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1、心理教育在高校思想政治教育中的应用研究2、数学应用问题解决认知心理的实证研究3、心理引导技术在德育过程中的应用研究4、心理咨询在高校思想政治教育中的应用研究5、高校心理咨询理论与技术的应用探究6、犯罪心理画像的理论与应用研究7、情绪心理在艺术设计色彩中的应用研究8、基于用户心理模型的大学生社交应用界面设计研究9、高校思想政治教育心理咨询法及其应用研究10、强化青少年心理发展的干预技术:现实疗法应用研究11、色彩心理在网页美工设计中的应用研究12、基于认知心理的移动社交应用界面设计研究13、心理疏导在企业思想政治工作中的应用研究14、心理暗示在大学生思想政治教育中的应用研究15、心理素质评估训练系统的研制与应用研究16、流行色的心理效应在艺术设计中的应用研究17、基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究18、心理健康教育在高校思想政治教育中的应用研究19、独立学院兼职教师心理契约的维度及其应用研究20、罗夏墨迹测验综合体系在中国心理临床中的应用及实践探索(本回答由学术堂整理提供)
心理健康 教育 是素质教育的重要组成部分，我们要根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育 方法 ，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。下面我给大家带来心理学方向 毕业 论文题目有哪些_心理健康论文题目2021，希望能帮助到大家!
小学心理健康论文题目
1、 农村小学寄宿学生心理健康问题及其对策探究
2、 浅论小学心理健康教育中的家校合作
3、 如何对小学低年级学困生进行有效的心理健康教育
4、 小学教育专业研究生心理健康管理探析
5、 谈小学体育与心理健康教育的融合与渗透
6、 谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透
7、 谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合
8、 普通学校随班就读学生心理健康现状调查研究——以张掖市中小学为例
9、 农村小学教师心理健康状况及对策研究
10、 团体心理辅导对小学五年级学生心理健康状况的干预研究
11、 小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系——以兰州市安宁区某城区小学为例
12、 小学心理健康教育中的家校合作策略分析
13、 小学语文教学中如何渗透心理健康教育
14、 关于小学生心理健康状况的调查与辅导策略——以兰州市安宁区某小学为例
15、 浅谈开设小学心理健康教育课的必要性
16、 农村小学生心理健康状况研究——以小学数学不同层次学生学习成绩为例
17、 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
18、 浅析心理健康对本科小学教育专业教师培养的价值
19、 心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究
20、 小学心理健康教育与德育工作整合初探
21、 小学美术教学中渗透心理健康教育的途径
22、 小学心理健康教育问题研究——以沈阳市__小学为例
23、 农村小学开展心理健康教育的路径分析
24、 小学思想品德课堂中心理健康教育的着力点
25、 小学高年级心理健康教育的策略
26、 小学心理健康教育中的“涂鸦”语言
27、 小学品德与社会教学中怎样渗透心理健康教育
28、 农村小学心理健康教育课活动设计的思考
29、 农村小学开展心理健康教育策略的探究
30、 家校合作在小学心理健康教育中的应用
31、 甘肃省偏远山区小学教师心理健康评估
32、 浅析心理健康教育在小学班级管理中的运用
33、 小学语文教学中学生心理健康教育的重要性分析
34、 关于小学思品课中的心理健康教育探究
35、 关于小学语文阅读教学渗透心理健康教育的思考
36、 自主、自觉、自知,促进学生心理健康发展——清华附中朝阳学校小学部举行幸福村学区心理健康教育特色展示活动
37、 小学语文班主任对学生开展心理健康教育的方法思考
38、 浅谈庆阳市合水县小学心理健康教育现状及对策
39、 心理健康教育在小学英语教学中的渗透
40、 基于积极心理学理论的小学心理健康教育课教学
41、 农村寄宿制小学学生心理健康教育实践研究
42、 心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析
43、 小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略
44、 小学德育与心理健康教育整合的方法
45、 情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践
46、 实践型小学心理健康社团活动的尝试
47、 小学教师心理健康水平状况综述
48、 浅析小学心理健康教育在语文阅读教学中的渗透
49、 小学体育课培养学生健康的心理
50、 每个生命都是一朵花——小学心理健康教育课教学设计
1、 素质教育观念下的青少年心理健康教育策略探究
2、 接纳承诺疗法在青少年心理健康促进中的应用与展望
3、 上海市高危青少年心理健康状况及相关影响因素分析
4、 青少年心理健康问题影响因素及对策研究
5、 农村青少年的心理健康与网络行为
6、 艺术疗法及其在青少年心理健康教育中的运用
7、 中华优秀 传统 文化 视角下青少年心理健康发展路径探析
8、 关注、关心,静待花开——网络环境下青少年心理健康问题的观察与思考
9、 山东省青少年性心理健康状况调查
10、 自媒体时代下传统青少年心理健康教育的问题与改进
11、 积极心理学视角下青少年心理健康教育工作探索
12、 青少年睡眠习惯与心理健康的相关性研究
13、 汶川地震10个受灾市县青少年心理健康现状分析
14、 青少年心理健康的影响因素与群体差异——基于CEPS数据的多水平分析
15、 功能性音乐对青少年心理健康的促进研究
16、 学校、家庭、社区三位一体的青少年心理健康教育模式研究
17、 青少年口腔正畸治疗遵医行为与心理健康的相关性研究
18、 生态系统理论与青少年心理健康教育
19、 社会情绪学习对 儿童 青少年情绪智力的影响探析——基于心理健康教育视角
20、 积极青少年发展视角下的心理健康预防与促进
21、 加强心理干预 促进青少年健康成长
22、 父母教养方式与青少年心理健康关系的元分析
23、 我国青少年心理健康教育政策的经济环境分析
24、 瑜伽 运动对青少年心理健康现状研究述评
25、 武清区青少年学生心理健康干预效果评价
26、 儿童青少年个性特征与心理健康状况的相关研究
27、 心理护理结合健康教育对青少年轻度焦虑症患者焦虑症状的影响
28、 移动网络对青少年心理健康的影响
29、 积极 家庭教育 理念下提升青少年心理健康的路径初探
30、 流动青少年心理健康状况调查
31、 基于“三位一体”思想的青少年心理健康教育模式研究
32、 浅析手机网络对青少年心理健康的影响与对策
33、 留守青少年心理健康教育问题研究
34、 基于希望感研究的青少年心理健康教育路径探析
35、 创建专业支持性环境 关注青少年心理健康——“美丽心灵”中小学心理辅导室建设与应用浅谈
36、 新希望 新构想——抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目构想
37、 关爱与守护——抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目实施
38、 以美术教学促进青少年心理健康发展
39、 主观生活质量:青少年心理健康教育的新视角
40、 基于素质教育的青少年心理健康教育研究
41、 青少年心理健康教育非生态问题的治理
42、 青少年心理健康教育与生命成长
43、 自媒体时代下传统青少年心理健康教育的问题与对策
44、 中学化学教学中渗透青少年心理健康教育
45、 自我同情有益于青少年的心理健康
46、 希望感研究下的青少年心理健康教育路径
47、 青少年学习焦虑的心理健康干预模式建构
48、 浅析在思想政治学科中渗透青少年心理健康教育
49、 青少年抑郁症一级亲属心理健康、社会支持与应对方式的相关性分析
50、 弗洛伊德人格理论对青少年心理健康教育的启示
心理健康教育论文题目
1、基于学科核心素养的心理健康教育教学探讨——以高中生认识自我心理辅导课设计为例
2、学生心理健康教育在高中班级管理中的开展效果
3、浅谈语文课堂教学中如何对弱势群体渗透心理健康教育
4、浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育
5、单亲家庭子女心理健康现状分析与教育对策探讨
6、新形势下大学生心理健康现状与教育
7、浅析校园心理剧在技工院校心理健康教育中的应用
8、美术学科课堂教学有效渗透心理健康教育
9、关于辅导员心理健康教育与咨询工作的探讨
10、新媒体时代大学生心理健康教育路径探究
11、冠心病心绞痛患者健康教育和心理护理效果
12、试论新时期加强大学生心理健康教育的途径和方法
13、创设情景法对小学心理健康教育的作用
14、我国中小学心理健康教育教师现状及对策
15、积极心理学视角下的高职学生心理健康教育对策
16、素质 拓展训练 在大学生心理健康教育中的作用探讨
17、微探初中思想品德课渗透心理健康教育的策略
18、在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究
19、多媒体应用于高校心理健康教育课程中的实践与分析
20、探讨高中体育教学中如何渗透心理健康教育
21、心理健康教育漫画多模态话语分析
22、高一新生心理健康状况调查及教育对策
23、浅谈儿童心理健康教育的策略与技巧
24、网络环境下中学生心理健康教育的几点思考
25、高职院校教师心理健康教育工作体制机制和队伍建设初探
26、浅谈农村留守儿童心理健康教育
27、基于积极心理学的青少年心理健康教育研究
28、萨提亚治疗模式在大学生心理健康教育中的应用研究
29、浅析如何对孩子进行家庭的心理健康教育
30、探讨同伴教育在儿童心理健康教育领域的应用
31、心理健康教育融入护理教学全程的价值分析
32、健康教育联合心理疏导对焦虑抑郁患者心理状态的影响探讨
33、农村留守儿童心理健康教育探析
34、“三全育人”理念下大学生心理健康教育探究
35、试论“三全育人”视角下大学生心理健康教育模式的构建
36、心理健康教育教学中存在的问题及对策分析
37、短视频传播时代背景下的高校大学生积极心理健康教育模式研究
38、艺术教育融入大学生心理健康教育研究
39、中英两国中学阶段心理健康教育异同分析
40、新形势下山东省高职院校心理健康教育模式的现状及其对策研究
41、批评教育在促进中学生心理健康成长中的应用价值
42、幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨
43、小学生心理健康的教育策略研究
44、心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用
45、职业院校学生心理健康教育创新实践研究
46、小学德育教育与心理健康教育的有效整合
47、心理健康教育渗透学科教学的实践探索——以小学语文学科教学为例
48、基于整合心理健康教育的初中历史教学探究
49、高校心理健康教育对大学生素质教育的作用
50、心理健康教育在高职学生工匠精神培养中的应用
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1．意识状态与创造2．音乐与创造3．多样化经验与创造4．创造性的性别助长效应5．创造欲望（动机）与创造6．运动与创造7. 娱乐与创造8. 阅读方式与创造9.家庭教养方式对子女性格特征的影响研究10.大众传媒对青少年价值观形成的影响研究11.人际交往中的心理学问题研究12.“偏科”形成的学习心理机制与辅导策略研究13.心理教育促进德育的策略研究
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科.本文就以心理学研究生专业为例,学术堂为大家整理提供20条优秀心理学研究生论文题目,供大家参考.1、浅析消费心理对住宅室内设计的影响2、情绪劳动、社会支持、自我监控与心理健康的关系研究3、大学生自尊与网络关系成瘾的关系:孤独感与社交焦虑的中介作用4、人格同一性的重叠问题研究5、当代人格同一性问题视域下的责任争议研究6、特质焦虑对决策的影响:期望的作用机制7、中学生自我管理能力团体辅导干预研究8、中学生良心及其与气质、父母教养方式之间的关系研究9、南昌市初中生自卑心理、自我觉知与生活满意度的总体现状及其相关研究10、酒精作用下的近视效应对个体认知控制的影响研究11、幼儿母亲的社会支持、心理一致感及其教养方式的关系12、游戏作文对小学生非智力因素影响的研究13、销售员工情绪智力对工作绩效的影响研究14、学校工作团队心理资本对教师组织公民行为的影响:工作满意度的中介作用研究15、教育增值评价方法的探索性研究16、积极情绪对警察自我控制损耗的补偿17、大学生心理资本、学习动机与学业倦怠之间的关系研究18、信息提供者的专业知识和品德对3-5岁幼儿选择性信任的影响19、监狱警察工作压力、情绪劳动和主观幸福感的现状及其关系研究20、自我损耗对道德判断的影响
在职研究生最后一个步骤，论文答辩。 记得很多报考在职研究生的学员，在报考前一直在不停的重复问两个问题，一个是英语考试，另外一个是论文答辩。对于每个报考在职研究生的学员来说，论文答辩时必须要经过的环节，只要通过论文答辩，才算是正式的毕业。那么学员担心在职研究生的论文答辩就是情理之中的。那么是不是真的很难通过呢?报考在职研究生一般有三种形式：一月联考、五月同等力申硕。报考不同的形式、不同的院校，论文答辩的通过率都会有所差异。我们都应该很清楚，一月联考是在职研究生教育形式中难度最大的一种形式，是在职研究生报考形式中唯一一个学历教育的形式，学员毕业可以获得硕士学位证书和学历证书，其含金量自然也是相当的高的。因此，一月联考论文答辩的难度也是有点高的。论文答辩环节是考生拿到学位证前的最后一道关卡，在职研究生论文答辩的机会有两次，在职研究生论文答辩不通过者，此次申请硕士学位无效。一切的努力前功尽弃有点遗憾，了解到此情况的在职研究生考生紧张了.在职学员必须在规定的时间内提交论文，并在提交后的半年时间内通过论文答辩，否则本次申请无效。但是大家不用过于担心，因为如果答辩委员会建议考生进行修改的话，就意味着其再次获得答辩机会，这样他就可以在半年后到一年内重新申请答辩。但如果这次仍旧没能通过，考生就彻底失去答辩机会了。答辩机会一般有两次，需要学员认真对待，顺利完成答辩，为自己的学习画上一个圆满的句号。其实，论文答辩并没有多难，大家如果能掌握好方法，将论文的观点表达清楚就行，通过答辩并不难。
mba全日制和非全日制含金量区别：
1、证书
从证书上来看，政策改革前，非全日制MBA是单证，只有学位证而没有学历证，而政策改革后，无论是全日制还是非全日制最终都是颁发双证(研究生学历证书和硕士学位证书)。
只是学历证书上学习方式一栏会标注全日制或非全日制，学位证书上两者相同、并无差异。
2、培养与考核
政策明确，“各培养单位须根据研究生学习形式和生源特点，制定全日制和非全日制研究生培养方案，坚持统一标准，保证同等质量。
非全日制研究生教育将纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也将纳入抽检范围。” 通过政策可以看出，从培养方案和最后的论文考核方面来看，两者近乎执行统一标准。
文科的论文一般要求3万字以上，论文方向基本上都是在报考的时候就可以确定下来了。一般学校没有要求公开发表论文，能够发表论文的是少数。
目前争论比较高的非全日制研究生全名叫做统考统招（非定向）研究生。统考统招是什么意思呢，就是和全日制一起考试，就是每年的12月底，大家做一样的试卷，统一划一样的国家线。和之前的在职不同，之前的在职不和全日制研究生一起考试，考的内容也不一样，更没有国家线之说，所以非全日制研究生和在职研究生在入校是完全不同的，和全日制相同，所以叫做统考统招。我们来看看三者的区别：在职研究生和非全日制研究生的区别在毕业时难度完全不同，之前的在职研究生毕业是很水的，以计算机为例，借用我们计算机网络老师的原话是他们都写一些网站系统就毕业了。而目前的非全日制研究生的毕业论文是和全日制研究生混在一起，拿到外校进行盲审，所以毕业难度全日制研究生和非全日制研究生是一样的。我们看看国家的红头文件，国家对于全日制和非全日制的研究生定义的区别是，除了奖学金和培养方式之外，其他一切法律地位等同。非全日制学历属于学历教育，可以报考全日制的博士，发放学历证和学位证，毕业属于研究生学历，而在职只有单证，虽然有学位证，但是学历还属于本科。我们再来看看目前的就业情况。由于之前的在职研究生把非全的名声搞烂了，社会对于非全的了解是不够的，毕竟和自己不相关的复杂事一知半解是很正常的。进入正题，先说结论，目前国家电网，中国银行，中国人民银行，公务员等都是承认非全日制研究生的身份的，毕业那年，可以用应届生的身份报考。这一点，经过我电话确认，邮件确认了，证据已经保留。国家电网全国的要求都是一样的，希望有一些不懂的人，没见过身边有非全进入电网的人别乱说，真不知道有些人对于自己不能确定靠猜得来的结果怎么可以给他人下定论，知乎百度随意给出假结果。介绍一下，国家电网，只能以当年应届生身份考一次，以前的要求全部都是全日制应届毕业生。但是，今年，也就是2020年4月份第一次招收非全日制，认定非全日制研究生具有报考资格，当我再三跟电网的招录人员确定可以时，我是多么的高兴。中国银行在他的官网上，明确写着招收当年的应届全日制硕士研究生，但是经过和招录人员邮件确认，非全日制研究生可以用研究生的身份报考。目前公务员也是可以用研究生身份报考的。并且最近已经跟江苏省考，山东省考等省委组织部确认了，非全日制研究生毕业当年可以用应届毕业生报考。江苏省考原话是取消了全日制和非全日制的概念，全部按照统考统招的来算。我们说说体制内对于非全的认可情况，目前对于非全日制研究生不承认的大多数集中在事业单位等。他们反应比较慢，毕竟研究招录的人一般不会对17年的新兴事物非全研究生了解太多。原话是：上面没说，这边也不问。这是我通过大量的电话，和政府的招聘单位的组织部确认的。毕竟2019年过年前后，国家五部委才发布不得歧视非全日制学历，不得设置和学习方式相关的限制。而他们对于政策的反应较慢。之前报名了国家保密科技测评中心的事业单位岗位，他们的应届硕士是给解决北京户口的。一个地方的落户政策，人才奖金补贴，很多也都限制全日制硕士研究生，注意用词，很多的意思是有部分人才补贴奖金也是包括非全日制研究生的。目前很多人会问单位里的老员工，非全日制研究生有用吗，有的说没有用，或者说我身边没见过有非全研究生考上来的。我想问一下，三年制的第一届非全都没毕业呢（2019年6月毕业，两年制的毕业了），您怎么见过呢？最后提一句，由于我是19级非定向的非全日制研究生，有派遣证，可以考虑参加校招，而目前的非全改为定向的非全日制研究生，可能权利和报名资格略微受影响，但是我了解的基本没问题，定向的自己再核实一下，据我了解的，我认为没问题。非全日制研究生的精细讲解（国家电网，中国银行，人民银行，公务员等报考资格）暂时没想好目前争论比较高的非全日制研究生全名叫做统考统招（非定向）研究生。统考统招是什么意思呢，就是和全日制一起考试，就是每年的12月底，大家做一样的试卷，统一划一样的国家线。和之前的在职不同，之前的在职不和全日制研究生一起考试，考的内容也不一样，更没有国家线之说，所以非全日制研究生和在职研究生在入校是完全不同的，和全日制相同，所以叫做统考统招。我们来看看三者的区别：在职研究生和非全日制研究生的区别在毕业时难度完全不同，之前的在职研究生毕业是很水的，以计算机为例，借用我们计算机网络老师的原话是他们都写一些网站系统就毕业了。而目前的非全日制研究生的毕业论文是和全日制研究生混在一起，拿到外校进行盲审，所以毕业难度全日制研究生和非全日制研究生是一样的。我们看看国家的红头文件，国家对于全日制和非全日制的研究生定义的区别是，除了奖学金和培养方式之外，其他一切法律地位等同。非全日制学历属于学历教育，可以报考全日制的博士，发放学历证和学位证，毕业属于研究生学历，而在职只有单证，虽然有学位证，但是学历还属于本科。我们再来看看目前的就业情况。由于之前的在职研究生把非全的名声搞烂了，社会对于非全的了解是不够的，毕竟和自己不相关的复杂事一知半解是很正常的。进入正题，先说结论，目前国家电网，中国银行，中国人民银行，公务员等都是承认非全日制研究生的身份的，毕业那年，可以用应届生的身份报考。这一点，经过我电话确认，邮件确认了，证据已经保留。国家电网全国的要求都是一样的，希望有一些不懂的人，没见过身边有非全进入电网的人别乱说，真不知道有些人对于自己不能确定靠猜得来的结果怎么可以给他人下定论，知乎百度随意给出假结果。介绍一下，国家电网，只能以当年应届生身份考一次，以前的要求全部都是全日制应届毕业生。但是，今年，也就是2020年4月份第一次招收非全日制，认定非全日制研究生具有报考资格，当我再三跟电网的招录人员确定可以时，我是多么的高兴。中国银行在他的官网上，明确写着招收当年的应届全日制硕士研究生，但是经过和招录人员邮件确认，非全日制研究生可以用研究生的身份报考。目前公务员也是可以用研究生身份报考的。并且最近已经跟江苏省考，山东省考等省委组织部确认了，非全日制研究生毕业当年可以用应届毕业生报考。江苏省考原话是取消了全日制和非全日制的概念，全部按照统考统招的来算。我们说说体制内对于非全的认可情况，目前对于非全日制研究生不承认的大多数集中在事业单位等。他们反应比较慢，毕竟研究招录的人一般不会对17年的新兴事物非全研究生了解太多。原话是：上面没说，这边也不问。这是我通过大量的电话，和政府的招聘单位的组织部确认的。毕竟2019年过年前后，国家五部委才发布不得歧视非全日制学历，不得设置和学习方式相关的限制。而他们对于政策的反应较慢。之前报名了国家保密科技测评中心的事业单位岗位，他们的应届硕士是给解决北京户口的。一个地方的落户政策，人才奖金补贴，很多也都限制全日制硕士研究生，注意用词，很多的意思是有部分人才补贴奖金也是包括非全日制研究生的。目前很多人会问单位里的老员工，非全日制研究生有用吗，有的说没有用，或者说我身边没见过有非全研究生考上来的。我想问一下，三年制的第一届非全都没毕业呢（2019年6月毕业，两年制的毕业了），您怎么见过呢？最后提一句，由于我是19级非定向的非全日制研究生，有派遣证，可以考虑参加校招，而目前的非全改为定向的非全日制研究生，可能权利和报名资格略微受影响，但是我了解的基本没问题，定向的自己再核实一下，据我了解的，我认为没问题。我们再来看看，非全日制的学生组成情况（顺便diss全日制）。和之前的在职研究生的学生都是30岁以上，工作很多年不同，如今的非全日制研究生大部分是应届生，年龄偏小，不排除（为了杠精）有年龄40多岁的能力强的大神，但是比例极其小。所以很多非全日制研究生是从全日制调剂过来的，可以这么说，目前非全日制研究生，从全日制调剂过来的多，一志愿少。看到部分全日制研究生因为非全的维权，而心生不满，觉得本来你们就差，还寻求权力，全日制非6全日制一样能行嘛。不得不承认，同一所学校，大多数全日制强于非全日制（不排除少数大神已经月薪2w+，身在大厂，技术很好，能力超过全日制的），以个人看法，很多985非全是远远强于双非院校全日制的。要知道，双非院校一般也是过了国家线基本可以上（杠精不要举极个别好的双非）。我就觉得一些双非全日制硕士研究生挺拉基的。毕竟很多本科不错的学生，一志愿都是985，211，由于竞争10：1以上，而调剂不愿意去双非院校，留在了985非全。人家非全考的试卷做的题目跟你一样（有时候一志愿985专业课比你还难很多，导致分要低很多），分数比你高，能力比你强，本科学校比你好，本科成绩比你好。你有什么大脸来说话。客观的说，总体上，同一院校，全日制硕士研究生多数强于非全日制研究生，不同院校，是不一定的。非全付出了很多，不提供奖学金，学费超贵，大多数不提供住宿。导致应届生刚毕业考研结束，就面临上班赚学费和学业的双重压力。他们付出的也很多，异常辛苦。国家承认一开始就在红头文件写清楚了，非全日制研究生的权力和地位，你们有什么可以反对的呢？我一志愿魔都985全日制，考了330多，由于竞争比14.9：1，很大。而过面试的基本在350到400分，调剂就是火葬场了，本来一志愿分数够个211。现在只能去双非，甚至二本全日制。一边是上海985非全，一边是普通二本全日制，作为本科就是一本的人。你会怎么选择？跑到二本学院再去混两年，去个**学院？还是去上海找份工作，拼搏，拼命读个985？人啊，要多有点豆腐脑。现在是2021年10月22日，上面的文章写了一年多了，目前我用非全日制研究生报考了中国工商银行上海开发总部，明确表示自己是非全日制，网申已经通过，中国银行的信息科技岗网申也已经通过。目前不仅是山东省考，浙江省考，承认非定向的非全日制研究生是应届毕业生，而且目前国考山东和浙江也承认是应届毕业生，不过上海部分单位（审计署驻上海特派员办事处）就不能承认为应届毕业生。所以目前省考基本承认非全日制研究生为应届毕业生，国考看用人单位怎么界定。目前用非全日制研究生生身份也报考了英特尔亚太研发中心，笔试通过，面试还在等成绩。值得一提的是，像航天，中科院微小卫星研究所等特大型国企，或者特招的部门，如国家安全局，并不怎么承认非全日制（因为他们全日制都在985中挑三拣四，进行筛选），也就是非常非常好的单位，很难承认非全日制研究生。但是中国移动杭州研究院，中国电信我的网申都通过了。但有些还不是，比如山东农村信用社联合社，这种不如工商银行的就不能用研究生身份报考。目前情况就是这样的。
非全日制研究生类似于高考的统一招考，在规定年限内完成学习，学习过程中可以从事其他职业，但学习时间灵活不固定。考试须参加全国硕士研究生入学统一考试，考试难度大大增加。与全日制的复试、录取一起进行，有的`学校甚至是全日制招满了可以调到非全日制。毕业论文要求也严格，会有知网查重。毕业后是“双证”，有学历证和学位证，与全日制的一样。
毕业论文肯定要的啊，是个论文都要查重吧，
将论文里的文字，或按照意思重写，或变换句式结构，更改主被动语态，或更换关键词，或通过增减。当然如果却属于经典名句，还是按照经典的方法加以引用。优点：1、将文字修改之后，按照查重系统程序和算法，只要不出现连续13个字重复，以及关键词的重复，就不会被标红（不同检测系统存在差异）。2、对论文的每字每句都了如指掌，烂熟于心，答辩时亦会如鱼得水。缺点：逐字逐句的改，费时费力。
在近年来，非全日制研究生发展迅速。伴随着非全日制研究生名气越来越旺，报考人数也在逐年的增加。然而对于大专以上的高等教育而言，毕业之前都会有论文答辩这一环节。那么，非全日制研究生毕业时必须要通过论文答辩吗?据了解，非全日制研究生有两种最为常见的两种报考形式，一月联考与同等学力申硕，接下来的时间，针对这两种报考形式，重点向大家讲述一下，在职研究生论文答辩的问题。一月联考：对于一月联考的形式，与全日制教育考试相同，在毕业考试结束以后，紧接着就是论文答辩的环节。可以说，论文的撰写与答辩是考生获取学位的重要一环，而且是必须要通过的。同等学力申硕：同等学力申硕与一月联考的形式有所不同，对于参加同等学力申硕的考生来说，如是只是为了提升能力而并非想要得学位证书方面，论文答辩的环节将可省去。当然了，相信大家报考在职研究生最初的目的还是在于获取学位方面，如果是要获取学位证书，论文答辩也是必不可少的重要一环。综合以上来看，论文答辩是非全日制研究生申硕成功上必须要经历的一环，并且是必须通过以后才能获得硕士学位证书。所以说，大家在报考在职研究生时，论文答辩环节也是必须要重视。通过以上的介绍，相信大家对非全日制研究生毕业时是否必须要通过论文答辩有了一定的了解，如果您还有什么不明白的，可以直接咨询我们的在线老师。考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。
深圳大学非全日制研究生要申请获得硕士学位证书除了参加5月统考之外，还要参加论文答辩环节，论文答辩是检验在职研究生专业水平的重要环节。那么，深圳大学非全日制研究生在论文答辩中需要注意什么呢?首先深圳大学在职研究生在论文答辩时，一定要注意礼仪，答辩时不仅要表现的得体自然，也要表现出自己明朗阳光的一面，尊重答辩指导老师，在回答老师的问题时，要注意眼神的交流，也可以在论文答辩的过程中要适当加入一些肢体语言，使答辩效果更好。其次，深圳大学在职研究生在答辩时要注意把握好时间。论文答辩都是有时间限制的，深圳大学在职研究生要在规定的时间内阐述自己研究成果并且留时间指导老师提问。同时在职研究生也应该一定要注意语速，不宜过快，也不易过慢。最后，深圳大学在职研究生在答辩时要注意紧扣主题。在进行毕业论文答辩，在整个答辩过程中要围绕主题进行，扣题准确，熟练地疏通文章的知识结构。熟悉论文的知识结构和论点的细节。在职研究生在答辩之前要注意复习论文的中心知识结构和细节，这样有利于更为熟练地回答指导老师的提问。深圳大学在职研究生在论文答辩时会运用到很多论文中细小的知识点和举例论证的方式，所以最为重要的还是加强论文中心知识点的记忆和论证分析上。阐述的主要内容就是哦自己论文的中心知识点、论证方法、新的思路和突破，在阐述的过程中要普通话标准，表达流利生动。通过以上的介绍，相信大家对深圳大学非全日制研究生在论文答辩中需要注意什么有了一定的了解，如果您还有什么不明白的，可以直接咨询我们的在线老师。考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。
非全日制研究生的毕业要求基本等同于全日制。需要修满规定学分，通过毕业考试，完成论文答辩等。
一、课程学分
完成培养方案中所有必修课程的学习，并且修满毕业所需的学分，这是非全日制研究生毕业要求中最基本的。很多非全日制研究生都碰到过上班和上课冲突的情况，所以最好是要和导师提前沟通清楚，视情况决定如果产生冲突，究竟要侧重哪一边，不能随意逃课，特别是一些考勤抓得比较严格的院校，出勤率不达标的话就拿不到课程学分。
二、项目与考试
各种实验项目的完成和通过课程考核也是必要的，特别是理科的研究生，经常要依据导师的要求前往实验室以及完成各种项目，而研究生课程考核一般是考试或者小论文的形式，有的还会看平时作业的完成情况，如果挂科的话可能就要补考或者重修了。
三、论文和答辩
非全日制研究生的毕业论文同样要经过开题→中期考核→盲审→答辩的这样一个流程的，像字数、格式规范、重复率这些基本要求，都不会因为学习形式是非全日制就“放水”，特别是在盲审环节中，负责审核的专家根本不知道手上的论文是否出自非全日制研究生之手，因此盲审标准也是相同的，很多同学的毕业条件出现问题，往往就是这最后的关键一步“卡壳”了。
全日制和非全日制研究生论文送审一样。全日制和非全日制毕业论文要求一样，因为他们拿到的毕业证书是一样的，学历一样。全日制是一个“惯称”，是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习。通常是用于普通高等教育。在成人教育中，由于学生定义为在职从业人员，通常是用“脱产”或“业余”来描述。