校长培训班案例论文答辩

班主任是一个需要热心，爱心，智慧的职业。班级工作需要老班依靠自己的智慧，创造性开展工作，以丰富多彩，富有生机的活动吸引学生，提升学生能力，素养，增强班级的凝聚力，向心力。需要班主任理智处理班级出现的问题，与班级学生斗智斗勇。 班主任基本功大赛：就是展示自我的舞台。 “班级管理案例答辩”环节，班主任们需要提前十分钟从题库中抽题，现场三分钟分析解答，理论结合实践提出解决问题的策略和方法，以展现班主任们的育人实践智慧和思辨力、表达力。所以，教育案例解析是班主任提升专业能力的一个重要途径。        题目内容如下：八年级的小睿活泼伶俐，待人热情，懂礼貌，爱劳动，但就是在学习方面，行为习惯差，课堂上时常不听讲，搞小动作，自习时爱和同学悄悄说话，作业质量差等问题不断，每次老师批评他时，他认错态度很好，总保证今后一定做好，但很快就又旧病复发，班主任没有办法了，请你给班主任出出主意。               对于教育小睿先从闪光点入手激发孩子学习内驱力， 小睿拥有很多优点如：活泼伶俐，待人热情，懂礼貌，爱劳动，这么多优点说明小睿情商高，这么多优点足够激发孩子学习积极性，分析孩子学习被动原因是得不到肯定导致的，可能关注点放到了学习上，学习外的优点被忽略，假如天天关注他这些优点一定会对学习有促进作用。 这里一个细节每次老师批评他时，每次批评都会给他一个消极的心理暗示，给学生一个暗示就是我学习方面各个方面不好，容易没有自信而自暴自弃。我感觉解决突破口从他优点入手，先不提学习，激发孩子上进的能量。另外也让家长取得配合，接纳孩子目前现状，为孩子那么多的优点感到欣慰，孩子一旦被接纳认可学习就会有起色。然后关注学习点滴进步，先给孩子证明，想让他学习好，先说他好孩子就真的好。              首先肯定孩子的优点：活泼伶俐、待人热情、懂礼貌、爱劳动，说明小睿品性优良，品德高尚的好孩子。       然后指出：行为习惯差、上课做小动作、说悄悄话等小毛病的恶劣影响，引导孩子认识到自制力差的人，做事情不能持之以恒，会出现总是“三分钟热度”，对自己的未来成长不利，鼓励孩子要勇于正视自己的缺点并耐心地一点一滴地改正。每天都要能看到今天的自己比昨天的自己更优秀！       第三，做为教育者，要换个角度看问题，不只是盯着孩子的小毛病，而是发现孩子的微小进步，并及时给予鼓励和表扬。如“今天小睿表现特别棒，有10分钟在认真听讲，还大但回答了老师的问题，相信明天小睿明天可以专心学习15分钟就战胜自己了！”看似微不足道的鼓励，可能会给孩子的心灵带来莫大的开心和信心。每个孩子都需要都渴望被发现他的优点。       第四，探究“孩子的课堂专注时间短，注意力不集中”的背后深层原因。是家庭教育的忽视？是从小生活、学习习惯没有培养好？加强家校合作沟通，才能更有效地帮助孩子解决问题。亦或者是理想目标不清晰，对自己的未来没有计划、得过且过？就需要鼓励孩子树立远大理想和近期目标，并为之奋斗。当离目标越来越近，当达到了目标，孩子就会有前进的动力，就有了以理想为标杆努力奋斗的干劲，慢慢改变孩子上课不认真听讲的毛病。         第五，教师也要认真自我反思：学生自习课说悄悄话、作业质量差，说明学习兴趣不足。有句话叫“亲其师重其道”，平时应该多关心、关注像小睿这样的学生，多谈谈心、聊聊天，让孩子感受老师的个人魅力和悉心关爱，从而逐步提高学习兴趣，改正坏毛病。         一位著名教育家说过，教育根植于爱。当真正地发自内心地爱孩子，我们的教育才有意义，才能做到有的放矢。

案例：小琪是初三学生，平时小测成绩都很好，但一到大考时特别紧张，导致多次考试没有取得好成绩。快要中考了，她总是担心会和之前大考一样紧张。如果你是该生的班主任，你会怎么做？ 照镜一中贾琳； 一、先安抚小琪情绪   面对初三学生，长时间处于一直紧绷弦的状态，面对这样的事情情绪只会越来越崩溃，所以先安抚小琪情绪最为主要。 二、沟通，找归因     调节好情绪后，我们可以用“南风效应”进行谈话，小琪大考的紧张有两种可能：a.不自信，没有把握。b.不会调节情绪。针对a我们可以多找小琪的优点，先夸奖再引导。针对b我们可以让小琪试试深呼吸法，考试前坐在教室里三次深呼吸平复一下心情。 三、借力共育       与家长取得联系，沟通下小琪最近的情绪状态，包括孩子考试前的状态，面对初三孩子，在家时也要多帮助孩子调节情绪，共同努力让孩子用平常心面对每一次考试。       每一个孩子都是一步一步的培养出来。孩子的情绪也不是一下子就能改变，所以更需要耐心，需要爱心。 徐营镇初级中学：亢紫艳 由题目中的材料可知，这是由于学生考前焦虑引起的学生考场不能正常发挥的现象。作为班主任，我将从以下几点来缓解孩子的考前焦虑。 (1)高效学习。 这就意味着要做好以下两件事情，首先，第一点，把握听课主阵地。要求孩子在听课过程中做好重点笔记，养成良好的学习习惯。其次，高效完成作业。给予学生高效完成作业的方法指导，例如先复习后作业，重点进行补充，重视改错等。 (2）劳逸结合。 学生除了学习之外，也要适当有自己的生活和放松方式，提醒学生进行适当的休息，例如通过跑步、运动等缓解焦虑情绪。 (3)理解情绪。 每个人都会有情绪，情绪没有好坏之分，合理的宣泄就是最好的方式。例如可以跟老师同伴交流缓解不良情绪，释放压力。通过跟孩子分享小秘密引导孩子说出自己的心里话，解铃还须系铃人，重视孩子心理教育，心结得以解开，自然能缓解情绪。 (4）遵循常规。 不打破学生自己已有的生活规律，会让孩子们感到安全感。在此基础上引导孩子们安排好自己的时间即可。 (5)父母沟通 跟孩子家长沟通，沟通情绪状态，家校合力，共促成长。面对成长的各种情绪，作为班主任要用自己的力量助力孩子成长。 获嘉二中：王靖宜 本案例可以看出，这是学生考前焦虑而出现的心理问题，作为班主任，我会这样解决: 1.。首先最亟待解决的是要先安抚好小谢的情绪，快要到中考了，如果这种情绪持续下去会耽误接下来的课程，反而焦虑的状态会愈演愈烈。我会采取私下找小谢谈话的方式，让他对考试有一个正确的认识。小谢每次大型考试发挥不失常，可能也是压力过大。我会让小谢知道考试并不能改变我们的人生，它只是我们人生阶段的一次总结，使学生形成正确的考试观。 2.小谢每次大型考试发挥失常，可能与父母对孩子的活高期望有关系。我会私下和小谢父母沟通，希望家长能够恰正确的看待学生的成绩，不要给学生过多的学习压力。学生能够健康快乐的成长，学习才是最大的幸福。 3.初三可能也是学生学习过于紧张，压力过大。我会在学生的紧张的学习生活当中，让学生忙里偷闲，举办一些小型的课外活动，让学生释放压力，锻炼身体。 4.我也会召开学生座谈会，就学生的升学压力进行讨论。以此契机，教育全体学生树立正确的考试观和人生观。 照镜一中：王安琪 学生是正在发展中的人，价值观和世界观还未形成，因此在成长过程中会遇到各种各样的困难。作为班主任，应该有充足的耐心和爱心来浇灌孩子的成长。 考试不仅是考的是知识储备，也考的是一个人的心态，如果不能够有平淡的态度来看待考试，那么很难有好的表现。 1.情绪疏导，分析问题。通过谈话疏导小琪压抑的情绪，分析小琪在大考中紧张的原因，是自身过分在意分数导致紧张记不清楚知识点，还是父母要求严格导致压力过大。 2.老师帮助，梳理知识。小考多侧重的是单独部分的知识，而大考则考的是系统的知识。我会帮助小琪勤梳理知识点，牢牢把握重点知识，思路清晰了考试自然有底气了。 3.勤加练习考试技巧，帮助小琪把握做题规律，例如整体浏览、先易后难、控制时长等。 4.家校共育，双管齐下。面临中考的学生正处理巨大压力下，暂时不要向小琪提要求，要放缓脚步，不要步步紧逼，可以在课余时间带小琪散散心，聊一聊学习以外的事，劳逸结合。 总之，我会持续关注孩子的学习状况和心理变化，及时发现问题，及时调整工作方案。 老师总结点评： 先归因，再定措，但还是想和大家说，定措要呈现主次之分，能让评委老师听出来我们到底是要如何解决问题的。我结合情绪ABC理论制定了以下策略：一心倾听抚情绪、双管齐下解问题，三方协作成合力、四平八稳度难关。 一心倾听抚情绪。学生在考试失利的状态中，心情会不好，我会利用情绪ABC理论形成正面的心理评价。 双管齐下解问题，引导小琪同学分析试卷，材料里面说平时成绩很好，我会分析平时的试卷、作业，形成正面的自我肯定。关注平时的学习习惯和行为，让他关注平时自己点点滴滴的学习行为，形成正面的自我认知。 三方协作成合力，过程中学生、家长、老师是三个重要的教育主体，我和家长取得联系，让家长做好后勤服务保障工作，做好孩子的树洞人，因为中考在即，学生有种种的压力，需要找家长倾诉。 四平八稳渡难关，让科任老师平时积极关注小琪，找到小琪的积极闪光点。还有同伴互助，找到和小琪关系好的同学，让她们在平时的学习和生活中引导小琪。

教学论文答辩

最重要的技巧就是一定要牢牢的掌握自己论文的整个框架以及牵扯到的相关的知识，在整个答辩的过程中，对于框架的掌握是第一位的，因为只有掌握了整体的框架，你才能够知道这个论文到底是从哪里入手进行分析，动用了哪几个方面的知识，最终又是从哪个方面来进行总结的，也就是说只有这样才能够最终的把握好整篇论文的写法。

一、切忌敷衍塞责，应该认真准备

【案例一】一些教师对撰写论文比较重视，但对论文答辩不够重视，马虎从事。不同的论文答辩，会有不同的要求，有的要求脱稿，有的要求制作课件进行介绍，有的可以边看论文边讲。有一次，我在当评委时，一位教师不知怎的，把论文题目《情境教学法在高中思想政治课堂中的运用》说成了《高中思想政治课情境教学法的运用》。有的要求制成课件，个别教师连课件都没做，拿着纸在讲。

凡事预则立，不立则废。参加论文答辩的教师不能掉以轻心，必须认真对待，做好准备，对论文内容要深刻理解和全面熟悉。论文答辩的目的是为了进一步审查作者是否自己独立完成论文，有无抄袭;进一步考查和验证作者对所写论文论题的认识程度和当场论证的能力;进一步考察作者对所涉及的专业知识掌握的深度和广度等情况;针对论文中存在的一些问题，评委给出一些可行性的建议，进而可以提升教师科研的水平和论文的质量。教师要准备摘要、讲稿、答题及技术等。对于字数较长的论文，要准备写一个较详细的摘要和提纲，把字数浓缩到3000字以内，写出论文的写作动机、主要观点、材料、方法、结论等。考虑一些可能被问到的问题：如，你为什么要选择这个题目，该选题有哪些理论意义和现实意义?论文的基本思想和重要观点是什么，你是从哪些方面进行论证的?在写作中你参考了哪些文献?你的论文有什么创新和特色，存在哪些问题等等。

二、切忌照本宣读，应该有的放矢

【案例二】有一次，在某市教学大比武论文答辩会上，一位教师在介绍《论高中爱国主义教育的必要性及对策》时，从头到尾读了一遍。由于这位教师读得比较流利，语速较快，能在10分钟内把这篇论文读完。接着，评委问了两个问题：“文章中涉及的高中爱国主义教育现状和对策有没有必然的联系?高中生和初中生的爱国主义教育有什么不同?”

论文答辩的第一部分是介绍自己的论文，而不是读论文。这位参赛选手就犯了照本宣读的大忌。介绍的内容包括写作背景和意义、文章的观点、结构、论证过程、论据材料、结论，要做到概括简要，言简意赅。

三、切忌平平淡淡，应该重点突出

【案例三】在一次论文答辩会上，一位教师在介绍《浅析如何提高理科班思想政治教学的有效性》时，分三个方面进行介绍：1. 论文写作的原因。2. 论文的结构有五点：教师自身要重视教学，提升综合素质;引导理科生树立正确的学科观;尊重理科生的个性，建立良好的朋友关系;创新教学方法，激发理科生学习兴趣;减轻理科生作业负担。3. 取得的成效。然后，评委问了两个问题：文章内在的'逻辑关系，你是如何处理的?文章中提到的五个方面做法是否适合文科思想班政治教学?

另一位教师在介绍论文《施“寓盐于汤”之策，达高效课堂之果》时，不仅介绍了这篇论文写作的背景，结合自身教学实践谈了对预设的“角度”与生成的“程度”、思维的“深度”与提问的“热度”的看法，而且还介绍了自己写这篇论文的心得体会。然后回答评委的提问：课堂预设要达到哪些目标?

在这两位教师的论文介绍中，第一位教师的介绍显得平淡，第二位教师的介绍有特色。俗话说：“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，要尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己在论文中的新观点或新的突破、最具特色和有亮点的部分，写作时最大收获、最深体会表述出来。

四、切忌答非所问，应该切中要害

【案例四】一位教师在介绍论文《思想政治课堂教学中的“生动”和“主动”》时阐明了自己的观点：“生动”使思想政治课堂教学越来越吸引人，一扫原先给人一种“枯燥乏味”的印象;但似乎又陷入另一种“枯燥乏味”，给人一种毫无生命力的形式主义之嫌。无视“主动”的“生动”是无效的。在课堂教学实践中，他努力尝试着实现“生动”和“主动”的统一。在10分钟内的介绍中，他能够脱稿讲清文章的结构、思路及主要观点，应该是不错的。接着，评委问道：“生动”和“主动”如何界定?教师答道：“主动”是突出学生情况。后面答不下去了。评委追问：“生动”难道不突出学生情况吗?参辩老师哑然无语。

在这个案例中，由于参辩教师事先在写作时没有真正搞清“生动”和“主动”的区别，或者没有听清楚，在回答评委的问题时，有点离题。主动是相对于被动而言，是指不待外力推动而行动。生动是指具有活力而且感动人的。

在评委提问时，参辩教师要认真聆听，并做好记录，仔细推敲评委所提问题的实质和要害。如果对所提问题没有搞清楚，可以请提问老师再重复一遍。如果对所提问题的有些概念不清，可以请教提问老师，或者把自己对问题的理解说出来，征求提问老师的意见，弄清问题的意思后，再作回答。只有这样，才能答到要害上，避免答非所问。

五、切忌强词夺理，应该实事求是

【案例五】一位教师在介绍论文《反思性学习在高考思想政治复习中的运用策略》后，评委针对参考文献提出如下的问题：文章中四方面的参考文献(1.《新课程与学习方式的变革》;2. 罗洪儿，《对教学反思问题的探讨》2006;3. 熊川武，《反思性教学》2004.华东师范大学出版社;4.网络资源《如何上好复习课》、《建构主义理论学习摘记》)对写作有何作用?这位老师答道：“扩大知识面，提供一个理论的支撑。”评委又问道：“你能否结合《新课程与学习方式的变革》这本书，谈谈如何提供理论的支撑?”“在新课程下，三大学习方式自主、合作、探究发生了变化。”“该书的作者是谁?写于何时?”“作者是一位专家，大概写于2003年吧!”“你认为你文章中的这些参考文献的写法规范吗?”“当然规范，网上也是这样写的，我看人家论文的参考文献也是这样写的。”

论文答辩有“问”有“答”，还可以有“辩”。提问老师所提的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性问题。对于后一类问题，是非正误尚未定论，与所提问老师的观点相左时，可以据理力争。但对于前一类问题，是要参辩者作出正确全面的回答，不具有商榷性。这位参辩老师对参考文献格式的写法这一基础性问题的回答有点强词夺理。因为提问老师前面所提到的“《新课程与学习方式的变革》这本书的作者是谁?写于何时?”参辩老师答不出来，至少说明参考文献格式写法有问题。所以，对于自己没有搞清楚的问题，应该实事求是的回答，表示今后好好去研究，切不可狡辩。

六、切忌自卑傲慢，应该文明礼貌

【案例六】在当评委的这几年里，我感觉大部分教师在参加论文答辩时，均注重自己的仪态与风度。但有的教师从未经历过这种场面，感到胆怯，缺乏自信心。有的老师认为自己的论文曾在省级获奖或在刊物上发表，当自己的观点与提问老师观点相左时，态度有点傲慢自负，有理不饶人。这两种情况都会影响答辩的成绩。

论文答辩的过程是学术交流和探讨的过程。参辩人应把它看成是向专家学习和接受指导的好机会。孙中山先生曾说过：“其所具风度姿态，既使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”。参辩人应尊重评委老师，言行举止要文明礼貌，谦逊大方。特别在自己难以回答评委所提出的问题，或和提问老师的观点相左时，更应如此。

教育学毕业论文答辩自述范文

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

我是20XX学前的李燕，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺利完成。在此，我向曾老师表示衷心的感谢。

下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报：

这次论文的主要任务是仔细搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习兴趣培养方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题和幼儿数学学习兴趣培养的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》这一课题进行研究原因在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，情绪不愉悦。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是点燃智慧的火种。”试想，幼儿早期的数学学习兴趣开发慢了一步，学习兴趣都没有了，又怎能做到让幼儿现在或者是将来的全面发展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培养幼儿的好奇心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培养幼儿的学习兴趣。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。

具体来说，我的论文是由幼儿数学学习兴趣培养的意义，幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的问题，幼儿数学学习兴趣培养的策略这三部分构成的。第一部分由学习兴趣的含义，幼儿学习兴趣的特点，幼儿数学学习兴趣培养的意义构成。第二部分主要写了四个方面的问题，家长方面，幼儿园方面，幼儿园教师方面，幼儿自身发展所带来的问题。第三部分主要从四个方面着手，1是让幼儿在游戏操作中培养起对数学的学习兴趣。2是让幼儿在自我发现中培养起对数学的学习兴趣。3是幼儿教师通过讲解演示来提高幼儿数学的学习兴趣。4是融入美术元素来提高幼儿数学的学习兴趣。

通过本次的论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使我在培养育儿数学学习兴趣这一课题上有了新的认识与理解。但是由于我自身存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关论点还不够成熟，甚至存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。

谢谢!