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2 徐静,金锐; 浅谈会计继续教育的问题与对策[J]; 继续教育; 2004年06期; 52 3 武珂新; 会计继续教育中存在的问题及对策[J]; 平原大学学报; 2001年03期; 81-82 4 许忠达; 关于会计人员继续教育的几点思考[J]; 经济师; 2002年05期; 177-178 5 林亦锵; 浅议加强会计人员继续教育工作[J]; 交通财会; 2001年07期; 19-20 6 张敏,赵绍然; 会计人员继续教育工作探析[J]; 科技创业月刊; 2004年11期; 108-109 7 朱文英; 当前会计继续教育工作存在的问题及对策[J]; 林业财务与会计; 2005年02期; 50-51 8 吴东江; 会计人员继续教育初探[J]; 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报; 2003年01期; 32+54 9 丛爱红; 会计人员继续教育探索[J]; 煤炭高等教育; 2001年04期; 88-89 10 赵莲花; 会计人员继续教育浅议[J]; 煤炭经济研究; 2001年10期; 55-57 11杨宗昌,乔旭东; 会计继续教育体系架构分析 [J];财会通讯; 2001年10期 12齐兴利,张立红; 会计人员继续教育问题探讨 [J];继续教育研究; 2001年01期 13许秀敏; 实施《行政许可法》后进一步开展会计人员继续教育的探讨 [J];会计之友; 2005年09期
在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。 有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面： 第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。 第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。 第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
三、判断题（共10题） 1.可靠性原则要求企业应当在符合重要性和成本效益原则的前提下，保证会计信息的完整性，其中包括编报的报表及其附注内容等应当保持完整，不能随意遗漏或者减少应予披露的信息，与使用者决策相关的有用信息都应当充分披露。（ 错 ） 对
2.一般借款的汇兑差额应该计入当期损益中。（ 对 ） 错
3.在建工程项目达到预定可使用状态前，试生产产品对外出售取得的收入应计入其他业务收入。（错 ） 对
4.满足辞退福利确认条件，实质性辞退工作在一年内完成、但付款时间超过一年的辞退福利，企业应当选择适当的折现率，以折现后的金额计量应付职工薪酬。（ 错 ） 对
5.实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。（ 对 ） 错
6.收入应当最终会导致所有者权益的增加。（ 错 ） 对
7.对于在职工提供服务的会计期末以后一年以上到期的应付职工薪酬，企业应当选择恰当的折现率，以应付职工薪酬折现后的金额计入相关资产成本或当期损益。（ 对 ） 错
8.对于数量繁多、单价较低的存货，可以不按单个存货项目计提存货跌价准备。（对 ） 错
9.收回委托加工物资存货的成本包括发出材料的实际成本、支付的加工费、运杂费、增值税等。（错 ） 10.企业接受投资者投入的固定资产按照双方确认的价值作为入账价值。（对 ）
你可以登录会计证所在地的网站，不知道网址的话搜一下就行，听够24个课时即可参加考试，有次考试机会很方便
看资格证上的发证日期，日期的当年不需要参加继续教育，发证日期的下一个年度开始每年必须参加继续教育
会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已。 会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已，总共有三十道题目，单选、多选、判断各十题，考试题目不难，认真听听课，仔细看看课程讲义，通过是很简单的，不用担心，试题基本上都在购买的材料里了。 听够24小时，根据你选的课出考题，基本是课件听着听着蹦出来的题，也可以模拟考试，实际的题都在这里面，按指定教材配发的光盘练一遍，过关没问题。 拓展阅读： 会计继续教育的特点： 强制性，严要求。
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今也是今年拿的也要继续教育
取得证书的次年再参加继续教育即可，因此09年你不用参加。 想在北京参加继续教育的话，需要办理转调，把会计证转到北京来。山东那边的程序请咨询当地财 政 局，北京的转入需要在北京会 计 网上办理，网站上写得很清楚该怎么办。如果不办转调，仍需在山东参加继续教育
固定资产账面价值=1500-150=1350 计税基础=1500-300=1200 账面价值大于计税基础1350-1200=150 形成应纳税暂时性差异 150*25%=37.5 交易性金融资产账面价值1200 计税基础800 账面价值大于计税基础1200-800=400 形成应纳税暂时性差异 400*25%=100 计提存货跌价准备75，存货资产账面价值小于计税基础，形成可抵扣暂时性差异，75*25%=18.75 应纳税所得额=3000-150-400+500+250+75=3275 应纳所得税额=3275*25%=818.75 借：所得税费用 937.5 递延所得税资产 18.75 贷：递延所得税负债 137.5 应交税费——应交所得税 818.75
论会计人员继续教育在会计工作中的重要性一、会计继续教育的特点1.强制性,严要求。财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》,学习内容、学时由财政部会计司拟订,具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展,其运作格局是由培训单位培训,由各级财政部门发证,每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条:持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。2.在职性,层次性。会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。3.大量性,大规模。据资料介绍我国有1200万会计人员,我们招远市就有4500多人,每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育,培训工作量是比较大的。4.长期性,循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作,不但在工作上要循序渐进,循环往复,持之以恒,而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理,应长计划,短安排,综合配套。5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史,在我国却是一项新工作,尚无经验可寻。要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。6.开放性,实用性。会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭,也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证,也可以搞会计学术课题研究,还可以为考注册会计师;既可以脱产学习,也可以半工半读,长期性与短时性相结合,属于开放型学习模式。7.现代性,多形式。随着现代科技的不断发展,现代远程教育的学习模式一般有:①函授学习;②电话会议形式学习;③有线电视形式的学习;④电教录像形式学习;⑤卫星传授电视接收形式的学习;⑥计算机为主的学习;⑦网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。二、会计人员继续教育的重要性和紧迫性由于高校会计队伍庞大,并分散在全国的大、中专院校,加上高校会计人员学识水平参差不齐,给高校会计人员继续教育带来一定的困难。因此,加强高校会计人员队伍建设,快速提高其知识水平和综合素质,造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者,仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快,特别是我国加入世界贸易组织后,强调我国会计与国际会计相协调,会计改革不断深入,会计专业性和技术性日趋复杂,对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现,都给会计科学的发展注入了新的活力,也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念,学习新知识,就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天,现代会计人员必须具有“四个转变”。(1)由报账型向管理型、决策性转变;(2)由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;(3)由被动型向能动型、自主型转变;(4)由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势,更新知识,不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始,我国每年都有新的会计准则和会计制度出台,至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度,而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的,但如果不加强对会计人员的继续教育,及时更新会计知识,会计人员势必要落伍,会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段,第一,通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养,坚持政治方向,着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。第二,通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应新世纪的要求。第三,通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德,忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦钻研,工作严谨、廉洁奉公,团结协作,谦虚谨慎。3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是行业风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度,实现会计继续教育的全面发展,才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此,会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变,改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育,协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系,既要注意教育内容调整和教育模式转型过程的衔接,更要注重会计继续教育的可持续发展;既要满足目前县域内经济发展需要,立足于发挥会计继续教育在我县经济发展中的整合作用,更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来,积极吸收和借鉴其他县市先进的教育经验,培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展,才能提高会计人员在人才市场的竞争力。4.继续教育是深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现人的智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化,如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终身化。三、改进会计人员继续教育的建议1.严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先,财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训,并加强对培训实施的监督检查;其次,变集中培训为分散培训,可以分地点、分时间段、分批次进行培训,增强培训的效果。第三,要保证培训的时间,严格按照规定的学时进行培训;第四,严格培训期间的考勤,保证出勤率;第五,严把考试关,对于确实成绩不合格的,应重新参加培训。2.有针对性的安排教育内容,实施分层次教学。培训内容应根据会计改革的变化不断调整,并保证培训的及时性,让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容,例如:对于初级职称会计人员,应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上,并加强日常会计方法和技巧的交流探讨;对于中级职称会计人员,应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容;对于高级职称会计人员应主要放在复合型知识结构的培养,不仅对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握,还要了解和掌握经济理论和管理理论等。3.采取灵活多样的教育方法。采取培训与自学相结合的教育方法,在重视培训的同时,充分调动会计人员的自学积极性,通过利用现代科技手段,通过网络、录象等形式组织学习;充分发挥会计学会或单位的组织作用,通过组织研讨会等形式,加强学习交流;通过请进来和走出去的办法,取人之长,补己之短;学历教育与非学历教育相结合,鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习,提升学历层次,提高综合素质。4.加强会计人员职业道德教育。近年来,会计人员假账不断,会计信息质量低下,忽视会计人员职业道德教育是根源之一。会计人员职业道德的提升,并不是靠几天的培训所能解决,需要常抓不懈,财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育,通过树立典型从正反两方面,加强教育,会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶,提高自身职业道德素养。5.加强与会计业务相关知识的培训。随着计算机应用的普及和经济交流的增加,计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先,应加强计算机知识的培训,除一些常规计算机操作和知识外,应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护,有条件的应掌握一门编程语言和设计方法;其次,要有针对性的掌握一定外语知识,要重点培养一定数量的会计人员,使其掌握一门外语,并能达到一定的书面和对话交流能力;第三、要加强其他相关知识如经济、管理、人际关系等方面的知识培训,提高会计人员综合素质。6.加强财政部门的检查和监督。财政部门对继续教育培训机构的继续教育活动要加强监管,对培训的内容、方法、手段、过程以及教师进行全方位审查、监督,并听取会计人员的意见,督促继续教育机构按照规定保质、保量的完成任务,对不符合要求的继续教育机构取消其资格。加强会计人员继续教育工作,采取切实可行的措施提高继续教育的质量,全面提高会计人员的整体素质,是摆在我们面前的重要课题。
《会计人员继续教育培训质量探讨》论文范文由一世教育毕业论文网收集于网络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭会计人员继续教育培训质量探讨引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该文的展示侵犯了您的权利，请通知我们删除。一、继续与会计人员从业的关系会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。二、影响会计继续教育质量的因素衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （－）集中培训问题现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0．07％，本科生为1．97％，专科生为14．75％，中专生为27．20％，中专以下的为56.01％。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。（二）培训内容的问题现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质量。（三）培训组织问题现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。 （四）培训考核问题现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。三、会计继续教育的层次划分分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。（－）培训人员的层次划分培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收支和预算执行情况，培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。应对高级会计人员进行相关内容的全面系统培训，不仅包括新制度的全部内容，而且更重要的是新制度出台的背景及一些内容变化的和现实意义。对中级会计人员则应有选择地进行相关内容的重点培训，如八项资产准备等。而对初级会计人员应重点培训发生变化后的实务处理。
一、建立会计人员继续教育制度的必要性1.实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要我国会计队伍庞大，现有会计人员一千三百多万人，但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。从学历结构上看，国有单位会计人员中具备中专以上学历的人为47. 07%.其中具有本科学历的占2. 30%，研究生以上学历的更是凤毛麟角，只占0. 07%，具有会计师资格的仅占8. 45%，至于广大农村和乡镇企业、事业单位及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平则更低。2.实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计人员学习、掌握和实施，即使是高校毕业生，也仍有必要接受持续不断的终身教育。要树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍。市场经济越发展，会计工作越重要。市场经济条件下会计重要作用的发挥，有赖于高素质的会计工作者作保证，要树立人才资源是第一资源的观念；同时，市场经济也对会计人员提出更高、更新的要求，会计人员绝不再是一般意义上的计算和报账，还必须积极地参与企业的经营管理，为企业的发展出谋划策。这就要求，会计人员要不断地更新知识，掌握新知识、新内容，以适应市场经济发展的需要，继续教育的目的是使人力资源转化为人才资源
国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
[1]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017(06)：109+111.
[2]张海英.对加强和改进会计人员继续教育的思考[J].统计与管理，2016(04)：165-166.
[3]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论，2016(07)：54-56.
[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
论会计人员继续教育在会计工作中的重要性一、会计继续教育的特点1.强制性,严要求。财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》,学习内容、学时由财政部会计司拟订,具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展,其运作格局是由培训单位培训,由各级财政部门发证,每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条:持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。2.在职性,层次性。会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。3.大量性,大规模。据资料介绍我国有1200万会计人员,我们招远市就有4500多人,每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育,培训工作量是比较大的。4.长期性,循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作,不但在工作上要循序渐进,循环往复,持之以恒,而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理,应长计划,短安排,综合配套。5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史,在我国却是一项新工作,尚无经验可寻。要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。6.开放性,实用性。会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭,也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证,也可以搞会计学术课题研究,还可以为考注册会计师;既可以脱产学习,也可以半工半读,长期性与短时性相结合,属于开放型学习模式。7.现代性,多形式。随着现代科技的不断发展,现代远程教育的学习模式一般有:①函授学习;②电话会议形式学习;③有线电视形式的学习;④电教录像形式学习;⑤卫星传授电视接收形式的学习;⑥计算机为主的学习;⑦网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。二、会计人员继续教育的重要性和紧迫性由于高校会计队伍庞大,并分散在全国的大、中专院校,加上高校会计人员学识水平参差不齐,给高校会计人员继续教育带来一定的困难。因此,加强高校会计人员队伍建设,快速提高其知识水平和综合素质,造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者,仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快,特别是我国加入世界贸易组织后,强调我国会计与国际会计相协调,会计改革不断深入,会计专业性和技术性日趋复杂,对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现,都给会计科学的发展注入了新的活力,也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念,学习新知识,就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天,现代会计人员必须具有“四个转变”。(1)由报账型向管理型、决策性转变;(2)由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;(3)由被动型向能动型、自主型转变;(4)由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势,更新知识,不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始,我国每年都有新的会计准则和会计制度出台,至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度,而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的,但如果不加强对会计人员的继续教育,及时更新会计知识,会计人员势必要落伍,会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段,第一,通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养,坚持政治方向,着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。第二,通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应新世纪的要求。第三,通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德,忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦钻研,工作严谨、廉洁奉公,团结协作,谦虚谨慎。3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是行业风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度,实现会计继续教育的全面发展,才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此,会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变,改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育,协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系,既要注意教育内容调整和教育模式转型过程的衔接,更要注重会计继续教育的可持续发展;既要满足目前县域内经济发展需要,立足于发挥会计继续教育在我县经济发展中的整合作用,更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来,积极吸收和借鉴其他县市先进的教育经验,培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展,才能提高会计人员在人才市场的竞争力。4.继续教育是深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现人的智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化,如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终身化。三、改进会计人员继续教育的建议1.严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先,财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训,并加强对培训实施的监督检查;其次,变集中培训为分散培训,可以分地点、分时间段、分批次进行培训,增强培训的效果。第三,要保证培训的时间,严格按照规定的学时进行培训;第四,严格培训期间的考勤,保证出勤率;第五,严把考试关,对于确实成绩不合格的,应重新参加培训。2.有针对性的安排教育内容,实施分层次教学。培训内容应根据会计改革的变化不断调整,并保证培训的及时性,让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容,例如:对于初级职称会计人员,应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上,并加强日常会计方法和技巧的交流探讨;对于中级职称会计人员,应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容;对于高级职称会计人员应主要放在复合型知识结构的培养,不仅对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握,还要了解和掌握经济理论和管理理论等。3.采取灵活多样的教育方法。采取培训与自学相结合的教育方法,在重视培训的同时,充分调动会计人员的自学积极性,通过利用现代科技手段,通过网络、录象等形式组织学习;充分发挥会计学会或单位的组织作用,通过组织研讨会等形式,加强学习交流;通过请进来和走出去的办法,取人之长,补己之短;学历教育与非学历教育相结合,鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习,提升学历层次,提高综合素质。4.加强会计人员职业道德教育。近年来,会计人员假账不断,会计信息质量低下,忽视会计人员职业道德教育是根源之一。会计人员职业道德的提升,并不是靠几天的培训所能解决,需要常抓不懈,财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育,通过树立典型从正反两方面,加强教育,会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶,提高自身职业道德素养。5.加强与会计业务相关知识的培训。随着计算机应用的普及和经济交流的增加,计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先,应加强计算机知识的培训,除一些常规计算机操作和知识外,应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护,有条件的应掌握一门编程语言和设计方法;其次,要有针对性的掌握一定外语知识,要重点培养一定数量的会计人员,使其掌握一门外语,并能达到一定的书面和对话交流能力;第三、要加强其他相关知识如经济、管理、人际关系等方面的知识培训,提高会计人员综合素质。6.加强财政部门的检查和监督。财政部门对继续教育培训机构的继续教育活动要加强监管,对培训的内容、方法、手段、过程以及教师进行全方位审查、监督,并听取会计人员的意见,督促继续教育机构按照规定保质、保量的完成任务,对不符合要求的继续教育机构取消其资格。加强会计人员继续教育工作,采取切实可行的措施提高继续教育的质量,全面提高会计人员的整体素质,是摆在我们面前的重要课题。
我也是天津的：1、跟你在校没在校没有关系，跟你的专业有关（只有这几个会计专业不用继续教育：会计类专业包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化；审计学、财务管理；理财学。）2、不需要3、还是看专业 可以参看下面的免继续教育规定：3．具有下列情况之一的，可折算为相应继续教育学分，会计人员应当在取得相关证明后90日内持《会计人员从业资格证书》及相关证明，到相关财政局办理继续教育学分登记。⑴参加2014年度财政部组织的全国会计领军人才考试，或参加市财政局组织的天津市会计领军人才考试，被录取的，可折算为24学分（由市财政局统一确认登记）。⑵参加2014年度会计专业技术资格（初级、中级、高级）考试，每通过一科考试，可折算为24学分（由市财政局统一确认登记）。⑶参加2014年度注册会计师考试、注册税务师考试、注册资产评估师考试，每通过一科考试，可折算为24学分（凭合格证或由考试管理部门出具的单科成绩单到所属区县财政局办理确认登记）。⑷会计类在职人员参加国家教育行政主管部门承认的会计类大专以上或学士以上学位教育，在读期间可暂不参加继续教育，于毕业年度取得大专以上（含大专）毕业证书或学士以上（含学士）学位证书时，一次性确认学制年度内每年24学分（凭毕业证书或学位证书到所属区县财政局办理确认登记）。前款所称会计类专业包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化；审计学、财务管理；理财学。⑸参加2014年注册会计师继续教育且年内达到24小时，可折算为24学分（凭注册会计师继续教育证明到所属区县财政局办理确认登记）。⑹独立承担财政部、市财政局及其认可的会计学术团体设立的会计类研究课题，课题于2014年结项的，每项研究课题折算为24学分；与他人合作完成的，每项研究课题的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分（凭结项证明和课题报告由市财政局统一确认登记）。⑺2014年度独立在有国内统一刊号（CN）的经济管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为24学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分（凭报刊原件由市财政局统一确认登记）。⑻2014年度独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为24学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分（凭出版书籍由市财政局统一确认登记）。
这个一边都是交钱注册的
根据（津财会〔2016〕1号）文《天津市财政局关于做好我市2016年度会计人员继续教育工作的通知》规定1、培训内容：对于首次参加继续教育的会计人员，要将防治“小金库”相关知识纳入必修内容。各企业单位应重点选择《企业会计准则》、《小企业会计准则》等会计法规制度，行政事业单位应重点选择《政府会计准则》等会计政策。另外，对于企业、行政事业单位内控规范、新修订的《会计档案管理办法》等要予以重点关注。2、培训方式。我市2016年会计人员继续教育培训将积极推广网络教育、远程教育、电化教育等方式，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平，逐步引导形成网络、远程教育为主、面授教育为辅的继续教育方式。会计人员应结合本单位实际需要自行选择培训内容、培训方式和培训机构，任何部门、单位不得强行要求会计人员参加某一培训单位的培训。3、会计人员继续教育实行学分登记制度。每人每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。市财政局、区县财政局、局级行业主管部门、各继续教育机构要及时为参训人员办理学分登记。继续教育学分登记统一由财政部门在天津会计管理电子平台予以确认，不再打印粘贴继续教育条码。会计人员可通过“天津会计”网站（）的“从业信息查询”功能在线查询继续教育登记信息。4、特殊规定：（1）参加国家教育行政主管部门承认的会计类（包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化；审计学、财务管理；理财学）大专以上或学士以上学位教育，取得毕业证书或学位证书后，一次性确认学制年度内每年24学分（凭毕业证书或学位证书到所属区县财政局办理确认登记）。（2）在2016年1月1日-12月31日间取得会计从业资格证书的人员可不参加2016年度继续教育。（即取得会计从业资格的人员，自取得资格的次年开始参加继续教育，）
《会计人员继续教育培训质量探讨》论文范文由一世教育毕业论文网收集于网络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭会计人员继续教育培训质量探讨引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该文的展示侵犯了您的权利，请通知我们删除。一、继续与会计人员从业的关系会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。二、影响会计继续教育质量的因素衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （－）集中培训问题现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0．07％，本科生为1．97％，专科生为14．75％，中专生为27．20％，中专以下的为56.01％。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。（二）培训内容的问题现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质量。（三）培训组织问题现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。 （四）培训考核问题现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。三、会计继续教育的层次划分分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。（－）培训人员的层次划分培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收支和预算执行情况，培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。应对高级会计人员进行相关内容的全面系统培训，不仅包括新制度的全部内容，而且更重要的是新制度出台的背景及一些内容变化的和现实意义。对中级会计人员则应有选择地进行相关内容的重点培训，如八项资产准备等。而对初级会计人员应重点培训发生变化后的实务处理。
会计人员的继续教育是对会计人员整体素质的全面检阅,是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。 一、会计人员继续教育的重要性 由于高校会计队伍庞大,并分散在全国的大、中专院校,加上高校会计人员学识水平参差不齐,给高校会计人员继续教育带来一定的困难。因此,加强高校会计人员队伍建设,快速提高其知识水平和综合素质,造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者,仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。 1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快,特别是我国加入世界贸易组织后,强调我国会计与国际会计相协调,会计改革不断深入,会计专业性和技术性日趋复杂,对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现,都给会计科学的发展注入了新的活力,也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念,学习新知识,就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天,现代会计人员必须具有“四个转变”。(1)由报账型向管理型、决策性转变;(2)由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;(3)由被动型向能动型、自主型转变;(4)由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势,更新知识,不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。 2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始,我国每年都有新的会计准则和会计制度出台,至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度,而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的,但如果不加强对会计人员的继续教育,及时更新会计知识,会计人员势必要落伍,会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段,第一,通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养,坚持政治方向,着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。第二,通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应新世纪的要求。第三,通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德,忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦钻研,工作严谨、廉洁奉公,团结协作,谦虚谨慎。 3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是行业风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度,实现会计继续教育的全面发展,才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此,会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变,改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育,协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系,既要注意教育内容调整和教育模式转型过程的衔接,更要注重会计继续教育的可持续发展;既要满足目前县域内经济发展需要,立足于发挥会计继续教育在我县经济发展中的整合作用,更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来,积极吸收和借鉴其他县市先进的教育经验,培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展,才能提高会计人员在人才市场的竞争力。 4.继续教育是深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现人的智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化,如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终身化。 二、改进会计人员继续教育的建议 1.严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先,财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训,并加强对培训实施的监督检查;其次,变集中培训为分散培训,可以分地点、分时间段、分批次进行培训,增强培训的效果。第三,要保证培训的时间,严格按照规定的学时进行培训;第四,严格培训期间的考勤,保证出勤率;第五,严把考试关,对于确实成绩不合格的,应重新参加培训。 2.有针对性的安排教育内容,实施分层次教学。培训内容应根据会计改革的变化不断调整,并保证培训的及时性,让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容,例如:对于初级职称会计人员,应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上,并加强日常会计方法和技巧的交流探讨;对于中级职称会计人员,应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容;对于高级职称会计人员应主要放在复合型知识结构的培养,不仅对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握,还要了解和掌握经济理论和管理理论等。 3.采取灵活多样的教育方法。采取培训与自学相结合的教育方法,在重视培训的同时,充分调动会计人员的自学积极性,通过利用现代科技手段,通过网络、录象等形式组织学习;充分发挥会计学会或单位的组织作用,通过组织研讨会等形式,加强学习交流;通过请进来和走出去的办法,取人之长,补己之短;学历教育与非学历教育相结合,鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习,提升学历层次,提高综合素质。 4.加强会计人员职业道德教育。近年来,会计人员假账不断,会计信息质量低下,忽视会计人员职业道德教育是根源之一。会计人员职业道德的提升,并不是靠几天的培训所能解决,需要常抓不懈,财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育,通过树立典型从正反两方面,加强教育,会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶,提高自身职业道德素养。 5.加强与会计业务相关知识的培训。随着计算机应用的普及和经济交流的增加,计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先,应加强计算机知识的培训,除一些常规计算机操作和知识外,应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护,有条件的应掌握一门编程语言和设计方法;其次,要有针对性的掌握一定外语知识,要重点培养一定数量的会计人员,使其掌握一门外语,并能达到一定的书面和对话交流能力;第三、要加强其他相关知识如经济、管理、人际关系等方面的知识培训,提高会计人员综合素质。 6.加强财政部门的检查和监督。财政部门对继续教育培训机构的继续教育活动要加强监管,对培训的内容、方法、手段、过程以及教师进行全方位审查、监督,并听取会计人员的意见,督促继续教育机构按照规定保质、保量的完成任务,对不符合要求的继续教育机构取消其资格。加强会计人员继续教育工作,采取切实可行的措施提高继续教育的质量,全面提高会计人员的整体素质,是摆在我们面前的重要课题。
会计人员继续教育已经暂停，根据会计的发展，会计证退出历史舞台也是必然趋势，之前的会计继续教育只是走形式，没有实质性的作用。
今年也要参加继续教育，现在已经开始报名培训了。火车站龙都酒店那边有一家会计培训，可以直接到他们那参加继续教育。他们的电话是5808622，你可以咨询下
随着社会的不断进步，物业的相关法律法规都是在不断变化的，法规适应新形势的要求，也就要求物业管理人员不断的学习进步。 继续教育可以让管理人员适应新的问题，更好地为业主服务。
上海地区全年都有，每个区都有自己的继续教育培训点，财税局都有公告，自己联系培训点，会告知你具体的时间， 报名时带上从业资格证书，教材是报名时买的， 继续教育一般3天，8：30-15：30 ，学习2天半，考试是在第3天下午，通过就会在你的从业资格证书-继续教育记录里记载时间，地点。考试没过，继续参加下期考试
先交钱，再上网学习呗 沈阳市的登陆：沈阳市会计人员继续教育培训网， 输入身份证号和会计证号登陆后即可
去泰安财政局网. 未完成往年度继续教育的人员，须按财政部门要求在2011年3月前补学继续教育内容方可进行信息采集。补学方式采取网络学习方式（付网银或到属地财政局会计管理部门购上网卡，登录泰安市财政局网站:tacz.gov./）学习考试。
B、A国所得的抵免限额是130万元 C、B国所得的抵免限额是100万元 E、境内外所得汇总缴纳的企业所得税770万元
B、在计算应纳税所得额时，企业财务、会计处理方法与税收法律、行政法规的规定不一致的，应当依照税收法律、行政法规的规定计算 D、企事业单位、社会团体以及其他组织捐赠住房作为廉租住房的，视同公益性捐赠 E、新税收优惠体系为“产业优惠为主、区域优惠为辅”
我国会计准则与会计制度关系的探讨会计准则与会计制度的关系在我国一直是一个有争议的话题，争议焦点就是会计准则与会计制度是完全替代，还是并列存在的问题?我国会计准则与会计制度关系到底如何，随着改革的深入和新的企业会计准则的颁布，理论界应对此做进一步的深入探讨。本文拟通过对我国会计准则与会计制度的联系与区别进行比较分析，并结合当前我国企业所处的经济环境和企业会计准则国际趋同的现实情况来谈谈本人对此问题的看法。 一、会计准则与会计制度的联系与区别 会计准则是以特定的经济业务或特别的报表项目为对象，详细分析各项业务或项目的特点，规定所必须应用的概念和意义，然后以确认与计量为中心，并兼顾披露，对围绕该业务或项目可能发生的各种会计问题作出处理的规范。而会计制度则是以某一特定部门、特定行业或所有部门的企业为对象，着重对会计科目的设置、使用说明和会计报表的格式及其编制加以详细规范。 会计准则与会计制度既有联系又有区别。为了明确我国实施会计准则的意义及其对会计人员、注册会计师的影响和提出的新要求，有必要对两者之间的联系与区别进行具体的分析。 (一)会计准则与会计制度的联系。 1.都属于会计法规。 我国的会计准则和会计制度都是由国家财政部门组织制定和发布实施的，因此它们都是同一层次的部门行政法规，具有同等的法律效力。 2.都是指导会计工作的规范。 广义的会计制度包括会计准则和会计制度，还包括会计法律法规。各国的会计环境不同，一些国家只采用会计准则，而有些国家如法国和改革前的我国只采用会计制度，来规范各自的会计工作，形成了各有特色的会计制度。 (二)会计准则与会计制度的区别。 1.指导思想不同。在国外，以英美为代表，准则的制定以原则为导向，其指导思想是“指导性”的；而以法国为代表的会计制度的制定是以规则为导向，其指导思想是“指令性”的。这是两者之间的根本性区别。 2.侧重点不同。会计准则主要侧重解决会计要素如何进行确认和计量的问题，同时也规范会计主体应当披露哪些方面的信息，其内容比较抽象简略；而会计制度主要是对会计科目和会计报表进行直接规范，重点规范会计的行为和结果，侧重于记录和报告，其内容比较直观、具体。 3.制定、修订的灵活性不同。由于一项会计准则涉及的范围通常比较小，易于增加或修改，而会计制度规定得比较详尽，即使经济业务只有一点变动，也要修订整个会计制度，如果新业务涉及所有行业，则各个行业的会计制度都要修订，所以会计准则的制定和修订要比会计制度方便得多。 4.对会计人员的素质要求不同。由于会计准则规范的内容比较抽象、简要，需要会计人员结合本单位实际进行正确选择，需要较多的专业判断，因而对会计人员的素质要求较高；而会计制度所规范的内容比较直观、具体，可操作性强，不需要会计人员运用会计原理进行判断选择，只要机械地照搬条文就可以了，因而对会计人员的素质要求自然比较低。 二、会计准则取代会计制度的必然性分析 (一)经济飞速发展的需要。 资本的加速流动使资本的所有者越来越远离他们投资的企业，加上市场环境千变万化，远离投资企业的投资者迫切需要了解更加真实、相关、可靠的信息。而要达到这一目的，就必须发挥会计的作用，为投资者提供及时透明的高质量会计信息的前提和保证是高质量的会计准则。会计制度是以规则为导向，具有强制性，因而制度应尽可能覆盖所有的经济业务。而现实的经济环境是千变万化的，制度的规定对于层出不穷的经济业务始终是“滞后”的，也就难以提供有用的会计决策信息。相反会计准则以原则为导向，它规定的是概念和意义，当准则未能涵盖所有的经济业务时，会计人员可以应用会计原理来处理新问题，这使得会计准则比会计制度更具有灵活性。 转(二)国际趋同的需要。 随着经济全球化和资本市场国际化的迅速发展，跨国上市和发行证券等国际筹资活动日益增多，客观上要求作为国际商业语言的会计必须采用相同或相近的准则，以提供真实、公允和可比的会计信息。会计准则国际趋同已成为各国面临的重要问题，同时国际社会对会计准则国际趋同的要求也越来越强烈。全球六家主要的国际会计师事务所在2003年2月12日发布了一份最新的国际财务报告准则(IFRS)调查报告：《会计准则的国际趋同报告——2002年全球调查》。该项调查有一个调查选项就是：是否有直接采用或者是使本国准则向国际财务报告准则趋同的计划。在59个被调查的国家和地区中，95%(有56个国家和地区)有意向国际财务报告准则趋同，3%(有2国)已经采用了国际财务报告准则，92%(有54个国家和地区)表示打算采用国际财务报告准则或者是向其趋同，只有5%无意于接纳国际财务报告准则。这表明会计准则的全球趋同已是不可阻挡的历史潮流。我国加入WTO之后，一方面为了进一步改善投资环境，吸引外资，促进我国经济持续、快速、健康地发展，另一方面为了更好地使我国企业走出去，提高对外财务信息的可比性，我国也选择了会计准则国际趋同的发展方向，并于2006年2月15日颁布了一套基本上与国际会计准则接轨的企业会计准则体系。所以在采用会计准则已经成为国际上通行做法的情况下，再采用以前的会计准则与会计制度并存的做法不符合国际趋同的大环境。 三、会计准则取代会计制度的可行性分析 (一)中国会计准则制定机构的完善。 随着改革的不断深入，我国会计准则制定机构也在不断改革和完善中。特别是2003年初我国会计准则委员会进行换届以后，由中国证监会、中国会计学会、中国注册会计师协会、企业界、学术界等组成的财政部会计准则委员会，开始从实质上参与会计准则的研究和咨询，从而使我们这种纯政府模式制定出来的会计准则更具有代表性、专业性和科学性。 (二)会计准则体系的完善。 我国新颁布的会计准则体系由一项基本会计准则、38项具体会计准则和2项会计科目、会计报表规定组成。新会计准则体系构成. (三)会计准则操作性的增强。 《企业会计准则》包括三部分：具体准则、具体准则指南和具体准则讲解。 具体准则指南其实就是对具体准则的具体讲解，虽不如会计制度那么详细，但相对于大部分会计人员来说足以对具体准则进行理解，而在会计准则和会计制度并存的情况下，实际造成了准则的指南和会计制度在很大部分上的重复，所以在完善准则指南的前提下，取消会计制度其实是完全可行的。 (四)政府部门的努力。 这次企业会计准则体系的改革涉及面广，影响较大，因此做好相关的宣传培训和贯彻实施工作十分重要。财政部会计司提出了《企业会计准则体系宣传培训及贯彻实施方案(征求意见稿)》，在北京国家会计学院召开的各省市财政厅会计处长座谈上，会计司就促进新会计准则的贯彻实施，提出了若干拟采用的宣传措施供与会人员讨论。另外，中国注册会计师协会下达了关于印发《中国注册会计师继续教育培训制度(征求意见稿)》的通知，将对全国5000多家会计师事务所执业的7万多名注册会计师展开大规模的培训工作。这些措施的实施，将会使我国会计从业人员更快、更好地理解和掌握新企业会计准则，极大地提高我国整个会计队伍的素质，也为会计准则取代会计制度铺平了道路。 (五)各部门协调合作，加强监督管理。 2006年2月15日，财政部在京举行会计审计准则体系发布会，财政部、审计署、国资委、证监会、中国人民银行等部门领导人在会上纷纷表示，为了保证新准则的顺利实施，各部门将协调合作，加强监督管理，今后一段时间，要把上市公司执行会计法和企业会计准则体系情况作为财政监督和会计信息质量检查工作的重点之一，并对有关会计师事务所执行审计准则体系情况进行专项检查或延伸检查。另外，为了规范和加强对会计和注册会计师行业的监管，改进对会计和注册会计师行业的服务，实现信息共享和政务公开，充分发挥社会监督的作用，由财政部会计司、监督检查局、中注协、会计资格评价中心与信息中心五方联合组织开发财政会计行业管理系统，于2006年2月16日正式运行。这些措施为会计准则取代会计制度提供了外部保证。 四、结论 综上分析，笔者认为无论是从会计准则本身的完善程度，还是外部条件的准备，会计准则取代会计制度的时机都已经比较成熟。当然如同执行新会计准则一样，它也需要一个过渡阶段，在这个过渡阶段，企业可以按照财政部颁布的企业会计准则，在专家的帮助下制定企业内部的会计制度，以便企业内部人员更快、更好地应用企业会计准则。 【参考文献】1.孙铮、刘浩，“经济环境变化与会计思维转换”，《上海证券报》，2006.2； 2.石丽萍，“我国会计准则与会计制度关系的思考”，《山西财政税务专科学校学报》，2003.4； 3.张东扣、王伶、胡悦欣，“会计准则与会计制度评析”，《财会月刊(会计)》，2004.4； 4.梁爽，《中外会计准则模式比较研究》，高等教育出版社，2005年6月第1版。
国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
[1]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017(06)：109+111.
[2]张海英.对加强和改进会计人员继续教育的思考[J].统计与管理，2016(04)：165-166.
[3]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论，2016(07)：54-56.
[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
今后会计继续教育培训的建议和意见：一、围绕继续教育工作目标，增强继续教育的层次性和针对性关于会计人员继续教育的目标，财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）第四条规定："会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。"在第七条又规定："会计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效、学以致用的原则。会计人员继续教育的主要内容包括：（一）会计理论与实务；（二）财务、会计法规制度；（三）会计职业道德规范；（四）其他相关法规制度二、 设立会计继续教育机构，加大对继续教育管理的力度会计人员继续教育毕竟是一个教育问题，而财政部门的工作人员对教育问题的研究和经验因职责不同等原因而具有一定的局限性。譬如，实践中有的培训单位给学员讲完课后而学员不知所以然，那是因为培训资格的确定上出了问题；有的由于只培训一天半甚至一天，效果不佳，但也得到了财政部门的认可，那是因为培训计划上出了问题；有的培训单位在培训过程中出了教学或管理方面的问题，有时却无人过问，仍然拥有培训资格，那是因为培训监督和评价上出了问题；如此等等。要解决这些问题。三、尝试提升教学方式、提高教学质量关于会计人员继续教育的形式，在《暂行规定》中明确有自学和接受培训两种，并规定两种形式的继续教育必须同时进行，且接受培训的时间不能少于20小时（初级会计人员不少于24小时）。四、严把教材关，提高教学培训效果会计人员继续教育中，教材资料水平的高低往往会影响到培训的质量和效果，因此编写出实用、高水平的培训教材是继续教育工作中一项十分重要的内容。据笔者了解，广大会计人员对教材内容要求最多的是：其一，前次继续教育年至本次教育年财政部新出台的各项会计制度；其二，本地区贯彻执行财政部新会计制度的具体实施办法；其三，本地区办理各项会计事务的程序和方法。所以，这些内容应成为培训教材的重点，尽可能写得全写得细些。但作为会计主管部门，对会计人员应学习的内容还要提出更多、更高的要求，即使一些会计人员自认为不重要的内容也应该写进教材。五、探索培考分离，增强会计人员学习的自觉性会计人员继续教育要不要考试，目前仍有争议，但实践证明，考试是保证会计人员继续教育效果和质量的重要措施。会计人员继续教育考试有考试和考核两种形式，笔者认为，对于第一层次的高级会计人员宜采用开卷考核形式，而对于中级和中级以下的会计人员宜采用闭卷考试形式。对闭卷考试的题目不宜太难，中等难度以下的题目应占80%以上，但考场纪律一定要严肃。现在有的培训单位的考试说是闭卷，但监考老师都是睁一眼闭一眼，实质上是开卷，而且相五抄袭现象严重。本来就一两天的面授，有的学员就考试时来抄一下试卷，有的索性叫同事代抄一份了事。这样，考试就成了"意思"一下，形式而已，这极大地削弱了会计人员继续教育的效果和会计人员学习的自觉性。
中的【DOC】会计学专业毕业生论文选题
国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
[1]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017(06)：109+111.
[2]张海英.对加强和改进会计人员继续教育的思考[J].统计与管理，2016(04)：165-166.
[3]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论，2016(07)：54-56.
[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
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