罗浩宇：昆明市教育科学研究院中学语文教研员，昆明市第四届、第五届名师工作室主持人，昆明市中考语文命题专家组组长，“春城教学名师”、“昆明市优秀园丁”荣誉获得者，云南省语文骨干教师培训专家，云南师范大学硕士生导师，《语文教学通讯》封面人物，著有专著《我们一起读名著》。此课例是罗浩宇老师在2019年“全国名校名师‘整本书阅读’教学研讨会”上执教的专家示范课。 环节一：导入师：一转眼，同学们进入中学已经一年了。统编版教材给同学们推荐过很多部名著，这一年你们读过哪些名著？请同学们分享。生:《小王子》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》《湘行散记》。师：你是一个爱读书的女孩，不仅阅读了教材推荐的必读书目，还阅读了其它书目，我想你一定是一个有思想的人，你肯定能在课上收获满满。那么同学们会用哪些方法阅读名著呢？生：读精彩的部分。师：你喜欢跳读这种读书方法，所以你能很快掌握整本书的大致内容和最精彩的部分。那你还会用其他方法吗？生：做笔记，写赏析。师：你真是一个会读书的孩子，你说的做笔记、写赏析就是我们学过的“圈点批注”，你的阅读方法既保证了阅读的速度，也保证了阅读的深度。同学们读名著真有妙招，刚才大家说的方法，就是我们之前学过的： 屏幕显示： 精读与跳读：《西游记》 圈点与批注：《骆驼祥子》师：接下来我们要阅读《钢铁是怎样炼成的》这本名著，让我们尝试着用下面的几种方法来阅读吧！一本书的书名就像我们的眼睛，通过这双眼睛我们能洞察人心，也能洞察书的内容。首先推荐第一种名著阅读方法：观书名、猜内容。【评点：消除学生与名著的隔膜，先由熟悉的名著及阅读方法导入，通过回忆，引入阅读前经验，消除陌生感。一个“猜”字，激发参与热情。“听、读、猜、想”也是名著陌生化导读的基本策略。】 环节二：观书名、猜内容师：请同学们大声读小说书名，同桌互相猜一猜小说会写什么内容？ （同桌间互相讨论）生：我猜这本书是讲炼钢经过的。 （听课教师、全班同学笑）师：老师小时候看到书名时也有这样的想法，后来仔细看了封面又有了新的想法。 （学生看书名，看封面）生：我猜这本书是讲战争故事的。生：我猜这本书是讲修铁路的。生：我猜这本书是讲塑造人物品格的、人的成长的。师：同学们的猜测很有趣，这本书到底是讲什么呢？大家浏览教材的导读部分，可以大致了解本书的内容。请大家自由地、大声地朗读教材导读材料，将介绍本书内容的地方进行“圈点勾画”。屏幕显示： 展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。 新生的无产阶级政权同国内外敌人及各种困难进行艰苦卓绝的斗争。 主人公保尔·柯察金在革命的熔炉中，从一个工人子弟成长为一名无产阶级战士。师：从教材的导读材料中，同学们读到了很丰富的信息。上面的三个内容，在这节课上，大家最想了解哪个内容？生（七嘴八舌）：主人公保尔·柯察金的成长。师：现在，让我们一起来看看保尔·柯察金的成长吧。【评点：第一个“猜读”环节，是在“书名”和“第一印象”之间架设桥梁，对于学生的猜想，罗老师并没有直接给出答案，而是借助于教材导读材料，并在教材导读材料中，引导学生关注名著的核心信息，进而引出第二个猜读环节。】
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