在科学发展观的指引下，我国将不断深化经济体制改革,加快调整经济结构，积极转变经济增长方式，合理协调经济发展的区域布局。地方经济发展急需国际会计人才，但目前会计人才培养特别是在国际会计人才培养中“轻实践、忽应用”的局面尚未得到根本解决。如何以服务地方经济发展为导向，深化国际会计人才培养的实践教学模式改革,是当前需要解决的关键问题之一。
一、地方经济发展的重要特征和未来趋势展望
(一）我国地方经济发展的霣要特征和未来趋势
经过数十年的改革开放，我国现在已拥有三万多亿美元的外汇储备，行将成为世界第一大贸易国及外国直接投资的目的地。长期以来，由于我国地方特别是内陆区域过度依赖于自然资源或某一特定产业，随着资源的日渐枯竭、环保问题、产业结构单一等矛盾越来越突出，过去的高速增长已难以为继，需要寻求新的突破。在地区经济发展中，我国地方经济发展的重要特征和未来趋势主要有:不断加强和完善宏观调控，进一步深化西部大开发、中部崛起、振兴东北老工业基地等政策，协调地区经济发展；实行主体功能区战略，加快区域性经济中心建设，更好地发挥区域经济中心的扩散效应和带动作用；积极培育战略性新兴产业，着眼未来，因地制宜，构建合理的产业分工体系，促进产业结构的进一步升级；通过产业集聚、数字经济和循环经济等经济政策的实施，推动制度和技术创新、推进成本节约并缓解环保压力；在融人全球的进程中，积极应对全球化风险,进一步借鉴国际先进技术和管理经验，推动经济增长由政策剌激向自主增长转变等。
(二)重庆地方经济发展的重要特征和未来趋势
重庆是我国最年轻的直辖市，也是集大城市、大农村、大库区、大山区和民族聚集地区于一体的城市。改革开放以来，尽管在经济和社会等方面都得到长足发展,但大城市带大农村,城乡二元结构矛盾比较突出，地方经济发展不平衡、不协调，创新不太明显，发展缺乏原动力和特色，这些都制约经济和社会的进一步发展。近年来，重庆市立足于统筹城乡发展，加快推进内陆开放高地建设，进一步拓展内陆开放的广度和深度，推进成为内陆开放的“桥头堡”。重庆市地方经济发展的重要特征和未来趋势主要有：围绕产业集群和片区功能的协调，大力推进工业化和城镇化进程;进一步推进建设汽车、笔记本电脑、云计算三大国际产业基地，并加快培育航空高端装备等新兴产业基地；提升大口岸、大通道功能，加快推动保税区、渝新欧铁路、机场等口岸高地建设；加强金融改革创新，打造长江上游金融商贸中心城市，壮大离岸金融结算规模;促进外向型经济的发展，增强外资的实际利用能力，提高海外投资效率，建设两岸经济合作先行示范区等。
二、会计人才需求
(―)重庆地方经济国际化发展战略与实践
近几年来，重庆引进通过惠普、富士康、英业达等IT企业，力图打造西部最大的集成电路制造研发基地和国家级软件和服务外包基地。2010年6月，重庆两江新区成为继上海浦东新区、天津滨海新区之后第三个国家级开发区。在“十二五”期间,重庆市将依托两江新区，打造万亿级战略性新兴产业制造基地和技术研发基地，并将建立西部最大的百亿级科技投融资平台，建设内陆金融、科技、贸易、服务和产业高地。继2009年8月惠普亚太结算中心落户重庆后，宏碁、华硕分别在重庆设立具有结算功能的第二运营总部,伟士、佳杰两大国际IT分销商先后设立结算中心，重庆离岸金融中心建设规模已经呈现。不仅是“引进来”，重庆也把“走出去”作为建设内陆开放高地的核心内容来抓。在面临国际环境难得的机遇下，重庆企业充分利用两种资源、两个市场，通过直接投资、并购、合作开发等方式，收购境外优质企业，力争获取先进技术和优质资源。
(二）地方经济发展驱动国际会计人才需求
地方经济发展和专业人才培养呈高度的双向效应，无论是外资企业人驻、离岸金融中心建设还是海外投资均给重庆带来较大的国际会计人才需求压力。不论是“引进来”抑或是“走出去”，包括重庆市在内的我国地方经济发展都急需获得国际认证的、具备国际视野和实际工作能力的国际会计人才。财政部发布的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》提出要加大应用型高层次会计人才培养，强调要着力培养造就具有国际认可度的会计师人才。由于中外会计和经济核算体系的差别，这些会计人才既要熟悉国际经济环境，也要熟悉国内和地方本土经济环境；既要谙熟国内的会计规范和流程，也要遵守国际会计准则和国际会计职业道德；既要掌握国际会计规范和流程，也要具备与国际会计紧密相关的国际金融结算、国际商务等知识素养。但是，由于过于重视理论教学，实践教学手段单一且形式落后，实践教学过程缺乏效果督导，目前国际会计人才的培养模式“同质化”现象非常严重，难以培养出同时具有专业实践能力与社会实践能力的国际会计人才。
三、国际会计人才培养实践教学模式改革建议
(一）改进校内实践教学方式
在服务地方经济发展、培养国际会计人才中，需要改进国际会计人才培养的校内实践教学方式。在传统的校内会计实践教学中，出纳、审计岗位未得到重视，会计与税务局、银行、外汇、外贸、海关等部门的业务对接也很少予以考虑。因此，需要进行仿真模拟会计实践教学改革。学校和教师应创造逼真的模拟场景，在模拟实习中将会计岗位分为出纳、制单、记账、复核、会计主管等，并模拟税务局、银行、外汇、外贸、海关等部门相关的业务岗位,通过学生的角色扮演来真实再现会计实务工作全景。甚至可以将会计专业的学生与国际贸易、物流管理、人力资源管理等相关专业的学生协同起来，通过构建ERP沙盘模拟系统再现企业的供应链管理实景，从ERP系统“这个更高的角度、更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。在仿真模拟中能够让学生亲身经历会计与管理工作的全过程，在角色参与中提高学习的积极性,在亲身现场体验中提高协调沟通能力。
(二）培养专业综合运用能力
在国际职业资格认证（如ACCA、CIMA等）与学历教育的结合中，国内高校主要还是以考试通过率作为教学目标。与其他非双语班学生一样，国际会计成建制班学生的主要精力用于“会计核算”学习，而对“会计监督”（会计预测、会计决策、会计分析、会计考核等）掌握不深，也缺乏对会计、财务管理、税法、审计、会计信息化等专业知识的综合运用能力，这离社会对高级人才的需求有很大的差距。有效的做法是鼓励学生参加以案例分析为主的国际竞赛，如CIMA商业精英国际挑战赛、IMA管理会计案例大赛、国际企业管理挑战赛(GMC)等，根据王丹舟等的问卷调查结果，CIMA商业精英国际挑战赛确实“帮助会计专业学生提高了各种综合的专业实践能力，培养了具有专业能力、国际化思维的具有实践技能的创新人才”W。通过参赛有利于学生认知真实的商业环境，并尝试性地选择商业决策方案，使学生在校期间就可以综合运用专业知识，透视商业环境和挖掘商业潜能，并提高分析能力、沟通和表达技能、团队合作精神和职业竞争素养。
(三）丰富社会实践教学环节
校外实习是国际会计人才培养实践教学的重要环节，但是由于会计工作的严肃性和保密性以及集中实习的环境@制等，校外实习的现状不太理想W。因此，学校应加强与用人单位的沟通，聘任有实践经验的人士兼任学生指导教师，定期为学生开设实践讲座；与用人单位签署协议，建立校外实习基地，按照其对国际会计人才的需求采取“订单式”人才培养模式；加强与境外高校和企业沟通，为优秀学生提供境外访问机会，选拔部分学生赴境外参加带薪专业实习和技能培训。另外，在国际会计人才培养中也需要锻炼其创新、创业能力和社会实践能力，因此应积极响应“国家大学科技园”计划，通过和入园企业紧密合作，在学生中广泛地开展并推进创新创业教育，鼓励学生参与社会调査、市场调研或在国际商务活动中担任志愿者（甚至鼓励有条件的学生尝试性创业），全方位地培养其包括职业能力、协调能力、心理承受能力和应变能力在内的社会实践能力。
综上所述，只有加强国际会计人才培养实践教学模式改革，才能培养出既有专业知识和技术能力、又有一定综合素质的合格的国际会计人才，从而更好地服务于地方经济的发展。
