师幼互动论文的研究进展情况

美术活动中师幼互动的现状研究介绍如下：

幼儿园美术教学活动作为艺术领域活动之一,是幼儿园美育的重要途经,活动中师幼互动质量的高低直接影响着幼儿园教育水平的高低,也深刻影响着幼儿身心发展水平。本研究采用观察法、访谈法、案例分析法及师幼互动评价工具——CLASS,选取小中大各2个班的6位老师,对美术教学活动中教师与幼儿的互动情况进行观察、评分并录像,共收集24个活动视频。

在对相关数据统计分析基础上,得到该园美术活动中师幼互动现状的总体情况及不同年龄班得分的差异情况。其中,该园师幼互动的质量水平总体上为中等水平,“情感支持”领域得分最高,“活动组织”次之,“教育支持”得分最低。师幼互动质量得分在不同年龄班没有表现出较为明显的差异。

同时总结出美术活动中师幼互动的特点具体表现:

（1）情感支持得分最高且较为稳定;师幼互动氛围活泼,互动积极性高;教师敏感性得分较低且在各年龄班存在显著差异;关注幼儿观点存在不足。

（2）活动组织得分中等且差异水平较大;活动组织中班得分最高,大班得分最低;行为管理水平有待提高。

（3）教育支持得分最低;概念发展得分较低,忽视认知能力的培养;教师反馈质量一般,语言示范有待优化。为进一步阐释教师与幼儿在具体活动情境中的互动表现,在反复观看视频和结合观察记录的基础上,从CLASS各领域和各维度进行了案例分析。

结合观察记录、样本视频及访谈记录,从师幼互动的两大主体出发,对影响Y园美术教学活动中师幼互动的因素进行分析。

教师方面主要包括教师的儿童观、工作热情、活动组织水平、美术素养及对互动的认识这几方面;幼儿方面主要有幼儿性格特点、语言表达水平、日常行为表现等方面。最后,针对Y园美术教学活动中教师与幼儿互动质量现状及表现特点,结合CLASS三大领域和各维度给出相应的改善建议。

幼儿园教育环境与幼儿互动的研究二、课题研究的目标、内容 目标： 1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣, 需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程；积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。 2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。 内容： 本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究；第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。 幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容： 1、指导幼儿欣赏扎染布艺。 2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。 3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。 教室空间环境与幼儿的互动研究内容： 1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。 2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。 3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创设。 开题报告范文 ·英语开题报告范文 ·论文开题报告格式 ·会计开题报告三、课题研究的主要方法 （1）观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。 （2）比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。 （3）行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。 （4）经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。 四、课题研究的实施步骤 组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践——反思——再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施：