发布时间：
苏州高尔夫练习场分布位置吴中区： 1 苏州环秀晓筑乡村山地高尔夫练习场 地点：吴中区越溪（吴中大道）旺山生态园内 2 苏州中华园高尔夫练习场 地点：木渎金山路198号中华园大饭店西侧 3 苏州太湖高尔夫学院 地点：吴中太湖国家旅游度假区湖滨路68号高新区： 1 苏州长方园高尔夫练习场 地点：高新区何山路58号（何山路百润发附件） 2 苏州绿岛高尔夫练习场地 地点：高新区大同路17号（新区出口加工园对面）相城区： 1 苏州美景高尔夫练习场 地点：相城生态园园中大道（苏虞张公路旁） 2 苏州精英高尔夫练习场地 地点：相城区富元路（相城大道蠡口家具城附近）工业园区： 1 苏州赛德高尔夫练习场 地点：工业园区星湖北街268号（星湖北街到底） 2 苏州凌阳高尔夫练习场 地点：工业园区阳澄湖大道1118号 3 苏州万嘉高尔夫练习场 地点：工业园区阳澄湖大道1200号吴江： 1 吴江同里湖高尔夫练习场 地点： 同里镇九里湖路8号同里湖大酒店内张家港： 1 张家港体育中心高尔夫练习场 地点：张家港人民西路体育中心 2 暨阳湖高尔夫球公园练习场 地点：张家港暨阳湖生态园区内常熟： 1 常熟尚湖高尔夫俱乐部 地点：常熟市尚湖风景区 2 常熟滨江高尔夫俱乐部 地点：常熟市经济开发区扬子江大道9号昆山： 1 富元高尔夫练习场 地点：马鞍山西路1067号 2 昆山格林菲尔高尔夫练习场 地点：震川东路868号______________________________________________________________________我国标准高尔夫运动场地现状及发展规模研究侯斌1 ,罗舰1 ,殷剑侠2(1. 华中师范大学体育学院, 湖北武汉430079 ;2. 西安体育学院研究生部, 陕西西安710068)摘要:通过运用第5 次全国体育场地普查的相关数据,对我国境内标准高尔夫运动场地的分布情况、资金来源、隶属关系、系统分类、经济成分、增长状况等指标全面分析,了解标准高尔夫运动场地在我国的现状。通过现状分析得出在我国各地区发展与经济相和谐的标准高尔夫运动场地符合我国的国情,同时对未来各地区的标准高尔夫运动场地的发展规模进行了预测。关键词:高尔夫;运动场地;发展规模中图分类号: G849. 3 文献标识码:A 文章编号:10002520X(2006) 1020028204Status quo and development scope of standard golf courses in ChinaHOU Bin1 ,LUO Jian1 ,YIN Jian2xia2(1. P. E. School , Central China Normal Univ. ,Wuhan 430079 , China ; 2. Postgraduate Dept . , Xipan Inst . of P. E. , Xipan710068 ,China)Abstract :Relative statistics of the 5th National Games were used to study the dist ribution ,fund resources ,belonging ,classification ,economic status and economic growth of the standard golf courses. It was foundthat developing standard golf courses according to the regional economic development met the nationalconditions. In this paper ,the development scope of the courses were predicted.Key words :golf ;course ;development scope1 研究对象与方法1. 1 研究对象根据全国第5 次体育场地普查的数据[1 ] ,对已经建成的我国全部162 个标准高尔夫运动场地为研究对象。标准的高尔夫运动场地是指:供高尔夫运动训练比赛等使用的、有9 个以上包括9 个球洞的室外运动场地。高尔夫运动场附近的练习场不单独统计为一个高尔夫运动场。1. 2 研究方法1. 2. 1 文献资料法查阅了有关高尔夫运动方面的政策法规以及相关学术论文,全面了解本领域的研究现状[226 ] 。1. 2. 2 统计分析法运用Excel 和SAS 统计软件对相关数据进行统计收稿日期:2006205216 ;修回日期:2006207219基金项目:2005 年国家体育总局第5 次全国体育场地普查数据应用研究项目:我国高尔夫运动场地现状以及发展规模的研究(2005 - 41) 。第一作者简介:侯斌(1968 - ) ,男,湖北武汉人,博士,硕士生导师,副教授,研究方向:体育产业。分析。2 我国标准高尔夫运动场地现状分析2. 1 我国标准高尔夫运动场地的总体概况截止到2003 年12 月31 日,我国共修建有符合第5 次体育场地普查要求的标准高尔夫运动场地162个,总面积206 272 342 . 8 m2 。历年累计投入标准高尔夫运动场地的资金有2 285 815 . 2 万元。在各项投入资金的来源方面,单位自筹资金1 867 380 . 8 万元,占总投入资金的81. 7 %;其他方式资金来源如财政拨款、社会捐赠、体育彩票公益金等方式的投入资金来源仅占18. 3 % ,说明我国标准高尔夫运动场地的投入资金来源主要为单位自筹。2. 2 标准高尔夫球场地在我国各省市自治区的分布情况由于标准高尔夫运动场地的兴建和发展受制于地域位置、气候特征、经济状况和政策方针等因素的影响,因此,高尔夫运动场地的数量在我国的地域分布上也表现出较大差异。全国31 个省市自治区中,有19 个省市自治区拥有的标准高尔夫运动场地在3 个以下(包含3 个) ,总共有24 个,占全国标准高尔夫运动场地数量的14. 8 %。第40 卷第10 期2006 年10 月武汉体育学院学报Journal of Wuhan Institute of Physical EducationVol. 40 No. 10Oct . 2006其中有4 个省市自治区没有标准高尔夫运动场地,它们是黑龙江省、山西省、西藏自治区和青海省。有12个省市自治区拥有3 个以上标准高尔夫运动场地,总共有138 个, 占全国标准高尔夫运动场地数量的85 . 2 %。广东省作为我国经济最发达的省份之一,也是全国率先号召开展高尔夫运动3 个地区之一,拥有48 个标准高尔夫运动场地,居全国首位。从整体来看,高尔夫运动场地在我国地域之间发展不平衡,场地主要集中在我国沿海经济比较发达的地区。2. 3 我国标准高尔夫运动场地隶属关系表1 我国标准高尔夫运动场地隶属关系隶属关系球场数量(个) % 占地面积(m2) % 投入总额(万元) %县103 63. 6 132 933 515 64. 4 1 454 593. 7 63. 7地区45 27. 8 57 712 587. 6 28. 0 698 199. 6 30. 5省13 8. 0 15 496 239 7. 5 127 394. 5 5. 6中央1 0. 6 130 000 0. 1 5 627. 4 0. 2从表1 可以看出,我国标准高尔夫运动场地主要隶属于县一级,有标准高尔夫运动场地103 个,占全国标准高尔夫运动场地的总数的63. 6 %;其次隶属于地区一级的,有标准高尔夫运动场地45 个,占全国标准高尔夫运动场地总数的27. 8 %;隶属于省和中央一级的标准高尔夫运动场地比较少,总共占有数量仅占全国的8. 6 %。2. 4 我国各系统标准高尔夫运动场地状况表2 我国各系统标准高尔夫运动场地状况系统代码场地数量(个) % 占地面积(m2) % 单位自筹(万元) % 投入总额(万元) %体育系统12 7. 4 17 421 785. 3 8. 4 79 770 4. 3 88 547. 4 3. 9教育系统1 0. 6 210 000 0. 1 2 000 0. 1 2 000 0. 1其他系统149 92 188 640 557. 5 91. 5 1 785 610. 8 95. 6 2 195 267. 8 96从表2 可以看出,我国体育系统的标准高尔夫运动场地有12 个,占全国标准高尔夫运动场地总数的7. 4 %。体育系统标准高尔夫运动场地的投资总额为88 547. 4 万元,其中,单位自筹79 770 万元,占体育系统投资总额的90. 1 % ,而体育系统标准高尔夫运动场地体育彩票公益金、财政拨款、社会捐赠和其他等方式投入的资金只占全国标准体育场地投入的9. 9 %。上述数据充分表明我国体育系统标准高尔夫运动场地建设资金主要来源于单位自筹,在一定程度上反映了体育系统场地投资方式的单一。我国教育系统标准高尔夫运动场地数量较少,仅有1 个,说明我国教育系统基本上没有标准高尔夫运动场地。我国其他系统共有标准高尔夫运动场地149 个,占全国标准高尔夫运动场地数量的92 % ,占地面积为188 640 557. 5 m2 ,占全国标准高尔夫运动场地总占地面积的91. 5 %。全国其他系统标准高尔夫运动场地的投资总额为2 195 267. 8 万元,占全国标准高尔夫运动场地总投资金额的96 % ,其中单位自筹1 785 610. 8万元,占全国标准高尔夫运动场地其他系统投资总额的81. 3 %。以上数据表明全国标准高尔夫运动场地主要属于其他系统,而不是常规地属于体育系统和教育系统。从资金来源方面表明其他系统场地建设的资金也主要来源于单位自筹。2. 5 我国标准高尔夫运动场地分布状况表3 我国标准高尔夫运动场地分布状况场地分布状况场地数量(个) %宾馆饭店8 4. 9厂矿0 0公园7 4. 3广场2 1. 2机关企事业单位楼院1 0. 6居住小区(街道) 5 3. 1乡(镇) 村57 35. 3校园1 0. 6老年活动场所0 0其他81 50从表3 可以看出:在我国标准高尔夫运动场地中,分布在其他地方的数量有81 个,占标准高尔夫运动场地总数的一半;乡(镇) 村占有标准高尔夫运动场地57个,占标准高尔夫运动场地数量的35. 3 %;分布在宾馆饭店的标准高尔夫运动场地有8 个,而分布在宾馆饭店高尔夫运动场地总数有45 个,说明宾馆饭店虽然占有一部分高尔夫运动场地,但标准化程度不高。我第10期侯斌,罗舰,等: 我国标准高尔夫运动场地现状及发展规模研究29国公园有7 个标准高尔夫运动场地,居住小区(街道)有5 个标准高尔夫运动场地,广场有2 个标准高尔夫运动场地,校园和机关企事业单位楼院各自只有1 个高尔夫运动场地,老年活动场所和厂矿没有标准高尔夫运动场地。2. 6 我国标准高尔夫运动场地经济成分表4 我国标准高尔夫运动场地经济成分情况经济成分球场数量(个) % 占地面积(m2) % 投入总额(万元) %港澳台经济51 31. 5 81 564 762. 4 39. 4 914 320. 4 40国有经济11 6. 8 9 622 251. 8 4. 7 60 059 2. 6集体经济19 11. 7 19 930 141. 5 9. 7 205 329 9私有经济26 16 24 083 985. 2 11. 7 292 761 12. 8外商经济55 34 71 071 201. 8 34. 5 813 345. 7 35. 6从表4 可以看出,我国目前标准高尔夫运动场地的经济成分主要以港澳台经济和外商经济为主,分别在球场数量、占地面积和投资额上占主导地位。其次是集体经济,球场数量、占地面积和投资额都在10 %左右。集体经济成分占有的高尔夫运动场地数量有19 个,占全国标准高尔夫运动场地数量的11. 7 % ,在占地面积和投资额上成递减关系,占地面积占9. 7 % ,投资总额仅占9 %;国有经济成分占有的球场数量仅有11 个,占全国标准高尔夫运动场地数量的6. 8 % ,在占地面积和投资额上成递减关系,占地面积占4. 7 %,投资总额仅占2. 6 %。以上分析说明在全国标准高尔夫运动场地中,公有制经济成分的国有经济和集体经济投资的标准高尔夫运动场地的规模要小于非公有制经济成分的港澳台经济、外商经济和私有经济投资的球场。2. 7 历年标准高尔夫运动场地发展状况1984 —1993 年的10 年时间我国共兴建了24 个标准高尔夫运动场地,平均每年增长2. 4 个标准高尔夫运动场地;1994 —2003 年的10 年是我国标准高尔夫运动场地增长速度最快的时间,从1994 —1998 年全国共兴建了60 个标准高尔夫运动场地,平均每年增长12 个标准高尔夫运动场地;从1999 —2003 年全国共兴建了78 个标准高尔夫运动场地,平均每年增长16个高尔夫运动场地。以上数据说明我国标准高尔夫运动场地在近10 年发展很快,特别是在近5 年,球场数量的增加速度在不断加快,同时,占地面积和投资额也在明显增长。3 标准高尔夫运动场地发展规模研究修建高尔夫运动场地需要大量的资金,同时高尔夫的消费也被作为高消费,因此,在确立发展规模上,主要就是要考虑经济状况。各个地区的标准高尔夫运动场地的数量应该与当地的经济状况相和谐。从众多影响经济状况的因素中,通过数学统计分析研究发现,我国的GDP、第三产业水平以及居民最终总消费水平等因素对我国标准的高尔夫运动场地的发展规模影响最为明显。标准的高尔夫运动场地数量和GDP、第三产业水平以及居民最终总消费水平之间存在着依存关系。在众多数学统计方法中,回归分析方法正适合应用于对标准高尔夫运动场地规模的研究。通过回归分析,可以推断出一组因变量的数值中高尔夫球场地数量与GDP、第三产业水平以及居民最终总消费水平等因素对应。我们可以说,以每一个因变量标准高尔夫球场地数量y 的给定值为条件,形成了因变量GDP、第三产业水平以及最终消费水平x 的条件分布,因此也就计算出以X 为条件的Y 的相应各个取值的条件概率,并可以根据这些条件概率计算Y 的条件平均数,得出回归函数[7 ] 。高尔夫在我国发展仅为20 年,通过前文对我国标准高尔夫运动场地的现状分析发现, 从1984 年至1993 年我国高尔夫运动场地数量总数为31 个,可以说这10 年为我国高尔夫运动场地建设起步阶段。而1994 —2003 年共修建的高尔夫运动场地总数达到了262 个,这10 年被称为稳定发展阶段。在进行回归分析中,我们选取了近10 年的经济指标为变量,符合对未来高尔夫运动场地发展规模预测的要求。我们将球场数量设为y , GDP 设为x1 ,第三产业设为x2 ,居民最终总消费设为x 3 ,将数据带入SAS 统计软件[8 ] 。通过SAS 统计软件分析得出以下结果,由皮尔森相关系数表(见表6) 可以看出y 和x 1 , x2 , x3 的相关系数均很高(相应的达到0. 93086 ,0. 93497 ,0. 95484) ,因此在这种情况下,我们可以考虑进行回归分析。在方差分析中可以看出模型的拟合值为0. 0001 ,说明该模型和样本数据拟合得很好。因此,我们可以将这些样本数据进行回归分析。从参数估计表我们可以看出常数项为0 ,而x2 参数估计为0. 99781 ,且相应的f 值为0. 0001 ,说明x2 在该模型里是非常显著的。因此,30 武汉体育学院学报第40 卷我们取自变量x 2 。其表达式为: y = k ×x2 + d0 ,其中d0 表示常数项。又因为在数据分析的过程中我们对数据都进行了标准化,因此在最终的模型当中也进行了相应的处理。其公式为x - d1d2, 其中d1 , d2 分别表示x 的均值和标准差,相应的值在参数估计表中(见表7) 。因此我们得出最终的表达式: ( y - 98. 8) / 42. 9= 0. 997x2 - 26 6577 879(因为常数项为0) 。最后整理得出Y = 98. 8 + 42. 77x 2 - 26 6577 879 。表5 高尔夫球场数量、GDP、第三产业总值及居民最终消费水平之间的函数关系年份 2003y 标准球场数量(个) 31 43 57 69 83 97 111 127 138 162x1 GDP(亿元) 46 759 58 478 67 885 74 463 78 345 82 067 89 468 97 315 105 172 117 252x2 第三产业总值(亿元) 14 930 17 947 20 428 23 029 25 174 27 038 29 905 33 153 36 075 38 886x3 居民最终消费(元) 2 016 2 236 2 641 2 834 2 972 3 138 3 397 3 609 3 818 4 089表6 高尔夫球场数量、GDP、第三产业总值及居民最终消费水平间的皮尔森相关系数y球场数量GDPx1第三产业x2居民最终总消费x3y 1. 00000 0. 99204 0. 99781 0. 99351表7 高尔夫球场数量、GDP、第三产业总值及居民最终消费水平间的参数估计变量参数估计标准差F 值Pr > F常数项2. 23019E - 17 0. 02221 0. 00 1. 0000x2 0. 99781 0. 02341 1 816. 55 < 0. 0001通过以上分析得出北京的标准高尔夫运动场地数量的数学模型为Y = 98. 8 + 42. 77x 2 - 26 6577 879 。当未来某年我国x 2 即第三产业为某一个数据时,将其数据带入此公式,即可得出相应的标准的高尔夫运动发展数量。根据SAS 软件运算特点和标准高尔夫运动场地在各个地区的发展趋势来看,本公式得出的结果即球场数量允许在1～2 个差数之间,符合本研究的要求。4 结论和建议(1) 在我国各个地区修建一定规模的与当地经济发展相和谐的标准高尔夫运动场,这符合我国的国情。(2) 我国标准高尔夫运动场的投入资金来源主要为单位自筹,为我国政府建设高尔夫运动场减轻了财政负担,有利于高尔夫运动的发展,活跃了我国的市场经济。(3) 标准高尔夫运动场在我国地域之间发展不平衡,场地主要集中在我国沿海经济比较发达的广东省、北京市、江苏省、上海市、海南省、辽宁省。地域偏远和经济欠发达的黑龙江、青海、山西、西藏没有标准高尔夫运动场。(4) 我国标准高尔夫运动场主要隶属于县一级,隶属于省和中央一级的标准高尔夫运动场比较少。(5) 我国标准高尔夫运动场主要隶属于其他系统,而不是常规的体育场地属于体育系统和教育系统。(6) 我国标准高尔夫运动场的各项经济成分中,主要以港澳台经济、外商经济和私有经济等非公有制经济成分为主。这些外资的引进符合我国的政策方针,促进了我国非公有制经济的发展,也促进了我国市场经济的发展。(7) 高尔夫运动在我国发展有20 年,在近10 年,特别是在近5 年,我国标准高尔夫运动场数量在不断增加。参考文献:[1 ] 国土资源部耕地保护司. 耕地保护法规文件汇编[M] . 北京:中国大地出版社,2003 :60.[2 ] 卢元镇. 谨慎的迂回———中国发展高尔夫运动之路[J ] . 体育文化导刊,2004 , (4) :12213.[3 ] 周立华. 国内外体育旅游开发的比较研究[J ] . 武汉体育学院学报,2005 ,39 (1) :23224.[4 ] 吴亚初. 现代高尔夫运动发展特征及社会属性之窥见[J ] .北京体育大学学报,2003 ,26 (3) :3212323.[5 ] 黄银华,关海涛,龚群. 湖北省体育场地设施现状研究[J ] .武汉体育学院学报,2005 ,39 (12) :34235.[6 ] 郁小平,夏洪胜. 高尔夫球运动对我国社会经济发展的促进作用[J ] . 天津体育学院学报,2004 ,19 (3) :96297.[7 ] 任若恩,王惠文. 多元统计数据分析[M] . 北京:国防工业出版社,1997 :15227.[8 ] 中华人民共和国国家统计局. 199422003 年统计年鉴[ EB/OL ] . http :/ / www. stats. gov. cn ,2003205208.
中小学体育课程改革过程中存在的制约因素探讨，《北京体育大学学报》，2007，11，独著；郴州市城区群众体育锻炼的现状调查与分析，《体育学刊》，2003，14，第一作者；医务工作着体育锻炼特征的社会学分析，《体育学刊》，2005，2，第一作者；透视年卡制模式诱发非体育人口向体育人口转变，《体育学刊》，2007，1，独著；郴州市城区群众对体育锻炼项目选择的因素分析，《中国体育科技》，2003，5，第一作者；科技奥运一隅——科学技术与运动成绩，《武汉体育学院学报》，2004，9，第一作者；社会主义新农村体育建设问题研究，《体育文化导刊》，2007，9，第一作者；医务工作者体育锻炼统计学分析，《首都体育学院学报》，2007，1，第一作者；国民体质监测与受试者体质体育行为的关系，《中国组织工程与临床康复》，2008，3，第一作者（荷兰《医学文摘》（EM）收录）；我国与发达国家体育产业的比较研究，《武汉体育学院学报》，2003.2，第二作者；门球成为老年人体育首选项目的社会学分析，《武汉体育学院学报》，2003，28，第三作者；绿色奥运将在广州申亚中延伸，《广州体育学院学报》2002.10，第二作者；不同运动健身处方对大学生体质健康水平的影响，《中国运动医学杂志》，2005，3，第二作者；中国女排腾飞与郴州经济建设的互动研究，《北京体育大学学报》，2006，10，第二作者；省级刊物论文18篇，其中独著或第一作者12篇，发表在《体育科技文献通报》、《吉林体育学院学报》等10种刊物上。著作：《体育科学方法论》，黑龙江教育出版社，2009，独著。
除了王不可以，其他都可以。
在高校体育教学中实施心理健康教育的研究 [前言] 大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期，23%~25%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25 %，近年来已达到30%，存在心理障碍的人数还在不断增多”。[1]使得我们不得不更加关心大学生心理健康问题。任长顺在《不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受到广泛关注。大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时期。他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。曾四清在《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法”[3]，而刘卫平、李平等认为体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势， “以思维活动为主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，学生的主体参与水平仅处于较低的被动认同活动阶段，故难以实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。相比之下，体育实践课由于它具有群体性、竞争性、艰苦性、娱乐性、释放性、外显性等特点，故可以看成它是个社会活动的缩影，或者说是社会活动模拟游戏化，人们沉浸在体育实践课活动中，会感受到丰富多变的刺激，也会体验到几乎和社会活动完全相同的精神磨难与心理冲突。所以，它更易于有效地把培养学生的心理健康意识与心理健康行为有机地结合起来，使学生能在寓心理健康教育于课堂身体活动的过程中主动加强主体的参与性，并充分地体验、领悟、内化，然后附诸实践直接接受实践的检验”。[4]正因为体育教育在这方面表现出来的优势，使得越来越多的专家学者关注体育对心理健康教育的积极影响。本课题主要是从平时的课堂教学出发，研究体育运动本身会对心理健康产生积极的影响、各种不同教学手段对学生的心理产生的不同影响以及心理健康教育的评价，使体育教师在课堂体育教学过程中渗透和实施心理健康教育更具操作性和可行性，从而促进大学生健康心理的形成，减少心理问题的发生。 [主题] 大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会而产生的就业压力，因此，高丹娜在《如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康》提出本阶段“是人的一生中心理变化最大的时期”[5]；同时还要应付生理变化带来的心理问题，从而常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题。 一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。 心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。于勇在《体育教学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了其在促进心理健康方面具有巨大的效应。 “1、体育锻炼能促进认知能力的提高 体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。 2、 体育锻炼能获得良好的情绪体验 体育锻炼能带来流畅的情绪体验这是一种理想的内部情绪体验状态，在这种状态下，人们能忘我地投入到运动中，并产生来自于活动过程本身的直接兴趣和享受，这是一种在学习、下作、交际中所无法产生的情绪状态。研究表明：用力的运动可使人减少情绪上的负担，甚至能减轻因精神压力的偶发事件而造成的心理负担。 3、体育锻炼能强化“自我概念”，对自尊产生积极影响 “自我概念’，是个体主观上关于自己看法和感觉的总和。自我概念是相对稳定的，在适应社会的人格的形成方面起很大的作用。众多研究表明:体育锻炼可使自我概念清晰度明 显提高，肌肉力量、情绪稳定性和外向性格呈现正相关，通过力量训练个体的自我概念显著增强。 4、体育锻炼能协调人际关系 随着社会的发展以及生活节奏的加快，许多人感到愈来愈缺乏适当的社会联系和人际交往，体育活动是一种很好的增加人与人之间接触的形式，在活动中共同锻炼、相互竞争、团结合作、相互交流，可以使个体忘却烦恼和疲劳消除孤独感，使身心得到舒适的体验，产生良好的情绪状态。 5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳 应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起人脑释放自然合成的镇静剂一一内啡肽，发挥作用时，内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，这就能减少疲劳的产生。 6、体育锻炼能预防和治疗心理疾病 焦虑和抑郁是人学生遇到的几种最为常见的情绪困扰，1990年诺瑟等人的研究表明，一次性活动和长期的身体锻炼均能有效地降低抑郁；身体锻炼既可降低特质性抑郁，也可降低状态性抑郁，身体锻炼既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧练习(低强度、长时间)和无氧练习(高强度、短时间)均可降低抑郁；体育锻炼与心理治疗相结合更能有效的降低抑郁”。[6] 教学过程是具有目的性和计划性的，它可以根据具体的教学内容，从中挖掘出具有心理健康教育的素材，从而有目的来“改善和调解大学生的精神状态，使其适应繁重的学习生活及来自各方而的压力，树立积极向上的思想意志品质，培养学生自强、自立、自尊、自爱的健康人格，为成功走向社会打好基础。其次，体育活动是在一定的社会环境中进行的，总是与人群发生着交往和联系，在活动中要努力控制和约束自己的内心冲突，这对培养协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活中的基本道德行为规范起着积极的影响” 。[7]同时在教学过程中通过不同体育活动内容、教学方法和手段，可以缓解心理矛盾、消除忧郁和焦虑等各种心理问题、调节心理状况、维持心理平衡。 二、体育教学中心理健康教育的手段。 1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。 “田径培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进取、吃苦耐劳等良好的心理素质。”[8] ；“而在球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养关心他人、关心集体的良好心理素质。”[9] ；“太极拳特别强调‘知己’功夫的练习，‘看熟’、‘懂劲’的阶段也就是‘知己’的阶段，通过‘知己’功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对‘自我’的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习者健全人格的培养。”[10] ；“游泳、滑冰、跳马及双杠等既具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍”[11] ；“体育舞蹈具有增进人际交往和友谊,满足人民精神需求,提高反应能力、适应能力和自我表现能力,增强自信心的作用” 。[12] ；“健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望”。[13]刘卫民,李 平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：“在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并多采用激励的方法，提供发言和练习的机会,以改变孤僻的个性，逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势；对那些处事犹豫不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质；对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质；对那些易于急躁、感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自我控制能力，改变易急躁、冲动的特点；对那些做事信心不足的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步，提高其成就感，从而增加他们的自信心；对那些自负、爱标新立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等，以改变他们的骄傲之气；对那些遇事易紧张的学生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品质”。[14] 2、有研究就专门针对不同的教学方法对心理健康所产生不同影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨 》认为： “1）、小群体互助学习法，它加强了对责任感、创造力、协同意识、竞争意识的培养，极大地促进了学生间良好人际关系的建立； 2）、模拟训练及意念训练法，它可提高学生的自我控制能力，增强自信心，提高了心理适应及调节能力； 3）、创设情境法，它可以激发学生的兴趣和情感，使其获得积极的感受和认识，产生积极的内心体验，并最终内化为认知结构，培养出良好的思想品质； 4）、过程启发式教学法，它从根本上解决了如何使学生学会 5）、调整法，它可平静学生的心情，缓解紧张的情绪，是舒缓学生心理的一种极好方法。另外，经常采用的方法还有移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等”[15]。 3、研究显示不同教学手段对学生的心理也会产生不同的影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨 》提出： “1）、强调改变练习的背景环境，提高学生心理的抗干扰能力和生存能力； 2）、加强角色和地位的互动性，以培养他们的组织能力、适应能力和善处人际关系的能力，以及乐于助人的良好行为品质； 3）、利用异性效应组织练习，使学生在异性面前抑制自己的不良行为。弘扬良好的思想品质，培养并发展他们健康向上的人格； 4）、引入体育竞赛的竞争机制，激发学生的兴趣和成就动机。这有利于学生形成积极向上的精神和竞争意识，提高自身的独立意识和能力”。[16] 三、体育教学中实施心理健康教育的测量评价 侯世勋等在《高校体育课加强心理健康教育之探讨》中提出，“把对学生的心理健康评价纳入考试体系，能促使学生学习心理健康知识、树立心理健康意识、优化心理品质，形成良好的个性心理。心理健康的评价可分为两个方而：一是理论知识.应列入体育课程理论试卷中，以便考查学生掌握心理健康知识的状况；一是心理健康评价表测评.对学生心理健康状况进行较全面评价，将评价结果反馈给学生，使学生及时了解自己的状况以及如何完善自我。这一措施的实施，不仅能够及时掌握大学生心理健康的动态，为有效地培养大学生心理素质提供科学依据，同时弥补了目前考试体系中存在片而性的问题”。[17] 刘卫民、李 平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》认为要“建立学生心理健康教育评价指标体系应依据各级在校学生的生理和心理发展特点，以及在体育教学中实施心理健康教育的特定目标而制定。因此，应区分小学生、中学生、大学生的不同情况，但平要指标体系应包括对待学习的态度，成就动机，适应能力，交际能力，行为能力，创造能力，预见能力，情绪反应能力，健康人格等，其具体的方法是和体育实践课中测量评价学生的心理负荷方法相同，即先运用教育观察法对各主要指标的细化标准进行测量，然后再运用模糊数学综合评价”。[18] [总结] 体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。教学过程可以根据体育运动所具有的功能，挖掘各种好的心理健康教育素材，通过不同的内容、不同教学方法、教学手段以及借助科学可行教学评价从而更加有目的的、有计划的促进学生健康心理的形成，从而在促进学生身体健康的同时，进而促进心理健康。“在体育教学中渗透心理健康教育是体育与健康教育结合的必然要求，也是开发体育多元功能的需要。”[19] 参考文献 [1]曾四清.高校体育教学中培养学生心理健康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90 [2]任长顺.不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究.哈尔滨体育学院学报,2004,(02):36-37 [3]曾四清.高校体育教学中培养学生心理健康的途径[J].渭南师范学院学报,2003(2):88-90 [4]刘卫民，李 平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21 [5]高丹娜.如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康[J].西安体育学院学报,2004,(S1) :168-169 [6]于 勇. 体育教学与心理健康教育[J]. 湖北体育科技,2005,(3):343-345 [7]李安民,等.集体项目和个人项目运动员自信心的比较研究[J].武汉体育学院学报,2003,(04) [8]孙秀芝.体育教学与心理健康教育[J].沧州师范专科学校学报,2005.(3):106-107 [9]孙秀芝.体育教学与心理健康教育[J].沧州师范专科学校学报,2005.(3):106-107 [10] 杨祥全.太极拳对普通大学生心理健康影响的实验研究[J].天津体育学院学报,2003,(1): 63-66 [11]张小田.体育教学中心理健康教育的途径与方法[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2005,(2):81-83 [12]李晓新.体育舞蹈对大学生身心影响的研究[J].解放军体育学院学报,2004,(3)：99-101 [13]赵小静.健美操、艺术体操、体育舞蹈课对大学女生身心健康功效研究[J].西安体育学院学报,2003,(5):110-112 [14]刘卫民，李 平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21 [15]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75 [16]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75 [17]侯世勋，等.高校体育课加强心理健康教育之探讨[J].洛阳师范学院学报，2002，(5):110-102 [18]刘卫民，李 平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21 [19]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75
从国际象棋与中国象棋规则的异同看中西方社会文化的差异 2.1棋盘中国象棋棋盘是由九道直线和十道横线交叉组成。中间以“楚河汉界”相隔，淋漓地再现了当时两军对垒的场景。“楚河汉界”位于郑州市西北郊的广武山上，当时西边为汉王城，东边为楚王城，诸侯割据，各霸一方。有趣的是，如果把“楚河汉界”拿开，正好是一张8×8方格的棋盘，与国际象棋棋盘几乎一样。“9”是最大个数，在中国古代，象征着多与广的意思，“九州”泛指中国。“8”更有无限扩伸、四面八方的喻意。8和9在中西方都喻着无穷大的意思。古代战争的目的就是争取更多的土地，为了占领更多的地盘，所有充当战场的棋盘都体现了古人的这种意识。中西方对于战场对峙的观念不同。中国象棋的棋子占据在交叉点上，通过线(路)与对方交锋；国际象棋则是面与面的对峙，一马平川，连界河都不用。这体现了中国人的运筹帷幄和游刃有余的作战风格，以及西方古战场上满盘皆兵的作战风格。2.2棋子两个棋种都是三十二个棋子，这一点是相同的，但在棋的种类上有不同。最大的区别是中国象棋中有“炮”这个兵种，而国际象棋上没有。(1) 炮。《续藏经》载：“昔神农以日月星辰为象，唐相牛僧孺用车、马、将、士、卒加炮，代之为棋矣”。根据这个记载，在唐朝前的象棋是没有炮的，有了炮后，才和现代象棋相近。而国际象棋里是没有这个棋子的。有人认为象棋可能定型于炮战(北宋为开端)流行之后，而国际象棋定型于出现炮以前。笔者认为这种说法非常含糊，而且在时间上是不能放在一起比较的。从两棋历史可以看出，象棋的历史更确切地说是定型的时间明显早于国际象棋。问题在于中西方对于火药的使用时间上是不同的。中国古代自从发明“火药”，便发展为火炮，唐朝甚至更早时便被用于军事。而火药在西方则是资本主义萌芽时期大约15世纪才由阿拉伯人引入的，那时的国际象棋已基本定型。这一点充分证明了象棋在发展过程中是随着生产力的发展不断地完善，不断增添与人文社会更接近的东西。另外中国人的传统认为战争成败的因素，决定于人的因素加物的因素，所以有车、马、炮这样物的因素。而古西方由于生产力的低下，战争的成败更主要取决于各级将士的素质和表现，所以在国际象棋中更体现人的因素。(2) 将(帅)King。中国象棋里的将(帅)等同于国际象棋里的王，虽然威力都不大，却是一个最重要的棋子。它被吃掉就意味着一个朝廷的灭亡。所以对它两个棋种都有严密的防卫。中国象棋里安排了士相来守卫，而国际象棋里特定了一种叫作“易位”的走法，使它可以从中心兵家必争之地转为安全的侧翼。国际特级大师古菲尔德曾经说过：“在开局阶段，王是一个婴儿；在中局阶段，王是一个小孩；在残局阶段，王则是一个成年人。”这充分说明了国际象棋里王的作战价值，在残局中人员所剩无几的时候，它可以四处作战的优势就显露出来。这与中国象棋的将(帅)不能走出“宫”的限制有了根本的区别。而且将、帅还不能见面，这一点也充分表现了中国的古国情，在古中国除了几个开国皇帝带兵打仗外，几乎所有皇帝都是闭门不出的。(3) 后Queen。这是站在王旁边的棋子，它最初的走法仅相当于象棋中的士，到了1475年，我们上面提到过，浪漫的法国人将它威力骤增，横、竖、斜均可以走，最多可以控制1/3的战场。性别也变了，成了王的妻子。意大利称它为Robioso(狂暴的棋子)，指其威力巨大。由此可见资产阶级文艺复兴对当时社会的影响。在古西方的历史上，女权也是一个重要组成部分，女王的统治屡见不鲜，著名的就有埃及女王、英国女王、丹麦女王、瑞典女王等等。但是尽管它是威力最大的棋子，说到底仍没有王重要。而中国象棋里是没有“后”这个棋子的，可以说整个中国封建历史就是一部“父权的历史”。将(帅)旁边是两个士，喻意我国封建社会的一夫多妻制。(4) 车Rook。两个棋种中，唯一一个走法完全相同的子；最初国际象棋里的车也是“战车”的意思，与中国象棋一样。后来才被确认为城堡。(5) 象Bishop，马Knight。国际象棋的象在最初是“战象”，然后改为“传令官”，到了文艺复兴时代，随着教会势力的增大，变为“教士”。它与中国象棋中的相(象)的区别是没有河界的阻隔。“相”是个文官，所以在中国象棋里它是不出门打仗的。国际象棋的马与中国象棋中的马最大的区别是在行棋中不被蹩马脚。在走法上，国际象棋的要求比中国象棋的要求松得多，大概是西方当时的社会制度比中国封建的社会制度要宽松许多的缘故吧。中国的封建社会，朝廷忠奸难辨，官场腐败，勾心斗角，常常使用“绊马脚”的伎俩，纵使你是一匹良驹俊马，志在千里，但一旦被人使坏“绊了马脚”就动弹不得，只得老骥伏枥，无可奈何了，这种现象在中国象棋可是表现得淋漓尽致了。(6) 兵Pawn。无疑这在两个棋种中都是人数最多的子，站在最前方，用自己的身体保卫王朝，而且是只能冲锋不能后退的，在这点上中西方对士兵的要求都一样。不同的是中国象棋中的小兵永远都只是一只小兵，最多在过河之后变得稍微厉害了一点。但国际象棋中的小兵就有改变自己命运的机会，如果勇敢地冲到底线将升格为除了王以外任意一子。这个规定也是经过了几个世纪的演变最终才确定的。最初人们不愿接受一方有两个甚至多个后，这不就变成了一夫多妻了吗?但游戏毕竟是游戏，还要考虑到它的趣味性和逻辑性。兵的区别恰恰又反映出中国封建社会等级森严的制度与西方“论功行赏”的传统。综上所述，两种棋完全反映中西方两种不同的文化背景。更具体点应该是中国封建社会与西方资本主义萌芽阶段的历史背景。它们的思维方式是富于实践的、具体的。它们的每个棋子都有特定的含义和功能，各有分工、各尽其职，非常的人性化，所以千百年来得以在民间或是宫廷广为流传。棋的发明与每一次演变无不体现了当时的社会意识形态。但无论受到什么样的思想影响，棋的发明、变革和发展最终体现的都是广大劳动者智慧的结晶。作者简介：刘适兰(1962-)，女，四川成都人，国际象棋国际特级大师，深圳棋院总教练。摘自《武汉体育学院学报》，第37卷，第5期，2003年9月
1．《100米栏跨栏跑间节奏有序训练方法的探讨》，武汉体育学院学报，2001年第3期2．《放松技术在100米跑在跑中的意义》，武汉体育学院学报，2002年第6期3．《加强教学管理提高体育函授教授质量》，体育函授通讯，2002年第1期4．《高中体育教师继续教育课程与教学内容设置的研究》，武汉体育学院学报，2003年第2期5．《高中体育教师继续教育内容设置的研究》，获武汉体育学院2002年优秀论文三等奖，（第一成员）6．“继续教育课程与教学内容设置的研究”第二作者，武汉体育学院学报，2003年2期7．“湖北省中小学体育教师现状与发展对策的研究”，湖北省中小学继续教育中心，2003年，课题组第一成员，获二等奖。8．“跳远无板助跑起跳练习起跳最佳的实验研究”，武汉体育学院学报，2004年5期9．跳远无标志（板）助跑练习方法的设计及意义，武汉体育学院学报，2004年3期，10．湖北部分中学田径开展现状及拓展方向的设计，武汉体育学院学报，2005年9期11．弧线助跑在背越式跳高中的作用及练习，湖北体育科技，2004年4期12．速度障碍的成因与解决方法，体育成人教育学刊，2004年2期13．湖北省中小学体育教师现状与发展对策的研究，体育成人教育学刊，2004年5期
论文必须是署名作者原创的最新研究成果。无剽窃内容，不涉及泄密问题，无作者署名纷争，不存在一稿两投。研究课题必须有省部级以上的基金赞助。在理论、方法、结果上有创新内容，具有较大的理论意义或较大的实用价值，且达到国内先进水平。论文要求论点正确、论述严谨、数据可靠、图表设计合理、文字简明通顺，具有科学性和可读性。论文必须要素齐全，按顺序包括题目、作者姓名、作者单位（地址和邮编）、中文摘要、中文关键词、中图分类号、正文、参考文献和英文题目、作者姓名（用汉语拼音）、英文作者单位（地址、邮编、国名）、英文摘要、英文关键词，并在首页的脚注处注明投稿日期、基金项目和项目编号、第一作者简介（姓名、出生年、性别、职称与学位、主要研究方向、E-mail地址和联系电话）。投稿应采用Word文档，交两份打印稿及电子文本（可发电子邮件），以看法4个版面的论文为主，版心要求A4，5号字，45行×46字。 1、文章标题要简短,能概括中心思想,一般不超过20个汉字,必要时加副标题2、正文应层次清楚,行文规范,方便阅读,字数一般以2500-8000字为宜,重要稿件可不受此限制3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市、邮编,多位作者分别列出上述信息4、来稿必须附有100-300字的内容摘要和3-5个关键词5、如文章获得基金项目资助,以[基金项目]作为标识,并注明基金项目名称和编号6、正文中图表主要是文字难以表达清楚的内容,图表应设计合理,先后分别给出图表序号7、来稿请注明姓名、性别、籍贯、出生年月、学历、职称、工作单位、联系电话、详细邮寄地址8、希望作者投稿时务必将以上要素补充完整、以减轻编辑部的后期工作负担,谢谢合作!8、编辑部有权对稿件进行修删,不同意请在稿件中声明9、请勿一稿多投,发现一稿多投者,一切不良后果由作者承担10、武汉体育学院学报杂志录用通知书为信件版,发放通知书采用快递、请详细写出收信地址11、若不能被录用,恕不退稿,请作者自留底稿,不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊12、本站并非武汉体育学院学报杂志社和武汉体育学院学报编辑部官方网站13、若向该刊投稿,请直接与武汉体育学院学报杂志社编辑部联系
本期关键词是 国际传播 : 国际传播是在民族、国家或其他国际行为主体之间进行的、由政治所规定的、跨文化的信息交流与沟通。 国际传播与国家利益相关联，带有明显的政治倾向性和意识形态色彩。 可以将国际传播分为广义和狭义两种: 广义 的国际传播包括所有的国家与国家之间的外交往来行为,例如首脑互访、双边会谈、地区间峰会以及其他相关事务。广义的国际传播活动是随着国家的出现而出现的。 狭义 的国际传播是随着大众传媒的出现和发展以及信息全球化的逐步展开而兴起的,在大众传播基础上所进行的国与国之间的传播。例如开设国际广播电台，向其他国家发送广播节目等。 提升国际传播能力有利于帮助中国树立良好的国际形象，洗刷外媒对中国的污名化报道，有利于中国讲好中国故事，传播中国文化，同时提升中国的国际地位。 本期分别从法律、戏剧影视、政治、教育、新闻传播学等多个领域，遴选代表性选题若干篇。让大家通过大家、名家的选题，对 “国际传播” 这一选题方向有明确的了解，供自己开展学术研究作参考。 ｜ 1 ｜ 【体育方向】 讲好中国体育故事提升国际话语权的价值维度与叙事策略 摘要： 讲好中国故事是国家层面对外传播工作的理念更新和策略转变,体育故事作为中国故事的重要组成部分,对于提升国际话语权具有积极意义。基于话语理论和叙事理论,探讨了体育故事和国际话语权的逻辑生成,体育故事的叙事话语通过传播场域可以进一步转化为权力话语,达到提升国际话语权的叙事目的。在此基础上,从政治、文化和外交三个层面分析了讲好中国体育故事对于提升国际话语权的叙事价值。提出了建构主题层级结构,形成中国体育故事流;创新方法理念,转变中国体育故事叙事模式;整合传播方式,完善中国体育故事叙述机制的叙事策略。 [1]游迎亚等.武汉体育学院期刊社[J].讲好中国体育故事提升国际话语权的价值维度与叙事策略，武汉体育学院学报. 2021,55(05)：12-19 ｜ 2 ｜ 【新闻传播学方向】 新时代中国国际传播：新基点、新逻辑与新路径 摘要： 中国正日益走近世界的中央,与世界交互交流的信息洪流带来沟通红利同时,也带来了更多误解与误读的可能。在十多年系统性的国际传播能力建设努力后,大外宣格局初步构建。但在当前世界"百年变局"和中华民族伟大复兴战略全局中,中国国际传播的推进基点在变化,思维逻辑需要调整,实践路径需要不断革新。未来国际传播理论和实践推进逻辑基点应该是"理解中国""回到中国",并围绕"全球中国"这一逻辑核心,基于丰富的人文交流活动打造"可沟通的中国",不断加强国际人才队伍建设、全面提升国民国际传播素养,系统强化国际传播效能,进而为国际传播新秩序和人类沟通的未来作出贡献。 [2]张毓强等.中国传媒大学[J].新时代中国国际传播：新基点、新逻辑与新路径，现代传播(中国传媒大学学报). 2021,43(07)：10 ｜ 3 ｜ 【哲学方向】 海洋生态话语的哲学观及对外传播 摘要： "海洋生态环境"是我国提出的相区别于国际社会通用的概括性词语"海洋环境"的全新概念,其新增"生态"一词表明,我国更加注重从生态系统的视角关注海洋的自然因素和社会因素,体现我国的生态哲学思想。因此,在翻译过程中应当运用生态话语展开分析,注意社会生态话语中的参与者角色,在术语翻译中要注重生态哲学观的构建,其有助于揭示全球海洋生态环境治理的意义。在"海洋生态环境"治理理念的对外传播中,传播主体要在对文字进行翻译的基础上,注重体现国家对生态环境的重视,同时把握对外新闻翻译要点,既要体现中国特色,也要做到能够被国际社会所理解与接受。 [3]黄玥、韩立新.大连海事大学法学院[J].海洋生态话语的哲学观及对外传播. 外语学刊. 2021,(04)：51-55 ｜ 4 ｜ 【教育方向】 汉语国际教育与中国文化传播平台搭建 ——评《中国当代文化传播与汉语国际教育》 摘要： <正>汉语国际教育工作者是汉语国际推广的使者,更是中国文化国际传播平台的设计者和搭建者。在"中国需要走向世界,世界需要走进中国"的全球化时代,对外传播中华历代璀璨文化是汉语国际教育的重大使命。因此,要搭建好传播平台,要在教材、教师、教学等方面做好配套改革,尽可能在理论层面和实际操作中不断突破困境。 [4]吴小华.重庆理工大学[J].汉语国际教育与中国文化传播平台搭建——评《中国当代文化传播与汉语国际教育》，中国教育学刊. 2021,(07)：110 ｜ 5 ｜ 【戏剧影视方向】 从“一带一路”题材纪录片看我国对外传播的嬗变 摘要： 迈入新时代,我国纪录片的创作正在发生重要的嬗变。本文以"一带一路"题材纪录片为例,从优化传播效果的视角,运用纵向比较的研究方法,概括出我国当前对外传播的三个转向,即从宏大叙事转向个体叙事,从理性说教转向感性故事,从自说自话转向有的放矢。这些嬗变对于我国对外传播讲好中国故事,传播中国声音,塑造受尊重大国形象具有一定的启发意义。 [5]叶刚.中国传媒大学传播研究院[J].从“一带一路”题材纪录片看我国对外传播的嬗变，传媒. 2021,(11)：75-77 ｜ 6 ｜ 【音乐舞蹈】 新时代少数民族音乐的变革与对外传播研究 摘要： 新时代新媒体技术和数字媒体技术等的迅速发展,使外来音乐文化不断涌入受众群体,挤压着少数民族音乐的发展和传播空间。少数民族音乐面临着传承人和受众逐渐减少,民族音乐逐渐走向"遗产化"等困境。因此,对少数民族音乐进行变革,积极探索新时代环境下少数民族音乐的对外传播路径迫在眉睫。 [6]李金玲.郑州工程技术学院音乐舞蹈学院[J].新时代少数民族音乐的变革与对外传播研究，贵州民族研究. 2018,39(11)：123-126 ｜ 7 ｜ 【出版学】 国际话语权视域下语言类学术期刊的对外传播 摘要： 构建中国学术的国际话语权对提升中国国际话语权具有重要意义,而提高学术期刊的国际传播力是提升中国学术国际话语权的关键之一。国内的语言类学术期刊具有自身的传播优势,可以作为推动中国学术期刊对外传播的一个突破口。语言类学术期刊要在守正的基础上从四个方面开新局:搭建语言类学术期刊的新传播生态,推进语言类学术期刊标准的国际化,建构汉语研究的国际学术权威和打造国内外"双循环"传播模式。 [7]王楠楠等.鞍山师范学院国际教育学院[J].国际话语权视域下语言类学术期刊的对外传播，出版广角. 2021,(10)：46-48 ｜ 8 ｜ 【政治学】 中国共产党百年对外传播思想源流考察 摘要： 文章分别从革命时期、建设时期、改革时期、复兴时期四个阶段,阐述中国共产党对外传播思想的承继、拓新、变迁主线及其影响因素。通过对中国共产党不同历史时期的对外传播思想的考察,文章认为百年中国共产党对外传播思想呈现出统一战线—"把地球管起来"—"内外有别"—"外外有别"—"融通中外"的演进路径,演进过程遵循相互渗透、补充完善而非前后替代的逻辑,体现出党的对外传播从思想的武器向文化自觉、自信的转变。中国共产党对外传播思想的形成及演进有其深厚的思想渊源和实践基础,是多种因素综合作用的结果,其中应国内国际局势变化,适时革新对外传播实践是对外传播思想演进的根本动力。 [8]刘小燕、李静.中国人民大学新闻学院[J].中国共产党百年对外传播思想源流考察，编辑之友. 2021,(06)：80-90
您好，武汉体育学院学报一般在收到文章后的2-4周内就可以见刊。在此期间，编辑部会对投稿的文章进行审核、编辑、校对等工作，以确保文章的质量。一般来说，文章被录用后，会在2-4周内见刊。
《武汉大学学报》哲学社会科学版 《武汉大学学报》人文科学版《武汉理工大学学报》社会科学版《武汉金融》《武汉体育学院学报》《武汉大学学报》理学版《武汉理工大学学报》等...............本站可以代投核心
5%，通过率很低。外审是指将论文送外单位专家审阅，有的学校是学位办统一进行，有的学校是导师个人进行。自己导师指定的审论文专家，自己送审，占90%。论文可以推动教育科研活动自身不断完善，教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。