大班编织活动的现状研究论文

亚运城加拿达幼儿园 张雪峰 一、 编织的起源与发展 编织一种源远流长的中国艺术文化，它的起源比绘画与文字还要早。在原始社会我们的祖先首先懂得了把植物的藤结成绳子来捆绑物品，把绳子打成结来记事。接着发现植物的皮剥出后可以搓成很坚韧的绳子制作成网、圈等工具用来捕猎，用搓出的绳子穿上各种树叶、羽毛制作成简单的编织品遮挡自己的身体，用藤、绳编织成篮子、袋子等生活用品。最后随着人类社会的进步，各种材料的发明与使用，人们将编织的艺术充分运用到各种服饰、家居、艺术品的装饰上，如窗帘挂饰、围巾、藤竹类家具、钩花桌布、衣服等，成为了一种时尚的装饰手法与艺术。 二、 编织的分类 编织的手法与种类繁多，据材料分类大致可分成以下几类： 1.藤类编织 用各种植物的藤或植物的皮搓成藤进行编织，藤类编织多用于家居用品，如：桌椅、席子、屏风、盛物的器皿等。藤类编织有坚韧、耐用、防潮、防蛀的优点。 2.草类编织 用比较柔软、有韧性的草类进行编织，如：水草、稻草、灯芯草、芦苇、茅草等。草类编织品多体现在生活用品上：草鞋、草帽、杯套、坐垫等，草类编织品有轻便舒适的优点。 3.竹类编织品 用竹子作为原材料进行编织，可用小竹子直接编织，也可把竹子破成相应的竹片、竹篾进行编织。竹编多用于制作大件的家具、家居用品或劳动用品，如：竹床、竹柜、竹篮、竹筛、竹耙等，竹类编织有坚硬、防水的优点。 4.绳类编织品 用麻绳、草绳、塑料绳、等各种绳子作为原材料进行编织，绳编多用于生活用品或劳动工具上，如：网兜、渔网、网床、家居装饰等。绳类编织有可变现强、易收拾整理的优点。 5.纸类编织品 用牛皮纸、塑料纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸等各种纸类进行编织，纸类编织多用于装饰或工艺品的制作，如：花瓶、纸篮、纸帽、家居摆设品等。纸类编织品有易装饰、轻便的优点。 6.布类编织品 用各种布类、布条、毛线等材料进行编织，布类编织多用于制作服饰、生活用品，家居装饰上，如：布袋、毛衣、围巾、披风、坐垫、家具铺垫等。布类编织有使用频率高、柔软舒适、美观的优点。 三、编织活动对幼儿身心发展的重要意义 编织活动具有增强心理健康和促进身体发育的功能，小朋友正是个性心理形成、塑造和身体发育的关键时期，我们应该充分把握住编织活动的优势，有效的促进幼儿的身心发展。 （一）编织活动能有效促进脑部发育 据医学专家研究表明幼儿期的小朋友是脑部发育的第一个高峰期，我们要把握住第一个发育高峰期，给孩子适当的刺激，让小朋友的脑部得到充分的锻炼。 编织活动是一种比较精细的操作活动，它需要左右手灵活的操作，我们的手指有着丰富的神经直接连接着人体感觉器官的最高司令部是大脑，更加准确的说是“食指连脑”。我们的右手掌管着左脑，左半脑主要负责记忆、语言、逻辑理解、时间、判断、排列、分类、书写、控制、视、听、嗅、触、味觉等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。因此左脑可以称作“意识脑”“学术脑”“语言脑”。我们的左手掌管着右脑，右脑主要负责情感、空间形象记忆、身体协调、艺术感受、想像、灵感等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。许多高级思维功能取决于右脑。只有把右脑潜力充分挖掘出来，才能表现出人类无穷的创造才能。所以右脑又可以称作“本能脑”“潜意识脑”“创造脑”“音乐脑”“艺术脑”。在日常生活中我们都习惯用右手做各种事情，因此左脑的开发比较好，而右脑的许多潜能是未被开发的。我们的编织活动无时不刻的需要左右手的同时配合，手指的运动激发了脑部的运动，让小朋友的左右脑同时得到了锻炼，并将右脑的潜能激发出来，有效的促进小朋友的脑部均衡的发育，开发出小朋友更多的潜在能力，如创造能力、艺术的天赋等，让小朋友能有更高、更广的发展。 （二）编织活动能有效锻炼上肢动作发展，促进人体经络发育 幼儿期是小朋友动作发展与锻炼的关键期，小朋友的动作发展以大肌肉为先，小肌肉发展为后。幼儿园的各项动作训练活动的目标也以大肌肉锻炼为主，有时会忽略了小肌肉的锻炼与发展，编织活动正好可以有效的锻炼上肢动作发展，锻炼小手肌肉。 1.编织活动能促进小手肌肉发展，让小手更灵活。 小朋友的小手肌肉群相对于大肌肉群是发展比较慢，缺乏灵活性，比较难进行一些精细的动作，我们只有通过一些有效的活动来促进小朋友小手肌肉的发展，让小手更灵活。编织活动主要是靠手来完成，小朋友在反复的编织过程中小手不停的运动，手指在穿、绕、拆、拉、编、织等各种动作中不断运动，小手肌肉得到了反复的训练，小手动作就会越来越灵活，越来越精细。

探究幼儿园大班区域活动的问题及解决策略论文

爱玩是幼儿的天性。为了使幼儿园大班的学生能够快乐地成长，现在大部分幼儿园都认识到了区域活动的重要性，已在各自校园内开展了各式各样、丰富多彩，富有创新型、挑战型的区域活动。但是在设置区域活动这方面还存在很多问题，如教师指导能力较弱、区域活动内各种器材的投放和准备不合理等。针对存在的问题，幼儿园应加强区域教学方面的研讨，积极改善区域活动方面的问题，给幼儿园大班的学生一个快乐的学习天地。

区域活动是幼儿园大班学生自主学习、发现和探索的活动。幼儿园区域活动不单单是符合幼儿爱玩的天性，还能够满足幼儿的好奇心，也是能够促进幼儿快乐成长的有效方式。然而，这种能促使幼儿快乐成长的学习方式在当前的幼儿园里实施起来却是难上加难，给教师带来烦恼，需要对所存在的问题进行研究并加以解决。

一、幼儿园大班在活动中出现的问题

幼儿园大班的学生相对于中班和小班的学生来说，独立性和自主性比较强，基本能够独立地在活动区域内自由的活动，也能和其他小伙伴快乐地玩耍。与伙伴玩耍时也能够表达自己想要的观点并且与伙伴分享，但是在区域活动中存在着许多的问题。

1.教师指导能力较弱

在区域活动过程中，教师一般只是向1或者2个区域进行重点指导，有一些区域的问题就得不到及时的解决。还有教师只是关注幼儿园大班的预设目标，因此忽略了幼儿园大班学生在区域活动中的表现和要求，不能够在此时及时地给予支持和解答。区域活动不仅能够满足幼儿园大班学生的成长要求，而且也是幼儿园大班学生学习的主要场所。有的教师认为，即便开展了区域活动，只是把它当成集体活动来进行，没有认识到区域活动与其他集体活动之间存在的差别。也有一些校园没有建设多种多样的活动，活动区域的教材单一，让幼儿园大班的学生在区域活动内自由活动，不给予指导，这些都体现了教师指导能力弱，必须寻求对策。

2.区域活动各种器材的放置和准备不合理

学校给幼儿园大班的学生提供一些比较简易的活动材料，不能好好利用自然物品和一些旧物品，使得活动器材单一，根本就不能为幼儿园大班学生在各种活动中提供需要，因此，阻碍了幼儿园区域活动的展开。区域内有一些器材一放就是一两个月，有的甚至是一两个学期，有的甚至没有变化。还有些器材的投放位置忽视了幼儿园大班学生的乐趣，没有新鲜感，因此没有起到区域活动本该有的作用。

二、幼儿园大班区域活动的对策

1.教师要在区域活动中充分发挥指导作用

教师的指导主要以观察幼儿园大班学生为依据。要依据幼儿园大班学生的能力，将他们划分为几个小组，便于他们在进行区域活动前，教师可以有倾向性地向他们展示新的教学用品。这样的做法既可以让幼儿园大班学生先了解教学用品的正确使用方法，又可以激发他们对学习的兴趣和满足他们内心深处的好奇心。教师在幼儿园大班学生进入该活动之前，可以先让一部分能力较强的学生，为他们展示教学用品的制作方法，使他们自由的发挥，从而带动其他学生的发展。观察幼儿园大班学生是教师开展区域活动的重要前提。教师要观察活动内每个学生的制作情况。若是在区域活动中呈现的问题，要立即给予解决方法。教师与教师之间要互相配合，教师要重点观察能力比较弱的学生，及时给予解决方法，激起学生的学习兴趣并且能够快乐的成长。

2.区域活动器材的合理放置

区域器材本身就能引导幼儿园大班学生形成活动目的.，例如，算盘、图书、拼图等，教师可以提供记录的材料，让幼儿园大班学生进行自主操作;不仅可以提供放大镜，让充满好奇心的幼儿园大班学生自主实践，快乐地与大自然接触;还可以制作一个统计表让幼儿园在操作中就能学习统计，更能深入地了解操作。

区域的创建要依据幼儿园大班学生的个人特点，比如有的学生缺乏一些经验，能力相对较弱，因此区域设置不能太多，通常器材的投放应该要集中一点。有的学生已经有一定的经验，有一定的动手制作能力，器材的投放适量增多，以满足他们的好奇心，并激起他们的乐趣;还有的学生说话能力较强，聪明伶俐，教师不单单要增加器材的数量，而且放置的器材应更具有挑战性。因此，每学期初教师应该要从学生的各个方面进行测评，了解他们的能力。在此方面上，教师要不断地满足幼儿园大班学生的不同需求，选择不同的器材，尽可能让教学用品运用到每一个学生上。

总之而言，区域活动的展开对幼儿园大班学生来说是很重要。活动不一定能够给他们带来学习、发展和成长，但是如果教师能够对他们进行正确的指导，那带来的效果就会很不一样，会使学生对学习产生兴趣。教师要尽量满足学生心中的好奇心，使他们能够在这一阶段中快乐地成长。

幼儿园大班编织区目标及技能

1、用编织作品装饰教室，吸引幼儿注意力，激发幼儿编织兴趣。

创设良好的活动环境，可以把教室的每个角落利用起来，利用教室的门、窗户、主题墙等，运用编织工艺进行装饰，可以是教师自己编作品，让幼儿每天受到熏陶，能边欣赏边讲述；也可以是幼儿的作品，装饰在教室内，不要在意幼儿作品的美丑，当幼儿看到自己的作品挂在了教室里，他会更喜欢编织，从而大大激发幼儿想尝试动手编织活动的兴趣。2、给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间。

不管是什么活动，给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就都是很重要，特别是编织活动，说难不难，说简单也并非简单，可以让幼儿编自己观察到的想象出来的或者是自己喜欢的东西，让幼儿在轻松愉快的环境中进行编织活动而并非去完成老师的一个任务，这样幼儿兴趣会更高。

3、给幼儿提供丰富的活动材料，提高幼儿编织兴趣。

教师为幼儿准备充分的材料，才不会束缚幼儿的想象能力，材料提供可以有：裁成条状的彩纸、麻绳、彩绳、毛线、毛根条、玉米皮、稻草、报纸等。并且为幼儿画了许多编织步骤图，让幼儿边看步骤图边学习编织，还要提供一些辅助才来，供幼儿发挥想象，创造力，如：剪刀、浆糊、皱纹纸、报纸、勾线笔等等不同的材料。果然每天玩编织区的幼儿也多了，每次都有幼儿制作出漂亮的作品。