高考改革论文2000字

面对当今世界呈现的新的竞争态势，各国都不约而同地将改革的矛头指向基础教育，核心的目标是通过提高基础教育质量，培养创新型、高素质的人才苗子，以应对全球范围内日趋激烈的科技与人才竞争。对作为扼守基础教育质量出口的高考制度进行改革，也就自然地成为各国政府推行教育改革的重点。而各国高考制度改革的共同趋势则是：在发挥高考选拔、评价功能的同时，注意挖掘高考对教育、教学和学生发展的促进、发展功能，力求通过高考制度改革，提高中学教育质量，促进学生发展。 ■立足于本国特色，在消化吸收的基础上综合、灵活运用他国经验，是各国高考改革的重要形式 在对待国外高考改革经验时，人们可以采取三种不同的态度：一是消化吸收再利用，二是在多样综合的基础上灵活运用，三是突出特色，强调原创。统观主要发达国家高考改革的最新动态，我们发现，各国都在消化吸收的基础上综合、灵活运用别国经验，进而形成具有本国特色的高考体系。欧美发达国家近年来加强政府对高考的统一控制，日本和韩国推行学习能力测试，韩国允许高校举行单独考试，等等。这些做法明显带有别国的影子，但同时又是基于本国国情，力图解决本国的实际问题。 ■加强国家统一考试，扩大高校的招生自主权，增加学生的选择自由，是各国高考改革的基本框架 表面上看，各主要发达国家的高考制度似乎处于国家统一考试与高校自主招生的两极。但最近的高考改革动向表明，各国都在尊重自身历史传统的基础上，对原有高考制度的不合理成分进行革新，其基本趋势是：原先高度分权的国家正在加强对高考的控制和管理，而实行统考的国家正在逐渐增大地方和高校的招生自主权。同时，各国都努力通过增加考试次数、组合考试科目和丰富招生形式，尽量增加考生的选择自由。可以预见，加强国家统一考试、扩大高校的招生自主权与增加学生的选择自由，将是当今各国高考改革的基本框架。 ■在注重基础知识考查的基础上完善考试方法与试题形式，重点考查学生的基本技能和实际能力，是各国高考改革的共同课题 英国通过“课程作业”评定项目，重点考查学生的设计、操作、观察、表达能力和组织能力；日本允许高校自行组织单独考试，进一步考查学生的专业水平和实际操作能力；德国除中学毕业考试以外，增加对学生的学习性向测试，等等。这些动向说明，当今世界各国为了适应新的社会发展需要和教育改革要求，都力图通过完善考试方法与试卷形式，全面地考查学生的基础知识、基本技能和实际能力。 ■在统一考试的基础上允许高校组织单独考试，强调学生的平时学习，是各国防止“一试定终身”的有效途径 针对“一试定终身”的高考弊端，英国增加“课程作业”的占分比例，增设普通教育证书高级补充水平考试和特殊试卷；法国采用统一考试与平时成绩相结合的综合判断，并根据考生在大学试读一年后的考试情况决定是否正式注册；日本的全国统考一年举行两次，并允许高校举行单独考试；澳大利亚废除高考毕业会考制度，以学生高中两年的综合成绩加上一次“全澳等级考试”成绩作为大学录取的依据。可见，增加统一考试机会，允许高校组织单独考试，增大平时学习的占分比例，都是防止“一试定终身”的有效途径。

一、以人为本 纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、德育为先 纲要指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。纲要具体的指明了教育的目的及途径，这就要求作为一名教育工作者如何将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将纲要落到实处。 三、教学改革 纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，不需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行高中课改，改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。 四、教育公平 纲要明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县（区）域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设重点学校和重点班。今后高中“三限”择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。 总之，《纲要》的学习，带来思考许多，同时学校管理建设许多做法在纲要中找到答案，也是召开的全国“两会”代表委员们热议的话题。《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。《纲要》是指导我国未来十年教育发展的纲领性文件。《纲要》优先发展教育的战略地位非常突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展；《纲要》提出了今后十年教育发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展具有十分重要的指导意义. 作为一名教师，我自己会不断提高自己的综合素质，让自己更适合新时代教育理念和新的教学方式对老师的要求。

我对高考制度改革的看法高考作为一种经济的，比较公平的，容易操作的选拔人才的方式，是必要的。但高考必须应该有个准确的定位和必须遵循的原则。具体的说： 1、高考是连接考生与高校之间的桥梁，其性质是服务性的，不应该让考生和高校围着高考转。 2、高考应尽量减少人为的，难以控制的因素的干扰。 3、高考应尽可能的让考生展示全方位的自己，而不是相反。 4、让高校根据自己的特点，自由公开的招生自己所需要的学生。第一，高考是我们整个教育制度应试教育的核心，它是应试教育的指挥棒。如果高考的改革最后不能把影视指挥棒拧过来，这个改革就是失败的。所以，应该由这个来检验。现在我们的高考应试教育已经搞到什么程度呢？代价是千百万的孩子变成21世纪的新的东亚病夫。农村的孩子甚至是以自己的生命在争取到录取线。所以，这个问题是非常严重的问题。高考的改革究竟它真正钥匙、关键在什么地方？我认为高考改革的关键是自主权的回归，就是要求政府把高考招生办学自主权完全还给学校，因为原来这个权是学校的。因此这样一个改革就必须要求我们教育主关部门要摆脱计划经济领导管理体制，教育部仍然还在搞计划经济，全国哪个城市在什么地方怎么高考，它以此为自豪，完全是一个统一的、集中的领导体制。所以，这个必须要改。高考的改革必须同教育主管部门的管理体制改革，教育部要是小部制，把教育部所有管的权利交给学校，教育部就管方针政策、经费、纪律，所有业务问题、高考内容的问题、教材的问题、大纲问题，教育部统统不要管，因为这个东西部是教育部管的事情。考试这不应该是教育部管的事，考试的问题是学校老师的事。我就引用清华一个老教师的话，他是非常资深的老教授，一个系的老主任，他做了十几年某一个省的招生组组长，非常熟悉招生和教学，他说你相信我，我这个系主任带领我专业组的老师，我招生，保证把最好的学生招来，而且考试可以非常简化，根本不要什么一模、二模、会考、联考，统统不要，我就相信这一条。因为考试必须和摆脱官本位结合起来，校长以后不要由教育部或者教育厅来任命，校长由校委员会来招聘，大家谈自主招生就怕腐败，腐败怕谁？腐败不怕官，腐败是官本位官官相护的产物。腐败就怕教育家。软硬不吃，给钱也不要，你给我条子，我不是你任命的。所以，教育家对腐败的屏蔽率绝对不可以低估。我就想邵东县的问题，罗彩霞，那么多环节，如果有一个教育家就被屏蔽了，不会出现罗彩霞的问题。所以，现在高考改革，关键的问题是要把办学招生自主完全交给学校，这当然就有问题，比如清华要实现全国自主招生做不到，现在只有5%。现在自主招生有一些试验价值，但是没有推广价值。为什么？只在大城市里面招，农村的孩子、贵州云南的孩子有自主招生的权利和机会吗？如果以后自主招生全国推广起来，农村的孩子上不了大学了，这是很大的问题，这样会影响社会的稳定。农民的孩子上不了大学，我们是一个农民打天下，武装了农民，解放了我们国家，打败了日本鬼子，现在农民的孩子上大学的机会越来越少。所以，现在自主招生一个很大的问题，必须增加农村孩子的比例。因此，我们自主招生就应该在全国设点，联合招生，就像当时我考清华一样，我50年考清华，华东地区联合招生，我们考了一次。后来华北地区来招生，我们又考了一次，完全是联合招生、自主命题，这是可以做到的。 我现在的建议是，以后我们实行由若干学校实行联合招生，可以先进行试点，其它学校还是按现在这样做，但是以后可能全国有几十个这样的联合招生组，在全国各个地方都可以有自主招生，农村的孩子只要花5毛钱、1块钱就可以参加考试，但这样做一定要经过试验。所以，这个改革方案就是要结合好几个问题，办学自主权回归学校，官本位制要解脱，教育部要实行小部制，教育部把业务的权力不要管了，你就管颁布政策。教材、考试问题，教育部统统不要管，就像商业部管餐饮业一样。