我对教书育人的理解是，教书育人关系到孩子的未来和前途。但现实中的老师不都一样，有品德高尚的老师，也有无德的老师。品德高尚的老师，是全心全意地教学生，每日想的是怎样把学生教好，学的好无思舍己的爱为学生付出。品德高尚的老师会培养学生德智体全面健康成长。"教书育人"是对教师工作的高度概括。
"教书"是过程，也是手段；育人是结果，也是目的。“教书”是为了"育人"，"育人”离不开"教书"，课堂就是教师"教书育人”的主战场。在现实中，很多人把“教书"与“育人"割离开来，认为"育人”就是简单的、纯粹地做思想政治工作，使"育人"的效率、效果大打折扣。所以，教书育人要寓"育"于“教"。教书育人，是教师的天职。
说到教书育人，自然让我想到韩愈《师说》中的“传道授业解惑“。传道，作为教师必须教会学生如何为人处世？逐步培养学生的“三观”。那么，这就要求教师首先自已必备高尚的师德，当下师德标准就是国家制定的教师职业道德规范，以此为镜子，时时对照自己，不断修炼，不断完善。以身作则，率先垂范，“善歌者继其声，善教者继其志“。授业，作为教师必须教给学生应该掌握的知识与技能。知识，不只局限于书本，教师要会延伸，这就要求教师首先自已博览群书，知识渊博。技能，应在实践操作中手把手教会，这就要求教师应该多才多艺，像个师傅，才有资本带徒弟。解惑，作为教师必须具有“一桶水"，才能随时满足学生的求知求解时的饥渴。必须注重启发式教学，注重开发学生的想象力，创造力，教会学生自已去善于发现问题，敢于质疑，大胆创新。
夏内内爱吃饭
