旋转餐桌本科毕业论文

课题命题最好是近期一些热门事件案例，分析近期数据，加强文章的可读性！

我觉得自动旋转餐桌会比较好，这样当我们要吃一样菜的时候，我们就就可以把它转过来。

根据对苏州市机电一体化人才需求的调研，为满足现代企业对机电一体化人才的素质和专业知识能力的要求，苏州工业职业技术学院在机电一体化专业开展了具有现代机电一体化专业特点的模块化课程教学。

为了使培养的毕业生符合现代企业对机电人才知识、能力和素质的要求，学院特聘请了艾默生公司、博世公司、百得公司等世界500强企业的数十位技术专家，担任学院机电专业的顾问。为了加强课程改革的指导性研究，学院分别召开了“机电一体化专业指导委员会会议”和“DACUM职业技能分析研讨会”。机电一体化专业委员会成员运用“DACUM”分析法，就机电专业课程进行了深入的研究，进行了工作岗位所需工作任务模块的分析，整合形成了机电专业学习领域、工作模块和课程群，完成了“机电一体化专业DACUM分析表”，把学院机电一体化专业的专业课程归纳为六个单元模块：电工基础模块、气动与电气动技术模块、PLC模块、传感器模块、电机模块、MPS和FMS模块。这一举措使得机电一体化专业学生的培养目标和教学目标都能够在六个单元模块的教学过程中得到充分体现。

一、实施“模块化”教学模式的优点及成果

1.围绕模块化教学，加强了专业实训室的.建设

围绕着模块化教学的开展，学院投入巨资加大了机电专业的教学设施建设。学院先后投入资金350余万元，建立和完善了模块化教学的六个实训室。为了使培养的学生具有机电行业的高素质与高技能，学院组织教师和企业技术人员根据企业生产线设备的要求开发了相应实训项目，充分利用实训室的先进设备开展实训教学和理论教学，使学生更好地学习和理解机电专业课程，培养学生具备企业所要求掌握的实际动手技能。

学院通过与企业的合作，还建立了一批校外实习基地，为学生实习、实训提供充分保障。并且建立了社会实践、参观学习、课程实习、专业实习与毕业实习相结合的多层次实践教学体系，着力全面提高学生的专业素养和专业技能。

学院充分利用“前校后厂”的有利条件，分别与世界500强企业的百得公司、胜利公司合作开办了“百得”、“胜利”两个“订单式”培养班级。公司也分别捐献了百得实训室、设计室，充实了机电专业的实训设施。

2.围绕模块化教学，提高了专业教师的科研创新能力和理论教学水平

机电专业课程模块化教学的开展，突显了原有的教材不能适应教学要求。为了更好地实施模块化教学，提高教学效果和学生技能，使学生能更好地适应企业岗位需求，学院精心组织了部分专业教师和企业技术人员共同编制讲义、教材，并根据企业生产线设备的规格开发了相应的实训项目，并制作了大量的多媒体课件。

根据模块化教学的需要，现已编制的教材、讲义和实验报告分别有：《MPS教学系统》讲义、《可编程控制器》讲义及实验报告册、《中级维修电工指导》讲义、《液压传动与气动技术》教材、《气动与电气动技术》实验报告册、《电工基础实验》讲义及实验报告册、《模块化柔性加工系统》讲义及实验报告册、《传感器与组态技术》讲义及实验报告册、《电机与拖动》讲义及实验报告册。这些讲义、实验和多媒体资料，极大地方便了教学，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量，并且使得教师的理论教学水平得到较快的提高。其中三位专业课教师充分利用模块化教学，在苏州市举办的理实一体化教学公开课比赛中，分别取得了一等奖和二等奖的好成绩;一位教师编写的专业教材已被北京大学出版社出版，并被确定为规划教材和江苏省精品教材。

为了使模块化教学开展得更为顺利，不断提高教师的科研创新能力，学院借鉴新加坡“教企合作”的模式，让专业教师进入相关企业，与企业技术专家共同开发实训设备，完成项目。这种模式的实施，不但在动手技能上提高了教师自身的能力，也为教师的个人发展和产、学、研结合奠定了良好的基础。

模块化教学的开展也产生了较大的社会效应。到目前为止，全国已有二十多所院校购置了学院与瑞思机电共同研制的教学仪器和设备，在使用过程中得到了广大教师的一致好评。

3.在模块化教学过程中，开展“项目式”教学，不断提高学生专业技能

机电专业课程的模块化整合，使教学安排更加紧密地与实践结合起来。在授课形式上，采用“项目教学法”和“行动导向法”开展教学活动。学生以小组的形式完成项目，在完成项目的过程中可以提高学生研讨、组织、团队协作、沟通和总结等基本能力。教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将若干知识点融入到项目中。教师在整个的学习过程中，是一个指导者，体现了教师的主导性。而学生以完成项目为主要目的，既开拓了学生的思维能力，又提高了学生的实际动手技能，体现了学生的主体性。

由于各实训模块单元是全天候开放式的，学生除了在正式上课时间可以利用实训室设备外，还可以在业余时间进入实训室开展自己的研究和设计。

通过对机电专业模块化课程的学习，04级机电专业的三位同学代表学院机电专业分别参加了“江苏省工科院校第三届先进制造技术实习教学与创新制作比赛”和“首届江苏省职业教育创新大赛”。他们设计的“旋转餐桌”荣获二等奖，“观光旅游小车”荣获三等奖，并取得相应专利，在江苏省高职院校中排名第一，同时学院也获得“优秀学校”称号，二位教师获得“优秀指导教师”称号。

二、“模块化"教学过程中存在的问题与对策

在实施“模块化”教学过程中，笔者认为还存在如下问题：

1.各模块间知识的衔接、时间的安排及教师的分配有一定难度，要在教学中反复进行微调才能逐步趋于合理。

2.模块化教学要求教师必须具有双师素质，既懂工艺，又会讲专业理论，还要熟练掌握本课题模块的操作技能，并要熟悉相邻模块的技能，把握好知识技能的结合。目前这部分师资短缺，应尽快加以解决。

3.模块化教学要求健全相关的教学设施，并经常安排教师下企业学习新工艺、新技术及相关岗位技能，同时要多建立校企挂钩的校外实训基地。

本实用新型涉及日常生活用餐桌技术领域，具体地说是一种多功能旋转大小互变餐桌。

背景技术：

餐桌是一种专供吃饭用的桌子，是日常生活中必备的家具之一。而餐桌的大小决定了就餐容纳的人数。由于每家每户平日就餐的人数基本一定，一般使用较小的餐桌即可满足，然而当在招呼亲朋好友时，往往会发生餐桌无法容纳所有就餐人的尴尬局面。为了解决这一情况，有些家庭配备了较大的餐桌，其缺点是该类餐桌的存放却占用了家里较大的空间。因此，在寸土寸金的时代，可伸缩式餐桌已越来越受到人们的青睐。

技术实现要素：

本实用新型的目的就是要解决上述的不足而提供一种多功能旋转大小互变餐桌，实现了餐桌的面积大小可以互换，解决了一般家庭来客人不方便的情况，且操作简单，使用非常方便。

为实现上述目的设计一种多功能旋转大小互变餐桌，包括旋转底盘1、扇形板组件11、十字板组件2、附加板组件19以及驱动机构，所述驱动机构设置在扇形板组件11、十字板组件2、附加板组件19的下方位置处，所述驱动机构包括径向伸缩驱动机构以及轴向升降驱动机构，所述扇形板组件11与径向伸缩驱动机构的输出端相连，所述十字板组件2与轴向升降驱动机构的输出端相连，所述附加板组件19可折叠式连接在十字板组件2上。

所述扇形板组件11、附加板组件19均设置有四个，四个所述扇形板组件11构成一个同心的圆周面，所述十字板组件2的横截面呈十字形，所述十字板组件2设置在旋转底盘1中心，所述附加板组件19设于相邻的扇形板组件11之间位置处。

所述径向伸缩驱动机构包括推拉杆组件7，所述扇形板组件11底面连接有扇形板牵引柱6，所述扇形板牵引柱6沿径向设置，所述扇形板牵引柱6活动连接推拉杆组件7的输出端，所述推拉杆组件7另一端连接在推拉杆上圆盘组件9上，所述推拉杆上圆盘组件9底端设有推拉杆下圆盘8，所述推拉杆下圆盘8与旋转底盘1相连，所述十字板组件2安装在轴向升降驱动机构上，所述轴向升降驱动机构包括转动杆，所述转动杆上设置有外螺纹，所述转动杆通过螺纹连接在推拉杆上圆盘组件9上。

所述扇形板组件11底端设有扇形板导向轴承组件17和扇形件导向轮底座12，所述扇形板导向轴承组件17安装在扇形件导向轮底座12上，所述扇形件导向轮底座12固定连接在扇形板组件11底面。

所述扇形板导向轴承组件17包括可以滚动的滚动轴承14。

所述十字板组件2安装在十字盘止转导槽13内，所述十字盘止转导槽13的上边沿处设有定位桩，所述定位桩用于限定十字板组件2到达最高位置。

所述附加板组件19通过铰链可翻折式连接在十字板组件2外边缘处。

本实用新型同现有技术相比，结构新颖、简单，设计合理，利用圆周运动和直线运动互变的机械原理，使得餐桌的面积可以大小互变，具体视通过旋转底盘的圆周运动产生上下运动，以及拉动推拉杆在交接链的作用下做直线运动，从而使得餐桌面增加面积的桌面部分做左右运动，达到餐桌面积的增大和减少的效果，实现了餐桌的面积大小可以互换，该餐桌的最小直径可为110cm，其展开后的最大直径可达148cm，解决了一般家庭来客人不方便的情况，且操作简单，使用非常方便，值得推广应用。

[附图说明]

图1是本实用新型伸展前(小桌面)的俯视结构示意图；

图2是本实用新型伸展后(大桌面)的俯视结构示意图；

图3是图2的底部结构示意图；

图4是图2的侧视图；

图5是图2中A-A剖视图；

图中：1、旋转底盘 2、十字板组件 3、导轨底盘 4、线性滑轨 5、直线导轨 6、扇形板牵引柱 7、推拉杆组件 8、推拉杆下圆盘 9、推拉杆上圆盘组件 10、垫高柱套 11、扇形板组件 12、扇形件导向轮底座 13、十字盘止转导槽 14、滚动轴承 15、轴承垫高圈 16、六角头螺栓一 17、扇形板导向轴承组件 18、内六角圆柱头螺钉 19、附加板组件 20、六角头螺栓二。

[具体实施方式]

下面结合附图对本实用新型作以下进一步说明：

如附图所示，本实用新型包括：旋转底盘1、扇形板组件11、十字板组件2、附加板组件19以及驱动机构，驱动机构设置在扇形板组件11、十字板组件2、附加板组件19的下方位置处，驱动机构包括径向伸缩驱动机构以及轴向升降驱动机构，扇形板组件11与径向伸缩驱动机构的输出端相连，十字板组件2与轴向升降驱动机构的输出端相连，附加板组件19可折叠式连接在十字板组件2上，如：附加板组件19通过铰链可翻折式连接在十字板组件2外边缘处；其中，扇形板组件11、附加板组件19均设置有四个，四个扇形板组件11构成一个同心的圆周面，十字板组件2的横截面呈十字形，十字板组件2设置在旋转底盘1中心，附加板组件19设于相邻的扇形板组件11之间位置处。

其中，径向伸缩驱动机构包括推拉杆组件7，扇形板组件11底面连接有扇形板牵引柱6，扇形板牵引柱6沿径向设置，扇形板牵引柱6活动连接推拉杆组件7的输出端，推拉杆组件7另一端连接在推拉杆上圆盘组件9上，推拉杆上圆盘组件9底端设有推拉杆下圆盘8，推拉杆下圆盘8与旋转底盘1相连，十字板组件2安装在轴向升降驱动机构上，轴向升降驱动机构包括转动杆，转动杆上设置有外螺纹，转动杆通过螺纹连接在推拉杆上圆盘组件9上。

本实用新型中，扇形板组件11底端设有扇形板导向轴承组件17和扇形件导向轮底座12，扇形板导向轴承组件17安装在扇形件导向轮底座12上，扇形件导向轮底座12固定连接在扇形板组件11底面，扇形板导向轴承组件17包括可以滚动的滚动轴承14；十字板组件2安装在十字盘止转导槽13内，十字盘止转导槽13的上边沿处设有定位桩，定位桩用于限定十字板组件2到达最高位置。

本实用新型主要由以下部分组成：1)基础部分：旋转底盘每四分之一安装4个可以滚动的4个滚动轴承，目的是确保整个旋转面在旋转的情况下可以左右旋转，同时可以确保产品的整体稳定。2)主体部分：a)利用法兰与平面轴承连接，从而连接基础底盘和旋转体。b)法兰与转动杆链接。c)法兰与螺旋盘接触利用旋转盘的上下移动使得产品桌面上下运动。d)法兰与转动杆链接在法兰圆周运动时使得转动杆做直线运动，让体积增大的部分到达显影的位置。e)增大体积部分的另一端有一个规定的定位桩，该定位桩对增大体积部分上下移动和左右运动起到定位作用。因此，整个产品主要是利用螺旋运动和直线运动的相互作用，达到产品的桌面可以上下运动和直线运动，让桌面的面积增大和减少的互换。

本实用新型的工作原理为：1)旋转餐桌的边沿，这时主体的旋转盘转动位置向上变化，同时，旋转盘通过铰链和转动杆作用推动增加面积的部分向外向上移动，当向上向外部分在定位桩作用下达到最高位置时，用手打开折叠板，此时，逆向旋转餐桌就使得原来的直径110cm变到直径148cm。2)旋转餐桌边沿这时面板出现空隙，将增加面积的板子向内折叠，再旋转餐桌边沿，主体的旋转盘将向下运动，直杆也在铰链的作用下向内移动，餐桌面会在旋转的作用下直径由148cm变成直径110cm。

本实用新型并不受上述实施方式的限制，其他的任何未背离本实用新型的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本实用新型的保护范围之内。

毕业论文是衡量本科教学与科研水平的重要标准,既是学生毕业与学士学位资格认证的重要依据,也是学生运用理论知识与实践技能分析、阐述和解决问题之综合能力的体现。下面是我带来的关于本科音乐专业毕业论文选题的内容，欢迎阅读参考!

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