热门中职计算机教学论文参考文献

随着科学技术的不断进步和发展,计算机已经应用到生活和生产的方方面面,对计算机熟练操作与运用成为社会选择人才的一个重要素质要求。目前,中职院校在大力开展专业技能教育的同时,也非常重视学生计算机能力的培养,以期学生成为适应社会发展的合格的技术型人才。以下是我为大家精心准备的：浅谈职教计算机教学特点相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈职教计算机教学特点全文如下：

摘 要 ：随着互联网技术发展，计算机已经进入千家万户，成为不可缺少的必需品。神木县神木职教中心在学生的专业课程中，也将计算机设置为基础课程。神木职教中心的学生要想顺利毕业，必须考取计算机技能证书。神木职教中心的学生素质不同，所以计算机基础自然不同。要想在计算机教学中取得丰硕的成果，就要将他们的兴趣激发出来。在实际的学习中，结合身边的例子将网络世界带入到学生的生活中。计算机教学中，因为学生的基础参差不齐，所以不能一蹴而就。教学方法上必须遵循循序渐进、由浅入深法则。实现丰富多彩的教学模式，才能提高学生的计算机技能。

关键词 ：职校教育;计算机教学;技能培养

互联网的发展，学习计算机技术成了当今的潮流。从孩子到老人，基本上已经熟悉了网络世界。但是在学习的过程中，各种各样的问题不断出现。在神木职教中心教学的过程中，学生们不懂就问是我上课的准则。正是因为他们的提问，才能提高教学课堂的质量。学生们有了问题，不是马上进行解答，在他们思考过后，通过耐心的指引来纠正学习中出现的错误。只有这样，解题的思路才会在学生们的脑海中根深蒂固。学生们有了成功的经验后，学习上会更加的努力，才会有学习的主动性和积极性。鉴于神木职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系。实施有效的计算机教学，教学模式和考核评价体系的建立非常重要。

1 神木职教计算机教学存在的问题

学生基础差，兴趣低。因为职业学校学生的文化基础存在薄弱的环节，所以大部分的学生基础较差。上课时，对计算机的兴趣不高，导致课堂质量大打折扣。

课程与就业脱节。神木职教中心计算机课程的开设是为了学生将来的就业。但是在实际的应用中，不难发现其中的问题：教学的内容形式单一，不合理的课程较多，课程基本上和学生的就业方向没有关系。学校的条件有限，学生更加谈不上对计算机进行实践，导致了计算机教学和就业脱节的现象。

2 计算机课程的建立要以技能培养为中心

神木职教中心的计算机教学和学生的就业挂钩。学生们在学习的过程中，一定要注意技能的培养。只有将知识的学习和技能训练结合起来。才能有所作为。神木职教中心的计算机课程体系主要有两个模块：第一，“基础技能模块”。其中是简单的理论基础和上机操作;第二，“专业技能模块”。此模块是学习模块主要针对学生的专业以及就业的方向进行学习。学校在专业的分类上主要是将计算机进行小专业的分散，学生们可以自由的选择自己所喜欢的专业，同时可以进行多模块的学习。两个模块的具体的内容和分类如下：

基础技能模块。每个学校中计算机的基础课程是学生必须要掌握的部分。神木职教中心所有专业全部要学习此模块，基本上学生将会花费一年的时间进行学习，主要分为两个小模块：计算机基础模块和办公自动化模块。

专业技能模块。接下来的学年中，学生们需要充分的掌握计算机实践应用基础。随着市场环境的变化，学校可以设置多个专业。主要可以分为以下几个模块，此模块中所有课程的设置都是中心课程：第一，电脑的组装和维护的模块：让学生学习计算机的组装和维修，从事销售和服务;第二：网络技术模块：局域网的嫁接在现代互联网中必不可缺，将网站和网页进行统一性的构建;第三，广告设计模块：众所周知的平面设计以及Photoshop属于此范畴;第四，动画设计制作模块：主要学习的是FLASH、3DMAX;第五，影视制作模块：课程为AdobePremiere、Maya;第六，程序设计模块：其中包括VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。此模块对教师的要求同样较高，教师们要对各项软件精通。

3 优化教学模式，选择适用教材

教学课堂质量，直接关系着学生的学生学习能力。教学课堂的质量和计算机教材选用直接挂钩，实践和实例教材尤其重要，教师们也可以根据具体的情况完善校本的教材。计算机教学的目的就是提高学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师丰富教学的手段，才能提高教学效果。通过在神木职教中心的几年计算机教学中，得到了以下的几种模式：

多媒体教学，讲练结合。多媒体技术已经被应用到教学方法中，基本上所有的教室都已经安装了多媒体技术。在学习的初级阶段，多媒体技术的演练有利于学生兴趣的提高。同时多媒体教学不能过度，否则学生也会感到厌烦。

案例引导，任务分解。学习的主要基点是学习兴趣的提高。单调的教学课堂学生们最为厌烦。计算机教学的过程中，学生们比较感兴趣的是实例教学。教师在讲课的过程中，可以进行图文教学，吸引学生的目光。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。这样就可以轻松的完成教学的目标，同时学生的分析和解决能力都能够得到提高。

设疑自学，设错分析。计算机的学习，不能仅靠教师的课堂讲述，学生的自学非常重要。计算机学习中，一旦出现了问题，就要求学生自己去摸索，找到问题答案。神木职教中心的学生学习能力较差，所以教师要大胆的放手一搏，增加问题，让学生们自学。将自学的方法交给学生，让其通过身边的工具进行自学能力的培养。对于难点课程，教师可以不对学生进行讲述，等到学生产生疑问的时候再进行讲述。例如在学习C语言程序设计时，学生自己编写程序的步骤非常重要，同时实际操作对出现的问题进行改正，在学生的脑海中留下深刻的印象。

激发学生的兴趣，调动积极性。学生的积极性是学习的动力，有了兴趣才会将积极性展现出来。计算机理论学习和操作的过程中，难点总会存在。经过充分的探讨后，将问题解决，发现其中的乐趣，增加学习的兴趣。有了成就的喜悦感，学生们才有学习兴趣和主动性。

因材施教，科学组织教学。考试是每个学校教学中必有的过程，这样可以检验学生的学习情况，了解他们属于哪个层次。计算机教学过程中，要制定合理化的教学方案，根据学生之间的差异进行因材施教。一旦班级的人数过多，教师要注意避重就轻。多媒体的教学应用中，要进行适度教学，学生们的实践操作环节至关重要。在理论教学环境中，适量的作业布置之后，并定期性的检查。上机实践的环节中，激发学生的兴趣，解答疑问。对于计算机基础较好的学生要重点培养，采取让优生当组长辅导组员的方法，兼顾学生的技能培养。

设置任务，提高学生学习的主动性。计算机教学课堂总是有限，课下学生们要进行主动性的学习。教师们可以在此基础上进行布置任务，让学生们有顺序的进行学习和思考。学生主动学习的过程总是会遇到新的问题，带着问题去学习，才能找到解决的方法。

4 完善考核评价体系

神木职教中心每年都会实行教学考评，学生们的评价成绩，直接显示了教师教学质量的高低。学生们如果对教师的考核评价关注程度较高，就说明学生的学习态度和学习兴趣较高。考核上主要分为笔试和上机测试，但是此评价上仍然有较大的弊端。学生们的考试只是简单的应付了事，根本就没有将学习技能放在心上。所以考核评价工作要细心准备，提高学生的技能运用能力。才能为学生带去丰富多彩的校园文化，培养学生的学习技能。

5 总结

计算机技术的应用已经成为现代的潮流变化的趋势，学生们只有学到了一技之长，才能对将来的就业有所帮助。教师们在教学中要因材施教，积极的培养学生的教学技能。神木职教中心的计算机教学还有很多不足，需要教师和学生一起完善。教师要在改革中，克服难题，从而向社会输送专业人才。

参考文献：

[1]曾碧卿，邓会敏.培养计算机专业应用型人才的实践教学优化[J].计算机教育，2011，12.

[2]刘太安，张念鲁，韩威.面向能力培养的实践教学体系改革[J].中国成人教育，2010，18.

中职计算机教育实践能力培养措施论文

中职计算机教学，要让学生在掌握理论知识的同时还要同时加强学生的实践能力。在当今社会，计算机的应用已经普及，人们的生活工作也基本上离不开计算机，在各大院校中开展计算机课程，要让学生赶上时代的步伐，而中职院校与其他高等院校不同，中职计算机的教学更要注重的是学生实践能力的培养，提高他们的专业技能和综合素质，这样才能为他们将来步入工作岗位奠定基础。

一、目前中职计算机教学的现状

1.中职计算机实践教学的内容比较滞后

现如今大部分中职计算机学校不会特别注重学生专业实践能力的培养，和传统的教育一样，老师先在课堂上讲解主要的内容，随后会让学生进行操作练习，老师在讲解的过程中，很多学生会觉得枯燥乏味，这样便会使学生失去兴趣，而在练习中学生又对老师刚才讲解的内容无从下手，老师也只是将本课堂的内容传授给学生，并不会真正地去了解学生的掌握能力，忽视了对学生实践能力的培养，久而久之，这样的教学将不利于学生潜能的开发，这种只重视理论而忽略实践的教学方式也要得到进一步的改进。

2.对学生计算机实践能力的考核不过关

在大部分中职计算机学院中，对学生实践能力的培养还是不够重视，对学生的考核标准也不是很严格，这就会造成学生对计算机实践能力的忽视。在大部分学院中，还是比较注重学生理论知识的考核，对于计算机课程的考核，老师也只是将习题册上的习题放到电脑中去对学生进行考核，学生为了应付考试，会将习题册上的答案进行记忆，在考试中就会很容易地通过，有的学生则会在考试的过程中通过作弊来进行考试，总之，由于学院对学生计算机实践能力培养的忽略，考试制度的不完整，造成学生对计算机这门课程的重视能力降低，这就不利于学生实践能力的培养。

二、学院应该采取有效的措施培养学生的实践能力

1.改变教学方式

随着科学技术的发展，中职计算机学院对学生的技能要求也要不断提高，不能停留在原来的基础上止步不前，只有改变之前落后的'教学方式，才能更有利于对学生实践能力的培养。老师在教学的过程中，要利用先进的“任务驱动法”进行教学，要让理论和实践相结合，以实践为主，在实践的基础上去对理论知识进行讲解，这样的教学就会使学生在实践的基础上同时掌握理论知识，一举两得。为了提高学生的学习兴趣，在课堂上，老师还可以根据课堂的内容让学生进行比赛来提高学生的操作能力以及掌握能力。随后，老师可以根据在比赛中出现的问题再给学生讲解，让学生对课堂的内容可以做到灵活运用，这样才能达到真正的教学目的。老师也可以要求校方在学校组织计算机比赛，鼓励学生积极参加，学生在比赛前必然会查阅大量的资料，进行大量的操作练习，这样的比赛对学生操作能力的培养能起到积极的推进作用，对学生综合能力的培养也起到关键性作用。

2.采用先进的教学设备

由于目前科技水平发展迅速，为了赶上科技发展的步伐，学生不能将眼光仅仅停留在原来的水平上，也不能让知识面仅仅局限于课本，因此，老师在教学的过程中，应该时刻与社会接轨，要利用先进的多媒体技术，这样不仅可以使学生更加直观地对课本内容进行学习，同时还有利于老师的教学，提高教学质量。在运用多媒体的同时，老师还可以将目前的一些计算机方面的相关技术给学生讲解，对学生的知识面进行扩展，同时也能让学生感受时代的步伐，激发他们学习的兴趣，提高学生的实践能力，对学生的全面发展也起到促进作用。

3.对考核制度进行改革

要加强对学生计算机实践操作能力，就必然对计算机课程的考核制度进行改革。在改革中，要注重学生实际操作能力的考核，对操作能力的比分要加大，理论知识的考核比分降低，可以达到8：2，这样有利于提高学生的操作能力，也能进一步降低考试中学生作弊的风险，对学生自主学习的能力也有一定的提高。对计算机内容的考核，老师还应该加入平时成绩的考核，这将包括上课时学生的表现以及平时小测验的成绩，这样的考核可以加大学生学习的力度。在平时上课时也会更加认真，在实践操作中也会更加用心，老师可以在学习一段时间后对学生进行测试，将学生的平均成绩加入到最终考核中，这样不仅可以对学生平时的操作能力进行了解，同时可以更好地锻炼学生的操作能力。校方还可以在学生学习的阶段对学生进行校外实习培训，让学生在真正的工作岗位上去体验，让学生在实习的过程中看到自己不足的方面，进行提高和弥补，对学生毕业以后进入社会打下基础。

总之，中职计算机教育要以提高学生实践能力为基础，让学生更好地适应社会的发展，因此学校和老师要加强对计算机教育制度的改革，进一步提高学生的操作能力，让学生的专业技能和综合素质得到升华，为学生进入社会奠定良好的基础。

参考文献：

兰秀芹.提高中职计算机教学质量的探讨［J］.中小企业管理与科技：上旬刊，2009.