蒙台梭利教具毕业论文

①刺激的孤立性蒙台梭利教具中，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以最大的敏锐度去感知这种刺激，得到纯正、清晰的感觉。②操作的顺序性蒙台梭利认为，感官教育主要是针对儿童的敏感期而拟定的，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，所以要根据这种发展节律设计有顺序的系列教具，并循序渐进地进行训练。③工作的趣味性蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部——能够满足儿童内在的需求，因而它可以长时间地吸引孩子。④教育的自动性在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习。蒙台梭利教具的“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高变为可能。

蒙台梭利博士有句名言，“我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效方式之一。蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的重要作用不言而喻。扬蒙台梭利教育精神，才是真正的蒙台梭利教育！如果用生活中常见的材料，亲手制作蒙台梭利教具，将蒙台梭利教育理念融入其中，既节省了教学成本，又开拓教师们的眼界，加深对蒙台梭利教育理念的理解，是多么的有意义呀！一、蒙台梭利教具的重要性蒙台梭利教具，也称为蒙台梭利教材、工作材料，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成部分。有关教具的作用，史坦丁说：“蒙台梭利教具的价值：对儿童来说虽然教具是直观的，但是它以井然有序的方法帮助儿童认识到外界的秩序，并向儿童展示外部世界的本质，是使儿童能够认识宇宙、真理的关键。换言之，为了使发展方向未稳定的儿童能充分发挥其能力，并尽可能开发其人格特性，就必须要有特定的教具。”蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的三大要素之一，是实现蒙台梭利教育理念的重要媒介，也是蒙台梭利教育中最广为人知，却也受到最多误解的一项。许多人误以为，蒙台梭利教育就是借着教具的操作，训练儿童的操作技巧，引导儿童获得某些知识与技能。事实上，蒙台梭利教具并不注重外在的教育功能，其真正目的在于为儿童提供可以专心工作的对象和刺激，促使儿童注意力的集中。蒙台梭利博士认为，要想使儿童成长为一个和谐、健全的个体，最重要的是让其通过“工作”展开自然的禀赋。因为她设计的这些“工作”，不仅能够影响儿童感官、动作与心智的发展，更能帮助其建构完善的人格。在蒙台梭利教室里，在预备好的环境中，教具有五大区域： 感官、语言、科学、数学、日常生活。儿童可以自由地使用教具，全神贯注地工作，进而通过自己选择的工作获得能力，养成自我教育的欲望与态度。这样可使过去脱离正常轨道的儿童变成“正常化”的儿童。“正常化”的儿童是更高一层的教育出发点，儿童的人格就是如此逐渐迈向成熟的。二、蒙台梭利教具特点教具的特点包括 : 第一，教具含有错误提示，可以提示幼儿操作是否正确 ; 第二，教具具有刺激孤立性，每一件教具只针对幼儿某一方而的具体能力而设计 ; 第三，教具具有层次性，教具的操作由易到难，用以满足不同发展水平幼儿的需要 ; 第四，教具具有探究性，能够引导幼儿在探究过程中获得学习经验 ; 第五，教具具有吸引力，教具外表美观大方，材料的大小、重量及形状适合幼儿的体型及操作能力，能够引起幼儿的活动兴趣。三、蒙台梭利教具延伸具体操作( 一 ) 感官区域教具的延伸及其价值1、触觉板的延伸及价值触觉板目的：1）提高幼儿利用触觉板来辨别粗糙和光滑的能力。2）增强幼儿手指触觉的灵敏度。3）增强幼儿手部肌肉的控制力。延伸：周围的环境；不同物品的表面等名称：好玩的扣子目的：主要用于触觉训练，手指触摸扣子的大小，形状及粗糙光滑面来配对的游戏，可将扣子翻出来进行纠正。年龄：3 岁以上 ( 有触觉板的基础 )2、构成三角形组的延伸及价值1）构成三角形组目的认识各种图形，了解其之间的关系。2）发展手眼协调能力，加强对形状的判断。名称：七巧板目的：进一步感知正方形、三角形之间的关系。年龄：3 岁半以上 ( 三角形盒的基础 )3、多边形盒的延伸及价值名称：纸质六边形目的：相同的三角形与六边形的等量关系。年龄：4 岁以上 ( 六边形盒的基础 )4、神秘袋的延伸及价值名称：神秘纸袋目的：通过触摸，感知不同的纸的特点。年龄： 3 岁以上（有布盒的基础）

在蒙台梭利教具中，最经典的教具为感官教育教具部分。感官教具是蒙台利教育内容中最重要，而且最有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，它们分别借助相应的教育具来完成。在本周进行的蒙台梭利感官教具教研的过程中，这组名为声音筒的教具凭借简单的外观吸引了我的注意。 它有两个木质盒子，一个是红色，另一个是绿色。每个木质盒子里有六个圆柱体桶。 当我将圆柱体桶的盖子打开，发现里面是空的。既然叫做声音筒，那到底听什么呢？ 原来,是要教师自己将一组筒内装上不同的材料，（豌豆、米粒、沙子等）。通过材料数量的改变在摇动时会产生不同强度的响声，形成声音的一种渐变。六个红色盖子圆柱体桶内所放的物品和蓝色盖子圆柱体内所放的物品是一样的，声音的级别也一样。 它的主要目的是让幼儿区分声音的强弱变化，根据响声的不同进行配对和排序。听起来很简单，但是在操作起来却是很讲究的。教师从摆放工作毯开始，到介绍工作材料、再到拿取材材料、示范听的方法、收回材料等，一一进行示范。而在儿童进行操作的过程中教师要做到尽量不去打扰，即使出现问题也要最后幼儿自己发现进行改正。就是在这样一个充满“仪式感”操作过程中，也间接的培养了幼儿的其他能力： 1.让幼儿认识听觉器官的存在和作用. 通过不同的材料发出不同的响声,锻炼孩子辩声的能力为幼儿分辨生活中不同的声音做准备。 2.发展幼儿听觉的灵敏性。在一组声音筒中的每一个音筒，它的响声和其他音筒的响声都是有差别的.幼儿在操作的时候需要仔细进行倾听辨别.。 3.发展幼儿秩序性 蒙台梭利将她制作的教具称作工作材料。工作材料与人们常说的玩具有着本质的不同，它们有具有充分的教育意义，而非一般玩具所更多体现的娱乐性。所以幼儿操作教具被称为在“工作”。但是对于孩子来说，他们一开始并不知道什么是恰当的行为，孩子主要是通过观看成人的行为然后进行模仿。所以要想幼儿比较规范的使用教具，教师就要仔细的、特意的进行示范。在反复的学习和练习后，学习和养成恰当的行为。当幼儿养成了这样良好的行为习惯,就会非常的有秩序感。 4.专注性和独立性 在有秩序的基础上,幼儿在进行配对或排序游戏中，必须集中注意力记住响声的大小，自主操作教具,教师不过多干预.即使出现顺序的错误,也是在配对和排序结束后引，导幼儿自主发现并改正。在这个安静的过程中幼儿独自往返于两张工作毯之间。通过反反复复的练习一直到完成一个活动的周期。在这样“专心”的活动中，能够养成儿童集中注意力的习惯，有利于健全人格的形成。 5.腕部关节的锻炼 当幼儿看到并拿起声音筒，并用其中一根手指按住盖子中间并耳边轻轻进行摇晃。这一系列动作有利于手眼协调的发展,而轻轻摇晃锻炼了幼儿碗部的关节和控制力。