法拉第与电磁感应定律毕业论文

迈克尔·法拉第在 1831 年发现了电磁感应现象，这是一项重大突破，并导致了电动机和发电机的发明。法拉第电磁感应定律描述了两种现象：导体与磁场之间的相互作用，以及磁场产生的电动势，分别被广泛称为法拉第第一定律和法拉第第二定律。

在奥斯特发现载流导体会产生磁场之后，法拉第假设磁场也应该产生电流。10 多年来，他在伦敦的实验室进行了多次实验。这些实验最终导致了 电磁感应 的发现。

静磁场不会引起感应。磁场和导线之间应该有相对运动。例如，磁铁或电线正在移动，或者磁场本身应该发生变化或变化。如果存在变化的磁场，它将对导线中的带电粒子施加一个力以使其移动。这种力被称为电动势。

由于磁场变化而在线圈中感应出的电动势由电磁感应第二定律给出，该定律在磁场和感应电动势之间形成了关系。感应电动势的大小可以表示如下：

其中，e 是感应电动势的大小， φ 是连接线圈的磁通量，N 是线圈的匝数。负号表示感应电流将沿与磁场变化相反的方向流动。

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法拉第定律方程表明，可以通过执行以下操作来增加线圈中感应的电动势：

电磁感应是变压器、电动机和发电机的基础。

迈克尔法拉第是英国物理学家和化学家。他在 1831 年发现了电磁感应现象。除此之外，他还是创造了阳极、阴极和电解这三个词的人。除此之外，他还发明了苯。

他被牛津大学授予名誉民法博士学位，但由于某些原因他拒绝了。电容法拉的单位以他的名字命名。

法拉第进行了几次实验来证明他的假设。其中第一个是电磁感应的演示。他把两个线圈绕在一个铁环上。电池和开关连接到其中一个线圈，检流计连接到另一个。他发现当他关闭开关时检流计偏转，当他打开开关时它偏转到另一个方向。

几周后，他进行了另一项实验，将永磁体移向与电流计相连的线圈。他发现，当磁铁移向线圈时，检流计会偏向一个方向，而当磁铁移开时，电流计会偏向另一个方向。这两个实验导致了 法拉第电磁感应定律的发现。

论物理教学中的科学美及其教育功能 科学美是真、善、美的和谐统一 ，是人类探索 自然奥秘的不竭动力 。物理学中的美是科学美的一部分，学习物理的过程，是人们对科学美的欣赏过程。中学物理课程标准明确指出，物理课程应以提高学生的科学素养为主要 目标，要求学生通过学习物理，体会其中的科学思想与方法，领略自然界的奇妙与和谐 ，发展对科学的好奇心与求知欲。这些要求体现了科学美教育的内容和价值。因此 ，在物理教学过程中，应注意引导学生欣赏科学美，进而追求科学美，以促进学生智力的发展，增强求知欲，培养高尚的情操 ，全面提高学生的科学素养。 1 物理教学中科学美的体现科学美来源于 自然美，是潜藏在感性美背后的理性美，是以和谐、对称、简单 、奇异等为表现形式的美，是审美者通过理解、想象、逻辑思维才能体验到的美。在物理学 中，科学美主要体现在实验 、公式、理论 、规律上。简单、统一、精确、巧 妙 、守恒、对称 、和谐 、奇异等特征 ，使得它具有诗一般的意境，音乐般的神韵 。研究物理学中的美，不仅能够陶冶心灵 ，领悟科学之美 ，而其奥妙无穷的 自然法则 ，更能启迪 、推动人类永不休止地去探索物质运动的本质。物理教学中的科学美的教育 目的在于使学生在学习中感受科学美 的魅 力 ，提高学生对科学美的鉴赏能力 ，促进学生的 身心发展 ，激发学生的科学创造力 。 1．1 和谐美 自然界处处呈现和谐之美，而揭示其规律的物理学 ，当然也不例外。开普勒第三定律 T2／D。 一C，表明了行 星有条不紊地围绕 太阳公转，八大行星的运动遵循 同样 的规律。在没有对数的情 况下 ，开普勒计算 出这样美妙 的结果 ，使人们不得不佩服他对 自然美所具有的高度鉴赏能力 。和谐美是理性地研究 自然的基本思路，是很多科学家固定的思维方式和研究方法 ，并成为一种信念 和追求 。例如 ，爱因斯坦为人类描绘出了波粒二相的统一和谐性 。又如，当奥斯特发现了电流的 磁效应以后 ，法拉第萌发了“电既能生磁 ，磁也必能生电”的想法。经过 十年不懈 的努力 ，他终于成功地做出了发电机的雏形 。法拉第的电磁感应定律是一个对称和谐美的杰作 。 1．2 简洁 美 简洁美是以简单 、洁净 呈现其美感。爱因斯坦认为 ，评价一个理论美不美 ，标准是原理上 的 简单性 ，越简洁的物理理论越能给人 以美 的享受 。比如，一切物质都由最简单的粒子组成 ；光沿着最简单的直线传播等。物理学家从复杂的事物中抽象出简单的物理模型，诸如质点、弹簧振子、 单摆 、理想气体、点电荷等。变复杂为简单 ，既简洁又合理。爱因斯坦的质能方程 ： 一 ／rE／C ，其数学表达形式简洁无比，却深刻地揭示了自然界质能之间的关系，成为人们进一步认识核反应规律和开发核能的基础理论 ，具有很高的审美价值。 懒的慢慢整理，这里又不能PDF，如果你觉得这篇是你所求的而你信誉过的去，能给高分的就HI我，或者留下Q号码，再发给你整篇文章

法拉第前后一共做了类似的几十个实验，最终认识到感应现象的暂态性，提出只有在变化时，静止导线中电流才能在另一根静止导线中感应出电流；而导线中的稳恒电统不可能在另一根静止导线中感应出电流的。1831年11月24日，法拉第写了一篇论文，向英国皇家学会报告了整个实验情况，他把可以产生感应电流的情形概括为五类：⑴变化着的电流；⑵变化着的磁场；⑶运动的稳恒电流；⑷运动的磁铁；⑸在磁场中运动的导体。他正确地指出感应电流与原电流的变化有关，而与原电流本身无关。法拉第把上述现象正式定名为“电磁感应”。至此，法拉第作出了划时代的发现——电磁感应现象。但电磁感应的规律，一直到1851年才最后建立。