小学生优秀文章评选要求

优秀奖获奖名单 编号 姓名 年级组 奖项 编号 姓名 年级组 奖项 1 徐霁晗 五、六年级组 优秀奖 16 周润迪 五、六年级组 优秀奖 2 蒙乔兮 五、六年级组 优秀奖 17 王靖瑜 五、六年级组 优秀奖 3 侯柯宇 五、六年级组 优秀奖 18 赵云帆 五、六年级组 优秀奖 4 贾日升 五、六年级组 优秀奖 19 满元 五、六年级组 优秀奖 5 邹运 五、六年级组 优秀奖 20 王芷瑶 五、六年级组 优秀奖 6 杨凯悦 五、六年级组 优秀奖 21 曹梓群 五、六年级组 优秀奖 7 石佳琦 五、六年级组 优秀奖 22 徐晞蒻 五、六年级组 优秀奖 8 张楚昂 五、六年级组 优秀奖 23 王曼晨 五、六年级组 优秀奖 9 肖若涵 五、六年级组 优秀奖 24 杨朝旭 五、六年级组 优秀奖 10 李思垚 五、六年级组 优秀奖 25 李知衡 五、六年级组 优秀奖 11 武舟彤 五、六年级组 优秀奖 26 邢凯 五、六年级组 优秀奖 12 汪博卿 五、六年级组 优秀奖 27 肖瑶 五、六年级组 优秀奖 13 陈百威 五、六年级组 优秀奖 28 张靖玉 五、六年级组 优秀奖 14 明雨 五、六年级组 优秀奖 29 董晓宇 五、六年级组 优秀奖 15 马靖雯 五、六年级组 优秀奖 30 高刘闻达 五、六年级组 优秀奖 编号 姓名 年级组 奖项 编号 姓名 年级组 奖项 31 刘玥涵 五、六年级组 优秀奖 46 李彦恺 五、六年级组 优秀奖 32 刘佳欣 五、六年级组 优秀奖 47 崔子辰 五、六年级组 优秀奖 33 王井欣 五、六年级组 优秀奖 48 邢宇辰 五、六年级组 优秀奖 34 王晨逸 五、六年级组 优秀奖 49 张睿林 五、六年级组 优秀奖 35 王然 五、六年级组 优秀奖 50 司翔 五、六年级组 优秀奖 36 徐睿韬 五、六年级组 优秀奖 51 姚天舟 五、六年级组 优秀奖 37 王雪瑶 五、六年级组 优秀奖 52 胡芸薇 五、六年级组 优秀奖 38 杨军 五、六年级组 优秀奖 53 高羽扬 五、六年级组 优秀奖 39 唐文京 三、四年级组 优秀奖 54 何慧文 三、四年级组 优秀奖 40 仇润泽 三、四年级组 优秀奖 55 贺斯泉 三、四年级组 优秀奖 41 王修悦 五、六年级组 优秀奖 56 张雅琪 三、四年级组 优秀奖 42 李雨琪 五、六年级组 优秀奖 57 蔚佳杉 三、四年级组 优秀奖 43 骆雨蒙 五、六年级组 优秀奖 58 于岱远 三、四年级组 优秀奖 44 谢佳莲 五、六年级组 优秀奖 59 倪慧泽 三、四年级组 优秀奖 45 周浩鹏 五、六年级组 优秀奖 60 刘雨佳 三、四年级组 优秀奖61谢佳丽 三、四年级组 优秀奖

1. 我能行 可以下记述文也可以写童话故事。真美3.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”你有过什么实例，要求感动。4.（附图）这幅图能使你联想到什么呢？展开想象，写一篇童话故事。（一棵小苗接受雨露）5·看故事：就是一个小姑娘背着另一个小女孩上学，一下背了7年，谈谈你的感受。

放飞心灵——第十三届“春蕾杯”征文总主题阐释人人皆有一颗属己的心灵；人人皆愿属己的心灵蕴含美质。著名童话故事《绿野仙踪》中，有一位笨拙木讷又憨态可掬的铁皮人，他整日怅然若失、闷闷不乐，只因他无法像其他人那样，拥有一颗属于自己的“心”。人无心，则犹树无根，无生发之泉源；人心之不美，则如日月之形隐，失灿然之华章。童话中铁皮人的困扰，是否暗示我们：一个人没有心，一个人的心灵缺少美丽，永远只会是一部死灰槁木般的机器？因而，放飞心灵，需要先行拥有一颗美丽的心灵。世界之美，美在千姿百态；心灵之美，美在寒木春华。孟子“夫物之不齐物之情也”，《左传》“人心之不同，如其面焉”，以及古罗马诗人奥维德“像这大千世界一样，人的心也是千差万别的”，凡此种种，皆在强调人心自有其不同特质之理。世界既然尚无两片相同的树叶，千人一面之念，未免苛求。放飞心灵，就是要探索、发现和感知一己具有的心灵之美，也就是在放飞个性。惟其如此，才能有深入的自我认知和认同，才能收获自信，最终成就丰富多彩的人生。然而，人生之多彩，非在渲染其形似皮毛之光鲜，实为感言其质同山路泥径之遍布坎坷磨难。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给儿子的信》中写道，“把自己培养成为人，这是头等重要的事。五年寒窗固然能培养出工程师，但学会做人，则需要一辈子。要培养自己具有人的心灵。”培养具有“人的心灵”，就是培养人的宽广心胸、温良品质、坚强意志和博大精神。惟有如此的身心谐和，一旦遭遇人生逆境，方能勇于放飞心灵。贝多芬27岁时听力就开始减退，这一不幸几近使心志高远、风华正茂的年轻音乐家精神崩溃。“在没有把我内心感觉到的东西全部创造出来之前，我还不能离开这个世界。因此，我只好忍受这惨痛的人生。”凭借强大的精神力量，贝多芬放飞了笼罩于死神魔力之下的心灵，成功扼住了“命运的咽喉”，创作出《英雄交响曲》、《命运交响曲》等不朽华章，同时也谱写了人之生命旋律的最强音。孔圣弘道，难免厄蔡之困；刘邦霸业，尚有白马之围。人生是一种修行，一帆顺境虽言可遇，实不可期。锋从砥出，香自寒来。物犹如此，人何以堪？！放飞心灵，就是要以博大的精神，恢弘的气度，勇敢地面对人生困厄之境。惟其如此，方能更好地承受和应对生活的考验与磨难，宝剑般飞散鬼魅之魂胆，梅花般不失迎雪之傲然。放飞心灵不仅抚慰人生，还带来促生发现、发明和创造的契机与灵感。阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中“阿拉丁神灯”的故事家喻户晓。在那只破旧的毫不起眼的灯盏中，蕴藏着能使乾坤巨变的神秘力量：只要轻轻擦拭灯身，就会唤醒沉睡其中的精灵，实现持神灯人梦寐以求的夙想宏愿。阿拉丁的神灯和寓居其中法力强大的精灵，是否只存在于故事？现实里能否有此等的神迹？其实，如若把神灯看作人的脑袋瓜儿，而万能的精灵就是人无拘无束“接千载”、“游万仞”的心灵，可别小看了它哦，它的“法力”丝毫不逊于故事中的神秘精灵。中国古代就有这么一个“阿拉丁”，不过他的名字叫张衡。正是这位幼年爱瞪大了眼睛数星星的苦孩子，成年后转动脑瓜儿，放飞了内心的精灵，在天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等众多领域辛勤耕耘一生，成就之卓然斐然，令后人徒留望尘之叹！大科学家牛顿的故事亦不例外。一颗落下的苹果，砸到了正在树下看书和思考问题的年轻人牛顿。这一下触动了他内心的“精灵”，启发他揭示出苹果落地的亘古秘密——地球万有引力。此后，经多年努力，他最终实现了对万有引力定律的阐述、数学证明及公式推导。试想，如若当初苹果没有“擦拭”牛顿头上的那盏“神灯”，如若他没有放飞自己“神灯”中的“精灵”，如此重大且影响深远发现，将会何时以何面目得以呈现呢？有多少改变了人类文明进程的伟大发现、发明与创造，最初不是源于苦苦冥思之人放飞心灵时的灵机一动？！人生舞台，演绎世间百味；生活天地，涵养万众心灵。生活是个万花筒，也是块儿演练场，既让我们观赏斑斓绚丽的五色七彩，又让我们体味辛酸苦涩的失意怅惘。然而，不必遗憾生活的色彩不如心爱的衣衫，可以随时更换；不必感叹生活的滋味不像中意的菜肴，可以任意调拌。只要用心地走进生活、拥抱生活和热爱生活，生命就能焕发青春，青春就能充满活力。放飞心灵，是让我们放飞一颗爱生活的心；放飞心灵，是让我们积攒对生活的爱。生活是一本无字“书”，而书教会我们过有教养的生活。莎士比亚说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一位叫格里美尔斯豪森的德国人说，“没有教养，没有学识、没有实践的人的心灵好比一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也是结不出果实来的。”看来，人心灵这块“田地”要靠教养和学识的耕耘、播种，才能长出鸟儿一样自由翱翔的翅膀，才能迎来生活温暖和煦的阳光。然而，何来对教养和学识的获取？无他，唯有亲近涵养人文精神的书籍！人文精神，维系着一个人、一个社会和国家的健康和良善。人文精神的力量，是放飞心灵的力量，是战胜生命坎坷磨难的力量，是创造、革新、改变人类文明进程的力量。然而，这种力量的获取，唯有通过亲近传承人文精神的宝贵典籍，唯有通过滋养心灵的教育，唯有通过使教育面向无比广阔的现实生活。无论如何，真正贴近人生命和灵魂的教育，才能使心灵真正得到滋养，才能给心灵以真正放飞的力量。放飞心灵，我们能否回到心灵得以放飞的原点？放飞心灵，我们是否已清晰需缘何而起？全国青少年“春蕾杯”征文组委会2011年9月

作文评价，似乎是一个不需讨论的问题。

一方面，课程标准的“评价建议”中有关于作文评价的明确要求；

另一方面，对一个语文教师来说，评价作文是最基本的能力，没有听说语文教师不会批改作文的。

但事实上，这两方面都存在着比较严重的问题。

一方面课程标准的所谓“评价建议”实在看不出是对作文教学的评价还是对学生作文的评价，更不具备实际的操作性。

就是说，无论是根据初中的课程标准的评价建议还是根据高中课程的标准评价建议，都没有办法进行实际的作文评价。另一方面，每个教师都在批改作文，但每个教师都有明确的评价标准吗？不同教师的标准统一吗？他们的标准合理吗？恐怕很难有肯定的回答。

事实上，无论是所谓的评价标准，还是操作的方法，大家默认的都是高考作文和中考作文的评价系统。于是，讨论作文的评价问题，就要从高考（中考）的作文评价标准和操作方法说起。

要讨论的基本问题是：

1．这套评价标准和操作方法是否合理；

2．这套评价标准和操作方法能否照搬到日常的作文教学之中；

3．是否所有学生都应该执行统一的标准。

（一）基础等级

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力

4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征

关于作文的其他项评定

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）

知识拓展：

所谓评价标准，又称评判标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限.评价的客观性因素是评价标准具有科学性的重要依据。

是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的优良程度的要求，它是事物质变过程中量的规定性·评价标准是评价活动方案的核心部分，是人们价值认识的反映，它表明人们重视什么、忽视什么，具有引导被评价者向何处努力的作用。

参考资料：作文_百度百科

1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。3、激励为主，不吝啬分数。4、作文内容分数值（100分制）：思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）内容相符具体（20分）条理清楚、段落分明（20分）语句通顺（20分）会用标点，错别字少（10分）5、评分参考：（30分标准）一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。四类文（40—59）（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。五类文（39分以下）（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。这种评定法还可规定，错别字每个扣分，扣足5分为止；标点错误每个扣分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分

全国青少年“春蕾杯”征文活动，在百万青少年和广大语文教育工作者的热情支持下，已经成功举办了十二届。现决定开展第十三届（2011年——2012年）全国青少年“春蕾杯”征文活动。本次征文活动融思想、素质教育与学习写作为一体，在宣传以援助贫困女童为宗旨的“春蕾计划”和“关怀人、爱护人、尊重人”的人道主义精神的同时，也用征文形式进一步促进、发扬青少年健康向上、友爱互助、关心他人的精神。参与本次写作实践活动，既有助于青少年切磋、提高自身写作水平，也丰富了他/她们课外活动的内容。在主办单位中国儿童少年基金会的关怀和领导下，在所有关心、爱护青少年成长的有识之士的大力支持下，本次征文活动必将得到更加广泛、深入的开展。参加本次征文活动的青少年，既用手中之笔描绘了自身的生活和思考，又参与帮扶了贫困地区的女童，弘扬了崇高的人道主义精神。因此，“春蕾杯”征文活动鲜明地体现了“以人为本”的人道精神、我国传统的“扶贫济困”精神和青少年可贵的团结友爱精神，主题鲜明，意义丰富。欢迎广大青少年积极参加！本次征文活动继续委托首都师范大学《作文导报》承办。一、 征文总主题：放飞心灵 （主题阐释见附件） 二、征文要求：1.紧扣主题，内容充实健康，文字活泼有趣。字数要求见征文题目。2.征文务必从指定题目中选作，并用下发的统一题纸书写清楚，注明姓名、省（市）、区县、学校、班级、邮编（有指导教师也请注明）。3.征文严禁抄袭。凡抄袭者，一经发现即取消参加资格。三、参加办法：1. 凡对本次征文有兴趣的中小学生及职高生、中专生均可自愿参加，也欢迎集体参加。2. 凡参加本届征文者，每人交援助贫困女童款及文章评审费共计5元。 3.报名日期为2011年9月10日至11月**。4.为体现公平竞争原则，征文分为七个组别：小学一、二年级组，小学三、四年级组，小学五、六年级组；初中一、二年级组，初中三年级组；高中（含职高、中专）一、二年级组，高中三年级组；参加者按组别报名。5.为了不增加参加征文同学的学业负担，本次征文截稿日期为2011年11月30日（以邮戳为准）。参加征文的同学可以把本次征文作为期末考试前的一次练习，将课内语文学习与课外练笔结合。四、评奖办法：1.征文将分年级设定具体题目；设一、二、三、优秀等四种奖别，并对一、二、三等奖获得者及其指导教师颁发获奖证书及奖品；对优秀奖获奖学生颁发获奖证书；集体参加的单位，工作优秀、成绩显著的将获得“优秀组织奖”。2.征文将由评审小组严格评选，获奖文章经精选、点评后结集出版。新世纪的春蕾正在绽放！人道主义旗帜高高飘扬！欢迎海内外广大青少年参加“春蕾杯”征文活动。

[小学作文评分标准]小学作文评分标准小学作文评分标准：一类文（27—30）:1、字迹工整、美观；2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号；7、达到规定字数，小学作文评分标准.二类文（24—26）:1、字迹比较工整、美观；2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5、能合理地分段写作；6、能正确使用常用的标点符号；7、达到规定字数，作文指导《小学作文评分标准》.三类文（18—23）:1、字迹欠工整.2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、标点使用大体正确，错别字多；7、达到规定字数.四类文（12—17）:1、书写不够认真；2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4、层次不够清楚；5、标点符号使用不当；6、字数略少.五类文（0—11）:1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、标点符号错误明显；5、跑题；6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白 〔小学作文评分标准〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.】。

小学语文考试作文评分四大标准：作文评分标准（一） A等（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

B等（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。C等（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。其中：错别字每个扣分，扣足5分为止；标点错误每个扣分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。

作文评分标准（二） 为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。小学生作文应注重 *** 实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。

作文评价应以激励为主，不吝啬分数。作文内容分数值比例：思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%） 内容与题目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。评分时还可规定，错别字每个扣分，扣足5分为止；标点错误每个扣分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。

作文评分标准（三） 三 —六年级作文评分标准1、内容 结构 语言 卷面 一 类 文：（100~90分） 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二 类 文（80—89分） 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范 三 类 文 （70—79分） 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四 类 文（60—69分） 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言基本通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五 类 文（60分以下） 内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意 结构：条理不清、结构混乱 语言：语句不通顺 卷面：卷面杂乱、字迹不清 注：1）没有标题扣5分。（2）满分100，酌情按分值打分。

（3）出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。（4）分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

（5）特色加分（3分）。达到下列三项之一者可加1—3分。

① 感情真挚，有自己的深切感悟。② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。

③ 语言生动，有文采。作文评分标准（四） 为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。

小学生作文应注重 *** 实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。一、作文内容分数值比例：1、作文题目恰当（5% 分）2、思想健康，中心明确（25% 分）3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分）4、条理清楚，段落分明（10% 3分）5、语句通顺（20% 6分）6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣分，标点错误每个扣分，扣足3分为止。

附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌扣1—3分。二、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）:1、字迹工整、美观；2、写作文题目；3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号；7、达到规定字数。

（扣0—3分） 二类文（24—26）:1、字迹比较工整、美观；2、写作文题目；3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5、能。

[小学作文评分标准]小学作文评分标准小学作文评分标准：

一类文（27—30）:

1、字迹工整、美观；

2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）；

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；

6、正确使用标点符号；

7、达到规定字数，小学作文评分标准。

二类文（24—26）:

1、字迹比较工整、美观；

2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；

4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；

5、能合理地分段写作；

6、能正确使用常用的标点符号；

7、达到规定字数，作文指导《小学作文评分标准》。

三类文（18—23）:

1、字迹欠工整。

2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；

5、层次不够清楚；

6、标点使用大体正确，错别字多；

7、达到规定字数。

四类文（12—17）:

1、书写不够认真；

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；

4、层次不够清楚；

5、标点符号使用不当；

6、字数略少。

五类文（0—11）:

1、字迹潦草辨识困难；

2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；

3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；

4、标点符号错误明显；

5、跑题；

6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白 〔小学作文评分标准〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

一般的高中生的作文都是按高考的评分细则来给分的。

高考作文评分细则（一）评分的基本原则 1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。 2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。

但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级（如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然）。

3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 （二）关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系（认识事物受感情亲疏远近的影响），或谈情感与行为的关系（处理问题受感情亲疏远近的影响），其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。

“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。 3.与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。

4.题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。

（三）关于表达的把握 1.文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体（如诗歌、剧本等）所写的作文，判分应慎重。 2.表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。

（四）关于“发展分”的评定 个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。 2.凡属抄袭、宿构之作（须经确认），基础等级判为四等，不给发展分。

3.凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 （五）关于“扣分”的注意事项 1.缺少题目，扣2分。

个错别字扣1分，重复的不计。 3.字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

（六）关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”（视情况而定）和“总分”等几项，如“20（内容）+20（表达）+8（发展）—2（标题）—1（错字）=45”。 2.先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。

3.评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。 4.在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。

基础等级：（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）感情真挚、思想健康；（4）内容充实、中心明确；（5）语言通顺、结构完整；（6）书写规范、标点正确。发展等级：（1）深刻；（2）丰富；（3）有文采；（4）有创新。

在具体的操作中，各省、直辖市的作文评分均是依据教育部考试中心提供的评分细则，执行“两个等级，三大板块，四类文章”的统一标准，具体如下：三大板块：内容——赋分20分；表达——赋分20分；特征——赋分20分。四类文章：一等文章，三大板块各赋分20~17分，要求切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整；见解深刻，内容丰富，有文采，有创意。

二等文章，三大板块各赋分16~12分，要求符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实；基本符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整；见解较深刻，内容较丰富，较有文采，较有创意。三等文章，三大板块各赋分11~7分，要求基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实；大体符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚；见解略显深刻，内容略显丰富，略显文采，略显创意。

四等文章，三大板块各赋分6~0分，偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假；不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨；个别语句有点深刻，个别语句例子较好，个别语句精彩，略显个性。综合赋分，四类文章的分值区间依次为：一类卷：60分~50分；二类卷：49分~36分；三类卷：35分~20分；四类卷：19分~0分。

每一类中又分为上、中、下三档。 而初中生的作文是按中考的标准给分的（中考标准和高考差不多，就是字数和题材上简单点） 小学生的作文一般只要和题意，通顺就行了。

小学三年级统考作文评分标准 一类文（27—30）: 1、字迹工整。

2、写作文题目。3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容具体，能紧紧围绕写作要求把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。5、能合理地分段写作。

6、300字以上。 二类文（24—26）: 1、字迹比较工整。

2、写作文题目。3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容比较具体，能围绕写作要求把意思表达得较清楚，描述较生动。5、能合理地分段写作。

6、250字以上。 三类文（18—23）: 1、字迹欠工整。

2、写作文题目。3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思。

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚；6、200字以上。 四类文（14—17）: 1、书写不够认真。

2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，错别字较多。3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。

4、层次不够清楚。5、150字以上。

五类文（13分以下）： 1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；4、跑题；字数少。5、如只写作文题目，得两分。

三年级作文写作技巧： 1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明 3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套 4、结构 （1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 （2）按时间顺序来写 （3）按空间顺序来写 （4）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法 5、列提纲 （1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理） （4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出. 6、开头——要引人入胜 （1）开门见山，直入正题； （2）提出问题，引人注意； （3）说明情况，交代背景； （4）描写环境，渲染气氛； （5）巧讲故事，引人入胜； （6）先说结果，倒叙开头. 7、结尾——要耐人寻味. （1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾 8、过渡——力求自然，承上启下 9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应. 10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处. （1）内容修改 （A）语句是否通顺，流畅.（B）内容是否符合题意.（C）材料是否恰当地表现中心. （E）中心是否明确、集中.（F）观点是否正确、鲜明. （2）格式修改 （A）层次是否清楚.（B）详略是否得当.（C）汉字占格、标点占格使用是否正确. （D）应用文格式是否完整、正确. （3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐.。

六年级作文可以分为五个等级，具体评分标准如下： 1、一类文（27—30分）：字迹工整、美观；写作文题目，格式正确；语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；正确使用标点符号；达到规定字数。

2、二类文（24—26分）：字迹比较工整、美观；写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；能合理地分段写作；能正确使用常用的标点符号；达到规定字数。 3、三类文（18—23分）：字迹欠工整.写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）；语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；层次不够清楚；标点使用大体正确，错别字多；达到规定字数。

4、四类文（12—17分）：书写不够认真；语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；层次不够清楚；标点符号使用不当；字数略少。 5、五类文（0—11分）：字迹潦草辨识困难；语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；标点符号错误明显；跑题；字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。