中国人民大学硕士论文答辩组老师

1979年至1986年就读于西南政法学院法律系，获法学学士学位和法学硕士学位。后考进中国人民大学法学院，师从我国著名刑法学家高铭暄先生，后未完成学业就下海从商。曾两次因“经济犯罪”含冤入狱，遂了早年的进监狱体验的想法。后经师友鼓励，重走学术之路。1998年12月在西南政法大学工作，1999年获得中国人民大学法学博士学位，2000年获西南政法大学法学博士学位。2001年至2006年在任湘潭大学法学院院长。2006年至2010年任厦门大学法学院教授。2010年8月调任湖南大学，任湖南大学刑事法律科学研究中心主任、湖南大学法学院教授，博士生导师，刑法学学科带头人。兼任中国法学会刑法学研究会理事，国务院学位办公室全国法律硕士指导委员会委员，湖南省第十届人大常委会委员、法制委员会委员，湖南省“芙蓉学者计划”特聘教授，湖南省社会科学重点研究基地湖南省法学研究基地首席专家，湖南省人民检察院专家咨询组成员等。 30年前的1978年，改革开放开始的时候，15岁的邱兴隆高中毕业。此时，中国和越南之间的战火已经烧了起来，这个来自湖南湘乡的少年希望能够成为士兵置身战场。他的士兵之梦没能成真。他不得不重返学校，补习了半年，考入西南政法学院(现在的西南政法大学)。“当时说是读法律系，但整个国家其实没什么法，也就是《宪法》、《刑法》、《婚姻法》，而且《刑法》用得多，自然而然就对《刑法》感兴趣。”邱兴隆回忆。在邱兴隆考上大学的1979年，国家颁布了《刑法》。“1979年之前，死刑被滥用了，任意性太大，没个准。像张志新、遇罗克这样的案子，死刑起到的是反动作用，被扼杀的是真理。”邱兴隆说。1979年之后，尽管死刑是作为法律手段存在，但和政治的结合依然紧密。《刑法》颁布之后不久，全国性的严打开始。“严打时期，死刑的适用范围被扩大了。比如说盗窃罪，1979年最多是无期徒刑，到了1981年，就可以判死刑了，盗窃罪一下成为死刑大户。”邱兴隆说了一个案例，当时有人偷了一批纽扣电池，受害人报案是价值四千多元，但当时公安局搞了个界定，定成三万多元，这就判成了死刑。这起案件后来被认为是一起错案。“因为后来发现那些电池是假冒伪劣产品，不值这么多钱。”邱兴隆的办公桌上置放着一本他所著之书《关于惩罚的哲学——刑罚根据论》，为此书作序的是中国人民大学的法学教授高铭暄。1986年，23岁的邱兴隆成为了高铭暄教授的博士研究生。一年之后，确定博士论文选题时，邱兴隆本打算以死刑为研究方向，但高教授否定了，高认为，在当时的形势下，死刑是不便于拿出来谈论的，这是个政治问题。北京大学教授的陈兴良曾回忆与邱兴隆那段在北京的日子，“当时的邱兴隆桀骜不驯而玩世不恭，尤其是他性格上的易变和情绪上的急躁，多少为他后来的变故埋下了伏笔。他是一个极不安分的人，创新冲动与冒险心理主宰着他。”彼时，正值海南建省前夕，原本平静的岛屿一片喧嚣。在和朋友到海南大学联系工作的时候，邱兴隆被校方开出的优惠条件所吸引，答应毕业之后到该校工作，并以教学实习的名义留在海南，办起了一家书店。1989年，匆忙回京完成博士论文的邱兴隆，7月份办理了分配到海南大学的手续，并准备在8月份进行博士论文答辩，看起来，他的学业之门马上就可以关上了。但他没想到的是，此时，属于他的“传奇”之门才刚刚打开。1989年7月20日，邱兴隆被警察带走了。在一次清查行动中，警察在他那里发现了几部书稿。当晚，邱兴隆便被以“涉嫌非法出版”之名送进了北京市公安局收容审查站。“收容审查的最长期限本应为3个月，但等事情查清，我被整整关押了185天，收审结束时，还留下一个尾巴——取保候审。”邱兴隆回忆。陈兴良记得，从收审站出来之后，面容憔悴、衣衫褴褛的邱兴隆找到了他，他安排邱洗澡、吃饭，并陪着他买了全套的新衣服换上。在邱兴隆被收容审查期间，海南大学已经致函中国人民大学，表示不再接收他。1990年，虽然邱兴隆获得了自由，但当时北京市收容审查站只是口头宣布事情已经查清，其不存在违法行为。当邱兴隆提出要书面结论时，遭到了拒绝。“从承办人员那里了解到，之所以不给书面结论，是因为当时行政诉讼法已经出台，我属于被错误收容审查，而且超期，出具书面结论等于给我提供诉讼的证据。”邱兴隆说。当时，他的老师高铭暄、王作富教授曾在多种场合以他的遭遇为例，呼吁制止滥用收审、侵犯人权的现象。“收审释放”的影响巨大，没有单位愿意接收他，遇到有愿意接收他的单位，又要他出具收审他属于司法错误的法律文本。邱兴隆感到了心灰意冷，与中国人民大学不辞而别，“失踪”了。 他下海做了一个书贩。“当时觉得，读了博士又有什么用呢？我感到了一种自卑。”邱兴隆还在不停地吸着烟。在他回忆里，1993年，他在河北石家庄向一位书商追款，没钱给他的书商给了他一批盗版的《读者文摘》精华本，他接受了。这些书后来被查了出来。“当时正值全国扫黄打非，而石家庄又是盗版书的重灾区，甚至因为我是法学博士生的原因，我被某些地方领导刻意树立成了反面典型。”1993年3月，邱兴隆被石家庄市公安局以“涉嫌非法出版”为名收容审查。1994年8月，已经被收审近一年半的邱被以“投机倒把”罪名逮捕。他从收审站转到了看守所。由于一直没有终审判决，邱兴隆就一直呆在看守所里。这种厄运意外地给邱兴隆研究死刑提供了便利。邱兴隆觉得看守所里的“亚文化”对他是有帮助的。每个刚来的“新人”都要对号子里的人讲自己的入狱起因，不说实话就挨揍。作为法学博士生的邱兴隆在看守所里很有名，囚徒们往往把他当成救命稻草，将自己的经历和犯罪过程详述给他听。“那些被判了死刑的人，各种各样的心态都有。”邱兴隆见识了各式死刑犯，有刚进来的时候大无畏的，但临到上刑场时，屎尿弄了一裤子。执行死刑的人都有经验了，把犯人的裤腿都扎好；也有不怕的，笑着走的，还开玩笑说，哥几个再见啊，上路了。邱兴隆思考，为什么看上去和我们一样的人，就非把他杀了不可？还有那么多人，即使按照并不合理的法律规定，他也不该判死刑，为什么就判了死刑？“如果我是法官，在判死刑的时候，我会受到煎熬，但有的人也许不会。” 1996年的冬天，他和两个死囚关在同一个号子里。邱兴隆当时胃出血，拉出来的全是一块一块的血，往盆子里吐的也全都是血。“吐完之后，我感觉自己就要死了。”邱兴隆说他晕了过去，醒过来的时候，发现自己仍在原地，没有死，也没有人把他带走。他听到牢里的人都在大声地给他报号——这里有人生病了。好不容易，有个干警过来，看了看躺在地上的邱兴隆，踢了他一脚，以为他是装病，走了。那两个和邱兴隆同号的死囚用手铐使劲砸着铁门，大声叫道，你们还管不管啊，人都要死了！“他们是死囚啊，但他们在想着救我，这个时候，你说他是好人还是坏人？他们杀人的时候也许很凶残，但这个时候的他们又怎么解释？我觉得人性本来是善良的。”邱兴隆认为这样的经历影响了他日后主张废除死刑。邱兴隆早期做学生的时候是主张保留死刑的。“做学生的时候，从学校到学校，没什么思考。从某种意义上说，看守所的经历是一种财富，从素材的收集到思想的积累，都是在书斋里找不到的。在看守所里，抬头见刑法，低头见罪犯，想不思考都不行。”邱兴隆开始有意地研究看守所里的死囚。为了了解他们，他故意让干警给他调号，因为“一个号子里最多只有两个死囚”，他想接触更多将要赴死之人。对于死刑，彼时出现了一些变化。1996年的冬天，职务侵占罪出台之后，看守所里有个信用社的主任原本因为贪污被判死刑，后改判为职务侵占罪，获刑15年。“我清楚地记得，当他的镣铐被打开之后，他大喊一声：活——了！整个看守所都听得到。能听得出来，那种求生的欲望是多么地强烈。”邱兴隆觉得，从那个时候开始，死刑的滥用开始刹车了。 邱兴隆留着一头长发，黑且瘦，这让他看上去像是一个流露着颓废感的摇滚歌手，而不像是律师和教授。他曾开玩笑地说，要把失去的头发补回来。在看守所里，他留了近5年光头。1993年到1998年之间，看守所里的邱兴隆不知道作为囚徒的日子什么时候是尽头。他曾经因病出去就医过一次，外边的街道他都不认识了，“变化太快了，这让我感到心慌。”他甚至认真地打算过，放出去之后，回湖南老家种两亩地，平平淡淡过一辈子。1997年12月，在被羁押近5年后，邱兴隆被石家庄市中级人民法院以侵犯著作权罪一审判处有期徒刑两年零六个月。由于实际羁押期限超过了所判刑期近一倍，他不服判决，继续向河北省高级人民法院提起上诉。在他本人和他的辩护人张金龙律师的请求下，1998年12月20日，邱兴隆被河北省高级人民法院终审改判无罪。 这个终获无罪的法学博士生，带着在看守所里用糊包装盒的纸写就的几百万字论著、手记以及九麻袋的书，南下重庆，回到母校西南政法大学任教。1999年，曾经“很不听话”的学生邱兴隆向导师高铭暄教授提出重新申请博士学位。1999年5月25日，中国人民大学，邱兴隆的博士论文答辩开始，刚准备说话，他已泪流满面。23岁就考上博士研究生的邱兴隆在36岁时拿到了博士学位。对于死刑，学界已经沉默很久了。1980年代严打的时候，曾有学者对滥用死刑提出异议，当时被当作政治事件来处理，这些学者还被全国通报批评。2002年，邱兴隆在湘潭大学组织召开了一次死刑问题国际研讨会，这在中国还是第一次。结果他发现，在那次会议上，除开国外法学者，主张立即废止死刑的中国法学者只有他一个。“目前，从国内法学界来看，大多是限制派和将来废除派，几乎没有人主张死刑要永远存在，但什么时候废除则意见不一，立即废止死刑的声音是少数派。”邱兴隆做过民意测验，主张废除死刑的人大概只有百分之十一左右，大部分人主张保留死刑。“很多人质疑过我，老百姓都不主张废除死刑，你为什么要违反民意？”邱兴隆认为，做事情是要考虑民意，但绝不能只考虑民意，如果民意第一，“我们都不要上大学，种田就行了，上大学就要培养精英意识，常人想不到的东西你能想到。”在颇受争议地辗转西南政法、湘潭大学之后，邱兴隆做起了律师，但他无法完全适应远离学校的生活，2006年，他接受了厦门大学法学院的邀请，到厦大任教。“我在厦大领的工资基本上都花在长沙和厦门之间的路上了，在厦大就是精神寄托，证明自己作为学者和老师的存在。”邱兴隆会给学生们说起他的经历。他非常认同费孝通说过的一句话——监狱是社会的窗口。有什么样的监狱就有什么样的社会，监狱可以折射出社会的文明程度。“一个不重视罪犯待遇、不重视生命的国度，文明程度肯定不行。你在杀一个人的时候，就已做出了判断，人是可以被杀的。”邱兴隆说，“宽容是一种美德，爱罪犯就是爱你自己。”

国际汉语教育硕士在苏州学院，那里没什么导师。导师都是在人民大学，他们一般都不愿意到那里上课，写论文时学院制定导师，导师从教授到讲师都有，有的不是搞对外汉语教学的，基本都是网上指导，看起来老师积极性也不高，不知道文学院怎么搞得。比较厉害的导师有李泉、罗青松、张庆旭、李禄兴、陈满华、高增霞等等。

目前该专业已经划归国际文化交流学院，师资全部是从事国际中文教育的专职师资，不像原来在文学院时什么老师都带。教授有李泉、李禄兴、陈默、菜永强等等。副教授有十几名。一、历史与概况国际文化交流学院成立于2019年6月，是中国人民大学下属的二级教学研究型学院。其前身为学校成立于1986年的“对外汉语教学中心”，该中心1996年与“语言文字研究所”合并组建了“对外语言文化学院”，2008年对外语言文化学院与文学院合并，成为文学院“对外汉语教学中心”。国际文化交流学院主要负责来华留学生教育教学、国际汉语教师及其他国际汉语人才的培养培训、汉语国际推广和中国文化传播工作。学院由一个校级研究所——汉语国际推广研究所和4个教研室组成，分别是学科理论与建设教研室、国际中文教育教研室、教师发展教研室、汉语文化研究与推广教研室。另外设有学院办公室、教务办公室、党团学办公室、对外合作办公室4个科室。学院实行小班教学，多媒体设备齐全，拥有汉语国际教育智慧课堂与云平台等先进的教学设施和自主学习室，拥有独立的资料室，图书种类齐全多样。中外专业图书藏书量达2万多册，中外文专业期刊80多种，为留学生创造了良好的学习环境。二、人才培养人才培养层次分为学历教育和非学历教育。学历教育包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、汉语国际教育专业中外博士和硕士生、汉语言专业（留学生）本科，非学历教育包括长短期汉语课程进修、国际汉语人才培训等。1.博士、硕士研究生自2000年开始，我院前身对外语言文化学院即开始招收汉语言文字学、语言学及应用语言学专业中外博士研究生。截至目前，已经为学科输送了一大批优秀的博士人才。2007年6月，经国务院学位委员会批准，中国人民大学成为全国第一批全日制汉语国际教育专业硕士招生单位。2009年国家汉办/孔子学院总部启动国际汉语教师职业本土化工程，由国家汉办和孔子学院总部以孔子学院奖学金方式，资助有志于从事汉语国际教育事业的外国留学生，来中国高校攻读汉语国际教育专业硕士学位。我院每年招收国内汉语国际教育硕士生75名，招收外国籍汉语国际教育硕士生20名，迄今已有超过1000名汉语国际教育专业硕士毕业生，涵盖韩国、日本、美国、法国、意大利、津巴布韦、南非、越南、泰国、柬埔寨、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、土耳其、巴西等70余个国家。2.汉语言专业（留学生）本科生1996年，国际文化交流学院前身“对外语言文化学院”招收了第一届本科生。此后，加大了学历生培养力度。每年招收的本科生数量稳定在40名左右，本科生教学已经纳入学校教务处统一管理，严格按照《教学质量管理体系》对教学方案、课程设置、教师授课、教学评估、教研活动、学籍管理、考勤管理、学年论文和毕业论文指导等进行全过程的监控管理。其中，本科生毕业论文的指导，实行为期一年每周两课时、一对一的导师指导和优秀论文答辩制度，既有效地保证了本科生的教学质量，也成为我校留学生教学的一个特色。目前，学院本科生的培养规模已达到近200人。3.汉语言进修生学院每学期有200名左右长期汉语言进修生，根据语言水平分为6个层次。学院还开设特色班级、语言强化班和商务汉语班。学院留学生积极参与学校中国学生活动，极大地调动了学生的学习积极性；学院定期出版一期“留学生报”在学院橱窗里展出；每个学期期末、重要节日等组织学生进行汉语汇报演出。同时定期公布学生考勤情况，做到表扬和督促相结合。既有严格管理又不乏人文关怀已成为我院的一个特色。短期汉语言进修生包括来自与学校合作建设的孔子学院的学员、国际小学期学生以及与相关机构合作开展的多类型、多层次的海内外汉语教育及中华文化推广项目的学员。三、师资队伍与建设学院现有教职员工31人，其中专任教师23人，教授2人，副教授9人，全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会委员1人。博士生导师1人，硕士生导师22人。绝大部分教师在国外、境外有两年以上留学或工作经历。学院师资队伍的专业结构涵盖了汉语国际教育所涉及的中国语言文学、外国语言文学、教育学、心理学、文化等学科。学院还聘请了多名国内外著名学者做客座教授。四、学科建设与科学研究学院以人才培养和科学研究作为重要抓手，积极促进学科建设和教学研究的发展。学院高度重视科学研究，研究范围涉及汉语国际教育、语言习得理论、教材教法研究、汉语词汇学、语法学方面，并在相应的研究领域取得了较大成绩，具有一定的优势。获得过国家科技进步奖和国家对外汉语教学领导小组办公室优秀教学奖。教师在高水平核心刊物发表论文200多篇，出版学术著作150余部，获批国家社会科学基金、国家自然科学基金课题7项，省部级课题30多项。由我院骨干教师编写的留学生系列汉语教材《发展汉语》被列入国家“十一五”教材规划，在国内外产生了广泛的影响。“新动力留学生汉语言本科教材系列”“留学生论文阅读与写作系列教材”也已问世，打造了一套完整的、具有中国人民大学特色的教材体系。

生平经历

1979年至1986年就读于西南政法学院法律系，获法学学士学位和法学硕士学位。后考进中国人民大学法学院，师从邱兴隆我国著名刑法学家高铭暄先生，后未完成学业就下海从商。曾两次因“经济犯罪”含冤入狱，遂了早年的进监狱体验的想法。后经师友鼓励，重走学术之路。

1998年12月在西南政法大学工作，1999年获得中国人民大学法学博士学位，2000年获西南政法大学法学博士学位。

2001年至2006年在任湘潭大学法学院院长，2005年，创办湖南醒龙律师事务所，任主任律师、合伙人，后来兼任湖南省律师协会刑事辩护专业委员会主任。

2006年至2010年任厦门大学法学院教授。

2010年8月调任湖南大学，任湖南大学刑事法律科学研究中心主任、湖南大学法学院教授，博士生导师，刑法学学科带头人。

2016年6月调入湖南师范大学法学院，任潇湘学者特聘教授、博士研究生导师。

曾先后担任西南政法大学教授、湘潭大学法学院院长、厦门大学法学院教授。兼任中国法学会刑法学研究会理事，国务院学位办公室全国法律硕士指导委员会委员，湖南省第十届人大常委会委员、法制委员会委员，湖南省“芙蓉学者计划”特聘教授，湖南省社会科学重点研究基地湖南省法学研究基地首席专家，湖南省人民检察院专家咨询组成员等职。

1.简介

邱兴隆（），1963年出生，湖南湘乡人，中国人民大学法学博士学历，著名刑法学家，师从法学泰斗高铭暄先生，被誉为“三湘刑辩第一人”，其学说核心主张“全面废除死刑”。曾任湖南大学刑事法律科学研究中心主任，湖南大学法学院教授、博士生导师，湖南醒龙律师事务所名誉主任。

2017年9月20日，邱兴隆因患肺癌医治无效去世，享年54岁。

2.主要作品

《刑罚理性导论》、《刑罚的哲理与法理》、《比较刑法（第一卷.死刑专号）》等。

《刑罚功能论》，邱兴隆，《法学研究》1998年第6期

《刑罚个别化否定论》，邱兴隆，《中国法学》2000年第5期

《论一般预防的正当性》，邱兴隆，《中国法学》2001年第4期

《威慑刑的理性反思》，邱兴隆，《法律科学》1999年第1期

《刑罚的相应性的基本蕴涵》，邱兴隆，《现代法学》2000年第2期

《报应刑的生命路程》，邱兴隆，《法律科学》2000年第2期

《一般预防的规诫》，邱兴隆，《政法论坛》2000年第2期

《个别预防论的价值分析》，邱兴隆，《法学论坛》2000年第2期

《刑罚是什么》，邱兴隆，《法学》2000年第4期

《一般预防的局限》，邱兴隆，《政法学刊》2000年第3期

《报应论的理念嬗变》，邱兴隆，《湖南政法管理学院学报》2000年第3期

《一般预防论的流变》，邱兴隆，《法学评论》2000年第5期

《刑罚一体论的解构》，邱兴隆，《法商研究》2000年第5期

《一般预防论的价值分析》，邱兴隆，《法学论坛》2000年第4期

《个别预防论的四大命题》，邱兴隆，《甘肃政法学院学报》2000年第3期

《一般预防的证明》，邱兴隆，《云南法学》2000年第3期

《死刑废止论的起源》，邱兴隆，《当代国际刑法的理论与实践》，吉林人民出版社2001年版

《刑罚个别预防论批判》，邱兴隆，《法律科学》2000年第2期

《刑罚报应论》，邱兴隆，《刑事法评论》第6卷

《刑罚一般预防论》，邱兴隆，《刑事法评论》第7卷，中国政法大学出版社

《多重的刑罚是相应的》，邱兴隆，《法学评论》2000年增刊

《个别预防论的源流》，邱兴隆，《法学论坛》2001年第1期

《犯罪的严重性：概念与评价》，邱兴隆，《政法学刊》2001年第1期

《西方刑罚一体论的九大模式》，邱兴隆，《湖南政法管理学院学报》2001年第1期

《刑罚一体论的影响》，邱兴隆，《中央政法管理干部学院学报》2000年第5期

《报应刑的价值悖论》，邱兴隆，《法学论坛》2001年第1期

《死刑的德性》，邱兴隆，《政治与法律》2002年第2期

《国际人权与死刑》，邱兴隆，《现代法学》2001年第2期

《批判的学问》，邱兴隆，《现代法学》2000年第6期

《学海沉浮录（之一）》，邱兴隆，《中国律师》2000年第11期

《学海沉浮录（之二）》，邱兴隆，《中国律师》2000年第12期

《学海沉浮录（之三）》，邱兴隆，《中国律师》2001年第1期

3.人物荣誉

邱兴隆曾获得第四届十大杰出青年法学家称号，教育部优秀青年教师奖，湖南省“首届优秀青年社会科学专家”称号，司法部优秀科研成果二等奖，其研究成果多次获得湖南省优秀社会科学成果一等奖，入选“新世纪湖南省首批青年社会科学研究人才百人工程”。

2010年10月，捐资50万元在湖南大学法学院设立“醒龙奖学金”。

您好！以下是中国人民大学硕士学位论文答辩的相关信息，你可以参考一下，具体问题也可以去咨询“环球卓越”这边的，他们主要是从事在职研考前辅导，对论文也比较了解的： （二）对申请人学位论文水平的认定 1．学位论文的要求 学位论文应是申请人独立完成的科研成果，对所研究的课题有新见解，表明作者具有从事科学研究、管理工作或独立担负专门技术工作的能力。 申请人同他人合作完成的论文、著作或发明、发现等，对其中确属本人独立完成的部分，可以由本人整理为学位论文，并附送该项工作主持人签署的书面意见或共同发表论文、著作的其他作者的证明信，以及合作完成的论文、著作等。 2．学位论文的撰写 学位论文的撰写应在导师指导下进行。申请人开始撰写学位论文前，应向申请专业所在院、系、所提出申请，所在院、系、所应根据申请人研究方向指定指导教师，拟定学位论文题目。指导工作应填写《同等学力人员硕士学位论文撰写工作进程表》u 学位论文用中文撰写，字数不得少于三万。论文应有中文和外文的摘要，中文摘要字数不得少于二千。 学位论文和摘要应分别打印装订，学位论文和摘要的打印统一是16开（B5）纸，封面由学校缚一印制。申请人学位论文的撰写至迟应在通过全部考试后一年内完成。 3．论文答辩的申请 学位论文答辩的申请必须在全部课程考试通过、学位论文经指导教师审阅定稿后进行。申请答辩时应向校学位办公室提交以下材料： ①硕士学位论文答辩申请书； ③硕士学位论文及论文摘要； ③学位办公室签发的考试成绩单及全部必修课和选修课考试试卷； ④外国语水平统一考试合格证书原件及复印件； ⑤学科综合水平统一考试合格证书原件及复印件； ⑥《同等学力人员硕士学位论文撰写工作进程表》。 4．学位论文评阅 学位论文评阅人应由责任心强，学风正派，在相应学科领域学术造诣较深，近年来在科学研究中有成绩，具有副高职以上专业技术职务的专家担任，不得少于三人，其中至少有一位是我校和申请人所在单位以外的专家。申请人的指导教师不得作为论文评阅人。 学位论文应在论文答辩日期二个月以前，由院、系、所送交论文评阅人。 论文坪阅人应根据学位论文要求对论文是否达到硕士学位水平进行认真、细致的评阅，评阅意见必须有对论文不足之处的评语及修改要求。 学位论文送交评阅人及评阅意见的传递应由申请人所在院、系、所指派专人完成。 5．学位论文答辩 论文答辩委员会应由不少于五名具有高级专业技术职务的专家组成，其中至少有三人是研究生导师、一人是我校和申请人所在单位以外的专家。论文答辩实行导师回避制，申请人的导师既不能参加其答辩委员会，也不能出席论文答辩会。 申请人所在院、系、所应在论文答辩日期半个月以前，将学位论文送交论文答辩委员会成员。论文答辩会必须逐一进行，时间不得少于二小时，其中答辩人回答问题时间不少于半个小时。答辩会应注意多提问题，避免对论文作过多的评论。 论文答辩委员会根据答辩的情况，就是否建议授予硕士学位作出决议。决议采取不记名投票方式，经全体成员三分之二以上同意，方为通过。 论文答辩未通过，本次申请无效。论文答辩未通过，但答辩委员会建议修改论文再重新答辩者，可在半年后至一年内重新申请答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，本次申请无效。 论文答辩会应确定答辩会秘书和记录员，秘书应认真做好答辩会的组织工作，记录员应认真做好记录和录音，并根据录音整理、补充答辩记录。满意请采纳。

人民大学国际汉语教育硕士生导师目前还尚未弄清，但我们可以从人民大学语言学及应用语言学研究生点来找寻答案。一下是为您提供的：中国人民大学语言学及应用语言学研究生点全介绍人民大学对外汉语语言学及应用语言学专业介绍本专业是博士学位、硕士学位授予点。本专业由老一辈著名教育家、语言文字学家吴玉章教授于50年代亲手创建，1981年首批获得硕士学位授予权，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任学科带头人，至今仍指导着本专业的建设。本专业主要研究方向包括：语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、对外汉语教学理论研究和计算语言学研究等。本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养和实践能力的高素质语言研究和应用人才。本专业目前共有教授5人，副教授7人，讲师2人，85%具有博士学位。目前博士生导师有贺阳教授、劲松教授、张卫国教授、李泉教授。本专业主要课程包括：现代语言学论著选讲、语言研究方法、语法学、语义学、音系学、社会语言学、历史语言学专题、对外汉语教学学科理论研究、第二语言教学法研究、语言学中的数理方法、语言信息处理等。本专业毕业生主要到各级党政机关、新闻出版单位、教育和科研机构从事语言文字的应用、教学和研究工作。语言学及应用语言学 贺阳 博士生导师贺阳，男，1955年出生，北京人，教授，博士生导师。1985年考入中国人民大学中文系，攻读普通语言学专业硕士研究生，师从胡明扬教授。1988年获硕士学位，留校任教。2005年在中国人民大学文学院获博士学位。现任中国人民大学文学院副院长，人大复印报刊资料《语言文字学》主编，北京市语言学会常务理事、副秘书长。2006年获“北京市优秀教师”称号。研究的领域包括北京话、现代汉语语法和语言接触，先后参与和主持的研究项目有“北京话研究”、“现代汉语词类问题考察”、“现代汉语句法问题考察”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“汉语国际推广研究”等。讲授的硕士研究生课程有：现代语言学论著选讲、语法学、汉语句法语义研究、语言研究方法等。发表的主要论文：（1）《北京牛街地区回民话中的借词》 （2）《北京牛街回民的北京话调查》（3）《北京话语调的实验探索》（合作） （4）《试论汉语书面语的语气系统》（5）《北京话的语气词“哈”字》 （6）《程度副词+有+名”试析》（7）《汉语完句成分试探》（8）《性质形容词作状语情况的考察》（9）《性质形容词句法成分功能统计分析》（10）《形容词与不及物动词的区分》（11）《形名兼类的计量考察》（12）《动趋式“V起来”的语义分化及其句法表现》（13）《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》（14）《现代汉语数量词中的若干欧化语法现象》（15）《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》语言学及应用语言学 劲松 博士生导师劲 松1956年出生于北京，1983年毕业于北京师范大学中文系，1988年毕业于中国人民大学中文系，获文学硕士学位，留校任校今。2006年获得北京大学文学博士学位，同年评为教授，担任博士生导师。教授课程本科生：语音学硕士生：汉藏语言研究的理论和方法社会语言学社会语言学专题博士生： 社会语言学研究领域1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究主要著作《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作），《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作），《现代汉语轻声动态研究》，民族出版社，2002年1月。《社会语言学研究》，民族出版社，2009年3月发表论文：《北京话的口语语体》《北京话的语气和语调》《北京话语调的实验探索》（与贺阳合作）《北京话的字调和语调－兼论汉藏语言的声调》（与瞿霭堂合作）《论汉藏语言的类型和共性》（与瞿霭堂合作），《论普通话的性质和存在形式》《双语研究中的语言态度问题》《流行语新探》《漫谈“洋味”汉语》《网络语言是什么语言》《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作）《双语学习中目的语对基础语的影响》《儿化的语素形位学》《被字句的偏误与规范》《中介语“僵化”的语言学意义》《词的认知基础》《儿化词变化和变异的社会调查研究》《常州话前高元音的舌尖化》《嘉戎语上寨话》（与瞿霭堂合作）《嘉戎语藏语借词的时空特征》《尖团音新议》《叠置式音变献疑》（与瞿霭堂合作）《儿词缀的意义和功能》语言学及应用语言学 吴红云 博士生导师 1、基本资料、教育背景、工作经历、社会职务、奖励、荣誉称号吴红云教授（1963- ），女，出生于江西南昌，语言学博士，博士生导师，英国爱丁堡大学访问学者（1999-2000），美国富布莱特项目研究学者（明尼苏达大学， 2008-09）。现任中国人民大学外国语学院教授，文学院外国语言学和应用语言学专业博士生导师，兼任《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学与研究协会常务理事。曾先后在武汉大学、清华大学、新加坡国立教育学院、爱丁堡大学、北京外国语大学学习。曾先后荣获“霍英东教育基金优秀青年教师奖”、“北京外国语大学优秀博士论文奖”、“《现代外语》最佳论文奖”、“第九届中国人民大学优秀论文成果奖”，曾先后两次荣获“全国CCTV杯英语演讲比赛三等奖获奖选手指导教师奖”。2、教授课程第二语言习得、语言学导论、英语综合实践、英语泛读等。 3、主要研究方向第二语言习得、应用语言学、应用语言学研究方法、英语写作。4、主要科研项目与课题1）2006-2007：主持中国人民大学科学研究基金项目“英语学习宏观理念和微观策略” 2）2004-2007：参与国家社科基金研究项目“中国英语学习者句法发展模式研究”3）2005-2008：参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划的理论与实践研究”4）2007-2008：指导“国家大学生创新性实验计划”课题“北京市公共场所英语标识规范性研究”5、主要科研成果1) 《二语写作元认知理论的实证研究》专著 2006 外语教学与研究出版社“注重英语学习的内在规律”《光明日报》2008年2月13日“时间限制对EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》2006/1“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”《外语与外语教学》2006/3“教学活动条件下大学生英语写作元认知的特点”《心理发展与教育》2006/2“二语写作元认知理论构成的因子分析”《外语教学与研究》2004/3 （第1作者）“二语写作元认知理论的结构方程模型研究”《现代外语》2004/4（第1作者）“我国英语写作教学中的主要问题”《外语教学与研究》1995/4（第2作者）“英语学习需要建构的语言环境”《光明日报》2006年8月9日（第1作者）“英语学习需要科学的学习理念”《中国教育报》2006年3月31日（第1作者）“Investigating Chinese university students’readiness for learner autonomy”《中国英语教学 [三]—北京中国英语教学国际研讨会论文集》2003 外语教学与研究出版社“A Longitudinal Study of Metacognition in EFL Writing of Chinese University Students” 全国大学英语教学国际研讨会 2004 外语教学与研究出版社“Four Options for Responding to Student Writing”《中国英语教学》2002/3“谈培养大学生英语学习自主性”《学林撷新—中国人民大学学者论学集》2002中国人民大学出版社“论索绪尔语言符号任意性的辨证思想”《外语论坛》 2003 外文出版社“论教学的观念和期望对学习者自主性的影响”2002全国大学英语教学研讨会“高校师生英语学习观念调查”2001北京市大学英语教学研讨会 — 大会主题发言“关于大学生英语学习方法的报告” 1998 《中国人民大学学报》增刊“词汇困惑与大学生英语写作技能的提高” 1998 《北京市研究生英语研究会论文集》中国人民大学出版社主编：《法庭内外—法律英语读本》 中国人民大学出版社 1998 主编：《英语写作范文》 中国青年出版社 1992 翻译：《中国民法案例汇编》 1993 台湾出版社语言学及应用语言学 李泉 博士生导师李泉，中国人民大学文学院教授，语言学博士。1962年生于黑龙江依兰县。1985年哈尔滨师范大学中文系本科毕业。1987年中国人民大学中文系语言学研究生班毕业，留校从事对外汉语教学至今。1989年获中国人民大学硕士学位。2005年获北京语言大学博士学位。曾应邀赴美国、德国、法国、英国、匈牙利、西班牙、智利、阿根廷、新加坡、南非等国家以及中国台湾和香港地区讲学或参加学术会议。获得过国家汉语国际推广领导小组办公室颁发全国优秀对外汉语教学奖、全国优秀对外汉语教师奖，中国人民大学第五届、第八届、第九届优秀科研成果奖，中国人民大学优秀教学成果一等奖，北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖。兼任中国对外汉语教学学会常务理事，世界汉语教学学会理事，《世界汉语教学》编委，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。主要著作《汉语语法考察与分析》，北京语言文化大学出版社，2001。《对外汉语教学概论》（合著），商务印书馆，2004。《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005。《对外汉语教学理论研究》（主编），商务印书馆，2006。《对外汉语教材研究》（主编），商务印书馆，2006。《对外汉语教学课程、大纲与教学模式研究》（主编）商务印书馆，2006。《对外汉语教学学科理论研究》（主编），商务印书馆，2006。主要论文《敦煌变文中的助词系统》，《语言研究》1992年第1期。《“要是S就V了”句式语义语用分析》，《中国人民大学学报》1993年第4期。《现代汉语“形+宾”现象考察》，《中国人民大学学报》1994年第4期。《副词和副词的再分类》，《词类问题考察》，北京语言学院出版社，1996。 《现代汉语“形+动态动词”考察》，《语言教学与研究》1997年第1期。《“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属》，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2000。《同义单双音节形容词对比研究》，《世界汉语教学》2001年第4期。《从分布上看副词的再分类》，《语言研究》2002年第2期。《单音形容词祈使句及相关的语法化问题》，《汉语研究与应用》第三辑，中国社会科学出版社，2005。《单音形容词重叠的式和语法意义》，《对外汉语研究》第二期，商务印书馆，2006。《单音形容词构成的主观评价句》，《汉语研究与应用》第五辑，中国社会科学出版社，2007。《汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质》，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社，2005。《试论现代汉语完句范畴》，《语言文字应用》2006年第1期。《对外汉语教学释词的几个问题》，《汉语学习》1991年第3期。《试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务》，《中高级对外汉语教学论文选》，北京语言学院出版社，1991。《汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比》，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版1991。《广播新闻听力课教学论略》（执笔），《汉语学习》1994年第3期。《论语感的性质、特征及类型》，《中国人民大学学报》1995年第4期。《〈新编汉语教程〉的设计、实施及特点》《语言教学与研究》1996年第2期。《对外汉语课堂教学的理论思考》，《中国人民大学学报》1996年第5期。《日汉语气助词系统对比》，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。《第二语言教学中的功能及相关问题》，《中国人民大学学报》1997年第6期。《〈汉语文化双向教程〉的设计与实施》《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》，华语教学出版社，1999。《〈骆驼祥子〉中所见的语言文化现象》，中国语言学会编《中国语言学报》第九期，商务印书馆，1999。《加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性》，《国际汉语教学学术研讨会论文集》，《语言研究》2001年增刊。《试论对外汉语教学的教学原则》，《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001。《有关语言教育研究的几个问题》，《汉语学报》第3期2001年上卷。《对外汉语教学的学科理论基础》，《海外华文教育》2002年第1期。《对外汉语教学的学科理论体系》，《海外华文教育》2002年第2期。《对外汉语教学的学科基本理论》，《海外华文教育》2002年第3、4期。《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》，《语言文字应用》2002年第3期。《论对外汉语教材的趣味性》，《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002。《语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题》，《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》，中国社会科学出版社，2003。《基于语体的对外汉语教学语法体系构建》，《汉语学习》2003年第3期。《论第二语言教材评估》，《汉语研究与应用》第一辑，中国社会科学出版社，2003。《对外汉语教学理论和实践的若干问题》，《第七届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2004。《面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容》，《汉语学习》第2004年1期。《第二语言教材的属性、功能和基本分类》，《汉语研究与应用》第二辑，中国社会科学出版社，2004。《论对外汉语教材的针对性》，《世界汉语教学》2004年第2期。《第二语言教材编写的基本程序》，《海外华文教育》2004年第2期。《第二语言教材编写的通用原则》，中国应用语言学会编《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社，2004。《对外汉语教学语法研究述评》，《世界汉语教学》2006年第2期。《汉字研究与汉字教学研究综观》，《汉语研究与应用》第四辑，中国社会科学出版社，2006。 《论对外汉语教材的实用性》，《语言教学与研究》2007年第3期。《汉语国际化进程中学科建设问题思考》，《世界汉语教学》2007年第3期。《对外汉语语法教学研究综观》，《语言文字应用》2007年第4期。《文化教学的刚性原则和柔性策略》，《海外华文教育》2007年第4期。《对外汉语教材中文化偏误分析》，袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd. 2007。《对外汉语教学语法体系研究纵览》，《海外华文教育》2008年第4期。《论对外汉语教材的科学性》，《语言文字应用》2008年第3期。《普通话在国际汉语教学中的核心地位》，《汉语学习》2009年第2期。《关于构建国际汉语教育学科的构想》，《世界汉语教学》2009年第3期。主要研究领域1．汉语语法2．对外汉语教学3. 国际汉语教育研究生课程1．对外汉语教学学科理论研究2．汉语作为外语教学理论与实践3．语言流派与汉语语法研究4. 汉语语法分析 希望对您有所帮助！