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在双减的背景下要提升教学质量，首先 双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，大家对教育满意度明显得到提升。 教师应该如何提高教学质量呢？一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访等等，这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、尽量还老师以教学为主。 当然，双检工作离不开家庭，学校老师的共同努力，共同加油。才能使教学的质量得到提升。
首先,教师要提高自身素质。教师的素质高低,直接影响学生的学习情绪。教师的素质高,专业知识面宽、信息量大,驾驭教材教法的能力就强,课堂授课就生动,学生就对学习感兴趣,有了兴趣,学生就愿学。反之教师的能力低,各方面的能力受到限制,所讲的知识不能吸引学生,那么学生不光不喜欢这个老师,还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力,让学生崇拜你,愿意接受你的教导。其次,教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材,精心准备,对每一堂课都有明确的教学目的和规划,这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新,注重师生互动,活跃上课氛围。最后,为了让学生遵守上课纪律,认真学习,可以设置一些奖惩,每堂课对所讲内容进行随堂考核,优秀者表彰鼓励,不及格者适当惩罚,这样来鞭策学生积极听课。调动他们上课动力。教师上课时应该时刻注意调控一下自己的语速和音量,尽量做到抑扬顿挫,必要的时候夹杂一些感情,不要整堂课都是一个语调和语气,这样会有催眠学生的效果,课堂氛围就会变得死气沉沉。 提高教学质量是每一位教师的责任与义务
做到“三个优化”提升课堂教学质量：一是立足学生优化课程结构和教学内容。选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。
学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。
同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展。
双减政策下的话要提升教学质量，只能在课堂有限时间内加强备课，让学生听懂熟练掌握。
提高教师自身素质，提高教师知识，再让学生配合即可。教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强。教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。教师对表现好的学生可以给予奖励，调动学生上课动力。双减，网络用语中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
网络上曾经流传这样一句话：不写作业母慈子孝，连搂带抱，一写作业鸡飞狗跳，呜嗷嗷叫。这句话是很多家长辅导作业时的真实写照，出现这一写照的主要原因是义务教育阶段中小学生的作业负担过重，作业管理不够完善。学生家长白天忙于生计，下班后带着身体上的疲惫，又接受着孩子的“灵魂拷问”，不堪重负。这时，校外“作业辅导”机构应运而生，但很多培训项目消费居高，导致家长经济负担过重，这严重冲击教育教学改革发展，对此，社会反响强烈。 2021年党中央、国务院出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一决策，一方面减轻学生作业负担。一方面消除校外学科类培训机构乱象，使校外培训热度逐步降温。“双减”政策出台后，学生的学习回归学校，作为主力军的教师该如何提高教育教学质量呢？教学教学，无非就是教师如何教，学生如何学，我个人认为可以从以下几个方面入手： 一、提高教学质量。备课作为教学质量的基石，尤为重要。备教材，认真研读整个单元的教学目标，课堂上的内容要贴合教学目标开展，只有坚定了前进的方向，才不会走弯路；备学生，学生是发展中的人，每个阶段都在变化，教师要了解学生的认知水平，才能很好的使用维果斯基“跳一跳摘桃子”的教学原理安排教学内容；备教法，教师设计课堂教学手段与方法，教学方法要灵活多样，如问题教学、启发式教学、小组合作交流等。课堂效率是课堂教学的生命，教师要提高课堂效率，在教学中还要看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。 二、提高作业质量。“双减”中的一减就是减轻作业负担，教师要想在有限的时间内让学生的学习效果达到最大化，就应该摒弃之前布置的重复性作业，提高作业内容质量，做到少而精，指向性明，针对性强。做到分层教育，分层作业。
三、提高学生学习兴趣。学生是发展中的人，特别是小学阶段的学生，自制力弱是一大特点，所以教师要想牢牢抓住学生的眼球，必须从兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，要提学生感兴趣的问题，做学生感兴趣的游戏，说学生感兴趣的话题，当然，这离不开教师的精心备课。 四、学生自主学习，高效学习。双减政策落实后，学生有很多的自主分配的时间，教师引导学生自主学习，鼓励学生多进行课外阅读，养成提前预习，认真听讲，不动笔墨不读书，专心学习，独立完成作业的习惯。“双减”政策的到来，给家长和孩子都减了负，将快乐还给孩子的童年，这也将给国家未来带来更多新鲜血液，相信少年强则中国强。
双减政策主要针对两个方面1、校外培训机构减。针对课外机构的“三限”、“三严”。“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。2、校内教育减。针对校内教育的“三管”、“三提”。“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。2、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则，必须明确本堂课教学目标；必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。3、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。【法律依据】《中华人民共和国义务教育法》第三十七条：学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。
当然值得考。双减政策颁布后，教育部发文要求培训机构的教师，未取得教师资格证，今后不得继续聘用，K12行业重创，许多教师第一想法就是转换身份继续执教，不管是选择教培行业还是进入体制内，教师资格证都是必备条件。希望能帮助到你，谢谢！
“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法 “双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的实施对课堂效率提出了更高的要求，XX 学校数学组践行高效课堂改革，始终坚持以提升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让学生做课堂的主人。“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。一、创新教学模式，提升教学效率 课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激发思维少;三是关注形式多，实质落实少;四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。2 二、精编家庭作业，构筑反馈体系 课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。三、指导学习方法，促进学生自学 笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠3 道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。如今，在“双减”政策的背景下，这场课堂改革的号角继续在吹响，未来课改的脚步更加坚定
一、优化师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。二、趣味化教学中学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。三、巧施教学方法根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。四、用“活”教材数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
浅谈通过教学管理提高教学质量 学校工作的中心是教学，因此着力抓好教学常规管理是提高教学质量的根本保证。学校的教导处是抓教学管理的指挥部，对学校进行科学的教学管理，提高教学质量、促进学生素质的全面提高是教导处的主要工作任务。因此教导处应通过“四个抓手”（即抓好校风建设、抓好教师队伍建设、抓好教学常规管理、抓好教研活动开展）落实教学工作的要求，明确教学的目标，树立强烈的质量意识和竞争意识，大张旗鼓地抓教学的各项管理，理直气壮地追求教学的高质量。 一、抓好校风建设，树立教学特色 校风建设是学校工作的重要内容，也是教学工作的切入点之一。通过狠抓师生思想的建设，以高尚的道德熏陶人；狠抓班级的管理，以严格的管理规范人；狠抓校风的形成，以明晰的镜子照亮人。 师德素质过硬是校风的根本所在。教师年轻，缺乏实战经验；学校偏远，缺乏大场面经验。但他们却拥有一颗雄心，一颗做好教书育人的赤诚之心。为了完成任务，为了形成团结、高效、务实的队伍团体，我们继续采取我们的传统做法，一齐学习有关法规文件，树立服务意识，提高理论水平；一齐外出取经撷宝，广增见闻，学习经验；一齐讨论切磋，结合学校的实际，完善及细化《学校规章制度》（包括办学理念、办学目标、岗位责任制、规章制度、学生管理制度等），优化学校的管理系列。通过树立优秀教师为典型，让教师感受身边的事、学习身边的人，引导教师全面关心学生，特别要关心和正确对待学习有困难、行为有偏差和心理有障碍的学生。 团结求真务实是校风的具体体现。着重从教师的师德礼仪教育抓起，树立为人师表的良好形象。一个精诚团结、目标一致、相互协调和宽容的教师集体，会在学生心中形成积极心理。教师要从身边小事做起，不在课室、科组抽烟；不穿拖鞋入校园；不穿太时髦着装；教育学生和风细雨等用良好的师德形象去影响学生，教育学生，起到潜移默化作用，形成新的教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教师形象。 业务水平高超是校风的发展之路。着重从教师业务培训入手，以促进良好教风，进而带动良好校风的形成。教师要在先进教育理念、专业知识的强化、教学技艺的打造以及学历层次的提升等方面下功夫。加强对教材的研读，教学骨干、教研组长等要承担起对教材进行分析的任务，向组内的全体教师讲清学科课程、教材内容、教学模式、教学质量监控等方面的问题。全体教师要在对新教材正确解读、正确理解、准确把握的基础上设计教学方法和策略，切实提高教学的有效性。同时，着重加强教师普通话、写字等基本功训练。 二、抓好教师队伍建设，重视人才发展 教师素质的高低直接关系着学校的发展。一所好学校，必然有一批思想素质好、业务水平高的教师。一支团结、创新的教师队伍能使学校充满生机和活力。所以抓好教师队伍建设，才能使学校可持续发展，才能提高教学的质量。抓好教师队伍建设主要从以下两点入手： （一）不断更新、完善制度，使学校管理制度化、规范化，使教师工作有章可循、目标明确。在制度建设方面，既要有硬的奖惩制度与工作业绩挂钩，使教师严格要求自己，不断努力做出新成绩；又要有软的人文关怀，使教师真正热爱自己的本职工作，认识到教师职业的神圣和职责的重大，从内心深处敬业爱岗，使教师各个都有过硬的思想素质。只有软硬结合起来，才能使制度真正起到促进教师工作的作用。如果只有冷冰冰、死板板的约束人的条条框框，而缺少人性化的关怀，缺少情感管理，只能激起人们的逆反心理，并不能真正调动教师的工作积极性。因此，软硬结合的制度建设是保证教师队伍良性发展的重要因素。 （二）尊重、信任是建设和谐团队的思想基础。一个团队的管理应当充分体现相互尊重、相互信任的原则。团队内部的每个成员要相互尊重，相互信任，彼此理解。学校领导与教师之间要相互尊重，相互信任，沟通理解。这种尊重、信任和理解，不光表现在心理上、精神上和生活上，更应包括知识、能力、意见、观点、努力和贡献。学校管理也要强调“和”字，强调人自我的身心和谐，强调人与人的人际和谐，强调遵守规范的社会和谐，强调与生存空间的自然和谐。在尊重、信任和理解的基础上，全校工作人员之间更要对同志的知识、能力、思想、观点和付出的劳动以及贡献的大小全面衡量，客观分析，正确判断，始终体现以人为本，以情感人的理念。只有这样，才能有效地避免狭隘的、片面的眼光和人为因素，也才能使团队成员之间关系融洽，精诚团结，心往一处想，力往一处使，更好地为学校的发展和教育教学质量的提高做出贡献。 三、抓好教学常规管理，夯实学校基础 学校常规管理是学校管理的基础工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提；是提高办学质量和效益的重要途径；是一个周而复始的不断循环的动态过程，必须实施全程管理，持续改进。学校要结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。只有通过严格管理，才能培育优良的学风、教风和校风，为学生、教师、学校的发展创造良好的环境。 学校的管理就是要狠抓教学常规的落实，以带动教师教学水平的提高。通过认真研究和反复实战，形成的“备课—上课—辅导—考核”的课堂常规，开展集体备课活动。同时，加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。重点加强练习设计和作业批改的研究，要将提高作业设计能力。重视对学生的学习辅导，倡导对学习有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导，要具体“学困生”帮教结对制度，留存相关学习资料（如检测试卷）等，建立学困生档案，做到“心中有底，心中有数，手上有法”。 四、抓好教研活动开展，注重可持续发展 抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。学校管理中，应该积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，必然要摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。 培育学校自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，唯有培育学校自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、备课组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、建博写博、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围。学校应定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。 教研与教学相结合。教师要从传统的教书匠逐步向学者型、教研科技型转变。对有一定教学经验的教师要提出“不断总结经验，积极参与教学科研，逐步达到能手”的奋斗目标。对骨干教师要提出争当“科学带头人”的奋斗目标。无论是学校还是教师都要更新观念，更新知识，掌握现代化教学手段，提高课堂教学艺术，形成独特的教学风格。新老教师相互结合。为帮助和指导年轻教师尽快成长起来，争取达到“一年入门、两年过关、三年成熟”的奋斗目标。组织有教学经验的老教师与年轻教师结成帮扶对子，相互交流教学心得和教学体会，取长补短，共同提高。同时，学校要重视学科杂志的征订，充分利用好学校的图书室及阅览室，丰富教师的知识，拓宽教师的视野。同时设教研教改专题，组织教师更加深入地探索研究，敦促教师上交论文或教学心得，通过评比选出优秀论文或教学心得，在共同享受教师成果的同时，促进教师的进步。 通过以上“四个抓手”，我相信在学校管理不断进步的同时，也会是教学质量得到快速的发展。
提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，到最后的消化。任何老师都要遵循这一规律，我们都要严格遵守教学常规，一点都马虎不得。教学一定是抓出来的——抓课堂，抓纪律，抓时间，抓落实。当老师，这是个基本道理，要想最后有好的教学结果，就必须要抓住这几个关键点。
一、学校必须狠抓教师的思想品德教育，才能提高教育质量由于国家实行经济管理体制，不管黑猫、白猫抓到老鼠都是好猫，忽略了行风的思想品德建设，学校也不例外，由于各院校很少抓业务、政治学习，导致教师的思想觉悟不高，组织纪律不强，不管做什么事情，出口就要钱，没有一点奉献精神，再加上又受社会的影响，导致教师素质不好。因此，学校必须狠抓教师的思想品德建设，才能提高教师的素质。作为学校校长，应把师德师风建设放在首位，校长要组织教师学习各地的师德事迹，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，三个代表的精神，胡总书记的“八荣八耻”，以及教师法和教师的职业道德规范，使每个教师真正树立正确的教育观、质量观、学生观、人生观、价值观、道德观。只要校长狠抓教师提高工程，教师有了自身素质，他们会用新的教学理念、新的教学方法,去进行创新教育，才能提高教育教学质量。二、推行校长负责制和津贴制，有利于提高教育教学质量。作为上级领导，首先要为学校选好校长，因为校长是学校的领导者、组织者、管理者、决策者、执行者、外交者，是教师的引路人。他对内抓管理，对外树形像。校长的工作是十分辛苦的，里里外外的事情都需要他去解决，工作压力大，学校经费少，要想当好这个校长很难。特别是管理区学校的校长更辛苦，它不仅压力大，经费少，而且任务多，代课重，当一名教师，负担还轻得多。笔者认为，管理区及以上的校长，都要实行职务津贴制，来激励校长扎实抓好学校的教育教学管理工作，这样才能提高教育教学质量。三、学校推行校长、教师双向选聘制，有利于提高教学质量。现在的校长权力小，教师是由上级领导安排，校长根本就无法选择教师，教师也无法选择校长，导致工作懒散，上进心不强，质量低下。要达到双向选择的话，必须要以乡为单位，实行聘任制，给学校定编定人，由校长教师自己选择对象，这样的选择结果，有利于学校开展工作，有利于校长安排工作，有利于校长做到一呼百应，教学的积极性也会很高，教育教学质量将会提高很快。四、学校强化业务学习，搞好教育科研，有利于提高教育教学质量。由于时代的变迁，人知识的老化，又加上各校老龄教师较多，满足现状的人较多，不愿学习的人不少，这些教师还是用的原来老一套教学理念、教学方法，这些知识很难适应现在教学的需要，迫使教师努力学习，才能提高教育教学质量。作为校长，一定要引领教师，在学中研，在研中学，在教中研，在研中教，师师互研，发扬一帮一，多帮一的办法，要结合学校实际，多引领教师看空中课堂中的名师、专家、特级教师的讲课、说课、评课，来提高教师的业务水平和教学水平。使教师明确“科研兴教，科研兴校，科研强校”是目标，“质量亮校”才是人民满意的唯一标准。只要教师具备了师观、师能的一代新师，教育教学质量才会提高很快。五、强化政府激励机制，有利于提高教育教学质量。百年大计，教育为本。教育是一个长久性的工程，如果政府不高度重视，教育将无法进步，国家将会停止不前，有卓越见识的领导，首先考虑到的应是优先发展教育。作为各级领导干部，必须把教育放在首位，各级党政一把手，要亲自抓教育，领导的政绩要与当地办教育的好坏挂钩，如当地教育办得不好，各级党政一把手不能提升、晋级、评优、调动。只有这样，才能使省、市、州、县、乡各级党政一把手提高认识，他们也才会到学校去走一走，看一看，问一问，他们也才会定出强有力的激励机制。笔者建议：政府对学校的校长、教导主任、骨干教师都要实行津贴制，对半年或一年来，在教育教学工作中，做出贡献的领导、教师要进行嘉奖，让他们外出观光、旅游；对教育教学质量特别底下的教师，要提出要求，让他们自己出钱到外地学习，让教师明白政府的奖惩分明。只要各级党政一把手和学校校长齐抓共管，各级学校的教育教学质量将会提高很快。六、学校推行寄宿制，有利于提高教学质量。农村教育发展之重心，应放在农村中小学教育上，改革开放以来，农村教育结构在不断改革，但教育的发展与城镇比较，相差很远。就拿高山小学来说吧：原高山乡管辖5村38组 ，地方山大人稀，十分偏僻，现在只有一所小学，都还不是完小，现只有1—4年级，有的学生每天要走二十几里路，冬天上学麻麻亮走，放学回家走到麻麻黑，又加上学生年龄较小，真是心有余，而力不足，怎么能读好书呢！要想读好书，学好知识很难，笔者认为农村学校一定要布局定点，修建一批农村寄宿制学校，让学生住校，只有这样，才有利于提高广大农村的教育教学质量。总之，提高教育教学质量，是一件不容易的事，只要各级领导高度重视，常抓不懈，学校领导提高认识，做到天天抓、月月抓、年年抓，只要教师高度认识到教学质量是生命线，只要校长明确教育教学的目的，狠抓师德师风建设，狠抓教育科研，使教师真正成为师德、师观、师能、师魂的一代新师，我们的教育教学质量将会提高很快。
浅谈加强施工组织设计 提高建筑工程质量 论文关键词：施工组织设计施工图编制部署 论文摘要：本文先分析了施工组织设计在建筑工程中的作用，继而主要就加强施工组织设计进行了探讨，希望藉此达到提高建筑工项目质量的目的。 建筑市场竞争日趋激烈，对施工企业的要求也随之变高，提高施工技术的质量势在必行。而施工组织设计是进行基本建设和指导建筑施工的必要文件，是提高建筑工程质量、降低成本、降低消耗，加强管理、提高经济效益、对施工活动实行科学管理的重要手段，它具有战略部署和战术安排的双重作用。它是用来指导施工项目全过程各项活动的技术、经济和组织的综合性文件，是施工技术与施工项目管理有机结合的产物，是工程开工后施工活动能有序、高效、科学合理进行的有效保证。 一、施工组织设计的作用 建筑工程施工组织设计是规划、指导建筑工程投标、签订承包合同、施工准备和施工全过程的全局性的技术经济文件。首先，建筑工程施工组织设计是根据建筑工程承包组织的需要编制的技术经济文件。其内容既包括技术的，也包括经济的；更确切地说是技术和经济相结合的文件，既解决技术问题，又考虑经济效果。所以，它是一种管理文件，具有组织、规划（计划）和据以指挥、协调、控制的作用。其次，建筑工程施工组织设计是全局性的文件。“全局性”是指，工程对象是整体的，文件内容是全面的，发挥作用是全方位的（指管理职能的全面性）。第三，建筑工程施工组织设计是指导承包全过程的，从投标开始，到竣工结束。在市场经济条件下，特别应当发挥施工组织设计在投标和签订承包合同中的作用，使建筑工程施工组织设计不但在管理中发挥作用，更要在经营中发挥作用。 二、如何加强施工组织设计，提高建筑工程质量 （一）注重现场勘察和准备工作 编制施工组织设计，一定要注重现场勘察，要通过仔细的现场勘察，全面了解工程所在地周边环境条件，这样才能使编制的施工组织设计更符合工程实际情况。 确保施工组织设计与现场实际相符，真正具有指导施工的作用。编制总体施工组织设计前就应该做好相关的详细调查，包括：核对设计文件，补充调查资料；通过计算工程数量合理部署施工力量，确定劳动力、机械台班、各种材料、构件等需要量和供应方案；安排施工顺序，编制施工进度计划，确定每月或每季度工、料、机需用量；确定施工方案，选择施工机具；进行施工平面布置；制定各项保证措施。各项准备工作应该是充分调查现场后，经过在场人员讨论确实可行后才进行施工组织设计工作，这样施工组织设计才具有实际意义并能有效指导施工。 （二）做好工程概况描述，突出施工部署关键工程、技术 项目施工组织设计中应包含项目特点的描述，说明项目名称、性质和建设地点；项目规模、结构型式及专业设计概况；项目的建设、设计和监理等相关单位的情况。在项目施工组织设计中应说明项目建设地点气象及其变化状况；项目施工区域地形和工程水文地质及其变化状况；相邻的地上、地下建（构）筑物及地上、地下管线情况等；相邻的道路、河流、管线及暗沟等；其他不利自然条件及其危害程度；建筑材料、工艺设备供应状况；当地交通运输方式及其服务能力状况；当地供电、供水、供热和通讯能力状况；社会劳动力和生活服务设施状况；专业分包单位信誉和能力状况。 必须明确指出本组织设计的关键工程、主要技术难点，以及工人在操作上还不够熟练的项目，并提出详细而具体的解决方案。各分项工程试验段必须取得的参数和控制重点。所以施工组织设计在对施工的工程概况进行介绍的基础上，必须抓住关键内容，主要包括：工程名称、施工地点、建设单位、施工单位、监理单位、建筑用途、建筑面积、结构形势、建筑高度、设计概况、质量目标、安全目标、环境目标、施工工期、场地特点等。 （三）合理进行施工平面布置，绘制施工平面布置图 施工平面图是布置施工现场的依据，也是施工准备工作的一项重要依据，是实现文明施工，节约土地，减少临时设施费用的先决条件。施工平面图是按一定比例和图例，按照场地条件和需要的内容进行设计的。单体工程施工平面图的内容包括：建筑平面图上已建和拟建的地上和地下的一切建筑物、构筑物和管线的位置或尺寸；测量放线标桩、地形等高线和取舍土地点；移动式起重机的开行路线及垂直运输设施的位置；材料、加工半成品、构件和机具的堆场；生产、生活用临时设施（如搅拌站、高压泵站、钢筋棚、木工棚、仓库、办公室、供水管、供电线路、消防设施、安全设施、道路以及其他需搭建或建造的设施）；必要的图例、比例尺、方向及风向标记。 在施工场地范围内，以紧凑合理、尽量减少施工用地为原则，合理布置各类施工机械、规划施工道路，确定各施工区域位置和场地面积、办公及生活设施的位置、面积和施工用水电管网位置。 要合理确定垂直运输设备的位置：材料堆场、仓库、搅拌站的位置应尽量在起重机的半径范围之内，并能方便运输、装卸；在满足施工需要和文明施工的前提下，尽可能节约施工用地，减少临时设施的投入；对于平面交通，应尽量避免与其他单位相互干扰；现场要符合卫生及安全技术要求和防火规范。 （四）编制施工进度计划图 绘制进度计划图可以有两种形式：一种是绘制横道图，即以横线表示施工进度，在流水作业安排后，这种图成图较易，也直观明了，另一种是绘制网络计划图，借助现代计算机技术，以网络计划技术绘制的施工进度计划图。施工进度计划是在确定了施工方案的基础上，对工程的施工顺序，各个项目的持续时间及项目之间的搭接关系，工程的开工时间，竣工时间及总工期等作出安排。在这个基础上，可以编制劳动力计划，材料供应计划，成品、半成品计划，机械需用量计划等。所以，施工进度计划是施工组织设计中一项非常重要的内容。 （五）施工程序安排 施工程序体现了施工步骤的客观规律性。按科学施工程序办事对保证质量、优化工期、提高经济效益有很大意义。确定施工程序是为了按照施工的技术规律和合理的组织关系，解决各项目之间在时间上的先后和搭接问题，以期做到保证质量、安全施工、充分利用空间、争取时间、实现合理安排工期的目的。 （六）组织流水作业 对那些工期较紧的工程，流水施工无疑是一种科学的施工组织方法，它对施工中的人力、物力、时间和空间、技术和组织等各方面做全面而经济合理的.安排，从而有效地节省工期。如果在施工组织中，能合理地利用流水施工，能大大的加快施工进度，起到很大的作用。
摘要：建筑业是国民经济最重要的物质生产部门之一，不论是世界上的哪一个国家都不能否认建筑业对国民经济的巨大推动作用，因此对于建筑工程的质量管理也成为了一个非常重要的课题。建筑工程设计质量是建筑工程的灵魂，是建筑工程质量目标和水平前期计划的具体化，是施工的直接依据。因此建筑工程设计质量是决定工程质量的关键环节。 关键词：工程设计 工业项目 设计质量 设计的质量首先应满足业主所需的功能和使用价值;其次设计必须遵守有关城市规划、环保、防灾、安全等一系列的技术标准和规范、规程。 工业项目工程设计涉及总图、工艺、建筑、结构、电气、空调及制冷、除尘、给排水、锅炉、空压等专业，需要各专业相互配合。能否快速、高质量地完成既定的工程设计项目，已成为衡量工程设计单位技术水平和市场竞争力的重要标志。在设计工作中想要能高质量地完成工程设计任务，至少取决于以下三方面的配合： 1、业主单位与设计单位的沟通与配合； 2、设计班子中各专业之间的默契与配合； 3、总图、工艺、建筑、结构等主要专业设计人员对项目设计要求的深入理解，各专业设计人员立足于本职设计思考的同时，主动涉及相关专业设计的衔接与配合。 就某一具体工程设计项目而言，各专业设计人员对本专业设计任务要求的深入理解，以及各专业之间的有序配合，是顺利完成设计任务的基础。必须对每个专业提出明确的设计要求，明确各专业之间的配合时点及内容要求。在明确并理顺了内部设计要求后，方可向外部（甲方）提出设计（配合）方案。 在国际上建筑工程设计一般分为三个阶段，即概念设计、基本设计和详细设计，我国将其划分为方案设计阶段、初步设计阶段和施工图设计三个阶段，为配合施工增加了后期服务阶段。方案设计也称概念设计，是投资决策之后，由咨询单位对可行性研究提出意见和问题，经与业主协商认可后提出的具体开展建设的设计文件，其深度应当满足编制初步设计文件和控制概算的需要；初步设计也称基础设计，其设计内容根据依项目的类型不同而不同，它是项目的宏观设计、即项目的总体设计、布局设计、主要的工艺流程、设备的选型和安装设计、土建工程量及费用的估算等。初步设计文件应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要，是下一阶段施工图设计的基础；施工图设计也称详细设计，它的主要内容是根据批准的初步设计，绘制出正确、完整和尽可能详细的建筑、安装图纸，包括建设项目部分工程的详图、零部件结构明细表、验收标准、方法、施工图预算等。这个阶段的设计文件应当满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要，并注明建筑工程合理使用年限。工程项目的质量目标与水平，是通过设计使其具体化，并以此作为施工的依据。设计质量的好坏对工程项目的使用功能、使用价值和投资的经济效益有很大的影响，关系着国家财产和人民生命安全。 设计质量就是在严格遵守技术标准、法规的基础上，正确处理和协调经济、资源、技术、环境条件的制约，使设计项目更好地满足业主所需要的功能和使用价值，能充分发挥项目投资的经济效益。对建筑而言，这些需要又转化为有规定准则的特性，如适用性、安全性、经济性、耐久性以及美观和环境协调等方面。工程项目质量的主体不仅包括产品——建筑物，还包括活动、过程、组织体系或人，以及他们的结合，工程项目质量根据项目建设的程序包括决策质量，设计质量，施工质量，回访保修质量及使用维护质量等，其中设计质量是影响项目质量的决定因素。在工程设计项目进行过程中，各个阶段均可以应用各种质量管理方法对工程设计进行质量控制。 工程设计是工程项目建设施工的先决条件和前提，它为项目的实施提供了依据和技术规范，设计过程大致可分为以下几个阶段: ①设计准备阶段 设计人员在着手设计之前，首先要了解并掌握各种有关的外部条件和客观情况，包括地形、气候、场址、自然环境的自然条件;城市规划对建筑物的要求;交通、水、电、气、通讯等基础设施状况;业主对工程的要求，特别是工程项目的总体目标要求，如项目应具备的各项使用要求和功能，项目投资目标和工期要求等。 ②方案设计阶段 在充分收集和分析资料的基础上，设计人员对工程主要内容的安排应形成一个大概的布局设想，并需要考虑工程和周围环境之间的关系。在这一阶段，设计人员应与规划部门充分沟通融合交流，使工程项目能同周围环境有机地融为一体。 ③初步设计 初步设计是根据可行性研究报告的要求所做的具体实施方案，目的是为了阐明在制定的地点、时间和投资控制数额内，拟建项目在技术上的可能性和经济上的合理性，并通过对工程项目所做出的基本技术经济规定，编制项目总概算。 ④技术设计 它是初步设计的具体化，也是各种技术问题的定义阶段。它是在初步设计的基础上，根据更详细的勘察资料和技术经济计算对初步设计加以补充修正，体现初步设计的整体意图并考虑