一、管理会计工作人员应该具备的能力框架
不同的会计岗位，有不同的要求，对工作人员的要求也不一样。
1. 要求拥有基本的财务工作能力
作为一名会计工作者，拥有最基本的财务工作能力，在岗位职责的要求下，正确使用会计科目、等级会计账簿、填制会计凭证和会计报表、管理会计档案、处理会计交接等工作。
2. 要求拥有财务管理能力和规划能力
财务管理是企业运行过程中的一项重要工作，财务管理能力，以及规划能力主要囊括以下几点：第一，具有完善财务管理制度的能力，任何单位的财务管理部门都需要在国家制定的财务法律法规的约束下不断完善自身的管理制度，其中包括费用报销制度、账薄管理制度、财产清查制度等。第二，具有一定的资产清核能力，建立健全资产原始记录，以及资产管理制度，促进计量，以及实物收发领退制度的发展，是财务部门的重要职责，企业根据相关政策、法规的要求，定期盘活闲置资产，最大程度上提高资产的使用效果。第三，具有较强的财务分析能力，对资金情况进行分析研究，是企业正常经济活动中的重要内容，主要是对过去的工作进行总结，对将来的工作进行展望，在分析研究的基础上，对企业的财务情况进行充分把握，对企业偿债能力、盈利能力等进行精确评估。
3. 要求拥有税收筹划能力
财务工作者在一定条件下—需要在合法基础上，综合利用财务、税法、会计等知识，有计划、有目的的对企业的主要税种和涉税业务进行全面梳理，以规范税务管理流程，最大程度上降低税收成本，实现经济效益最大化。
4. 要求拥有预算管理能力
预算管理能力涉及到财务管理工作的方方面面，是企业实施战略目标、优化资源配置的重要手段，是企业软实力的重要体现。然而预算工作的贯彻落实需要健全的预算制度作保障,要求对预算指标编制、预算分析、预算调整等工作进行严格控制，在第一时间对预算执行差异展开分析，强化预算监督职能。财务工作者作为财务部门的核心人才，其能力至关重要，不仅包括预算能力，还包括更全面的资本预算。
5. 要求拥有经验决策能力
财务部门作为企业决策信息的重要来源，需要部门人才拥有一定的决策能力，为企业的经营发展出谋划策，以提高企业的核心竞争力。
6. 要求拥有非财务分析能力
正常的财务岗位，除了要求工作人员具有较强的财务分析能力之外，还要求工作人员拥有一定的非财务分析能力；由于企业在运行过程中，所处的市场环境具有复杂性、多样性，因此企业除了要求财务部门提供必要的财务信息之外，还要求工作人员提供全面的、详细的非财务信息，另外，将非财务和财务信息进行精确的综合分析，以便及时发现经营问题。
7. 要求具有风险管控能力
企业在发展过程中，很难完全规避风险，要求财务管理者在正确认识财务风险的基础上，提高风险管控能力、建立企业的内部控制规范体系，对企业发展最敏感的岗位或工作环节进行强化管控，如货币资金岗位、销售岗位、采购岗位等，以便及时发现问题、解决问题，对不同发展阶段的风险特征进行对比分析，重点对企业可能遇到的投资风险、融资风险，以及资本运营风险等进行科学管控，建立、完善风险管控体系。 .
8. 要求具有一定的沟通协调能力
任何工作单位都是一个集体，任何一个岗位都需要人与人之间、部门与部门之间的沟通、交流、协调，这就要求财务工作人员必须要具有一定的沟通交流能力。
9. 要求具有职业竞争能力
以上这些能力可能在长时间的工作、实践中慢慢形成、积累，然而职业竞争能力，更加偏向于会计工作者的自我约束能力。
第一，管理会计工作者需要具有良好的职业态度和良好的职业道德，将公正、客观、廉洁、谨慎、保密等专业行为切实融人到工作中。第二，要具有终身学习的能力，俗话说：“活到老学到老”,知识是永无止境的，在科学技术日新月异的今天，财务管理者也需要不断完善自己的知识结构，更新理论概念，在持续学习的基础上，获得更大的发展空间，更好地发挥自身的专业才能。第三，要具有较强的学习能力，善于学习有利于解决在工作中遇到的问题，有利于工作者接触到当今社会最先进的管理理念，能够丰富工作者的精神内涵。第四，要具有足够的学以致用的能力，学习的最终目的是指导实践，善于将学到的知识应用到工作中，才是最关键的，灵活地运用学到的理论、技能，使管理会计工作人员的专业水平更上一层楼。
二、管理会计人才能力培养的有效措施
就目前来看，我国会计人才的培养主要是通过教育手段来完成的，主要包括高等院校的系统教育，以及后期工作中的实践教育，从培养成效能够看出，高等院校的管理会计发展较为缓慢，甚至在很大程度上脱离了市场主体，远远滞后于经济发展对管理人才的要求，同时，后续教育也没有全面、系统的管理体系，大大制约了人才培养的速度。因此，在未来发展中，要求各大院校不断总结教育利弊，培养高素质的管理会计专业人才。
1. 建立健全在校教育体系
第一，改变传统的教学重点；经过对会计培养目标的分析研究,要求未来教学重心应该从传统的财务会计转向管理会计，以全面提升会计教学的教学效率，改革教学内容，重新定位教学目标，优化课程体系，根据不同学生的学习兴趣和学习能力展开阶梯式教学。第二，加强师资队伍的建设，高素质的教师团队是提高教学质量的关键，学校采用“走出去、引进来”的模式，对师资队伍进行建设，为管理会计的成功教学准备条件;一方面组织内部有潜力的教师进行职业培训，为后续教学积累力量，使教师在实际工作中不断创新教学手段、形成全新的教学理念,使教师跟上时代发展的步伐，使教学目标符合市场要求，另外，高等院校要重视教师科研能力的培养，大力支持教师的教学活动。另一方面，学校要完善引人机制，聘请一些不同领域的专家学者，包括大中型企业的财务总监，借助这些高等人才渊博的理论知识和丰富的实践经验，对会计专业的学子进行科学的引导和教育。第三，不断更新教学案例，通常情况下，管理跨级教学采用的是案例教学法，在实际教学中，很多教师为了节约时间、节省劳动力，往往会用一年、甚至很多年以前的教学案例来作为教学载体，这一行为忽视了会计教学的动态性，忽视了市场的发展、经济的进步。不断更新教学案例，使教学案例更加贴合真实的社会，能够在很大程度上提高学生会计知识的应用能力。因此，建立、更新教学案例库是有效展开会计教学的关键，是丰富学生认知的重要途径，对于提高教学质量、提高课.堂效率有着非常重要的作用。
2. 在实践中提高管理会计工作能力
管理会计工作能力需要在实际工作中不断积累经验，第一，要求大中型企业家作为指导教师?，带领学生开展实训教育，使学生置身于繁杂的、多样的经济环境中，处理企业运行过程中的各种经济事务，根据虚拟的业务或教学案例，对企业面临的资产境地，进行全面分析、判断，使学生认识到自己的不足和优点。第二，将学生投放到企事业单位中，在真实的社会实践中，积累丰富的经验，为今后的工作奠定基础。
3. 需要大量的后续教育
管理会计并不是一成不变的，其管理理念和管理手段，都在随着社会的发展不断进步，这就要求在培养管理会计人才的过程中，坚持后续教育，大胆创新教育理念，充分利用高新技术，实现个性化学习。
4. 加强与国际先进管理会计机构的合作
国际管理会计机构是该行业的权威机构，其中有先进的科学技术和管理理念，只有将国内的会计教育与国际接轨，才能不断从中获取有价值的经验技术，真正提高国内管理会计人才的专业水平。
5. 适当启动或推进管理会计师的资格认证工作
在一定条件下展开管理会计师资格认证制度是我国目前重要的人才培养模式之一，要求在实际工作中，一方面抓培训、抓考试;另一方面改革考试模式，匀允许在校生参与，以便于更早出人才。
就目前来看，会计行业的人越来越多，但是其中高素质的管理会计人才却少之又少，要想从根本上解决人才匮乏的现象,需要从国家经济发展人手，通过经济的进步加快会计工作从人工核算到管理决策方向发展，要求企业财务管理工作者不仅拥有专业的会计知识，还要有较强的数据分析能力和信息运用能力，为企业的经营决策提供必要依据，增加企业的财富值。
作者简介：李春玲，就职于中煤科工集团重庆研究院有限公司，中级会计师；研究方向：财务管理。
