青少年科技创新大赛论文答辩

5月22日至23日，第六届南京市少年“科学小博士”思维创新系列活动科技创新与实践小论文答辩在南京市青少年宫科技活动中心天文馆举行，43篇由小学生自主创作的科技创新与实践小论文亮相答辩现场。南京市少年“科学小博士”思维创新系列活动是由共青团南京市委、南京市少工委主办、南京市青少年宫承办的一项南京市科普品牌活动。正如团市委学少部副部长、南京市少年“科学小博士”活动组委会副主任赵跃刚同志科技创新与实践小论文答辩活动致辞时所说到的，该活动旨在激发广大青少年学科学、爱科学、用科学的热情，培养青少年的创新精神、创造能力和实践能力，拓展青少年科学知识视野，全面推进素质教育。科技创新与实践小论文答辩是该项活动的收官环节，整体过程包括论文选题、论文撰写、论文陈述及答辩，参与答辩的43篇小论文均是通过了本届“科学小博士”组委会审核筛选的一等奖作品。为了保证活动的科学性、规范性和权威性，组委会特意邀请了江苏省青少年科技中心程为民老师、中科院生物研究所研究员韦力生教授、南京邮电大学李诚元教授、南京师范大学附属中学江宁分校教务处主任李中阳老师、南京师范大学附属中学数学教研组主任孙居国老师、金陵中学河西分校教务处副主任朱学兴老师等多位省市科技专家组成答辩委员会专家组，专家组在答辩过程中针对论文内容，向参赛选手提出相应问题，考察选手的实际操作能力和临场应变能力。笔者在答辩现场看到，参加答辩的43篇科技创新与实践小论文，主题鲜明，内容新颖，形式活泼，覆盖了社会、生活、数学、生物、电子、体育等多个学科领域，阐述的都是当前社会关注的热点问题、生活中的常见现象及前沿科技知识等。各参赛选手多从生活现象着手，由表及里，用简明扼要的推理深刻揭示事物本质；在答辩中，思路敏捷，对答如流，表现出细致的生活观察眼光和强烈的科学探索精神。张泰来同学在《排座位的新依据》提出以坐高代替身高为依据为学生排座位，关注学生的健康和学校管理的合理性；李逸章同学的小论文是《低碳生活，我们一起来》，以家用饮水机的使用为例探索节能减排做法；刁逸群同学在《从商场促销到鸡兔同笼问题》一文中，运用“鸡兔同笼”的解法计算商场促销的中奖率，别有一番意思；沙君怡同学的小论文是《关于提高南京市政建设的一些小建议》，从南京市政建设中有关道路命名等问题出发，见解颇为深刻，是一篇以小学生角度参政议政的具有社会意义的优秀论文。此外，诸如《催熟水果的乙烯》、《魔术中的数学》等积极发挥自己创新能力撰写出来的小论文，形式新颖，立意深刻，令人耳目一新。听完姚远同学的《节能推广计划》答辩后，担任评委的韦力生教授不禁感慨地说道：“青少年视野之开阔，探索精神之深入，实践能力之突出，真的很了不起！”据悉，在本届“科学小博士”科技创新与实践小论文撰写与答辩中表现优异的选手，将获得第六届南京市少年“科学小博士”荣誉称号，颁奖典礼将于5月30日上午在南京市青少年宫举行，让我们共同和参赛小朋友们期待佳音。

需要。全国青少年科技创新大赛需在终评问辩现场向评委提供原始实验记录、研究日志等申报清单中列出的附件材料,终评方式为现场答辩。全国青少年科技创新大赛是面向中小学生开展的科技创新成果的集中展示和评比活动,鼓励青少年在自然科学的各个领域开展科学研究,培养科学思维、创新精神和实践能力。

然而，这两年很少见到聂利的名字见诸报端了。三年过去了，聂利还在继续蜜蜂发声的实验吗？她还在做着她的“科学发明之梦”么？日前，记者一行驱车来到了湖北监利，对聂利进行专程采访。 记者曾采访过聂利，那时她给记者留下了深刻的印象：短头发、大眼睛，脸上洋溢着自信的笑容，完全没有农村小女孩的拘谨与害羞。前往聂利学校的路上，记者不断地问自己：她会是什么样子呢？广阔的江汉平原上，展露在眼前的是，一望无际的绿色和色彩艳丽的金黄油菜花。其间，无数的蜜蜂和不知名的小鸟在不断地腾飞、寻觅着。约莫三四个小时的路程后，记者一行已来到了聂利所在学校——湖北省监利县黄歇口镇中学。时已下午时分，聂利正在上课。于是，记者来到了聂利上课的教室，只见她坐在教室的第二排，正聚精会神地听老师讲课，不时还在笔记本上写点什么。见此，记者拿出相机想抓拍一张照片，却不料聂利意识到记者在拍照，几次把头垂得很低，她似乎很不想被打扰。为不打扰她上课，记者于是来到校长办公室等候。学校办公室的一位老师给记者介绍了一下聂利的情况：聂利正读初三，马上就要面临中考了，她放弃了一切课外活动，如今正全身心地投入到学习上。“聂利在我们学校是名人，但没有架子，很谦虚，有不会做的题目就问老师、问同学，大家都很乐意帮助她。”“聂利是一个好苗子，从她进学校开始，我们就重视她的文化课学习和综合素质的培养。”监利黄歇口镇中学校长告诉记者，过去聂利的英语成绩很差，英语老师常常给她“开小灶”，英语成绩已有很大的起色。记者在该校初三年级2005年12月份月考成绩表上看到，聂利的语、数、外的成绩都在90分(满分为120分)以上，成绩排名是年级第56名(初三年级有700余名学生)。“聂利前几次月考的成绩都在100名内，凭这个成绩估计能上重点高中。”一位老师说。“学校有没有为聂利开展蜜蜂发声实验研究提供条件？”记者问。学校一负责人想了想说，学校在初一的时候开设了生物课，但从初二起就没有这方面的课了，学校没有条件为聂利本人提供先进的实验设备，只能在文化学习上给予特别照顾。“在农村学校，没有高分就上不了高中，上不了高中就只有出去打工，更别谈搞什么研究了。”“那这样对聂利个人发展有利么？” 记者又问，但没有得到答复。 约20分钟后，聂利姗姗来到。她静静地坐在记者面前，头低低地压着。她活泼而可爱，讲起话来滔滔不绝。那次采访，她的开场白颇有趣味：“您问吧，知道的我都会说的。”为缓和聂利的紧张情绪，记者首先询问了聂利一些生活、家庭等情况。闲聊中，聂利慢慢打开了心扉，她向记者讲述了她获奖后的心路历程，她一时很高兴，一时却又显得很无奈。2003年的那个暑假，聂利小学毕业了。那时，她正沉浸在一片喜悦中。这年8月，聂利受邀请参加了在兰州举行全国第18届青少年科技创新大赛。聂利到现场进行小论文答辩。以中科院昆虫研究所邓希贤院士为代表的评委会对聂利作出了三点评价：一、“不唯书、不唯上”的怀疑精神和逆向思维非常可贵；二、实验过程和操作方法具有严谨的科学性；三、整个实验以科学思想为指导。大赛授予聂利优秀项目“银奖”，同时获“高士其科技创新奖”。“获奖后不久，我便升入了初中，不少媒体到学校来采访我，也有媒体邀请我去做访谈，我根本没办法静下心来学习，当时我也没有想到要好好学习。”聂利说，那时她为此浪费了不少时间，学习成绩因此也很一般。“那时，很多的媒体报道我的事，老师和学生都很关注我，我有时也收集一些报纸看看。”聂利笑着说，她之所以关注媒体对蜜蜂发声实验的报道，是因为整天都做着一个梦——专家肯定蜜蜂有自己的发声器官。“要是那样，我可出名啦！”聂利脸上露出灿烂的笑容，但随即叹一口气。2003年11月初，有媒体报道湖北有关单位将组织专家来验证“聂利实验”。获悉此事，聂利又是高兴，又是害怕，高兴的是自己的实验引起了极大的关注，却同时又担心专家否定了自己的实验。“要是否定了我的实验，老师同学会不会笑我，获得奖项会不会被收回？……”一连串的问题让聂利苦恼不已。2003年11月19日这一天，聂利仿佛从天堂掉进了地狱。湖北省科协青少部邀请的4位研究蜜蜂的权威专家否认了“蜜蜂小黑点发声”一说。专家还指出，聂利实验有三点缺憾：一、聂利实验所用的蜜蜂数量太少。聂利每次实验所用蜜蜂的只数仅为8只，而科学研究时每次实验需要的蜜蜂只数至少需要90只，因此聂利实验的结果并不严谨。二、一只蜜蜂有两对翅膀(4扇翅膀)，在聂利的实验报告上，并没有明确写出粘住蜜蜂翅膀、剪去翅膀时是否把蜜蜂的两对翅膀均粘住、剪去。因此，聂利的实验报告是不够严谨的。三、聂利进行实验时，仅凭借肉眼以及放大镜等简陋仪器观察、推断的数据是不科学的。对专家这个结论，聂利难以接受，或者说很不服气，她坚信自己的实验是正确的，但又无可奈何。 在人们眼里，聂利实验就此划上了句号。聂利也感到很失落，她体会到从云端落到地上的滋味。而就在聂利心理难以平衡时，武汉一家媒体来学校采访她。聂利正好想谈谈心中的想法，于是便接受了记者采访。在采访中，聂利坚信自己的实验是科学的、正确的，她称并不能接受专家的观点。面对记者，聂利决定一吐为快，她指出不服专家的理由：“我做实验时用的所有蜜蜂都是嗡嗡发声的，而这次雷教授(鉴定聂利实验的专家之一??记者注)等专家看到的蜜蜂都处于半冬眠状态，并不发声，这对实验结果会有影响。”“不少报纸报道都说我用放大镜观察蜜蜂太简单了，可是雷教授他用的不过是放大倍数大一些的双目放大镜，我认为这对观察小黑点没有太大区别。”聂利还提出质疑：“2000∶50，哪一个更严谨？雷教授说我的实验有三点缺憾，可我看到雷教授他们做实验用的蜜蜂，报纸上说不过50只，而我前后用了不少于2000多只会发声的蜜蜂。他用了很少的蜜蜂就能得出结论，而我用了上千只蜜蜂却得到的结果还是不严谨的？”不久，该报刊登了《聂利不服专家鉴定》的报道，并用了大字号醒目标题。聂利原以为报道会引起有关专家的注意，但后来的结果却让聂利一再失望。“那时，我特别期待有专家能尊重我的看法，重新再进行鉴定。”聂利说，那一阵子，她脑海里装的都是这件事情，上课和做作业时并不能聚精会神。让聂利感到难过的是，她的学习成绩也开始走下坡路。聂利的父母远在他乡打工，获悉一切后回到了家中，专门照顾她的饮食起居。父母的细心呵护，让聂利重新感受到了家的温暖，但却没人能在蜜蜂实验上帮助她。聂利并不甘心失败，她于是向小学时开展蜜蜂发声实验的指导老师邓从新求助，然而结果仍然令她失望。聂利这才发现，要推翻权威专家的鉴定结果难于登天。聂利的家离学校只有50米左右，她每天按时上学放学，不迟到不旷课，是一个街邻用来教育孩子的榜样。其实，聂利的心里早已泛起无数的涟漪，她渴望改变这种现状，渴望有人来帮她一把，但却是那么的无助。聂利在班上担任的是生物课代表，她向任课老师提出重做蜜蜂发声的实验。老师肯定了她的想法，但又着重谈到了现实：一是学校的实验设备很简单，只能做一些浅显的实验；二是学校课程安排很紧，文化课不能耽搁；三是中考成绩达不到重点高中的分数线。对于从小就很懂事的聂利来说，这些道理她都很清楚。但是，聂利并不甘心，她希望把这条研究昆虫发声的路继续走下去，她更希望将来能在这方面有所建树。每天早上出门时，聂利都会把墙上的日历撕去一页，她盼望着暑假早日到来，以便继续实验。 初一学年的日子，在聂利眼里显得十分的漫长。在焦急的期待中，暑假终于来临。期末考试一结束，聂利便飞快跑到黄歇口镇小学，她希望在自己重新做蜜蜂发声实验前能得到邓从新老师的指导意见。在邓老师的指导与帮助下，聂利再一次开始了实验。然而聂利的实验设备还是小刀、镊子、放大镜、胶水等，这注定了结果是徒劳。果不其然，在认真把整个实验又完整地做了一遍后，聂利发现什么新的发现也没有，“根本没有新的进展和突破，可以说是一次失败的实验。”这次实验给聂利的打击很大，但同时也让她从梦幻中清醒过来。父母的话时时回响在聂利的耳边：“好好学习，争取上重点高中，然后念名牌大学，这样才能继续自己的梦想。”“一口吃不成胖子。”不少街邻这样告诫聂利。聂利冷静下来了，她决定在初中里放弃研究昆虫，按照常规“初中—高中、高中—大学”的轨道前进。在随后的两年里，聂利静下心来，开始专心致志地学习，试图用分数敲开大学这扇门。“刚开始，我真的很不习惯，过去自己常见诸于各报端，而现在却默默无闻地在学校里，与其他同学没有两样。但后来我还是习惯了，毕竟有一股力量在支撑着我。”聂利笑着说。“什么力量？”记者问。“当一名昆虫学家的梦想。”聂利说，“这需要我好好学习，若不能考上大学，那么这就成了空谈。”“你这两年还想着做蜜蜂发声实验么？”“初一暑假的实验以失败告终了，所以我没有在初中继续做实验的想法。但在空闲的时候，我偶尔会想一想曾经的梦。”聂利说。“除蜜蜂实验发声外，你有其他的发明或者专利么？”记者问。“没有。”聂利把头低得更低了。 采访时间已过去两个多小时，聂利似乎有更多的话要讲。“你现在是怎么看待你的蜜蜂发声实验的？”记者问。“至今，我还是认为蜜蜂不是靠翅膀振动发声的，那个小黑点就是发声器官。”聂利一再表示，她做实验是很认真的，并严格按照实验步骤来，因此实验结果是正确的，科学的。“专家们的鉴定并不能让我信服。”聂利补充说。“有人说你已经放弃了蜜蜂发声实验，成为一名循规蹈矩、只求分数的学生。”记者又问。“我没有放弃，我绝不会放弃。目前，我只是暂时把实验搁下来了，我将来还要继续的。”聂利说，“以现在的实验条件和设备，不可能有新的发现，所以要等待机会来临。”“眼前不继续蜜蜂发声实验，是为了把文化成绩搞上去，争取考上重点高中、考上重点大学，在大学里继续蜜蜂发声的实验。”聂利说。“当一名昆虫学家是我一生的梦想，我不会放弃，我要一步一步实现愿望，我相信自己能成功！”采访结束时，聂利补充说。