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普通大学的学霸厉害，还是985的学渣厉害？那个前景更好？
我看了很多人的说法，其他他们都不懂，没上过985，你们知道985的学渣有多惨么？你们知道普通大学的学霸有多厉害么？
很多人一提到985，立刻就羡慕的不得了，一提到普通大学，就一年鄙视，其实张雪峰说的对， 任何一个大学都有牛人。中国那么多大学，清华北大毕业的也不是各个都成为杰出精英，成为两院院士，大部分人也是普通人， 而普通高校也有很多人成为院士，省部级干部。
比如本科培养的两院院士。安徽师范大学就很厉害。截至目前，本科毕业的成为院士有3人，超过985的院校有： 北京师范大学1人，电子 科技 大学0人，南开大学2人，北京理工大学等。
安徽师范大学推免到中科大的人数名列全国第四名， 超过其他一大群985/211高校，显然安徽师范大学的学生还是很厉害的。
当然能推免到中科大的不算安徽师范大学的学霸。最多是比较优秀。
而985的学渣呢，只能退学了。
比如2020年推免到清华大学的学校中，总共有159个， 显然至少有40多个是非211院校。推免比较多的有南方 科技 大学，国家关系学院，天津 科技 大学，南华大学，首都师范大学，南京邮电大学，燕山大学等。
2020年， 大连医科大学，哈尔滨医科大学，南方 科技 大学，河南大学，青岛大学，南方医科大学，首都师范大学，首都医科大学都推免到北京大学5人以上。
这些非211够厉害吧。 而名校的学渣呢？
名校的学渣都被退学了。 看看各大名校都有学渣完不成学院退学或者被退学的。
所以说985学渣比普通高校厉害绝对是不可能的。
你说谁就业前途好？一个保送到了北大清华，一个却门门不及格而退学。
当然对学渣的理解，也不是都退学了才算学渣。不过普通高校的高手实在太多了（没有211,985多是肯定的），不服不行。
清华北大虽然厉害，但是清华北大混的差的肯定不如一般大学混的好的人。这一点是毫无疑问。 清华北大也有当保安的。普通高校当科学家当富豪的也大有人在。
当然，我也得说，名校毕业总体比普通高校混得好。
老铁们，你们怎么看呢？
我说说认识的一个985的学渣和普通大学的学霸。
这个学渣学的汽电专业，在大二时和女朋友分了手，一蹶不振。每天在宿舍里打 游戏 ，也不去上课，挂了很多科，等到大四毕业时才醒悟。
虽然补考通过了，但是毕业时成绩单上的数字不好看。最后进了一家电力公司，一开始时成为了普通做业者，爬电杆，抗电缆线，都干过。也许， 985的学渣也能捞得起渣渣，自省能力不错，后来发展得也不错。
那个普通大学的学霸，读的一所师范院校，英语专业，据称是每年的考研大校。在大学里绩点不错，参加各种活动和实践。
考研时考了一个双一流大学英语专业最好的导师，严师出高徒，在读研期间拿下国家奖学金，成为学院三个全公费之一。毕业时去的单位前景很好。
这两个人，前者是男生，后者是女生。他们俩呈现的是大学时不一样的规划，过完全不一样的大学生活。人生轨迹也跟最初才进大学时的设想很不一样。
很多同一所大学甚至是同 一宿舍的学生，在大学里对待学习，生活，交友，实践的看法和做法完全不一致，这就造成了“同一屋檐下，迥异人生”。
毕业后的发展最终会怎样，这个不好说，因为每个人的事业和人生发展，会由很多因素决定。但他们在人生中最重要的四年，用完全不一样的态度和实际行动来度过，留下的印记，一定会影响到后续的几十年。
学霸在大学里，一定是自信阳光的，而谁愿意被贴上学渣的标签呢，一旦被贴上，就会变得莫名的不自在，不自信。
积极地面对学业和生活，比消极应对“明知这样过很不好，还是改不了”要好上一百倍。
您觉得呢？欢迎留言探讨。
国家985高校里没有绝对的学渣，只要每一次考试顺利通过，达到一定的学分就行；同样的普通高校中，那些每年都拿国家助学金的成为学霸，但学霸不一定就能够顺利推荐免试攻读硕士研究生。
显而易见，国家985高校的高校的学生将来更加具有广阔的发展前景。毫无忌讳的可以说，国家985高校的学生拥有更高的平台和起点，学生可以说是奋斗到国家985高校是一劳永逸的事情。一般来说国家985高校的学科建设和学科体系完备，学科硕博建设点齐备，各类考研读博的范围浓厚，学生有机会被保送攻读硕士研究生，学生的平台更加宽广，发展优势更加明显。
而普通本科高校数量众多，根据各高校的学科建设体系以及办学层次以及规模的不同，学科发展优势和学科建设实力各尽不同。有些二本层次的高校甚至都没有硕士学位建设点，学科发展比较单薄，更没有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士的资格，自身学科建设力量单薄。学生由于学校的办学实力和知名度的缘故，在考研读博的复试之时都或多或少的受到影响。
即使是国家985高校的学渣，只要保证学科测试顺利通过，完全可以获得一定的发展优势。毕竟良好的学习能力和国家知名高校严厉的学业管理制度以及高度自律的自我管理能力，学生一考入国家985高校，就会会被校园良好的学习氛围所感染，学生就萌发了保研、考研读博的想法。
在择业机会方面，一些知名企业明确要求招聘国家985高校毕业生，甚至非国家985、211高校的毕业生没有面试机会。比较高起点给了国家985、211高校毕业生更加广阔的发展优势，国家985高校的光环给予国家985高校毕业生更多的光环和机会 。这些都是一些普通高校毕业生所不能够具备的条件，这也是现实情况。
这个问题问得好生奇怪：普通大学的学霸，到底“霸”到什么程度？普通大学到底有多普通？985大学的学渣，到底“渣”到哪一种境界？如果这个问题无法捋顺的话，那么这个问题就有点难以选择了，所以究竟要选择哪一个要根据以下具体的情况而定。
普通大学的学霸和985的学渣相比，他们在应试能力方面应该算是旗鼓相当的，只不过985大学的学渣可能在高考的临场发挥方面稍微幸运一些，再加上填报高考志愿的时候基本上没有浪费什么分数，但这并不意味着普通大学的学霸在学习能力方面就会逊色于985学渣，有可能前者只不过是因为临场发挥失利而“龙行浅滩”、“虎落平原”罢了。
应试能力二者差不多，但是在综合实力方面普通大学学霸的后劲则比985学渣要牛上太多了。举个简单的例子，多年前有一个“高考钉子户”参加过四次高考，一次上复旦，一次上北大，另外两次上清华，可是这家伙只会考试和玩网络 游戏 而已，他参加考研初试的时候也顺利通过，但是参加考研复试的时候却“碰壁”了两次，最终放弃考研。
这家伙看起来是高考方面的学霸，但其实就是985大学中的一枚学渣——在不同的985大学都很难顺利毕业，目前也是泯然众人矣。而如果换做普通大学学霸的话，估计在考研的时候可以直接碾压那些985学渣。就算是一些三本院校的学霸，他们通过努力之后，有的也能顺利成为顶尖985大学的研究生。
如果985大学的学渣没有渣到一定的境界，这种学渣在大学四年虽然在混日子，但如果也能顺利拿到985大学的毕业证和学位证，而普通大学的学霸也没有“霸”到惊天动地的程度，那么二者在毕业之后同时去参加用人单位招聘的话，这种款式的985学渣可能更受用人单位的欢迎。所以，对于985大学的本科生而言，顺利拿到985大学的学位证和毕业证，是非常重要的，那是你就业时最好的“敲门砖”。
985学霸如果无法顺利毕业的话，那么肯定会被普通大学学霸甩好多条街。毕竟用人单位第一眼就要看你的毕业证和学位证，如果你递上简历的时候连毕业证和学位证都没有，人家怎么敢招录你呢？毕竟用人单位既不是养老院，更不是福利院。
高考上的春风得意，并不代表你一辈子都一帆风顺；无法进入985大学，也并不意味着此生就再也没有了任何希望。考入985大学，并非进入了人生从此高枕无忧的“保险箱”，如果在大学四年放弃学习，一直躺在考入名校的“光荣榜”上洋洋自得而不知上进，那么这辈子的成就也就那样了。
普通大学的学霸和985大学的学渣哪个水平高？这个要看学霸到什么程度，学渣到什么程度。
我的大学老师，大学学历是“七.二一”工人大学。1975年，他在“七.二一”工人大学学习时，因才智超群，成为大学教师。据这位老师说，当时教他们高等数学的大学老师临时有事情，不能给学生上课，工人大学的领导找到了他，看看他能不能够给学生教一下高等数学课。
由于他超群的自学能力，接受了大学领导的任务，他是一边自学高等数学，一边给同学上课，他告诉同学们，只能问课堂上讲过的内容，不能问课堂上没有讲过的内容，因为他还没有自学到。
1977年我国恢复了高考制度，因为特殊原因，他与大学失之交臂。波折激起了他与命运抗争的勇气，他决心直接报考硕士研究生。
功夫不负有心人，1978年，他以考生中总分第一的成绩，考取了山东工业大学硕士研究生。
1982年底参加工作，在我校任教。1985年底，他又以考生中考分第一的成绩考取了清华大学博士研究生。
1989年，他获得清华大学工学博士学位。面对多种就业机会，他毅然回校任教。1992年他被破格从讲师直接晋升为教授。现在已经成为闻名国内外的著名摩擦学学者。
在普通大学，只要你足够的霸，你完全可以闯出一片天地，一个“七.二一”大学学历的人，照样可以考上清华大学博士生，照样可以取得事业上的成功。
什么样子的人可以考上985大学？只有重点高中的孩子才有可能考上985大学，普通高中的孩子考上985大学的少之又少。985大学的录取比例一般为当年高考报考人数的2%左右，能够考上985大学的在高中阶段基本都是学霸级的人物。
985大学要求相对比较严格，如果不好好学习，有可能毕不了业。有的孩子考上985大学后，就放松了自己，在大学里不是好好学习，而是天天睡大觉、喝大酒、玩 游戏 ，心思根本不在学习上，导致多门功课挂科，最后都不能毕业。
在985大学渣到毕不了业，这个水平能够跟普通大学的学霸相比吗？连个毕业证都拿不到的985学渣，是没有资格跟普通大学的学霸比的，将来的就业前景也非常暗淡，没有大学毕业证的985学渣，可以说是人生一大污点，还不如一个三本大学毕业生。
985大学数量少，起点高，师资力量，教学环境，学生获得的人脉资源都比一般大学好。在985大学，不管你怎么渣，只要你能够毕业，就说明你已经达到了985大学的毕业要求，基本上就是一名合格的985大学毕业生。
在普通大学，大学生相对来说比较容易毕业，大学毕业文凭含金量不如985大学。如果你在普通大学只是一个一般学霸，在大学期间没有什么研究成果，也没有什么高水平的论文发表，更没有在国家级比赛获奖，最后也没有考上985大学研究生，这种实力是不能和一个取得985大学毕业证的学渣相比的，在毕业后就业方面也占下风。
结束语:学霸和学渣只是相对的，普通大学的普通学霸很难超过985大学能够毕业的学渣。985大学的起点比普通大学高很多，普通大学的学生不太容易超过985大学的学生。普通大学的超级学霸完全可以碾压985大学的学生，甚至超过985大学的学霸，普通大学历年都有超级学霸，而且他们在就业选择上有很大的优势。他们毕业后大多能够取得令人惊奇的成果。所以人生不要太在意学霸和学渣，只要奋发努力，就能够取得好成绩 。
普通大学的学霸和985大学的学渣哪个水平更高？毫无悬念地说普通大学的学霸们肯定更厉害。
题主之所以能对这样的问题感到纠结，是因为过于看重985大学的招牌。认为凡是进了985大学校门的，足可以凭学校过硬的牌子，在求职时为自己赢得更好的前景。而普通大学即使是学霸，因为学习名气不大的原因，毕业生求职时就不占优势了。
前几天，和一个老师探讨这个问题，她就直言不讳地说:现在不少到位招聘，先看你是不是985、211大学毕业，再看你学的专业，然后再面试。也就是说没有985、211的金字招牌，招聘时连机会都没有。这种情况确实存在，但是不能一概而论。
985大学的学霸们，肯定厉害！但是，985大学的学渣就不敢恭维了。学渣渣到一定程度，毕业都难，求职时还有优势吗？
据统计，在985大学退学率排行榜中，中科大的退学率最高，高达12.7%，其次是复旦大学，高达12.1%，上海交大9.7%，清华、同济、浙大、南大、西安交大的退学率都在5%以上。不努力学习，连毕业证都拿不到手，还有和优势可言？当然，并非所有的学渣都毕不了业。不过，985大学毕业生，如果所学专业不好，毕业后又考不上研究生，就业时一样困难。
而普通大学的学霸就不同了。普通大学的学霸通过自己的努力被保送到985大学或者考研到985大学的比比皆是。以中南大学2020年保研在湖南高校中拟录取人数为例，双非院校的南华大学、中南林业 科技 大学、长沙理工大学、湖南农业大学都在17人以上，而湖南大学只有3人。
在2020年北大的推免生名单中，共有176 所高校的学生，除了985、211大学外，还有不少双非院校的学生也被推免到北大。比如大连医科大学、哈尔滨医科大学、南方 科技 大学、青岛大学、南方医科大学、首都医科大学等。这样一比较，普通大学的学霸是不是比985大学的学渣要强？
学校只是一个平台，学好学不好自己的努力很重要，考上985大学，不思进取，最终一样会被淘汰！
呵呵，这个问题很有意思。普通大学的学霸和985的学渣，哪个水平更高？这个应该显而易见。有句话不是说的好吗，宁做鸡头，不当凤尾。我想就是对这个问题最好的回答。
普通大学的学霸，985大学的学霸，肯定不能相提并论。但是985大学的学渣却可以和普通大学的学渣相提并论。也就是说两个级别的学霸是没有差别的。但是所有大学的学渣可以说都是一样的渣，甚至985大学的学渣也许还不如普通大学的学渣好。
至于就业前景就更不用说了，一个学渣能有什么好的就业前景呢？不管上什么样的大学，都应该拿出百分百的努力，不断前进，不断学习，才能拥有更好的就业机会。
我认为普通大学学霸的实力要比985大学的学渣实力强，但在就业时没有985的就业前景好，如果继续努力在后面的发展必能超过985的学渣。
1 、高考录取的分数线的不同及各省教育水平的差异会造成985大学的学渣比不上普通大学的学霸。
① 高考录取时会对教育落后省份进行照顾 如:新疆、西藏、青海、内蒙古等地，这些地区进入985院校的学生水平可能还不入江浙这些教育发达省份进入普通大学的学生水平。
② 高考成绩相差几分进入985院校和普通大学的学生水平之间也没有太大的差别。
③ 高考分数高但因报志愿失误而与985失之交臂的大学生也不一定比985大学的学生水平差。
④ 有的学生因为偏科虽然没有进入985大学，但上大学分专业后优势一下就显现出来了。
2、一次高考的成功并不能代表一生的成功。
普通大学的学霸，虽然高考没考好，但他能成为大学的学霸足以说明他理想远大，在大学里依然在努力学习。 而985的学渣，却躺在往日的辉煌上睡觉，在大学里荒废着自己的青春，搞不好还有可能会被降级或劝退。
有道是:勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。虽然高考的优秀使你进入了985大学，但你的堕落和不努力会使你越来越差，比不上普通大学的学霸。我的一个同学考了个二本，但他通过自己的努力，考上了西交大研究生，从硕士到博士在SCI发表文章5篇，现在是西电的教授，还是西北数学学会的理事，比一些985院校毕业的还牛。
现在的招聘会上还是很看重学历的，一些企事业单位和政府机关还是青睐985院校的大学生。 记得我毕业参加招聘会时，当我向自己向往的几所市高中投上简历时，人家瞅了一眼说:“我们只要陕师大的！”让人倍受打击，所以在应聘时，985院校毕业生比普通院校毕业生更具有优势。但 普通大学的学霸能在学习环境不好的情况脱颖而出，足见其自律能力、理想报负和努力程度，这种精神会使他在日后的工作中大显身手。
总之， 重点大学里也有混家，普通大学里也有人才，高考并不是一个人的终点，只有努力奋斗才能有所作为。
应届生的话，必须985
这么对比没意义，如同上大学的一定就比没上学的好吗？没上学的有千万富翁甚至亿万富翁，上大学的也有很多普通人，对吧。
他是清华大学航天航空学院首位仅用1年9个月就取得博士学位的“学霸”，并以第一作者身份发表SCI论文27篇。2019年国际空间轨道设计大赛中，姜宇所在团队以较大优势击败美国国家航空航天局（NASA）和欧洲航天局等对手，荣获冠军。
这位年轻专家，名叫姜宇。带领团队创新突破，多项研究世界领先 姜宇是清华大学航天学院建院80多年来，首位仅用1年9个月就取得博士学位的“学霸”
很糟糕的体验。自从读博后就变成学渣了。很多东西理解不了就会很痛苦，记忆力也变得很差，以前觉得学习是自然而然的，看过就记住了，现在看好多遍记不住，好不容易记住了，两天就忘了，大脑越来越麻木。看到文章就头疼，难受。以前读中学，不理解为什么有的同学明明那么努力了，却依旧学不懂，那么简单的英语还需要背吗？那不是看过就自然在大脑里了吗？那政治历史什么的，那么简单，考研政治裸考我按自己想的随便写写也能七八十分。数学就上课听一下就行了啊，打个瞌睡没关系，一睁眼，哦，这题我会，继续睡呗。都下课了干嘛还要学习，下课当然是看小说啦！那么多小说看不完，我想要一整个图书馆!至于现在，别问，问就是啥也不会。渣到一个人名我都好几次记不住。人名和人脸联系起来好难好难。今天几号星期几这种事，必须看看手机，不然我是不可能记得的。不说了，头疼。
全国高考状元回档成超级学渣，这是什么样的体验？林嘉觉得没什么大不了的，不过就是重头再来。可那个随身系统是怎么回事，不好好学习就扣生命值？好吧，这也难不倒林嘉，顶着学渣的帽子创下各种奇迹。林嘉的目标：做最厉害的学霸，让别人无话可说。这是一个学霸带着系统玩转新人生的苏爽故事。[1]
关于校园，那里承载着我们太多的回忆，有笑，有泪，有成功，有失败......下面就是我给大家整理的校园经典 文章 ，希望大家喜欢。 校园经典文章：致我千疮百孔的青春 在我绝望的抬头仰望苍蓝的天壁时，我偶尔会想起那段温暖薄凉的时光。年少的我每晚在台灯冷白色的灯光下书写着一行行带着稚气的 句子 ，笑的快乐哭的苦涩，相信这个世界上一定有一种爱情叫做地老天荒，并妄图和那个曾经明净的少年一起抵抗肮脏尘世的浸涤。 后来，时光碎裂，在现实面前，我曾经的偏执只是微茫，我以为锥心刻骨的伤只是沧海一粟，一切温暖美好都灰飞烟灭，只能隔着时光看曾经的幻影。我不得不告诉自己，回忆往事是懦弱是徒劳，于是我终于认清这个污浊喧嚣的世界和童话里的所谓幸福的结局。 从那以后，我总会在无人的夜晚趴在窗台上看寂寥的天空，看我的世界里单薄零乱的星光。 我用三年的时光筑成了一座城，一座虽不是固若金汤却也足以为我抵挡日晒雨淋风刀霜剑的城。 我用三年的时光学会了世故，我知道以后的我们都将在灯红酒绿声色犬马中兜兜转转虚与委蛇。 我用三年的时光做了一场梦并在醒来后千方百计忘记了这场梦，所以如今我自己也不记得这场梦究竟是黑白素净，还是斑驳陆离。 漫长的时光最终漂白了我的青春的荒.唐印迹，我最终在暮与黑的边缘看到了光，并在碎了一地的记忆中拼凑出了自己。而你已经从我能接触的范围里消失了，只是在天空的蔚蓝里留下一抹难以体会的笔意，只是在黑影间吹拂的风里，留下一个看不见的形象。 我是暗地里的病孩子，你永远不知笑脸下的我是喜是伤，我变得沉默，嘴角挂着温和隐忍的笑容，岁月更迭似乎再也看不见我的桀骜不驯。 曾几何时，当我爱时，必爱的凄楚，若我不能华丽，便唯有悲伤逆流。 当他爱上了别人和别人在一起，我会有灭顶的窒息。纷麻的思绪会嗡的一声像爬山虎的脚一般捉住我的灵魂。我爱他，非常非常的爱他，可如今我不会说出口，我要让他溃烂生疮，在心头留下一道永不会消褪的疤痕，来记录这个在我生命中弥散荷香的少年。 沉思中恍然惊觉，才发现校园的红叶李早已落尽了繁华，晚风撩起的飞花，夕阳拾起的春芽，一切都在巨大的柔软中幽幽叹息：春早至，人未觉。可我还想在那棵红叶李下接一捧纷扬的落花。 云山万重，寸心千里，天下事，少年心。 落寞的苦笑溢上嘴角，当我张开双臂去接树上仅存的风华，才豁然明白：流韶不逆，昔人不复。 回忆化为一杯土撒在我的围城内，让在坟墓里的我枕着入眠。 校园经典文章：写在告别后 我在一所以城市命名的大学里读完了四年。这应该是我这辈子最骄傲的事情，我想。 没有致青春里热情迎接的学长，也不像卷着脸盆席子排着长队的合伙人，只有四年未曾变过的联排橘色大棚，永远在新生报到时竞争销售着屏幕一代比一代大的手机和那些捆绑着同色系雨伞的优惠话费。在湿哒哒的汗水和蝉鸣声中，我就这样进了大学。 拿着钥匙打开门，迎接我的是一个铺满灰尘，在接近40m2的空间里却挤满十二张床位和两个幽暗厕所的宿舍。我所憧憬的大学生活被突如其来拥挤的环境与百米开外的公共浴室击毙，一个暑假的时间，我从和同学相约上厕所变成了和室友相约去洗澡，至今我还能回忆起浴室里清一色沾满泡沫的肉体和我委曲求全帮一位老奶奶搓灰的寂寞场景。那一刻，我有一种被学校主页上来回滚动的坑爹照片出卖的感觉。我终于明白为什么肯德基的汉堡远比图片要小，美图秀秀的痘总比真人要少。 还记得在只有胶片才能给回忆感的5号楼，吱呀的老木椅和锈迹斑斑的门窗，伴随着无力的风扇声，43个小伙伴在讲台上完成了各自的介绍，下来的时候已经湿了一手心的汗。记不得每个人的青涩的面庞和名字，但那些来自遥远城市的少年们南来北往的却就这样成为朋友。随之而来的 军训 是冗长的，淳朴的我们只知道钻树荫却来不及抹防晒，所以还没到军训结束，就晒成了狗不理，泛着油光的黑脸庞和颈部的V字倒是让过往嘻嘻哈哈的学长们感叹“让那些糙皮粗肉的学姐来承受这一切吧”。实在困乏的时候就在宿舍偷个小懒，宿管阿姨就这么坦然的闯进宿舍，拿走了杨莹莹的菜刀，因为她觉得这是凶器而忽略了它厨具的本质。可是粗心的阿姨忘了带走菜刀的同时把锅也一块端走，那里面曾经香气四溢，美丽的蚯蚓姑娘在我们熟睡之际，把一打新鲜的鸭腿就这样扔进了沸腾的汤汁里。 我们总是在欺与中生活，20岁之前，我显然高估了老师的智商，他们试图为厌倦考试的我们构造一个完美的大学梦，并总在我们做模拟卷子的时候，苦口婆心的说着：“大学很轻松，你想干嘛就干嘛。”好吧，也许我在整理铺盖卷的时候就应该意识到，我选了一个与医学相提并论的专业，其苦不堪言指数为五星。在一周五十几节课的压迫下，我还要面对网络上各位昔日同窗“今天没有课，好开心，耶!”的刷屏，熊熊的嫉妒之火在眼中燃烧之余，却发现还有拉格朗日的高数题没有解。大一没有电脑，我们在楼道里蹿上蹿下相互借用了才把Flash动画通宵做好。复杂的钢琴环课和舞蹈创编把一个班级的女生变得碎碎念，我们常常借着肚子疼和感冒发烧的理由逃脱这种“下不了手，迈不开腿”的尴尬80分钟，等到真正被逼上梁山的时候，只能让那些无聊的马克思、毛概通通见鬼，一节课溜号几个人的节奏跑去琴房“叮叮咚咚”的恶补。 那时候忙到吃完午饭即使只剩半小时也要争分夺秒的午睡，忙到双休日没有机会回家，但是也忙到很快乐。我们到图书馆借各种各样的小说，然后抱回去看，结果一两个月后原封不动的还回去还得责怪自己干嘛没事借这么多;我们穿着爆土的衣服带着滚圆的身子一起去军山春游，嬉笑间也留下了至今不忍直视的照片;我们在宿舍打牌，赢的人在输的人脸上画粗线，然后趁着月黑风高顶着一脸的黑墨出去晃悠一圈直到因为太冷才回来;出去包夜上网，却发现打开QQ之后并没有人找，只能看了一夜的电视剧回去补觉;一个宿舍一起打祖玛，乒乒乓乓的声音和那只爱吐珠的青蛙最终被一个奋战到两点的英雄Game over;彻夜卧谈，下铺的捣蛋鬼总喜欢把上面那个徘徊在入睡边缘的妹子一脚踢醒;一起去中介找兼职，交了价格不菲的入会费后却是累断双腿的发传单，结果没赚回本就前功尽弃。尽管宿舍的桌子不够大，柴米油盐和书本杂志总是混在一起;尽管洗手池的牙刷杯总是放不齐，厕所的垃圾总是没人理;尽管每天下午还是要去百米外的公共浴室打酱油，两毛一壶的开水分着喝;尽管每天有上不完的课，做不完的事情，玩不尽的手机和睡不醒的觉，但是我就是开心，我发现实物不一定要理想，适应生活带给你的欺，依旧会风雨彩虹。 N多门考完之后，我们光荣的成为全校放假最晚的新生。学校慈悲的给我们换了宿舍，当时的心情就像农奴翻身，问卖瓜的帅哥借了辆三轮就开始拖行李。“老娘、姐姐、本宫”自称惯了的我们在抬几十斤重的行李上五楼的那一刻才发觉自己其实也可以爷们的像一条汉子。 住进新宿舍的感觉，用CCTV的话来说就是“幸福”。站在阳台吹着夏日的暖风，连蚊虫叮咬都觉得那么不可思议，一年就这么过去了。但是网上转载高考题的热情依旧不减，还会假装研究研究一元二次方程怎么解，变态的语文 作文 题又该怎么编。 当我们还在宿舍晒被子的时候，一群看着喜羊羊长大的年轻人来了。迎新的队伍满满的，比报到的90后还多。我们胸前挂着工作牌，用一副老大姐的姿态俯瞰着一张张与我们仅相差一岁的稚嫩脸庞。带他们走过一年前同样的流程，住进那令他们眼前一惊的宿舍，我只能在心底高贵的“呵呵”一笑，用眼神扼杀掉他们对未来憧憬的美好，交代好一切后还温暖贴心的留下自己的手机号，不过显然学妹自力更生的能力已经远远超过了我们的期待。 课程照旧百无聊赖的上着，并没有因为长大一岁而缩减的趋势。不过与大一相比，我们倒是成熟了，也懒惰了。没有人肯因为肚子饿而放弃在床上躺着的机会下到一楼去买早饭，尽管大家都知道空腹的危害有多少。于是去到学校北门的机会，补足粮仓就成了头等大事，沿着商铺走上一圈，饼干面包水果瓜子酸奶方便面就都OK了，所以等到期末身体素质检查的时候，磅秤上的指针不情愿的往右移的时候，自己的眼睛也不会配合着瞪那么圆了。有觉悟的小伙伴特地带了跳绳到地下车库去锻炼，才发现那里早就聚满了热汗淋漓的Team，隐约还发现几张熟悉的面孔。跟在后面装模做样的苦苦挣扎半小时，然后残喘着回去发誓宁愿不吃也不想再这么遭罪，结果电视剧时间一到又爬到床上开始边看边抚慰一旁寂寞的小嘴。 大学的老师应该是不信佛的，因为他们总是想遍奇招来折腾善良的年轻生命。我们曾经自编自导自演了一套早操;模仿过身边的事物创编一段奇怪的舞蹈，天知道其实我就想扮大树下的石头演一出无声无息的内心戏而已;在一个电闪雷鸣的早晨挤爆5路公交车去该死的幼儿园献爱心，下车的时候车顶猛然遭雷劈差点一个连牺牲;穿着自认为较搭配的服装在台上秀然后被教礼仪的胖女人狂喷;养一盆植物然后记录生长过程，谁知道一宿舍买的都是假种子，该报春的不报春，白白长了一堆野草让我们空欢喜。抱怨了一大堆，也许会有一位正义的老奶奶出面指责我：“你不折腾，你的青春被狗吃了吗?”是啊，心酸疲惫之后想想，灭绝人性的一年一次800米还是要跑的，管你脚扭了还是胃痉挛;发着高烧只要能爬，课还是要上的;一学期三场讲座还是要听满的， 读书笔记 还是照旧要手写的。做完这一切的一切，发现成果摆在自己眼前，所有扣在我们手腕的死结都被解开了，那些我们恼怒着给取外号的老师笑起来其实还是蛮亲切的。 我又开始相信高中老师的话了，大学是无畏考试的。因为期末考试前的两星期，即使是学渣也会开启学霸模式。软磨硬泡加苦苦相逼，最终要来了几十页A4纸的重点，此时各大教室的满座率高达98%，所有学子几乎倾巢出动，其中图书馆、搅基楼等有空调的地方成为纳凉读书两不误的好去处。莘莘学子本着“求过”的原则，一边信着春哥一边绞尽脑汁的死记硬背，好在有惊无险，不过总是有那么几个略微着急的小伙伴被高挂在树上。 对他们表示同情的同时，大二的暑假来了。好像比往年的任何一次都要精彩一些。有同学申请留校组团实践，在没有水没有网的宿舍呆了将近一个月。也有包括我在内的逍遥三人组开始准备着有偿实践的计划。整个暑假都在白天抑郁晚上兴奋中度过，虽然没有成就感，不过倒是借机提高了厨艺也学会了 游泳 。 两个月后又是一条好汉。对新生的加入也没有了当初的热情，对离别的前辈也就是君子之交。大三的学姐开始打折促销，然后下架。在校园男生高喊着“学妹是我们的，学弟也是我们的”之时，我们高举“巾帼旗帜”永不倒，表面已经过气的我们其实正在谋划着一场别开生面的汇报晚会。在比哈文还要严格的导演统领下，无数次的整改与彩排，甚至亲手制作背景和服装，其精彩程度岂是春晚能及?两个多小时后，温暖的演出在掌声和尖叫声中落了幕。在领导们的夸赞之余，在各位不眠夜之余，发现白驹过隙，已是5月过半，6月未满。校园里开始流行起学士民国穿越风，露大腿的露大腿，搞文艺的搞文艺;夜晚，隔壁即将远行的学长们，酒后呐喊着“学妹，等学长功成名就之后回来娶你们!”刺耳的酒瓶破碎声和操场烟火，喧嚣着一群年轻人的不舍的梦;第二天相拥着在宿舍门前分别的好友，带着一整箱的回忆最终走远……我不禁感慨，一年后的我们也会这样吗? 带着疑问进入大四，同样也带着珍惜。我们在最应该好好相聚的日子里分散忙碌着，实习、论文与考编占据了所有的生活，没有课程的学年，不是同宿舍的伙伴几乎一个星期见不着面，互相问的最多的一句话就是“你什么时候回学校?”然而我们总是贪婪的享受家庭的舒适与安逸，一个月后回来又总是与朋友回去擦肩，宿舍的床位总是不定时的空着一两个。我们每天花12个小时写论文，却挤不出1个小时和朋友吃饭聊天，约定的周末爬山在大四以后就再也没有兑现，没有在勤人湖畔一起晨读，没有在操场上一起散过步，十分钟就能逛完的校园我却分不清3号楼在哪，5号楼前的路又是通往哪边。想再去教室摸一摸桌椅，去图书管再看一回书，宿舍楼下再打一回 羽毛球 ，去琴房再弹一首曲子……多少个想再，结果都变成了不再。被 毕业 的伤感和兴奋夹杂着，不落俗套的在校园内留影，论文答辩完剩下的半个月似乎遥遥无期，每天24小时都沉浸在电视剧和K歌的糊涂岁月里，我们甚至盼望着早点吃完散伙饭好收拾东西滚回家提前过暑假。端午三天一过，托运的快递公司开始更加疯狂的包揽生意，毕业大军也开始疯狂的吃饭 唱歌 看电影。炎热的 夏至 快到的时候，我把最后一包行李也寄回了家。谢师宴安排在毕业的前一天晚上，缺席的成员迫不得已提前感受了分别的沉重。宴席的结尾与一年前的聚餐气氛大相径庭，每个人红着眼眶，相约着N年再会，其实每个人心里都知道，那些几百公里以外的朋友什么时候又能再会呢?这四年就像一场梦，醒了，又回到原点。总以为这个暑假和以前一样，开学一推门还是能够看见舍友光腿盘坐着挖西瓜的场景。 和四年的床和了张影，把每天上下无数遍的梯子也拍了进去。想着再也不用思考中午晚上吃什么，也不用每天来回五楼好几遍，恍恍惚惚的穿上鞋，一句到点了，该走了。舍友把我送到北门口就回去了，没说话，转过头回望，大门内熟悉的建筑就这样一瞬间模糊在泪水里。我把所有的东西都带走了，却把青春永远锁在了这里。 校园经典文章：毕业季，散散心 又是一年毕业季，五六月的清风和阳光雨露在学校林荫道的绿树丛叠里缠绕斑驳，栀子花香显得太浓了些，抹花了情绪。 大四了才知道原来大学过的如此之快，昨天历历在目，明天无尽遥远。 高中时代期盼的大学生活很有出息，很有奔头，大学毕业后自己才高八斗，功夫过人，还能顺利进入大企业，坐拥豪车豪宅，潇洒的牵着她的手过着空气清新，阳光明媚的日子。后来才发现原来一切都是会变的。 等到真正进了大学，才知道宿舍卫生是没人检查的，军训其实是掺水的，打游戏是可以通宵并且父母也管不着的，课是可以翘的，考试是可以开卷的，早上是可以睡到中午的，讲脏话是流行的，垃圾山也不是盖的，人都是有癖好而且很有脾气的，论文是可以百度的，笔记是可以copy的，好多所谓朋友还都是“酒肉”的，意志是很轻易就会被消沉的，正能量是是很传奇的，而堕落是无孔不入传染人的，女朋友显得是比爸爸妈妈还重要的，世界可不是太平的，生命也是极其短暂的，很多人都说要及时行乐，等到长大了毕业了有家了上班了，这份自由就永远都回不来了，还有更多的人选择相信了。 “亲临大学，身不由己”到底是借口还是，借口。 总之，大学里仰着头散步的人太多了，低着头拉车的人都太逗了。 大四了，买卖二手物品的那就是“一条街”，各种讨价还价风起云涌，学长学姐们心越疼，学弟学妹们心越狠。 大四了，各种穿着学士服全校拍照的队伍总是能收到无数艳羡的目光，就连两岁的小朋友都会因为要多看两眼这些奇装异服而忘记走路。对于这些毕业季主角们来说，不管怎样，这都是做最后留别的纪念之一吧，尽管他们有的是终于熬到头了，而有的是就要开始熬了。 大四了，女生们都越来越漂亮，口红高跟鞋不离手，减肥就是生活。而男生们都越来越屌丝了，拖鞋短裤常伴，宿舍更是鸟窝。当宅男终于走在阳光下，看见昔日的胖妹子如今都变身小美女时总还是会觉得莫名其妙似曾相识吧。 大四了，颓废和无聊留给自己，激情和憧憬留给大一的亲们。 “大学像个鱼缸，经过了四年，水面的鱼沉入了水底，水底的鱼浮上了水面。” 调查说，一般那些看起来经常翘课玩世不恭的人往往会获得巨大的成功，这无非是强调那些人的聪明才智，有个性，有思想。但是大凡是成功人士应该都是有自己不同于常人的过人之处的，他们之所以成功，难道是因为他们翘课了吗?我想即使不用大脑思考我们也会知道答案是否定的吧。翘课不是原因，关键是他们翘课以后去做了什么，正如你很忙不重要，你忙什么才重要一样的道理。 所以，我认为“翘课的人往往成功”不是在教我们你如果聪明你就得翘课，而是告诉我们，如果在大学之前自己还尚没有目标，那么大学就是一个发现自己的好去处，你什么都可以去尝试，直到认识自己是谁。当了解了自己以后，你所有追梦的选择都会变得理所当然，就连偶尔翘课也是。 四年可以给自己带来很大的变化，当然也有可能什么变化也不会有。 有一种悲哀是，站在大一的时候，看不穿，站在大四的时候，看太穿。 有一种悲剧是，站在大一的时候，看不穿，站在大四的时候，还是看不穿。 言闲言，语碎语，无论过去如何，最重要的还是要有个想法，审视当下。
不是，是因为只有他比她优秀，所以暗恋他。
论文基本框架一、摘要包括论文主要研究内容、分析过程和基本结论等，字数一般要求在150字左右。二、引言包括论文研究意义、文献查阅的相关内容及论文主要研究内容等；三、基本理论主要是公式推导；四、算例分析可以分以下几个部分：(1)模型描述(2)仿真分析(3)与试验结果对比(如果有试验，试验基本情况还要予以介绍)(4)结果讨论五、结论分几条列出。参考文献[1]作者.期刊文献名称[J].期刊名,年,卷(期):页码.[2]作者.专著名称[M].出版地:出版社名,出版年.以上仅供参考，论文具体安排可以根据个人偏好便宜行事。
论文框架主要包括作者、题名、关键词、正文、摘要、参考文献、附录等部分。论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具，也是探讨问题进行学术研究的一种手段，包括毕业论文、学年论文、学位论文、成果论文、科技论文等。1.论文题目： 要求准确、简练、醒目、新颖。2.目录： 目录是论文中主要段落的简表。3.内容提要： 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。4.关键词： 是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。5.论文正文： 包括引言和论文正文。6.参考文献： 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。
论文的分析框架可以是一个框架图，可以是目录，也可以是文字描述。
分析框架是指一篇文章体现思路脉络、逻辑顺序、组织结构的大体方案，用来帮助作者和读者快捷认知文章的内容核心。
论文的分析框架可以是一个框架图，可以是目录，也可以是文字描述。不同人写的论文，分析框架可能因论文的特性、个人爱好而不同，每个人对论文的分析方式是不同的，论文行文结构也是不同的，要说借用的话，当然完全没有问题。
论文的分析框架通常的样子
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。
论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。论文如果需要封面，还需要添加目录。每个人的分析框架的不同之处在于，题目、正文两个部分。
怎样对课题进行论证、假设 一、怎样对课题进行论证 我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题： 1．所要研究的问题提什么性质和类型的问题？ 2．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？） 3．要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？ 4．要研究的问题所应具备的条件的分析。 5．课题研究的策略和步骤如何？ 6．课题研究的成果及其表现形式有哪些？ 课题的论证报告可用于填写课题的立项申请书或科研论文的开篇、前言部分。 二、怎样形成研究假设 什么是研究假设？所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 研究假设具有什么样的形式呢？我们在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果……，那么……”。其中“如果……”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么……”这一部分叫做命题的结论。例如：“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”；“如果在课堂教学中实施分层递进教学，那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高”；“如果合理地运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。这些都是“命题”。一个命题的结论可能是正确的或者称之为真的，也可能是错误的或称之为假的。对于一个课题来说，它的研究假设就是一个命题，如上面所举的例子都可以看作是某个课题的研究假设。前面已经提到，一个课题的研究假设有时可以有一个，也可以有几个，这是正常的现象。 对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果作出了明确的预测，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。一个好的课题研究假设应具备以下特点：①科学性。即它是以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。如上期所举的“永动机”就是一个没有科学依据的命题。②可检验性。即研究假设的结论是可以检验的，可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。③可预测性。一个课题的假设应该有可以预测的结果。 三、怎样根据假设确定变量并进行分类 在上一讲里，我们已经明确了如何形成一个课题的研究假设，在形成研究假设时，条件部分和结论部分实际上就是一个宏的变量。 所谓变量就是可变的量，变量有自变量和因变量和无关变量之分。自变量就是假定的原因变量。即我们要研究造成结果变化的量。例如，随着时间的推移，小树在不断的长大。在这一变化过程中，时间就是引起小树长大的众多自变量中的一个自变量。又例如，课题：“运用现代教育技术，优化课堂教学结构，提高教学效果”中，现代教学技术的运用就是这一课题中的自变量之一，因为由于对它的运用（教学手段的变化），引起了教学结构的变化和教学效果的变化。再比如，在课题：“实施分层递进教学，提高教学质量”这一课题中，它的自变量是：①学生分层；②目标分层；③分层施教；④分层指导；⑤分层作业；⑥分层评价。 因变量是假定的结果变量。也就是（主要）由于自变量的变化而引起某一事件的结果的变化，这一结果的变化就是因变量。例如上面小树生长的例子中，“小树...... 课题研究设计的假设的类型 1、按复杂程度分：（1）描述性假设。是关于对象的大致轮廓和外部表象的一种描述。目的是向人们提供关于事物的某些外部联系和大致数量关系的推测，如，“教育发展对人口出生率变化的影响”的研究。（2）解释性假设。揭示事物的内部联系，以说明事物的原因。（3）预测性的假设。是对事物未来的发展趋势的科学推测。这种推测没有对现实事物更深入、更全面的了解是提不出来的。2、按假设中变量关系变化的方向分：（1）条件式假设。是指假设中两个变量有条件关系，在表述上采用“如果……那么……”的标准逻辑句型，（2）差异式假设。是指假设中两个变量之间在一定程度上存在差异关系。（3）函数式假设。是指假设中两个变量之间存在因果共变关系，并且用数学形式表达，即Y=f（x）。3、按假设的性质分：（1）一般假设。是推测一般种类之间关系的假设，指向普遍的、抽象的、可推广的事例。（2）特定假设。是推测特定对象之间关系的假设，指向个别的、特定的、具体的事例。（3）虚无假设。又称统计假设，是推测某种不存在的、无倾向的关系的假设，指向中性的、无差异的、无区别的事例。虚无假设的本意是想通过事实的检验来否定自己，否定了虚无假设，结果的倾向性也就明显地显现出来了。3、按假设在表述变量关系上的倾向性分：（1）定向假设。在陈述中示意假设结果的预期方向，指出变量之间差异的特点和倾向。（2）非定向假设。在陈述中不提示假设结果的预期方向，而是期望通过收集数据、检验结果来揭示变量间的差异，常用虚无假设来表示。 如何写教育科学规划课题的研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点 （一）研究目标 1.总体目标通过研究，探讨课外数学学习共同体构建的方法、途径和模式。 2.具体目标 （1）通过研究,探讨学生在课外数学学习共同体中学习的习惯及方法。 （2）通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的具体方案、运用模式和管理策略。 （二）研究内容 课外数学学习共同体充分利用生生互动作为教学的补充手段加以科学利用，以同学们课外交流讨论为主，以教师的教学资源和学生的学习资源为主线，主要包括课本、习题册、试卷库、学习指导、学习心得论坛等内容。同时，本课题还探讨课外数学学习共同体运用模式、学习效果和管理策略。具体内容如下： （1) 从心理上研究学生课外学习习惯、方法，增强学生共同学习的意识； （2) 研究分组和分配工作的策略，促进共同体的构建及学习效益的最大化； （3) 通过对文，理科的学生的不同特质分析，研制出共同体的学习具体方案； （4）利用我校的住宿制，研究对课外数学学习共同体的管理策略。 （三）研究假设和拟创新点 1.研究假设 （1）课外数学学习共同体的构建，为住宿制学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生在课外数学学习效益的最大化。 构建数学学习共同体就是培养学生共同学习的意识，进行科学合理分组，充分开发和利用生生互动的人力资源，激发学生展开辩论，互相交流，再现解题的思维过程。为住宿制学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生在课外数学学习效益的最大化。这也是本课题中应解决的关键问题。 （2）对构建课外数学学习共同体的研究，可促使高中数学教师对学生课外学习的重视和管理。 多年来，我们着重对提高课堂教学效率的研究，当然这是非常重要的。只是我们可以把眼光放得更宽，把高中数学学习建立在更加广阔的交流背景之上，对学生认识知识的本质，具有重要意义。课外学习是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的重要补充，高中数学教师应该对学生课外学习更加重视和加强管理。研制具体方案，保障课外学习顺利进行；同时研究存在的问题，构建和谐的课外学习共同体。研制一系列共同学习的具体方案，保障学习共同体不流于形式。这也是课题研究上的重点和难点。 2. 拟创新点 （1）可操作性方面 通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操作性，让课外数学学习共同体不流于形式。 （2）可应用性方面 通过实践，探索数学学习共同体在课外学习的学习资料，共同学习具体例题、习题集，有效学习案例，无效学习案例，学习指导、学习心得，学习方法等，形成一系列可应用的学习资源。 研究课题怎么写 一、课题的提出： 提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。 1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。 2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。 3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。 二、概念的界定： 指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。 注意：不必阐述课题研究的重要观点。 三、理论基础： 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。 四、主要研究目标和内容： 通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。 五、主要研究方法和研究对象： 1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。 2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。 六、课题研究的成果形式： 一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等； 七、课题组的成员组成及分工： 课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。 课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。 八、实施步骤： 1． 前期准备阶段: 确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。 2． 研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。 3． 结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。 课题研究设计的提出研究假设 （一）假设的内涵所谓假设，简言之，是对选题提出的问题作假想性的回答，是研究者根据一定的经验事实和科学理论，对研究问题作出的一种推测性和假定性说明。对此，我们可以从三个方面加以理解：第一，必须是对问题的解答。假设的提出不是无缘无故的，它是用来回答特定问题、解释一定事实和现象的；第二，必须是对未经证实的问题的解答；第三，必须有相关事实或理论依据。 研究课题是什么意思 课题研究的要求、方法和步骤 （一）选题 选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。 1．课题来自哪里？ （1）学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题 （2）教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题 2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。 3．选题的一般过程 （1）明确方向——发现问题 （2）浓缩范围——经验分析 （3）提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项 （1）选题宜小不宜大 （2）选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的表述应简明、具体。 （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 （二）申报课题 申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利订行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 1．课题申报表（课题研究方案）组成： （1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力”。 （2）研究的背景、目的、意义： 研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。 研究综述：本课题研究的历史与现状。 研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 （3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 （4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 （5）研究方法： ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法：行动研究;实验研究;个案研究;调查研究;文献研究。 （6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。 （7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求 第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 第二阶段（实施阶段）： 第三阶段（总结阶段）： （8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化 （9）研究成员（及负责人、分工） （10）经费预算及其他所需条件 2．填课题申报表（立项论证） 3．填写课题申报表的注意事项 （1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。 （2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。 （3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。 4．课题申报表 （三）开题论证 1．开题论证的含义、意义 2．开题报告的撰写方法 3．与立项论证（申报课题）区别 4．召开开题论证会 （四）实施研究 一．重视理论学习和理论的指导作用 二．重视选择研究方法 行动研究的特征： ⒈ 为行动而研究 为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇...... 课题研究怎样写 一、课题的提出（也可以说是选题）主要从为什么要搞这个课题谈起，可从自己的教学实践出发，也可以从学校、区、市、省乃至全国范围里。最好查阅有关资料，了解前人在该方面的研究情况，已取得的成果和水平，尚未解决的问题或还存在的问题，把握研究的价值和作用，使我们的研究有所创造和发展，从而使我们的研究走在该领域的前沿。作为第一线的老师可选择与自己密切相关的课题来进行实验。如：在一个班中挑选几个中下生做追踪调查的研究，从他们的智力因素和非智力因素及心理状态等各方面进行研究，了解他们或为中下生的原因，以便制定对案，然后再追踪看是否有效。课题的提出这部分主要着重写为什么要搞这项研究，及搞这项研究的意义。二理论依据我们研究的课题要有一定的理论依据，并不是我们凭空想象的。如：现代教育技术与各学科的整合的研究的理论依据主要是建构主义学习理论，认识理论等。三实验的假设在课题确定时，要对研究的问题作出“假说”，“假说”是在已有经验、事实基础上，以已有的科学认识成果（教育教学理论、教育心理学理论、认知理论、媒体理论等）为依据，运用创造性思维，对某些尚未认识的事物产生的原因和规律等作出假定性的推测。当然，这种假说是在科学依据下作出的。例如，根据已有的研究和经验，我们认为现代教育技术与各学科的整和有利于发展学生的学习能力，创造能力等。据此，可研究“现代教育技术与各学科的整合对促进学生思维能力，培养学生自学能力的影响”的研究课题，提出假设：即运用现代教育技术与各学科的有效整合来促进学生的思维能力，以此来提高学生的自学能力。四实验的变量实验是按一定的计划，在控制条件下对实验对象施加可操纵的影响，观察其变化，以此推断这些影响与效果之间的因果联系。因此在进行实验过程中会涉及许多可变化的“因素”，如教材、教法、教学时间、教学能力、学生智力水平，基础知识、兴趣爱好等，这些可变化的“因素”统一称为“变量”。实验中的变量有：1自变量。即实验者加于实验对象的实验因子，由实验者操纵，以了解它与实验结果之间的因果关系。如要验证用某种教学模式是否会提高学生的自学能力，实验中的自变量即为该教学模式。自变量也有可能有多个。如网络氛围下新型教学模式的研究。自变量即有二个，一个是创设网络氛围，另一个是构建新型教学模式。2因变量。即实验前假定存在因果关系的结果变量，它随自变量的变化而变化。如验证用某教学模式是否会提高学生的自学能力的实验，学生的自学能力即为因变量。3无关变量，及影响实验结果但又不是自变量的一切变量。如前面提到的实验中，教师的教学态度、业务水平、组织教学的能力、学生的基础知识、智力、个人学习方法或方式、家庭学习环境等，这些都是影响学习效果和自学能力的，在实验中，它们都是无关变量，必须加以控制，不然就无法判断因变量（学生自学能力）是由自变量（教学模式）引起的，还是由无关变量引起的。因此，对无关变量的控制也是实验成败的关键。在写实验方案时，除了确定自变量，因变量和无关变量外，最好能把自变量具体操作也写出来，如：构建模式的研究，第一步要说明该模式需要的条件和环境，然后再把模式结构图画出来，最后进一步对该模式的每个环节进行说明。同时如何控制干扰变量也要写出来。五实验的目标通过实验达到什么目的。除了因变量外，教师水平的提高，实验报告、优秀课例，优秀教学设计、优秀论文都可以是所达到的目标。六实验研究方法说明用以检验假设的设计和程序，使人获得足够的信息可重复进行同样实验来验证你的结论。它包括：1对象和抽样方法，包括年龄、年级、选择的方法和理由、...... 课题研究设计的教育研究假设的特征 （1）推测性。任何假设都是对于外界各种现象的猜测，尚未达到确切可靠的认识，因而有待于进一步通过科学研究来检验或证实。（2）科学性。假设不是随意的幻想和毫无根据的空想，而是人们根据已经认识并掌握了的有关科学知识或经验知识，以一定的确实可靠的关于研究对象的事实材料为基础，并按照科学逻辑的方法推理而成。（3）逻辑性。假设不是经验事实的简单堆砌，而是由概念、判断、推理构成的逻辑体系。（4）多样性。即对同一现象及其规律可以做出两种或多种不同的理论假设。所以，假设具有多样性。 课题研究设计的教育研究假设的检验 假设的检验就是验证假设是否成立，包括逻辑分析和实验验证。逻辑分析，主要用逻辑论证和反驳的方法；实验检验又分为：（1）直接检验；（2）间接检验。二、选择研究对象根据研究对象划分教育科研类型：（一）总体研究、个案研究和抽样研究1、总体研究。“总体”一词含有总数、全体的意思，即研究对象的全体，是一定时空范围内全部研究对象的总和。总体的大小，由研究者所界定的范围而定。2、个案研究。由于个案研究一般是对研究对象的一些典型特征作全面而深入的考察与分析，其过程与解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。个案研究具有以下特点：?? 研究对象的个别性与典型性。研究内容的深入性和全面性。研究方法的多样性和综合性。目的和作用优越性：局限性：?3、抽样研究是研究者按一定的规则从总体中抽取有代表性的样本，根据对样本进行研究的结果来获得有关总体认识的研究抽样按一定的规则从一个确定的总体中抽取一部分有代表性的单位组成研究的样本。抽样单位是指构成总体的基本单位或元素。样本是指从总体中抽取出来的直接被研究的对象。抽样的目的和作用:抽样研究相对于总体研究来讲有许多优越性：①解决总体研究的困难；②节省人力、时间、费用，缩短资料整理时间；③可对所抽取的样本进行深入细致的分析研究，提高研究结果的准确性和深度；④抽样研究所得结论，有推广应用到同类对象中去的意义。抽样研究也存在许多缺点，其中最大的不足就是存在抽样误差。（二）抽样的基本要求正确的抽样应遵循随机性原则。所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。此外，抽样时还应注意：（1）确定抽样范围。关键是明确总体的界限。（2）保证样本代表性。①被研究对象的均匀程度，越均匀，误差越小；②抽样数目，抽样数目越多，误差越小；③抽样方法。一般而言，不重复抽样比重复抽样误差小，机械抽样比随机抽样误差小，分类抽样比机械抽样误差小。（3）样本容量合理。即根据总体的性质，抽样的方法及推论所需的正确程度来确定样本的大小，尽可能抽取足够大的样本，以使它能够真正代表总体的特征。（三）抽样的一般程序说完整的取样过程一般包括以下三个步骤：（1）清楚界定研究对象的总体，即规定总体；（2）设法取得一份包括完整而正确的抽样单位的总体名单；（3）确定样本容量，然后根据名单，采用适当的抽样方法，抽取有代表性的样本。（四）常用的抽样方法抽样的方法多种多样，应根据研究目的、研究内容和条件来选择具体抽样方法。1、简单随机取样。是全凭机遇来抽样，每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽取的机会。①采用抽签的方式。②使用《随机目录表》。2、等距随机取样。也称系统随机抽样、机械抽样或间隔抽样，是将抽样总体中的每个个体按某一标志顺序排列编号，然后有系统地间隔若干个抽样单位抽取一个个体，从而形成样本。其步骤是：①将总体中的每个个体按顺序排列编号；②确定间隔距离；③采用随机方法确定抽样的起点号码；④从起点号码开始，依间隔距离，按顺序抽取足够数目的个体作为样本。3、分类随机取样。也叫分类抽样、比率抽样、配额抽样，是将总体按一定标准即单位属性特征（变异度的大小）分成若干个类别，然后根据事先确定的样本容量和各类在总体中所占比例，分别抽取一定数目的样本。其步骤是：①决定分类所依据的标准；②确定总体数量，每类的总数和取样的总数；③计算出每类所占比例，并以取样的总数乘以比例，得到每类所应抽取的数量；④采取简单随机抽样方法，从每一类别中抽取应取的数量。4、整群随机取样。也叫整体抽样，是把总体划分为若干个群体，然后依据随机原则，抽取一个或几个群体作为样......
还浊没有这个的
应该是假设你这篇论文能解决个什么问题，理论依据就是你用什么理论来指导你的这篇论文，大概就是文献综述最后一部分的简单写上去，再不行就去问指导老师，把困惑之类都问老师
一、研究角度的含义
研究角度是研究者主体意识介入研究客体的一条途径。任何文章都有自己的角度，由于角度不同，同一个研究对象，可能呈现出不同的风貌。
面对相同的研究对象，不同的研究者常常会选取不同的角度进行研究，这取决于研究者的研究经验、生活感触、研究方法的掌握程度等要素，而不同的研究角度获得的研究结论是不同的。
针对同一个选题可以有不同的研究角度，为了使研究有新意，就需要尽量寻找与选择与众不同的研究角度，在多元角度中寻求突破。
无论是理论研究还是实证研究，都需要有研究的“视角”或研究的框架。出色的研究往往显示或隐含了独特的研究视角。成为一个出色的研究者意味着成为一个视角主义者。
即便采用“质的研究”，也需要有研究视角。研究视角使我们看到一些“没有理论我们就看不到”的东西，它能帮助我们预见和理解事实。
研究的视角主要包括三种：一是理论视角。它是从某个“学科”或“学派”的角度去研究事物。二是思维视角（或关系视角、分类视角）。它是分类或关系判断的某种思维形式。三是批判视角。它是研究者对新观点或新材料、新方法（或新工具）的选择。三者之中，最常用的是理论视角。
扩展资料：
举例：
为了阐述研究角度，举实例来说明，以“超级女声”为例，我们可以从这些些角度来进行研究：
研究角度一：
＂超级女声”受众调查：如果你擅长问卷调查，那么，可以在一定的范围内进行抽样调查并进行访问，根据数据分析“超级女声”的受众群的特征，节目受欢迎的原因、受众对节目的评价等。
研究角度二：
从平民选秀热看电视娱乐节目的同质化。“超级女声”火爆全国，为湖南卫视带来了极好的社会效益和经济效益，国内其他的电视台纷纷效仿，推出各种平民选秀节目，很多节目是对“超级女声”的模仿，研究者可以透过这个现象思考分析电视娱乐节目的同质化和如何打造自己的核心竞争力的问题。
研究角度三：
从“超女挨批”说“媒介批评的权威批评”。
文化部原部长、全国政协常委兼教科文卫体主任刘忠德批评＂超女”，引起世人关注，政协常委批评“超级女声＂是属于典型的“媒介批评的权威批评”。其批评主体的权威性是否带来批评内容的权威性，研究者可以从这个角度来分析论述。
研究角度四：
论述“超级女声”的运作模式。“超级女声”的海选、晋级、评委点评、短信支持、现场PK等节目运作本身在国内具有创新意义，分析其运作模式有利于剖析节目受欢迎的深层原因，有利于总结经验，促使电视节目的繁荣发展。
研究角度五：
＂超级女声”的社会效应分析。“超级女声”是否真的导致电视节目的品位下降、媚俗和低速、道德滑坡、促使青少年欲望膨胀从而影响他们的健康成长等，在带来良好的社会效益和经济效益的同时，是否存在负面效应？论述这个问题有利于这类电视节目朝着良性的方向发展。
研究角度六：
话语规则权力－另眼相看《2005超级女声》
蔡骐教授用话语、规则和权力三个词来概括“超级女声”的成功因素，对这个节目进行深度的剖析。“超级女声”背后隐含着参与、潜能和成功的话语，“超级女声”有着一套独特的淘汰与晋级规则，在这个节目中，明星的权力被消解，谁是明星，观众说了算，权力在观众那里。
研究角度七：
透过“超级女声”看电视娱乐节目如何克服“审美疲劳”。
电视娱乐节目一直以来有个固定的模式：明星＋主持人，或者主持人＋节目参与者，娱乐的范式是“明星娱乐大众”，这个模式很是风行了一阵子，可是，观众日复一日都在观看同一个类型的娱乐节目，没有新意，自然容易产生“审美疲劳”。
超级女声正是改变了一种娱乐范式－从明星娱乐大众变为大众自媒自乐，这让观众感到耳目一新这个研究角度有利于总结节目成功经验，有利于媒介今后的创新和发展。
研究角度八：
＂超级女声”的产业链分析。“超级女声”吸引了众多眼球的同时，也带来了丰厚的经济收益，这不仅在于节目带来的广告收入，同时还有短信收入、唱左收入等一系列与之有关的文化产业，另外还有“超女”品牌这个无形资产。
社科院发布的“文化蓝皮书＂追踪了超女的整个产业链，并估算出这个节自客利签置接总收益约7．66亿元。按照上、下游产业链间倍乘的经济规律分析，＂超女，对社会经济的总贡献至少达几千亿元，可见，这也是一个很好的研究角度。
研究视角和研究方法区别为：性质不同、从属不同、分类不同。
一、性质不同
1、研究视角：研究视角是从某个的角度去研究事物、分析事物、批判事物。
2、研究方法：研究方法是指在研究中发现新现象、新事物,或提出新理论、新观点,揭示事物内在规律的工具和手段。
二、从属不同
1、研究视角：研究视角是研究方法（或研究思路）的一个重要部分。
2、研究方法：研究方法包含了研究视角。
三、分类不同
1、研究视角：研究视角法一般包括理论视角、思维视角、关系视角、分类视角、批判视角。
2、研究方法：研究方法一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。