幼儿园大班刺绣指导与研究论文

【内容摘要】刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称，它是用针和线把人们的设计和制作添加在任何存在的织物上的一种艺术，具有精细、复杂等特点。本人借助当地二十多年来轻纺产业的发展所形成的“织造文化”，以及当地素有刺绣的家庭传统、幼儿园的布文化特色等资源优势，以自创的、独一无二且别具一格的“刺绣”内容，通过集中教学与个别指导相结合的教育形式，以及构图与刺绣相结合的教学方法在幼儿园大班开展刺绣活动，从实践中锻炼幼儿的动手操作能力和手脑并用能力，磨练幼儿的意志力，初步形成良好的个性学习品质，促进幼儿各方面能力发展。【关键词】 大班 幼儿 刺绣 策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育学家苏姆林斯基说过“儿童的智力在他的手指尖上”。 正因如此，我们充分利用本土的轻纺资源丰富的优势、借助园所特色文化的熏陶，别具匠心地改造成人刺绣的方式，精心选择别具一格的“刺绣”内容，形成了独特的适宜大班幼儿开展的刺绣活动。 当然，幼儿的刺绣活动不完全等同于成人的刺绣，在工具安全性、工艺复杂性等方面我们进行了改良，汲取刺绣对幼儿发展有利的价值，使之成为一种适合幼儿年龄特点开展的艺术活动。刺绣活动的主要工具就是“绣针”。众所周知，任何的针具都是存在着一定的安全隐患的，然而大班孩子在正确的引导和学习下，能较好地避免这些安全隐患的。但为了确保安全，我们还是先选用了一种针头相对圆钝的圆头绣针，再使用针头较尖细的绣针，一步一步，循序渐进的练习工具的使用能力。工具的选择与更换都要根据幼儿的实际使用能力做出判断，使用新的工具必须在教师的指导和监护下进行，以确保安全。幼儿的能力还不能完成像成人一样的刺绣技法。我们在研究了各种技法后，选择了一种轮廓绣，也需要讲究针法，如平针、回针等等。让幼儿学习一些穿针引线、刺绣等针线活，既能发展其手指的精细动作，又有助于培养他们自我服务的能力。这是我们特意为孩子们量身定做的一种特定的刺绣活动，在技法上大大降低了难度，但是对幼儿发展来说，其功能和价值毫不逊色。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”在整个刺绣的活动过程中，我们自始至终重视幼儿学习品质的培养。刺绣只是一个活动的载体，我们的观点是“重兴趣轻结果”，我们的目的在于“重过程养品格”。借助刺绣活动的过程，促进幼儿各方面能力和素质的提升，锻炼其动手操作能力、形成其良好的学习品质、培养其创造力和审美能力等等。刺绣活动的开展，有利于培养幼儿做事认真、耐心细致的良好品质。刺绣活动从“穿针引线”、“打结”到一针一线的绣，不但锻炼了幼儿手部动作的精细度，还很好地发展了幼儿的肢体协调能力和手脑、手眼的并用能力。为了使作品色彩鲜艳、丰富，还要换好几种颜色的线，这就需要幼儿有足够的耐心和毅力，脑、手、眼还必须要协调一致。这是培养幼儿做事认真、一丝不苟精神的有效途径。在刺绣活动中，幼儿之间互相学习、取长补短，平时一些活泼好动、调皮淘气的幼儿在学习刺绣时也变得神情专注、一丝不苟了。这不仅促进了幼儿之间交往与合作，还能促进幼儿自主创新，体验成功。最重要的是，刺绣活动需要耐心、细心、恒心，能使幼儿的意志力得到磨练，培养了幼儿良好的学习品质，为幼儿一生发展打下良好基础。