项目研究论文的经验教训

虽然项目本身没有实行敏捷管理方法，但是任何团队也可以通过采用精益和敏捷管理方法总结经验教训，进而提升项目的交付能力。 针对特定团队、项目和技术方面找问题 经验和教训的总结通常放在项目的最后 如果问题不针对特定的团队、项目或技术，也会因为太过模糊而失败 让我们逐个分析上述三个方面为何失败。 针对特定团队、项目和技术方面找问题 大多数在经验教训总结会上被提出的问题只集中在那些已经完成的项目。但即使同一个团队，也不会可能会再做一个项目，一些与具体项目相关的问题也可能也不会出现在下一个项目里。另外，不同项目中采用的技术手段也会出现差异。结果就造成，针对特定团队、项目或者技术的经验教训总结会变得一无用处。 经验教训总结会通常放在项目的最后 传统的经验教训总结通常会在项目结束之后进行，大概是为了提醒团队在下一个项目不犯类似的错误。但这种的方式的问题在于，很多人甚至不记得两周之前发生过什么，更别说有的长达半年后两年的项目了。试图回忆一年前项目中经验教训几乎是不可能的。此外，前文已经说过，如果是对已经完工项目的经验总结会，那么几乎是没有任何意义的：没有人能从中学到什么，也不会产生任何对未来项目有用的知识。这两方面决定这项措施必然会失败。 如果问题不针对特定的团队、项目或技术，也会因为太过模糊而失败 为了解决上述两个问题的困境，人们会将某些概念或问题一般化，希望能形成指导任何项目实行的一般性建议。如果我们试图这么做，那么这些所谓的普世经验或教训显得荒谬和可笑。我听过像“沟通是很重要的”、“股东们应该更关注公司发展”、“预算一定是可控的”之类的“普世经验”。这些表述是确实非常正确，但也是没有意义的，因为他们没有从根源探寻问题本质，也没有给出创造性的解决方法。那该怎么办?几乎每一个可提供真正生产效率的问题都是由特定的团队、项目或技术相互作用的复杂产物。任何一个项目都有其特定的问题，很有能有放之四海而皆准的解决方案。 传统的经验教训总结会与精益或敏感管理方法里的经验教训总结有着本质上的不同，具体来说，表现在方法、时间以及为什么要进行经验教训总结等方面。传统的经验教训总结为了不再重犯之前的错误，而精益或敏捷的经验教训总结(通常称作回顾或改进会)则是为了立刻纠正现有项目中的错误。他们会非常频繁的开会，花时间去解决现有项目中的一些问题。 针对特定团队、项目和技术方面找问题。 依然是针对特定的团队、项目或技术寻找问题，但因为队员们正在使用技术执行项目，所以这时的总结很有效。团队成员在总结会上对一些问题解决起来得心应手。 经验教训总结会通常放在项目的最后 精益或敏捷的总结会不会放在项目收尾阶段。他们会两到四周举行一次会议。这会产生以下三个方面的成效： 总结会放在项目中间阶段，会使得团队根据项目进展情况迅速解决。 如果问题不针对特定的团队、项目或技术，也会因为太过模糊而失败 在回顾或改善总结会，问题是不会一般化处理的。如果会议能对问题进行根本分析，并提出非常明确地解决方案，那么这个会议是不会结束的。这些解决方案会在下一次总结会上就实施情况再做总结。 即使某个项目是由传统方法驱动的，任何人也可以将精益或敏捷方法实施在项目的经验教训总结上。

研究生论文答辩经验

导语：在听答辩的时候，注意老师们经常会提什么类型的问题，他们提出的建议也要认真记笔记，防止相同的错误出现在自己的论文里。还要注意从师兄师姐的回答中吸取经验教训。下面和我一起来看研究生论文答辩经验，希望有所帮助！

首先，我们论文编辑的经验。

只要熟悉论文就行，但是这种熟悉是按照论文答辩框架有条理的总结熟悉，这个框架按照（研究意义、研究内容、创新点以及论文的不足4个方面阐述）。

其次，下面是我们的答辩范文：

各位老师好！我叫xxx，我的论文题目是《关于考研的机会成本研究》。在这里，请允许我向xxx老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。

首先，论文意义。

本文在对“考研热”解读的同时，选择明瑟收入函数作为计算大学生考研收益率的基本模型，并辅以成本收益分析，对考研的机会成本做出计算；同时综合个体理性选择和环境体制层面进行分析，探讨制度作用对于个体选择的影响，分析考研的决定是如何“被选择”的，个体的理性选择是如何导致集体的非理性选择。

理论方面：

本文主要针对大学生在不确定条件下的选择行为提出了一个较新的可供，研究的观点：面对毕业抉择，大学生是否对一于考研的机会成本进行过理性的计算，做出考研的决定是由于个人的“自主选择”还是由于制度或社会环境的“被选择”。虽然考研的机会成本问题作为一种研究的视角，己经逐渐受到人们的'关注，但是关于考研的机会成本研究几乎都是从经济学的角度去进行分析，社会学的视角还很少而且没有进行深入的实证分析。从微观层面来看，每个人做出考研的决定未必都是通过个人的理性选择来确定的；从中观层面来看，学校通过对考研的正面宣传促使了考研热的盛行；从宏观层面来看，国家教育制度的改革和社会环境的影响则使得考研成为一种必然趋势。

现实方面：

随着近年来硕士研究生招生规模的逐步扩大，“考研热”已经成为应届本科生当中的普遍现象。尽管研究生教育在为我国培养高层次人才和促进社会经济发展方面发挥着重要的作用，但是研究生教育中愈演愈烈的报考热却在深层次上隐藏着潜在的风险。考研作为一项教育投资具有投入费用较大、周期较长、报录比低的特点，在投入回报上的不确定性方面存在着许多的风险。

研究生教育作为我国高等教育的最高层次，其设立的初衷是为了培养国家经济建设和社会发展所需要的高层次和高素质的创新性人才，但是随着研究生扩招的开始，很多同学考研的目的偏离了国家招考的目标。很多同学只是将考研当作就业的避风港或者提升自己学历和层次的跳板，而不是出于提高自己的科研和学习的能力，违背了研究生教育的最本质目的。从这个角度去分析考研更多的是一种对稀缺的高等教育资源的争夺，如果不是出于学术深造或者提升科研能力的考研应该算是对稀缺教育资源的巨大浪费。

其次，在研究内容框架上。

第一章绪论主要讨论研究思路与方法以及相关概念与基础理论。

第二章关于就业与调研的调查（现象分析）。

第三章考研的机会成本分析（成本计算）。

第四章“考研热”原因分析。

第五章如何让考研回归理性选择。

然后，本文的创新点。

本文的创新之处在于：

1、研究视角的创新。本论文从“考研热”现象入手，通过对东北财经大学同学就业和考研现状的调查，深入分析了考研的机会成本，并引入教育经济学中对于教育投资收益的计算方法计算了考研的投资收益率，通过直观的数据反映了考研的机会成本的大小及投资收益率的高低。

2、理论视角的综合创新。本文在社会学理性选择理论的基础上，引入社会分层理论及经济学中的机会成本、投资收益进行研究，通过对本科生考研意向的调查，本科生和研究生就业现状的调查，通过计算考研的机会成本来分析考研是否是一种理性选择，是否是制度和社会环境下的一种“被选择”。

3、探析问题原因的综合创新。本文在探析考研热原因时，综合了宏观、中观和微观三个层面，从宏观层面的高等教育制度和社会分层制度层面来探讨造成“考研热”的环境因素，从中观层面的学校就业指导层面分析学校指导偏向的原因，从微观层面的个体行为选择层面分析考研群体自身做出选择的原因，从而对考研的“选择”与“被选择”进行解答。

最后，本文的不足。

经过本次论文写作，本人学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于本人才疏学浅，能力不足，加之时间和精力有限，在许多内容表述、论证上存在着不当之处，与老师的期望还相差甚远，许多问题还有待进行一步思考和探究，借此答辩机会，万分肯切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。

再一次谢谢各位老师。