小学生起步作文策略研究论文

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

结题报告一、课题背景及界定小学中年级作文教学是低年级作文教学的继续和发展，也是高年级作文教学的准备阶段。学生具备了低段写话的基本能力，能认真听别人讲话，写几句意思完整、连贯的话，为中段的作文教学做好了准备。但是，中段作文教学仍然存在着教师如何巧妙引导学生迈过起步作文这关键的一关，迈好由写话到写一篇完整作文的过渡由不感到困难的作文起步作文这个坎，这个难题一直困扰着长期从事一线教学的语文教师，因此确定此课题，就是以此为切入点，结合新课标的宗旨，研究小学生作文起步阶段的指导策略，解决一些作文教学中的实际问题。在小学的三个学段中，三、四年级正处于中段，是作文的起步阶段，也是学生正式接触作文的开始。而起步作文指导探究,就是为了帮助学生迈过这个砍，同时做好低中段的衔接，平稳顺利地进入真正作文阶段。“起步作文”就像是在教一个刚刚蹒跚学步的孩子怎样迈开“人生的第一步”一样，它需要的是教师给予学生在作文方法上的指导，巧妙激发学生的作文兴趣，帮助学生做好写作文的各种准备，所以，它研究的主要目的就是针对中年级学生作文中存在的从何写起，如何去写，运用什么方法去写等问题进行的作文指导探究。基于以上原因，我们小课题组在认真学习新课改理论、创新作文教学理论，并结合自身的作文教学体会，深入思考的基础上，逐步达成了共识：建立一种将理论学习、个人作文教学实践课、围绕作文教学的研讨课、组内评价及反思贯穿在一起的系列教研活动，以此来促进本课题的有效实施。二、理论依据及意义（一）理论依据1、《语文课程标准》的要求留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。2、写作教学论写作理论为习作起步阶段的研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们习作是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生习作的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。习作的起步阶段就应该以生活为素材，这样学生才能做到写真情、写实感。3、儿童心理学写作是人类表情达意的一种活动，每个人表达的水平是随自身的成长而逐步提高的。（二）研究意义1、小学生认知特点的需要。小学生认知的主要特点可以分为感知、注意、记忆的特点，想象、思维的特点，情感，意志，性格的特点。他们认识事物从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关，记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。但是，随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。2、语文课程标准的要求。《语文课程标准》对于中段的习作要求是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。这些具体的要求，需要我们在作文教学中扎实落实。3、作文教学实践的需要。作文教学是语文教学的重头戏，也是学生语文素养的综合体现，一直以来是小学语文教学关注的重点，。许多从事语文教学的一线老师，都深感作文教学的难度，尤其是中段的作文教学更是尺度难以把握。方法讲得太多，学生接受不了，讲得太少又怕学生不理解，再加上处于起步阶段，如果迈不好这一步，可能就会挫伤学生写作文的积极性，对今后的作文教学带来更大的压力。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）研究目标1、通过理论学习研究，提高教师的理论水平，促进教师专业素质提高。2、通过作文教学实践，探究小学生起步作文指导的有效方法和途径，形成科学有效的起步作文指导策略。3、通过作文指导探究，培养学生写作文的兴趣，提高学生的作文水平。（二）研究内容探究起步阶段课堂作文教学的指导方法模式，起步阶段学生对于写作文的兴趣培养，其核心是让学生乐于写作文，增强写作文的信心。（三）研究方法1、文献资料法：学习创新作文教学理论杂志》《小学语文教学研究》《小学语文教学设计》《小学语

只要把你写的论文题目写到你的论文中就一定不会被扣掉分数。不过是否正确我也不知道，这也是我听别人讲的。

小学生起步作文主要是以写景写物 多多积累一些优美的成语词句~·对周围的事物要留心观察最起码比一般人要细心点 从而慢慢的学会用心看事物 多多感想为以后的初中作文打好基础！