学校家庭社会三结合教育论文

家庭心理学论文2000字

在日常学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是我精心整理的家庭心理学论文2000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

关键词：中学生离异家庭 心理健康

“只要没有疾病，就算一个健康的人”这个观念一直伴随我们很长一段时间。但是随着社会的发展和进步，人们对健康有了更透彻更全面的认识。健康不仅仅是没有疾病，还包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指一个人能够充分发挥自己最大的潜能，以及适应人与人之间，人与社会环境之间的相互关系。

中学生是祖国的花朵，是祖国未来建设的栋梁之才，少年强则国强。随着人们对心理健康的日益关注，中学生心理健康状况也得到了社会的关注，得到了众多学者，研究人员的分析和调查。据一些数据分析，虽然多数中学生的心理发展是健康的，但是心理问题也是存在的。

中学生的心理问题可以分为四类：

一是学习方面的问题：比如学习障碍、学校恐惧症、厌学现象、考试焦虑。

二是个人情绪行为方面的问题：比如攻击行为、退缩行为、撒谎行为。

三是社会适应方面行为问题：比如社交退缩

四是家庭教育方面的问题：比如，独生子女问题、离异家庭问题。

心理问题的出现，通过预防和矫治将有助于中学生的全面发展和健康成长。

随着社会的进步，人们对丰富的物质生活和精神生活的追求，70年代末离婚大潮也开始急剧上升。据统计目前全国的离婚案件占据全部民事案件的一半以上，几乎每分钟就有一件离婚案件要受理。儿童心理学家李。索说：“离婚问题是上世纪80年代儿童面临的最严重最复杂的精神健康危机问题。”随着我国离婚率一年比一年高，离异家庭子女心理问题也成了中学生心理健康问题中最严重最复杂的问题。

我担任初中一年级165班班主任，66人的班级有8个离异子女或者在争吵中家庭成长的学生。离异家庭的学生性格普遍内向，不活泼，少言寡语。对自身的行为规范也不够严格要求，违反校纪校规，班级班规的概率比普通成长中的孩子要高。家庭不和睦，爱争吵，甚至夫妻分居，闹离婚等等在这样的家庭成长的初中生原本活泼开朗，积极外向，也慢慢的因为家庭的争吵带来闷闷不乐的烦恼，带来消极郁闷的心情。夫妻离婚会给夫妻双方带来巨大的舆论压力和精神折磨，带来长期难以平复的痛苦。同时对子女身心健康造成及其广泛和严重的影响。

夫妻离婚对子女的不良影响概括有以下几个方面：

一是离异家庭子女出现不良性格等问题行为要高于完整家庭子女。

二是离异家庭子女的情绪情感发展与完整家庭子女相比有明显的障碍。

三是离异家庭子女的自我控制能力、同伴关系、亲子关系等社会性发展显著落后于完整家庭子女。

四是离异家庭子女的智力发展，学习成绩明显落后于完整家庭的子女。

五是离异家庭子女表现出来的心理健康危机更普遍更严重。

由此，我们可以看出离异家庭子女的健康危机问题是中学生心理健康问题中较严重较复杂的问题。

为什么离异家庭会对其子女造成如此消极的影响呢？

第一、父母离异，父母双方的消极情绪会直接影响到子女，中国传统观念是家和万事兴，以和为贵，对于离婚说出去是一件不光彩，一件丢脸的事情，受到传统观念的冲击，受到社会舆论的谴责，使得离婚双方承受巨大的压力，承受巨大的痛苦，产生了自卑感和内疚感。父母离异产生的异常情绪会通过父母的表情言语和行为反映出来，使得家庭气氛紧张压抑，长期在这种紧张的氛围中成长的青少年，不仅承受失去父母之爱的痛苦，而且时刻承受家庭紧张氛围的冲击。因此，父母离异的消极情绪是造成孩子精神紧张，情绪焦虑、反应失常等异常情绪的主要原因之一。

第二、父母离异家庭破碎。子女在一个不完整的家庭生活。父母离异后，抚养权判给父亲，无形中给子女造成了母亲剥夺环境；抚养权判给母亲，就造成了父亲剥夺环境：由长辈照看的子女就造成了双亲剥夺环境。在这样的家庭环境中成长的子女，即使，偶尔可以看望子女，也难完全弥补家庭环境的缺失。对子女智力的发展，对子女爱的感化都潜移默化中产生了消极的作用。

第三、离异家庭子女的性格不良性格成分高于普通家庭子女。有些孩子长期生活在争吵打骂的环境中，形成冷漠无情甚至是野蛮不讲道理的性格。有些父母由于婚姻不顺把埋怨发泄到孩子身上，无辜殴打孩子，小事就对孩子大喊大叫，使得孩子常常看大人的脸色行事。而在完整家庭成长的孩子，能得到父母亲人的关爱，使得孩子对生活，对未来充满希望，活泼乐观，尊敬老师，热爱父母。孩子在成长中遇到烦恼也愿意和老师和父母一起分享，一起面对。

由于离婚率一年比一年高，离婚家庭子女的心理问题被更加关注。离异家庭子女心理发展的种种缺陷更加严重，面对这样现实的问题，必须同时学校，家庭、社会三结合力量，调动三方面的力量来强化综合教育力。

家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子最好的老师。美满幸福的家庭，不仅仅是社会安定的基础，也是儿童身心健康发展的.保证。离异家庭子女的父母一定要鼓励孩子多接触社会，多和同龄伙伴玩耍，广泛交际，丰富子女的精神生活。不要让他们沉浸在失去父母的关爱的悲痛中，对生活对未来心灰意冷。

学校的领导老师和同学以包容的心看待离异家庭子女。对于这部分人群可以进行个别辅导加强智力培养，对不合群的离异家庭子女加以鼓励和勉励。多开展文体活动来疏导消极情绪的离异家庭子女。让他们在学校活动中，在校园文化的渲染中端正自己的心态，阳光快乐的成长。

无论是离异家庭子女，还是完整家庭子女在成长中潜移默化会受到社会大环境的影响。社会有责任有使命给新时代的青少年营造一个健康的社会环境。因此，社会应该运用多种社会控制手段，行政执法能力保护青少年的权益。如行政控制、舆论控制、法律控制等来保护离异家庭子女的基本权益。于此同时，更加应该加强对离异家庭子女的关注，应当有组织、有目的、有计划的加强这一人群的教育，加强社会保障，使得这一弱势群体有基本的物质生活保障，有平等接受教育的权利，有人格和尊严的保障。只有这样，离异家庭子女才能和其他孩子一样健康快乐的成长。

只有学校，家庭，社会的共同努力下，一起为青少年创设良好的环境，学校特别是班主任经常找离异家庭子女谈话沟通同时向家长反映其子女在学校的表现以及心理变化，并且提供教育子女的好建议好方法。家长密切配合学校关心爱护和帮助这些弱势群体。社会给离异家庭子女营造一个健康和谐的社会环境。

好家庭是一所好学校，好妈妈胜过好老师。完整的家庭充满了无私和关爱，孕育着包容和力量。这样的好学校需要夫妻双方去经营和维系。随着社会的进步，离异家庭子女越来越多，这既是一个特殊的群体，又是一个正常的群体。这个群体需要大家的包容和关爱，也同样需要大家的一视同仁，不歧视，不冷眼相看。

参考文献

莫雷(主编):《教育心理学》,教育科学出版社,2007

傅安球,史莉芳:《离异家庭子女心理》,浙江教育出版社,1994

雷劈(主编):《中小学生行为问题干预》,首都师范大学出版社,2010

积极心理学是20世纪末兴起的思想学思潮，它主要关注和激发人内心所具有的美德、积极的品质、能力和潜力等方面，为获得幸福的生活提供帮助。

而将这种理论运用于少儿教育中，则是重视个体的发展，提倡加入更多关于快乐、希望等元素，提升少儿的心理素质。

一、什么是积极心理学

积极心理学是利用心理学目前已经比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量、美德等积极方面的一股心理学思潮。

2000年，和Csikszenimihalyi在《美国心理学家杂志》上联名发表了《积极心理学导论》一文，在文章中他们宣称：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意。”

随着社会的进步，竞争越来越激烈，社会上已经有很多研究人员、教育工作者投身到了儿童心理健康的研究和教育工作中。但是，不管在理论上还是实践过程中，诸多心理健康教育还是沿袭了长久以来的消极心理学的方法，重点仍然放在预防和解决儿童的心理问题上，结果只能是“头痛医头、脚痛治脚”，不能从根本上解决儿童的心理问题，不能激发儿童内心积极向上的力量，促进儿童获得更多的幸福感和快乐感。因此，要打破传统一贯的方法，将积极心理学引入到学校，深入到家庭。

二、正向引导，建立沟通的桥梁

俗话说：孩子是家庭教育的一面镜子。孩子上了小学之后，有了更多的朋友，学校的生活也是丰富多彩。父母每天早上将孩子交给教师之后，对于孩子在学校的学习和生活了解多少?放学接到孩子时开口的第一句话就是问孩子：“今天考试了吗?考多少分?”或者“今天上课老师表扬你了吗?”这些问题的导向带有明显的功利色彩，会让孩子在潜意识中慢慢形成考好成绩就等于开心的想法。

虽然短时间内可能看不出什么问题，但是毕业之后，孩子就会变得迷茫，不知道除了成绩好受表扬会开心之外，还有什么其他事情是快乐的。所以，作为家长，要试着用正向开放式问题去引导孩子。比方说，家长可以尝试去问孩子：“今天感觉怎么样?说点开心的事情和爸爸(妈妈)分享一下吧。”

这样的引导首先让孩子得到一个反馈，就是今天在学校有开心的事情可以和爸爸妈妈一起分享，自己开心他们也会很开心。所以，当孩子津津有味地给家长描述在学校里的开心事情的时候，也请家长用心去体会孩子的真实感受，给予适当的回应。

三、以身作则，营造和谐融洽的氛围

积极心理学的最终目的是利用人类既有的经验开发潜能，最终使人和谐发展。孩子在学校中能够和同学一起愉快学习已经是一件很棒的事情了，所以，当孩子回到家中，家长也要努力去营造和谐融洽的气氛，让孩子在轻松愉快的氛围中体验到安全，感受到被尊重，不断健全孩子的人格，完善孩子的心理。

当孩子说无聊、没劲的时候，家长的第一反应是什么?是否就是拿出电脑或者PAD给孩子，让他自己去玩，以求不要影响到自己手头的事情?有时候家长对着孩子使劲吼，甚至打骂孩子，认为他们花在电子产品上的时间太长。可是，回过头来看看自己，事实上孩子就是家长行为的一面镜子。

孩子对电子产品的迷恋的原因不排除游戏的吸引力，但是更多的原因是孩子在家太孤独。在学校中，小伙伴一起学习一起玩耍，回到家就没有玩伴了。现在的孩子独生子女比较多，没有玩伴的孩子内心会变得很空虚，极度需要某样东西去填补，这个时候电视、电脑正好乘虚而入。

对孩子来说，有了它们作为伙伴会觉得很开心。所以，要想让孩子少玩电子产品，家长首先要以身作则，给孩子讲故事，与孩子一起看书、做游戏，让孩子深深体会到和父母在一起的时间要比与电脑、与游戏在一起的时间更开心、更快乐。这些都需要家长付出爱心，从正面去帮助孩子，引导孩子，让孩子了解快乐是陪伴，快乐是分享的道理。

四、重信守诺，培养孩子的良好品质

在孩子心理健康教育过程中，关注点不能只停留在心理问题的疏导和治疗上，应该将注意力转向培养孩子的积极品质上。如重承诺守信用。孩子是否守信，是否能得到其他人的信任，这对孩子的一生都会产生重大影响。

在家庭中，家长往往是一言九鼎，决定的事情不容孩子去更改。对于孩子做的决定，他们却能轻易废除。

这样的事情对培养孩子的良好品质没有任何好处。那么该如何去做才能让孩子体会到重信守诺的意义?心理学上关于自我决定的研究认为，人类的需求有三个：胜任、归属、自主的需求。

只有当这三个需求都得到满足的时候，个体的幸福将具有乐观的前景，个体就会受到内心的激励，从而激发自身的潜能，发展成为一个具有优秀品质的个体。

每个孩子都有自己的特质，也许你的孩子是一朵鲜花，能开出美丽的花朵;也许你的孩子一生都不会开花，但他却长成了一棵参天大树。用心去陪伴孩子，用心去呵护孩子。

现代 教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适应新要求,以人为本,讲究工作 艺术 ,走进学生心灵,不断创新,把深入实践 科学 发展 观贯穿于班级管理的每时每刻。 一、通过开展形式多样的班级活动,加强学生的思想道德教育 现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件,对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深入,倡导的是学生观,学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求,班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓,要全身心走进学生心灵深处,深入到学生个性心理层面,常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。因此,进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。 作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,正确引导班级舆论,不断加强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展,加强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,使他们的人格得到尊重。 另外,通过树立学生典型,建立德育档案,纪录学生在校的思想道德的表现,并给出教师寄语,提出希望,不断加强学生自身行为规范的修养,愚德育于教学、班级活动与管理之中,从正面引导学生积极向上,健康成长,增强班级的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力 在班级管理工作中,班主任与学生接触最密切,是学生生活的指导者和道德规范的引导者,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人,更是学生的模范。“学高为师,身正为范”,班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力,靠的是身教和潜移默化。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”作为班主任,要严守职业道德,忠于职守,行胜于言,以身作则,无私忘我,做学生的表率,要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作,一心一意谋发展,把班级管理渗透到教育教学的每个环节,引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以爱润其心,以言导其行”,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信,学生就能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,就能够增强班级凝聚力。 三、相信学生,尊重学生,注重个体差异 关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!” 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。 无论是大班还是小班,班主任面对的是各种不同层次的学生,而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来,那是不称职的班主任。作为班主任,可以采取“看”和“管”两种办法,对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,做好个别 教育 。“看”,即学生在校期间要随时看,经常巡查,严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”,从小事做起,从点滴做起,坚持“以爱动其心,以严导其行”,做好问题学生的思想转化工作,使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近,要求上的严格,方法上的灵活,行动上的表率,就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。 在班级管理中,班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化,要经常拿起表扬的武器,哪怕是极小的进步,要随时发现,随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多,长期以来形成了一种随大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。因此,对中等学生要进行优化,对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力,树立他们以班级服务为荣的意识,发挥自身特长,为班级建设献计献策。尊重与 发展 学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中,就能不断增强班级的凝聚力和战斗力。 四、 科学 管理,健全班级管理机制 增强班级的凝聚力和战斗力,需要科学管理,健全班级管理机制。首先就要培养学生干部,以干带群,加强管理。学生是班集体的主人,做好学生干部的培养,是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养,用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度,不断扩大骨干队伍,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。 在班干部的管理中,要注重集中培训和个别帮助相结合的原则,经常召开班委会,在实际工作中给他们一些具体的帮助,研究解决困难的办法。通过各种活动的开展,在实践中提高班干部的组织管理工作的能力,增强干群关系。班干部选好后,既重视个别指导,又放手工作,从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训,指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会,经验教训,不断丰富和充实好的经验,使工作不断上新台阶。 其次,努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育 网络 , 营造一个温馨和谐的班级氛围,以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况,定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会,进一步加强学生的学法指导,加强学生的德育教育和心理健康教育,以便取得家长的共同配合。 再次,要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,形成齐抓共管的班级管理机制。 五、注重策略,抓好班风、学风建设,创造良好的学习氛围 一个优秀的班集体必须是团结向上,充满温暖,充满爱意,有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生,采用有效的教育教学策略,必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合,通过科学的严格管理,创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围,发展学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性。 教学过程中,班主任要注重指导学生学习策略的培养,即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关,鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题,使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢,使学生印象深刻,课堂上记好笔记。以学生为中心,以活动为中心,多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径,启发学生思考,开发学生的思维能力,由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心 理学 研究成果表明,任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习,才能让学生在学习过程中温故知新,及时有效地深化课内知识,养成自主学习的良好习惯,形成优良的班风、勤奋的学风。 六、与时俱进, 科学 发展 ,努力开创班主任工作的新局面 新时期的 教育 理念需要班主任与时俱进,科学发展,突出重点,努力开创班主任工作的新局面。 1.质量是班级管理的灵魂和核心竞争力,落实是提升质量的第一要务。班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案,认真分析每一个学生存在的问题,分析哪一科弱,弱的原因是什么,提升学生弱科的措施是什么等,然后一一抓落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实,哪些措施需要班主任去落实,哪些措施需要家长配合等。同时,注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一个学生的表现,通过观察及时发现问题,并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。二要突出教学中心:一是体现在培养优良的班风学风的建设上,给学生营造良好的学习环境;二是体现在学生正确的学习方法的指导上,要让每一个学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法;三是体现在学生良好心态的培养上,加强心理健康教育,充分调动学生的学习积极性,让学生一步步走向成功。2.转变教育观念,树立智力与非智力协

“持之以恒，常抓不懈，德育为首，五育并举，以德立校，整体提高”――这是我们三里畈初中办学成功的一个重要原因之一。一直以来，我们三里畈中学认真贯彻教育纲要，注重培养学生素质和良好的行为习惯，形成了良好的学风、教风、校风，学校德育工作出现了新局面。学校先后被评为“黄冈市示范初级中学”、“湖北省校园安全文明先进单位”、国家教育部“体育工作优秀学校”、“黄冈市普通初中办学先进单位”、“黄冈市示范家长学校”，还多次被县委、县政府、宣传部、人事局、教育局评为“德育工作先进单位”。“青少年是国家和民族的未来，教育培养好他们，是社会主义建设的奠基工程”，学校的教育工作就是要把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。德育工作的质量直接影响学校各项工作的全面开展，我们三里畈中学高度重视德育工作，学校始终将德育工作摆在学校的重要位置，明确教育目的，理清思路，加强管理，健全网络，建立德育工作的科学管理体系。 一、加强领导 规范德育行为一是成立了德育工作领导小组、家长学校工作领导小组以及德育工作课题研究小组，校长任组长，书记和分管校长任副组长，其他相关处室的负责人和班主任为成员。实行分工协作，齐抓共管，各项工作层层落实，形成德育工作科学化的管理体系。党支部部署统筹规划德育工作，政教处、团委组织实施，学生会班主任作好具体工作。随着学校规模不断扩大，学校德育管理不断充实力量，团委增设两名团委委员，分别负责宣传和组织工作。后又增加两名政教副主任，具体抓安全、纪律、卫生。教科室、教务处对德育工作常规教研进行部署。“人心齐、泰山移”、“众人拾柴火焰高”，我们学校全体教职工齐心协力抓德育工作，处处做学生表率，身正为范，上到校长书记，下至普通教师都时时处处留心对学生的管理和教育，每周有两位领导三位教师值周，管理学生。班主任实行“八到位”（起床、两操一活动、三餐饭、读报、晚寝）全面掌握学生情况。安排人员守夜、巡查街道和网吧，及时发现即时处理问题。对于一些纪律、行为较差的学生，我们经常是校长书记、政教人员、班主任、老教师多层面的共同做工作，往往取得很好的效果，学生转变也很快。二是健全制度，规范操作。制度能规范行为，同时对工作有具体的指导作用。我校提出“从严治校、以德立校”的口号，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制订了《三结合教育实施方案》、《德育工作制度》、《安全教育管理工作实施细则》、《文明班级、文明寝室评选办法》、《班级量化管理办法》。这些制度办法具有很强的操作性。比如《班级量化管理办法》从到校、卫生、体育活动，就餐、行为规范、寝室管理、德育宣传、好人好事、违纪等方面实行量化，内容具体。政教处、团委每周公布一次量化结果，这一结果是评优评先的重要依据。 三是成立了家长学校。培养教育学生，不只在学校，家庭、社会同样起着非常重要的作用，拓宽德育渠道，能使学生政治思想工作取得更好的效果。我校很早就成立了家长委员会、成立了家长学校和网上家长学校，组织召开家长会和举办家长开放日活动，听取家长意见，改进工作方法。通过家长学校传授家教知识，提高家长素质，共同探讨教子方法。规定每个教师要多做家访和利用学校网站与家长联系，了解情况，预防学生“多重人格”和“虚伪人格”的出现。学校还聘请校外辅导员参与德育工作。近年来聘请老领导、老八路、以及镇政府“两办”、司法所、法庭、派出所等有关同志到学校进行辅导和作报告，并与政法职能部门保持密切的联系，工作得到了他们的大力支持。我校建立了五个德育教育基地：三里畈烈士亭、三里畈高效种养殖场、畈村大棚蔬菜、灰沙砖厂、温泉小区。学校团委有计划的组织学生到基地活动，在实践中学生深深认识到只有掌握科技知识才能创造更多财富，才能为社会主义建设作出更大的贡献。这样，学校、家庭和社会形成了良性互动循环，形成教育合力。2005年我们三里畈中学家长学校被评为“黄冈市示范学校”。四是建立以班主任为主体的全体教职工共同参与的德育管理机制。我们学校一向挑选那些优秀的教师、综合素质较全面的教师来担任班主任，要求我们的班主任要有爱心、有上进心、有责任心、有工作能力，同时尽量要年轻。行政会成员全部实行包班制，年级主任由副校长兼任。班级管理的好坏直接影响到学校的整体工作，为提高班级工作效率，我们今年进一步加强班级工作量化管理，以班为单位，对纪律、卫生、学习、就餐、就寝、课外活动等各项内容进行综合评定，一周一小结，一月一大结，量化评比结果将作为评选文明寝室和文明班级的重要依据并与班主任和挂班领导的利益挂起钩来，班主任补助改为当月结算，这样一来，学生到老师就不再是过去那样，现在很关心自己班级的分数了，都为班级集体荣誉着想，人人都为班集体争光，作贡献。五是充分发挥团委和学生会的作用，。严格挑选学生会干部是我们一向的作法，政教处、团委公开学生会干部评选条件和产生办法，先由各班推选，再由学校组织竞选，候选人材料公示一周，那些品学兼优、有工作能力和工作热情的学生将成为新一届学生会成员。他们全面参与学校管理，学校集会、值日，以及安全、卫生、纪律的检查等方面的工作，学生会和团委的干部全面担当起来，为学校工作的开展注入生机和活力。二、开展德育活动，丰富德育途径。 活动是德育工作的生命线，以活动为载体，把德育、智育、体育、美良、心育寓于活动之中，使学生在系列活动中健全人格，陶冶高尚的情操，激发浓厚的兴趣，达到活动育人，活动促进工作的目的。 今年以来，我们学校有针对性地开展了一系列的活动，取得了很好的教育效果。一是七年级新生的入学教育活动，整个教育活动历时两周，有动员大会、有总结评比大会，活动过程有具体方案和步骤，把学习落实《中学生守则》、《日常行为规范》、《八荣八耻》、《安全公约》等作为主要内容贯穿始终，中间进行了知识比赛和演讲比赛，各班把“知荣辱、树新风”，“文明谈话，文明待人，刻苦学习”，“为三中争光，做一个合格中学生”作为主题班会内容展开讨论。这一活动的开展，对一个新生来说教育作用是很大的，他们在讨论中谈到作为三里畈中学的一名学生很自豪，也很自信。二是今年开学初全体学生进行军训，我们聘请海军基地的教官（他们都是军事院校毕业的年轻人）对全校26个班进行为期三天的军训卓有成效，学生站队、走路、集会、寝室内务整理都得到了非常好的训练，特别是最后各班的会操比赛和军官方阵的表演博得师生和家长一片掌声，他们步调一致，整齐划一，令人震撼。这次军训的训练效果和产生的影响是平时空洞的说教难以达到的，老师们反映说现在的体育课和集会好多了，家长很支持这件事，社会反响也很好。这也告诉我们要开动脑筋，多开展一些学生喜欢、家长支持的活动。三是开好主题班会，办好黑板报。我们的班会课在课表上排在周一上午第四节课（一改过去排在周末）进行，班主任要有备课，有主题，有形式，让学生自己唱主角。既有上周总结，更重要的是有本周工作如何开展，值周领导要检查评比。办好黑板报是我们学校近年来充分发挥文化长廊作用的一项工作，每个班教室里有黑板报、学习专栏，学校有橱窗，重点是办好学校的一块黑板报，以周为单位，一个班一期，由政教处、团委组织学生代表、教师代表根据评分标准评比打分，并公布结果。现在的黑板报一周一新，有质量有档次，很规范，师生都喜欢看。一个班办好一期黑板报，老师到学生都发动起来了，看书看报，查找资料图片，编辑编排，连写带画，聚集了大批的学生参与，前后要忙活两个多星期。这是我们重新找回来的活动，确实锻炼人。四是切实加强学校安全工作，加强学生法制教育。学校经常开展安全知识，法纪知识的讲座，防火、防灾、食品卫生安全知识讲座，并在广播台作系列节目播音，还举行了灾害救援、紧急避险等实战演练，真正提高全校师生处理突发事件的应急能力和安全隐患意识以及自救自护的能力，培养学生处事冷静、机智勇敢的精神。五是以重大节日、纪念日为契机，开展系列教育活动，通过演讲比赛，征文比赛，参观展览，祭扫烈士亭，清扫大街，文艺节目汇演、体育比赛等丰富多彩的活动，让学生体验教育活动，还一如继往地坚持举行周一以及重大活动时的升旗仪式、唱国歌活动，开展爱国主义教育，持久地开展课外活动，从不间断，比如体训队、文学社、培优辅困、球队、书画等小组活动的开展。三、依托课题，研究德育工作现实情况是严峻的。一方面，学校工作很大程度受“升学率”影响，一大批考不取“一中”的学生逐渐远离教育者的视线，学生普遍地感到学习是一件令人厌倦的事情；另一方面社会环境影响也很复杂，留守孩子多，他们缺少家庭的管教和亲情关爱，迷恋上网、游戏、散漫、乱交朋友，学生感受不到生活中的丰富性和无限乐趣。他们都处在成长期，可塑性很强。青少年的思想阵地被谁先占领是一个社会问题，他们的头脑和心田是用先进的科学文化知识武装和占领，还是用上网聊天、游戏、武打，甚至黄色的东西来武装和占领呢？（过去常说用毛泽东思想武装头脑，无产阶级思想占领阵地）近年来，学校就德育工作的理念问题、科学发展观和观念转变等问题进行了深入的探索和研究。一是加强留守学生教育工作课题的研究，创新德育工作方式，促进学校德育工作实效。1、建立留守学生档案和联系卡制度。2、实施“关爱留守学生”的责任帮扶制度，建立“爱心救助站”。对经济困难学生多方救助。学校为“留守学生”开展“给远方打工父母的一封信”征文活动和“假如我是父母”换角色的演讲比赛活动。3、实行留守孩子“谈心日”制度，召开留守学生会，正面引导，使孩子理解父母外出打工的艰难。（人们只看到打工赚钱的光彩一面，而看不到艰辛的另一面）教育学生认真学习、遵规守纪，以好好做人和优异的成绩回报父母的辛勤劳动。4、开展“关爱留守孩子”专题研究，号召教师深入实际，多做研究，征集有关论文，案例评比，毛群益同志的论文在《中国教育报》上发表，一批教师的经验论文、研究案例纷纷获奖。今年九月在我校成功召开了罗田县“关爱留守孩子”工作现场会。二是开展“文明工程”创建和“校园文化”研究1、开展“文明班级”、“文明寝室”、“文明校园”的创建，建立充满人文气息的校园生态环境，尽管学校地理条件有所限制，但是，校园整洁美观、基础设施到位，文化橱窗、黑板报一周一新。大力完善学生住宿、吃饭条件和教师办公条件，为师生营造一个整洁、和谐、清净的工作学习环境。2、实施“文明行为”工程，要求师生文明用语，养成文明行为，不乱丢乱扔，不说脏话，微笑面对，严禁体罚和变相体罚；以人为本，关爱每一位学生，因人施教，注重个性发展，从严管理，强化团队意识。三是开展德育课堂的研究。德育工作必须依托课堂教学，课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道之一。学校制订了《关于学科德育渗透的意见》，要求教师深钻教材，结合学科特点，充分挖掘并利用教材中的人文资源作为思想品德教育内容，做到在课堂教学中全面而深入地开展思想品德教育。它包括热爱祖国，热爱人民，热爱科学，热爱大自然，热爱劳动，以及审美观，荣辱观，价值观，人生观的教育。胡锦涛同志强调以人为本，德育为先，毛主席强调以学为主，兼学别样，全面发展。学校是育人的，教师是育人的，育人先从德育开始，我们的工作首先是要使广大的青少年先成人，再成才。德育工作任重道远，我们将继续努力，开拓创新，深化德育管理，加强德育研究，创造德育新成果，为全面推进素质教育谱写新的篇章。