只是对那大篷车和时不时的音乐和舞蹈还有点印象，现在不知道怎么样了，但那时的印度电影感觉上更像歌舞剧。 俄国电影，现代的俄国电影看得倒是很少，只是看过前苏联的一些片子，也大多是和十月革命和二战有关的片子，印象都不是很深。 欧洲电影，最为代表的应该是法国电影吧，感觉艺术感很强，不是看得很懂，画面很漂亮。像《天使爱美丽》我看了几遍都没看懂。 美国电影，看得最多的还是美国的好莱坞大片，美国片是最为成熟的，无论影响力还是票房收入都是其他地区不可比拟的。现在在中国大学生中，看好莱坞大片的人肯定比看国产片的人多。尤其是国产片中有些类型的片子太少或基本看不到，比如科幻片，恐怖片。 下面谈谈对两种类型的电影的看法： 对一般的类型，我想因为见得多了，也不会有什么感触，那我就拿两种比较特殊的类型来谈谈我的看法。 动画电影，我认为也算一种很重要的电影类型（因为有人说动画是小孩子看的东西），我不否认，小孩子更容易被动画吸引，但不是说动画片就一定时给小孩子看的。我认为，除了演员和布景是由真实的转变成用画的，其他的电影元素都有保留，导演一样可以用动画来表现自己的想法。在动画电影方面，日本和美国无疑是两种典型的代表，日本的平面二维动画产业可以说是全球最发达的，像在流水线上生产产品一样生产着动画片，以动画系列片为主，也会定期为这些系列片出些剧场版，当然也有单独的动画电影，比如宫崎骏的《幽灵公主》、《千与千寻》、《哈尔的移动城堡》等，我觉得都是不错的影片，日系动画的唯美画风也很让我喜欢。个人感觉就二维动画而言，美国比不了日本，就拿比较好的《狮子王》来说，在它之前，日本实际上有一个很类似的动画系列片《森林大帝》，这很有抄袭的嫌疑。不过自从3D动画出现之后，美国的技术优势又体现出来了，不愧为IT技术的起源国，尤其是最近Pixar公司的几部作品《玩具总动员》、《海底总动员》、《超人特工队》、《汽车总动员》等，无论是画面还是讲的故事，都让我们耳目一新。 恐怖电影，谈到恐怖电影还是要谈到日本。先不谈日本人的民族性的问题，日本的恐怖电影的确是很不同的，是一种悬念的恐怖，用意识来引导你，而不是用那种血腥的场面来达到目的。如《午夜凶铃》、《咒怨》等，会在整部片子弥漫恐怖的气氛，但就是不让你见到，让你提心吊胆到最后。美国的片子就完全不一样，突然出现的血腥画面，如果没有准备的话，简直让你会吐出来。记得有一部叫《异次元杀阵》的片子，有一个把人切成块的镜头，足足让我倒了一天胃口。还有《死神来了》、《死神来了2》和《死神来了3》在表面很青春很阳光的情况下，突然出现的那种很血腥的场面，这也许就是美式的恐怖吧。 二、 从有记忆开始怎么看电影 说实话，已经很久没有到电影院看电影了。小时候倒是只能去电影院看电影，不过，现在看电影的渠道已经太宽了。从网上、电视上都可以免费看到（如果不算电费的话），很多国内电影过了档期，国外电影大约上映一年后，中央6就会放映，这还不算国内大大小小的电视台提前买碟片看。我们自己也可以买正版或盗版的盘来先睹为快。不过，现在看来，还是在影院里看得比较有感觉。有一种看电影的味道。 三、 列举喜欢看的电影 《我的野蛮女友》、《超人总动员》、《指环王》三部曲，《帝企鹅日记》、《公主日记》、《查理与巧克力工厂》、《死神来了2》、《开国大典》、《天下无贼》、《新警察故事》、《征服怒海》、《阿甘正传》、《爱国者》、《勇敢的心》采纳哦
捕捉一切可以表达电影本身想要表达的画面细节自己的想法，仅供参考
人教版八年级课本中动手动脑学物理的题目和答案第一章 声现象一、声音的产生和传播 1．我们知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗?答案：学生想出的办法只要能说明桌子是振动的就可以。 比如在桌子上竖立一支铅笔，当用手敲桌子时，就可以看到铅笔振动或倒下，由此说明桌子是振动的。或者仿照课上的实验，在桌面上放一些泡沫塑料颗粒，当用手敲桌子时，就可以看到泡沫塑料颗粒在振动。对于前、后两种方法，教师应该都予以肯定，尤其是前一种方法，要大加赞赏。凡利用课上没有讲过的方法来做验证的，就要给予充分的肯定。鼓励举一反三，鼓励联系实际，这是新课标所强调的。 2．北京到上海的距离约为1000km。假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京传到上海需要多长时间?火车从北京到上海需要多长时间?大型喷气式客机呢?自己查找所需的数据，进行估算。答案：此题是一个开放性的问题。首先在实际中声音是不可能从北京传播到上海的，这里题目的设问，只是一种假设。另外声速、北京到上海的距离、火车的速度、大型喷气式客机的飞行速度等数据，都没有直接告诉学生，需要学生自己查找数据。实际上，由于这种计算不要求太精确(也不可能太精确)，根据查找到的数据，或者自己知道大致的数值，最后估算即可。在这里，切忌用物理计算题的标准要求学生。不要打击学生参与问题研究的积极性。有关数据如下： 北京到上海的铁路线距离约为1 500km(实为1 463 km)； 北京到上海的航线距离约为1 200 km； Z13(北京一上海)快车大约平均每小时运行120km；737客机平均每小时行驶约600km。此题中体现两个能力培养点。①假设。这是自然科学和社会科学中常用的解决问题的出发点。提出假设，在物理问题中起到的主要作用是建立理想模型和简化问题。②估算。估算有着广泛的应用空间。在许多场合，估算比精确计算更有实际意义，更能说明问题。这里估算的目的是让学生注重理论联系实际，对疑问给出令人信服的说明。 3．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音?亲自试一试，并说出其中的道理。答案：会听到一次或两次敲打的声音。具体能听到几次，与铁管的长度有关。此题不能只给出一个绝对答案，否则就会种下“重计算，轻事实”的恶果。如果有学生听到两次声音，应该请他告诉其他同学能听到两次声音的条件(主要是铁管的长度足够长)。如果没有学生听到两次声音，师生共同讨论是否有可能听到一次以上的声音?需要哪些条件才可能听到一次以上的声音?总之，不要把此题当成一道计算题简单地处理。此题的实验体验对于生活在大城市的孩子是有困难的。40 m长的铁管、安静的环境等都不容易满足，最好教师在这方面能为学生提供一些方便的线索。对于数学能力强的学生，教师可以引领他们从这里走向第二阶段——理论探究。 4．声音遇到障碍物能向相反方向传播。一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1．5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340m／s计算) 答案：255 m。此题不拘格式，只要能计算正确就可以。同时可以询问学生，这个问题可以有几种解决方案。5．声音在不同物质中传播的速度大小不同。根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中 ，在固体中的速度比在液体中 ，声音在空气中传播的速度受 影响。答案：小、大、温度。二、我们怎样听到声音 1．如果你家中有乐器，观察—下它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。答案：可就这个问题让学生写篇小论文或召开个小研讨会，互相交流一下。 2．制作音调可变的哨子。在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉“活塞”，音调就会改变(图1．3—7)。你能练着用它吹出一首歌吗?答案：这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调。3．某种昆虫靠翅的振动发声。如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少? 人类能听到吗? 答案：350 Hz，能。 4．小小音乐会。每人制作一件小乐器，在班里举行的小型音 乐会上用自己制作的乐器进行演奏。看谁的乐器有新意，谁演奏得好。8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1”的声音来!答案：学生能用自己做的乐器演奏乐曲，非常高兴。希望老师能充分地利用这种积极性，把物理学习搞得有声有色。此题在知识上的要求不要过高，着眼点要更多地关注“做”的过程。三、声音的特性 1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声。应该采取什么控制措施?与班里的同学交流，看看谁的调查更详细，采取的措施更好。答案：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣，在这个活动中初步学开展社会调查的基本方法，包括观察、交谈、记录等等。对学生活动的评价应侧重于投入程度，以及收集和处理信息的能力。此外，根据当地实际情况，建议开展下面的活动。 活动：角色扮演。某居民区附近新建了一个纺织厂。机器的噪声打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。另一方面，这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。这个矛盾怎样解决? 请几位同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的策略。参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见。其他同学要对整个过程进行评价。 2．在工厂里，噪声主要来源于 ；在公路上，噪声主要来源于 。答案：工厂里的电动机、车床等。公路上主要有汽车的发动机、喇叭等。 3．为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的? A．老师讲话声音大一些。 B．每个学生都戴一个防噪声耳罩。C．在教室周围植树。 D、教室内安装噪声监测装置。答案：A、C是有效、合理的；B有效，但不合理；D是无效的，这种装置只是监测装置。 4．在安静环境里，测量你的脉搏在1 min里跳动的次数。在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗?测量一下!答案略。四、噪声的危害和控制 1．买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损。这个方法应用了声音的什么特征?答案：声音的音调和音色皆有，相比之下，主要是根据碗的音调不同来判断的。 2．用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波。此处海底有多深?答案：3062m 3．学过声现象这一章后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想像，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文。第二章光现象一、光的传播 1．一次闪电发生后经过4 s听到雷声，雷声发生在多远的地方?答：因为光的传播速度极大，约为3×108m／s，所以可以近似认为在雷电发生的同时我们就看到了闪电，根据声音在空气中的速度以及时间，即可求出雷电处距观察者的距离s＝340m／s×4s＝1 360m。 2．“井底之蛙”(图2．1—8)这个成语大家都很熟悉吧?你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗?你能根据光的直线传播原理画图来说明吗?答：如图2—5所示，井底之蛙只能看到阴影线范围内的物体。 3．请你用光的直线传播知识解释影子是怎样形成的。答：因为光是沿直线传播的，且光不能穿过不透明物体，所以光射到不透明物体上后，在这个物体的一侧就会有一个光照射不到的区域，这就是影子。 4．举出一些例子，说明光的直线传播在生活中应用的例子。答：射击时瞄准目标、影子、日食、月食、针孔成像等。二、光的反射 1．光与镜面成30‘角射在平面镜上(图2．2—8)，反射角是多大?试画出反射光线，标出入射角和反射角。如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出?画图表示出来。 答：光路如图2—9甲，反射角为60°；如果光垂直射到平面镜上，反射光将按 原路返回（图2—9 乙） 2．有时，黑板反射的光能“晃”着一些同学的眼睛，画出这个问题的光路。为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。答：光路如图2—10。改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不易反光的材料。 3．电视机的遥控器可以发射一种不可见光，叫做红外线，用它来传递信息，实现对电视机的控制。试着不把遥控器对准电视的控制窗口，按一下按钮，有时也可以控制电视(图2．2—9)。这是为什么?答：这是一道结合实际的题。要让学生体验后，再回答。用墙作反射面，应 用了光的反射规律。 4．自行车尾灯的结构如图2．2—10所示。夜晚，用手电简照射尾灯，看看它的反光效果。试着在图2．2—10左图上画出反射光线来。 5．激光测距仪向目标发射激光脉冲束，接受反射回来的激光束，测出激光往返所用的时间，就可以算出所测天体与地球之间的距离。地球到月球的距离是3．8×108m，计算一束激光从激光测距仪出发，大约经过多长时间反射回来。现在利用激光测距仪测出月地之间的距离，精度可以达到±10 cm。激光测距技术广泛应用在人造地球卫星测控、大地测量等方面。答：．。三、平面镜成像 1．一个同学站在平面镜前1 m处，镜中的像与他相距（ D ） A．1 m； B．0．5m； C．0m； D．2m。2．试画出图2．3—8中的小丑的帽子在平面镜中的像。答案：如图所示。 3．检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像(图2．3—9)。视力表在镜中的像与被测者相距多远?与不用平面镜的方法相比，这样安排有什么好处?答： 4．6 m，可以在较小的房间内检查视力。 4．如图2．3—10所示，A＇O＇是A0在平面镜中成的像。画出平面镜的位置来。答：如图2—13。 5．潜水艇下潜后，艇内的人员可以用潜望镜来观察水面上的情况。我们利用两块平面镜就可以制作一个潜望镜(图2．3—11)。自己做一个潜望镜并把它放在窗户下，看看能否观到窗外的物体。如果一束光水平射入潜望镜镜口，它将经过怎样的路径射出?画出光路图来。答：如图2—14。四、光的折射 1．图2．4—6中，哪一幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路? 答：丙。 2．一束光射向一块玻璃砖(图2．4—7)。画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。答：如图2—16所示。 3．把一支铅笔斜插入盘水的玻璃杯里，看上去铅笔好像在水面上折断了(图2．4—8)。这种现象是由光的 现象引起的。解答要点： (1)光从水进入空气中，传播方向发生改变。 (2)由于折射，看起来水底变浅。 (3)看起来，浸在水中的铅笔底部(接触杯底部分)上浮，在空气与水面交界处折断。该题也可通过画光路图说明(图2—17)。 4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬币，再放一些水。把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移。当杯子下移到某一个位置时，可以看到两枚硬币。做这个实验，并解释这种现象。答：看到的两枚硬币中有一个是硬币通过水面折射而成的像(图2—18，上面的那个)，由于折射，水中物体看起来比实际的高一些；另一个是通过杯子侧面水的折射而成的像(图中下面较大的那个)。五、光的色散 1．用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同。答案：这是一道实践性练习题。可以在课上完成，也可以在课下完成。用各种放大镜都可以看得很清楚。放大镜还可以自制。最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盘上水代替。 2．如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能 所有色光，则该物体是无色透明的。在一张白纸上用红颜料写一个“光”字，把它拿到暗室。只用红光照射时，你将看到什么现象?只用绿光照射时，你又将看到什么现象?答：白；黑；透过。红色的“光”字将消失，只能看到一张红色的纸。这是因为只有红光照射，白纸反射红光，红色的“光”字也反射红光，进入我们眼睛的只有红色光。只用绿光照射时，我们将看到绿纸上有一个黑色的“光”字。这是因为只有绿光照射，白纸反射绿光而呈绿色，红颜料吸收绿光，没有反射光，字呈黑色。 3．放电影用的银幕为什么做成白色的?答：因为白色物体能反射所有色光，这样我们就能看到彩色画面。 4．在暗室里用红光照射一幅绚丽多彩的油画作品，将会看到什么现象?为什么?答：我们将只能看到一些不规则的红色色块。这是因为绚丽多彩的油画画面由各种颜料组成，这些颜料中只有红色颜料能反射红色光。六、看不见的光 1．在家里和商场里进行调查，看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖灯……)应用了红外线。 2．在家里和商场里进行调查，看看有多少种防紫外线的用品(防晒霜、防晒伞……)。通过售货员、说明书等了解它们防紫外线的原理。根据你的判断，所宣传的防紫外线功能中有多少是可信的? 3．收集报刊和科普读物上关于臭氧层空洞的信息，写一篇环保方面的报告，内容包括臭氧层空洞的成因、解决办法、目前的进展等。可以参考后面第四章第三节的相关内容。第三章 透镜及其应用 一、透镜 1．怎样可以测得凸透镜的焦距?拿一两个凸透镜试一试。答案：拿两块透镜让学生测出焦距。这个问题已经演示过了，这里让再做一遍，是让学生加深印象，同时让他们知道，不同的透镜焦距是不同的。 2．如图3．1—6，A、B是两个口径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3cm和5cm。按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹。哪个凸透镜使光偏折得更多些?答案：焦距短的透镜偏折得更多些。 3．要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置?试试看。你在解决这个问题的时候实际上利用了前面学过的什么道理?答案：把小灯泡放在凸透镜的焦点上，小灯泡发出的光通过凸透镜后就可以变成平行光。这里利用了前面学过的光路可逆性。 4．一束光通过透镜的光路如图3、1—7所示，哪幅图是正确的?答案：甲。 5．根据入射光线和折射光线，在图3．1—8中的虚线框内画出适当类型的透镜。答案：甲、乙两图中都是凹透镜。二、生活中的透镜 1．照相机的镜头相当于一个凸透镜，照片底片是照相时形成的像。判断图3．2—1中的树所成像的正倒。答案：倒立。 2．凸透镜是许多光学仪器的重要元件，可以呈现不同的像。应用凸透镜，在照相机中成 、________立的 像；在投影仪中成 、 立的 像；而直接用凸透镜做放大镜时，成 、 立的 像。答案：缩小、倒、实；放大、倒、实；放大、正、虚。 3．手持一个凸透镜，在室内的白墙和窗户之间移动(离墙近些)，在墙上能看到什么?答案：手持凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、倒立的像。 4．用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜爱的图案(这时不要接通电源)，然后接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动，能不能在墙上得到所画图案的像?有几个位置可以使凸透镜在墙上成像?是实像还是虚像?像是放大的还是缩小的?是正立的还是倒立的?答案：凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像。离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的。所成的像都是倒立的实像。三、探究凸透镜成像规律 1．照相机、投影仪、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律，说一说它们分别应用了凸透镜成像的哪个规律。答案：照相机利用了物距大于二倍焦距时物体通过凸透镜成缩小、倒立的实像的规律；投影仪利用了物距大于一倍焦距小于二倍焦距时物体通过凸透镜成放大、倒立的实像的规律；放大镜利用了物距小于一倍焦距时物体通过凸透镜成放大、正立虚像的规律。 2．找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水。把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧，透过水瓶，可以看到那支笔。把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动，透过水瓶你可以看到一个有趣的现象。描述这个现象。与前面用凸透镜所做的实验相比，有什么共同之处?有什么不同?答案：玻璃瓶相当于一个柱面透镜。当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时，透过水瓶会看到铅笔尖逐渐变长，到某一位置时，铅笔尖突然改变方向。用凸透镜做实验，当铅笔由靠近凸透镜的位置向远处慢慢移动时，透过凸透镜会看到铅笔逐渐变大，而形状保持不变，到某一位置时，铅笔尖也会突然改变方向。(所用的凸透镜焦距要比较短。) 3．学习使用照相机，向有经验的人了解光圈、快门和调焦环的作用。 “傻瓜相机”有没有光圈和快门?是不是需要“调焦”?答案：“傻瓜相机”也有光圈和快门，只不过它们都安装在机身里面。傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备，可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节。傻瓜相机也能自动聚焦，不需要手动调焦。四、眼睛和眼镜 1．通过调节晶状体的凹凸程度，可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫做远点和近点。正常眼睛的远点在无限远，近点在大约10cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离。预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25cm，这是为什么? 看书上的字，测出你的近点，和其他同学的近点比较一下。正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?有什么规律? 答案：物体到眼睛距离为25 cm时，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳。让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较。正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的。近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长。 2．如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜(选填“前”“后”) ，这就是近视眼。矫正的方法是戴一副由 透镜片做的眼镜。矫正前像离视网膜越远，所配眼镜的“度数”越 。答案：前、凹。深。 3．仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同?度数深的和度数浅的有什么不同?你能鉴别一副老花眼镜的两个镜片的度数是否相同吗?说明方法和理由。答案：近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜。度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼镜镜片相对较平。五、显微镜和望远镜 1．如图3．5—6所示，把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一个用眼睛看不清楚的小物体。可以看到水滴就是一个放大镜。如果还看不清小物体，再拿一个放大镜位于水滴的上方。慢慢调节放大镜与水滴之间的距离，你就可以看清玻璃板下的微小物体!答案：略。 2．取两个焦距不同的放大镜，一只手握住一个，通过两个透镜看前面的物体(如图3．5—7)。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。物体是变大了还是变小了?把两个放大镜的位置前后对调，你有什么新的发现?答案：把放大倍数较大(焦距较短)的凸透镜放在靠近眼镜的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了。为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜。第四章 物态变化一、温度计 1．图4．1—7中各个温度计的读数分别是多少?答：甲8℃， 乙9℃，丙18℃，丁一4℃。 2．给教室挂一只寒暑表，利用课间测出每个课间的温度。以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图4．1—8上描点并画出一天的温度—时间图象。比较晴天、阴天的温度图象，你能看出这两天温度变化的规律吗?日期/天气第一节前第二节前第三节前第四节前第五节前第六节前温度/℃温度/℃答：做好这道题目，为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备。还可以补充下面这样一个活动。分别在树阴下和阳光直射处，用温度计测量一天中不同时刻的气温，将不同的温度值标在图4—3中对应的温度计上，并用平滑的线把各次测量时液柱的顶端连接起来，看一看，从中能发现什么?如果去掉图中温度计，留下的图线就是一天中温度随时间变化的图象。从图象中不仅可以方便地找到某时刻(如10：00)所对应的温度，还能清楚地看到一天中温度的变化规律。图象是描绘物理过程的重要方法之一，它能使问题变得直观明了。这里引导学生描绘一天中的温度随时间变化的图象的方法非常直观，避免让学生一开始就接触陌生的“坐标系”，体现了由“点”到“线”，由局部的静态分析到完整的动态分析的思维过程，使学生自然地理解了此图象的含义。 3．根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近一273．15℃(粗略地说是一273℃)，但不可能比它更低。能不能以这个温度为零度来规定一种表示温度的方法呢?如果它每一度的大小与摄氏温度相同，那么这两种温度应该怎样换算? 答：热力学温度是很重要的知识。为了减少学生负担，本书未介绍它。在这个栏目尝试用一种探究的形式让学生了解热力学温度。学生可以仿照摄氏温度为它起名，设置单位符号等。老师最后介绍热力学温度用丁表示，单位是开尔文，简称开，符号是K。热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T＝t+273．15 K。 4．不同物质在升高同样温度时它们膨胀的多少是不同的。如果把铜片和铁片铆在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲。怎样用它制成温度计?画出你的设计草图。市场上有一种指针式寒暑表(图4．1—9)，就是用双金属片作感温元件的。到商店去看一看，有没有这样的寒暑表。日光灯启辉器内也有这样的双金属片。轻轻打破启辉器的玻璃外壳，把U形双金属片用火柴烤一烤，就可以看到它的形状发生变化。想一想，能不能用它制作一个自动控制温度的装置?答：可以拓展思路，除了液体和气体温度计外，还有固体温度计，以此来激发学生的创新精神。双金属温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成平螺旋型或直螺旋型的结构。感温元件一端固定，另一端连接指针轴。当被测物体温度变化时，两种金属由于膨胀系数不同，使螺旋管曲率发生变化，通过指针轴带动指针偏转，直接显示温度示值。二、熔化和凝固 1．有人说，融雪的天气有时比下雪时还冷，这种说法有道理吗?答：这种说法是有道理的，因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低。 2．日常生活中有哪些利用熔化吸热、凝固放热的例子?什么情况下熔化吸热、凝固放热会给我们带来不利影响?怎样避免?答：可结合书中在最后介绍的凝固放热的例子，启发学生独立思考。例如利用冰能致冷可以防止饭菜变馊。由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面。在北方初春融雪的日子，天气寒冷，要多穿衣服防止感冒。有条件的地方，可以组织学生参观炼钢厂，观察在浇铸钢锭时是如何避免钢锭凝固时放热所产生的高温的伤害。 3．图4．2—6是某种物质熔化时温度随时间变化的图象。根据图象的什么特征可以判断这种物质是一种晶体?它的熔点是多少?从晶体开始熔化到所有晶体完全熔化，大约持续了多长时间?答：该物质在熔化过程中温度保持不变，是晶体，熔点是80℃，持续约15 min。 4．小明想从酒精和水混合液体中把酒精分离出来。他想，水的凝固点是0℃，酒精的凝固点是一117℃，只要把混合液体放入电冰箱的冷冻室(冷冻室温度可达一5℃)中就可以了。于是他照此办理，但是经过相当长的时间后小明从冷冻室取出酒精和水的混合液体时却发现水和酒精并没有分离出来。就这个现象你能提出的问题是 ，针对你提出的问题能做出的合理猜想是 。答：提出问题并尝试猜想，是探究的重要组成部分，注意引导学生提出有研究价值的问题，并试图提出有一定经验积累的猜想，可以结合学生的猜想说明什么样的猜想是合理的。 提出问题：加入酒精后，水为什么在0℃以下还没有结冰?猜想：加入酒精后，水的凝固点降低了。
眼睛和眼镜知识点：
1、眼球相当于一架照相机。晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜。眼球后部的视网膜相当于光屏。物体经晶状体成像于视网膜上。成的是一个倒立、缩小的实像。
2、近视眼，像成在视网膜的前方。可以戴凹透镜来矫正。因为它具有发散光线的性质。使清晰的图像略向后移，准确地成在视网膜上。
3、远视眼（又叫老花眼）像成在视网膜的后方。可以戴凸透镜来矫正如图四。因为它具有会聚光线的性质。使清晰的像略向前移，准确地成在视网膜上。
眼睛介绍
眼睛通过调节晶状体的弯曲程度（屈光）来改变晶状体焦距获得倒立的、缩小的实像。眼睛所能看到的最远的点叫调节远点，正视眼所能看到的远点在极远处；眼睛所能看到的最近的点叫调节近点，两点之间称为调节范围。正常眼睛的近点在距离眼睛约10厘米处。
人的眼睛近似于球形，位于眼眶内。正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。最前端突出于眶外12-14mm，受眼睑保护。眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
正常的眼睛是可以自动对焦的。近视眼就是晶状体过厚，折射能力过强，图像在视网膜前方远视眼就是晶状体过薄，折射能力过弱，图像在视网膜后方矫正的话，近视眼可以戴凹透镜，远视眼可以戴凸透镜眼镜你可以这样理解凹透镜眼镜和凸透镜眼镜我给你举几个凹透镜眼镜和凸透镜眼镜的例子凹透镜：放大镜凸透镜：门上的猫眼关于画图的题，如果图像在视网膜前方的话就在眼睛前面加上个凹透镜眼镜，如果是在视网膜后方的话就在眼镜前面加上个凹透镜眼镜嘛。。我现在初三了。。以前的知识貌似不太熟练了= =如果想学好这章还是好好听课吧。。
正常人眼近点是25cm，远点为无穷远。远视眼的近点是大于25cm的某一距离(不定，因“眼”而异），远点无穷远。 近视眼的近点是小于25cm，远点小于某一距离(不定，因“眼”而异）。