论文歌曲望月研究主要内容

最佳答案你好，《十五望月》是一首寄予愁思的诗。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”阴历十五正是月圆，月光皎洁照的庭院很亮，作者从视觉上给我们描绘出了一幅庭院画卷：皓月、庭院、树、鸦、冷露、桂花，由于月光的皎洁所以呈现出地白，所以作者可以模糊地看到树上还栖息着乌鸦。冷露则表现出了秋天的清冷，而冷露无声衬托出了一个静字，从而更增添了诗人的愁思。李白曾经也写过“秋风清,秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。相思相见知何日,此时此夜难为情。”表现出是一份动的秋思。秋风吹起，落叶聚散，带来寒鸦惊鸣，从而呈现出一幅幅流动的画面

《望月》主要写了舅甥俩在月下的愉快交谈，表达了作者喜爱月亮，追求美好事物的情感

每段概括望月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。 2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 教学过程： 一、复习导入。 1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥) 2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月） 3、出示“月夜江上美景图”。学生看图后，出示第2自然段文字。有感情地朗读课文。 二、讲读课文第二段。 过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈） 1、默读，思考。 2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。 3、讲读5—12自然段。 过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？ （1）同桌分角色朗读。并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？ （2）分角色对背古诗。讨论交流上述问题。（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。） （3）小结。 （4）多媒体出示情景，学生背诵。 （5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。） （6）指名表演背诵。 6、讲读14—20自然段。 过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？” （1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？ （2）检查交流。 （3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。 （4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。 （5）小结。[教学要求]1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。听写课文的第二自然段。2．学会本课3个生字，两条绿线中的3个字只识不写，理解由生字组成的词语生词。3．凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。[教学重难点]阅读课文感受小外甥的聪明好学和爱幻想。感受文章的意境美，体会人们追求美好事物的感情。[教学课时]二课时第一课时[教学要求]1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课3个生字，两条绿线中的3个字只识不写，理解由生字组成的词语生词。3．初读课文，初步了解课文内容，理清课文脉络。[教学准备]小黑板[教学过程]一、背诗导入1．月色是柔和迷人的，在月光下阿炳创作了名曲《二泉映月》，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？2． 今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。3．板书课题《望月》，指名学生读题。二、初读课文，读通课文1．自由读课文，要求：读准字音，读顺句子。读通课文，读好诗句。边读边画出不理解的生字或句子，联系上下文理解生词。2．检查（1）出示词语，指名读词语，相互正音晶莹闪烁 光斑 剪影 镀上 旅行 外甥 挑战 清幽旷远 繁星 沉醉 瞳仁 不假思索 比喻 绘声绘色 封锁 舱里注意：“甥”是翘舌音后鼻音。注意：“挑”是多音字。（2）说说自己理解的词语或不懂得词语，商讨解决绘声绘色：形容叙述和描写生动逼真。（3）选择自己喜欢的自然段读一读，说说主要内容。同学相互正音。三、再读课文，理清课文脉络1．再读课文，想想课文中赏月人物有什么变化，尝试给课文分段。2．交流分段情况第一段（第1—2自然段）“我”在江轮甲板上欣赏月夜美景。第二段（第3—20自然段）讲小外甥和“我”背咏月诗说对月亮的幻想。第三段（第21自然段）写“我”凝视月亮消失的地方，展开幻想，留下美好回忆。3．说说课文的主要内容。4．谈谈读文后的初步感受。四、学习生字1．自主学习，记忆字形，看书写注意点。2．提示：注意“喻”右边一横不要漏写。3．学生描红，教师巡视。五、作业1． 抄写生词。2． 抄写文中诗句。3． 摘录课外写月的诗句4． 听写课文第二自然段。第二课时[教学要求]1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系课文内容，理解文中描写月光诗句的意思，积累诗句。3．朗读课文，感受小外甥的聪明可爱和爱幻想，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。[教学准备]收集写月的诗句。课件[教学过程]一、导入新课。1．这节课我们将继续学习24课《望月》。2．通过上节课学习，说说课文主要讲了什么？3．过渡：夜深人静，让我们和作者一起走上江轮的甲板，去欣赏月夜的美景。二、学习第一段。1．自由朗读第1、2自然段，边读边想象这幅画面，你仿佛看到了什么？2．你好象看到了什么？指名说。（月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影） 3．这些景物在月夜是怎样的呢？4．读了课文，你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？清幽旷远 柔美 充满诗情画意过渡：我欣赏着这月色美景，突然，我的小外甥来到了我的身边，我和小外甥说了些什么？请同学们看第二段。三、学习第二段。1．快速阅读课文，想想小外甥和“我”交流了什么？2．交流3．让我们来充当作者和小外甥，来背背诗。（分角色读课文）4．你了解这些诗句的意思吗？谁来说说。5．谁想和文中的人物来赛赛，说说你积累的写月的诗句。6．从背诗这个环节中你感受到小外甥怎么样？从哪里感受到的？（聪明好学）7．小结：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。理解：沉醉8．突然小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” 在小外甥看来月亮是什么样的？边读边画出句子，读读句子，你从中感受到什么？9．指名交流，相机指导朗读。（1）“像眼睛，天上的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。理解“不假思索”。感受小外甥的聪明天真联系前文，感受小外甥的机灵，事先已经想好了。读好句子（2）小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开。每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。体会小外甥想象的合理，想象的出人意料……理解作者惊讶的原因。指导读好句子（3）“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。你体会到了什么？指导读。10．小结：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。四、学习第四段拓展1．引读课文，你说月亮像什么？2．作者在美丽的月夜和小外甥愉快的交谈，对月产生了幻想，多美啊！再读题！ 三、讲读第三段。 过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的？ 1、范读。 2、交流。 3、指名朗读。 四、总结深究课文。 1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？ 2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？ 3、提示总结。 古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！ “我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。） 这篇课文写的景很美，写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的。整篇课文的语言是那么优美的。 五、作业。 1、背诵课文。 2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。 附板书： “我” 小外甥 赏月 望月 颂月

《望月》的主要思想就表达对海外亲人的一种牵挂与思念，为了更好地体现这种音乐情绪，作曲家在音乐形式与结构上进行了巧妙的编排。呈现段音乐旋律的起伏并不是很大，音乐线条舒缓、流畅。通过先扬后抑的表现手法，将一种淡淡的忧伤与思念的情绪进行传达。音乐中段是对上一乐段音乐旋律与情绪的一种推进，为此从曲调从中音区过渡到高音区，将思念的情绪进一步的升华，最终将音乐氛围与音乐情绪推到高潮，以便使得乐曲在内容与形式上达到一种和谐的统一。歌曲《望月》为印青作曲，国风作词，宋祖英演唱，创作于2003年，该曲目歌词优美，意境深远，抒发了游子对祖国的思念之情，对亲人的思念之情，对师长的怀念之情。该曲一经推出就俘获了大量听众的心灵，该曲不仅歌词优美，意境也非常的深远，一种淡淡哀伤与思念之感让人感慨万千。