【论文摘要】autocad是目前国内外使用最为广泛的绘图软件之一，它的教学我觉得应该从职业教育、增加制图、教学知识和培养思维几个方面来加强。
【论文关键词】autocad；职业；制图；教学
我国中等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质，并能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，既注重专业知识又注重实践技能。因此，职业教育应结合市场要求，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本的指导思想。对于工科学生而言，无论毕业生从事何项具体工作，只要与工程建设有关的工作，autocad都是一个必备掌握的工具。
autocad在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过autocad绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用autocad技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。目前((autocad))几乎是所有中职院校工科类学生的必修课。它包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；aulocad绘图技能；autocad作为平台的应用功能。但是，由于atuodesk公司出品的autocad软件系统的更新换代，特别是近几年来autocad软件作为平台应用于各个领域，对autocad的教学提出了新的要求，并且，由于中职学生没有养成良好的学习习惯，自觉性较差，再加上对机械制图和公共课掌握不好，计算机操作也不够熟练，要想让他们学会、学好该课程，教师必须多动脑筋，多想办法。
一、教材的选择
从2009年开始，我校选用西安电子科技大学出版社出版的中等职业教育系列教材《计算机绘图autocad2006实训教程》教材。WWW.133229.CoM该书结合中等职业教育的教学特点和培养目标，在内容上以够用为原则，以提高学生的实际操作能力为目的，以任务驱动形式为编写方法。该书主要内容包括：autocad2006入门、绘制平面图形、基本绘图工具、平面图形的编辑、显示控制、文字与表格、尺寸标注、图块及设计中心、数据交换与图形输出、综合应用等。该书结构合理，层次清晰，语言简明通俗，内容丰富，突出了中等职业学校教材的实用性和可操作性，每章后均附有实训部分，便于学生上机练习。因此，选用此书作为我校的autocad课程教材，对教学有很大的帮助，方便老师的教学，也方便了学生的学习。
二、教学方式
以前autocad的教学基本上沿袭传统的授课方式：板书+讲解。由于现在autocad大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这autocad软件的应用与操作是无法在黑板上向学生讲解明白的，需要使用演示设备。随着计算机技术的发展，现在很多学校采用先进的教学工具，建设现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。这种方式改变了以往的教学方式，同步演示使学生兴趣大大提高。但是这样的教学方式也存在着自身的问题。第一，对于autocad来说，工具条较多，工具条上的按钮都很小，绘制空间较小，然而命令栏又在整个界面的最下方，很多学生并不能看清楚老师的操作。第二，教师讲授之后无法保证学生会用，单独的上机课由于在讲授课程之后，部分同学会遗忘教学内容，而导致学生无从下手，教师的辅导可以解决部分同学的疑难却无法使教师掌握整个班级学习情况。第三，这种教学模式耽误了较多时间，一次上课再一次单独上机使整个教学系统不够连贯而且得不到较好的教学效果。
随着计算机网络系统的完善，可以引进一种由一台主机控制各个子机的多媒体教学系统。教师使用教师机也就是主机，而每一个学生面前都有一台计算机即子机。在教师教授的同时，可以控制子机不让学生操作，解决了坐在后排学生看不清教师操作的问题。此外，一个命令讲授完毕即可解除控制，由每一个学生操作练习。每一个学生的操作都可以通过主机观看控制，并且可以单独对话，帮助学生操作。从而完成整个教学的一对一辅导。此外还可以让学的较好的学生演示给全班观看，这样对于调动学生积极性以及与教师之间的互动性都有很好的促进作用。这样的教学多媒体系统还方便教师布置、批改学生作业。我校选择的教学方式就是该教学方式，这种教学方式对教材的要求很高，因为教材必须以任务驱动形式为编写方法，才能实现这种讲练结合的教学方式，所以我校选择了《计算机绘图autocad2006实训教程》作为教材，很好的实现了这种日前最先进的教学方式。
三、教学方法
教学方法是否恰当足计算机教学是否有成效的关键，激发学生学习的主动性是教学的关键。学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，足激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越伙，信息交流量也就越大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果也是最佳的。因此，教学方法的选择、运用及学生学习兴趣的激发是关键。
1、选择实用的教学内容。autocad中命令众多，内容也十分广泛。想在有限的课堂教学时间内讲授整个autocad命令是不可能完成的任务。那么在内容上以实用为原则，以常用的知识和技能为重点。如绘图命令中真线、圆、椭圆、填充文字命令；编辑修改命令中修剪、偏移、复制、旋转、移动、阵列、镜像等常用命令的使用是最重要的，也是教学的重点。对于图层、标注这些也需要让学生理解掌握。在我校所使用的《计算机绘图autocad2006实训教程》教材中，很好的体现了内容上以实用为原则，以常用的知识和技能为重点的要求，从教学内容上来说，使用这样的教材是非常合适的。
2、适用的教学模式。autocad软件教学的实施应以实例教学为模式。在每个命令的教学都给出有代表性的实例，使学生从开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，明白学习这些知识能解决什么样的问题，大概需要哪些知识补充，随后以实例为主介绍相关知识。实践证明，这样的教学方式深受学生的喜爱。在《计算机绘autocad2006实训教程》这本教材中，对于很多重要的命令和方法都提供了很多有代表性的实例，尤其是每章后均附有实训部分，不但使学生能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，也方便了学生的上机练习。
3、培养自学能力。autocad技术发展迅速，想运用熟练必须要求学生善于自学反复练习。因此，只有通过不断地学习和知识更新，不断练习才能跟上autocad发展的步伐以至于走向工作岗位的时候可以与实际需要接轨。这就要求广大教师在教学过程中，有意识有计划地培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，比如一些简单而易于操作的命令，如构造线、射线、删除命令等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在状态栏使用教学中，在学生已掌握做辅助线的操作方法后，再把使用对象追踪让学生自己去学习体会不做辅助线的快捷。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的白学能力，有了自学的习惯，必然会激发他们对相关知识的学习、探讨，再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多。这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。在《计算机绘图autocad2006实训教程》这本教材中，不但每个命令和方法的讲解都非常详细，而且该书附有大量的图表，清楚的描述了该问题所涉及的相关知识点，非常便于学生的自学。因此在相关教学中，针对一些简单的命令和问题让学生根据该教材进行自学，取得了良好的教学效果。
四、加强实践环节的教学和管理
autocad是一门实践应用性很强的学科，在教学中应以操作为重点，尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用中。在课时安排方面要注意给学生足够的操作时间，建议除正规授课之外还应该安排课外上机练习时问。只有真正做到这一点，才有可能提高autocad教学质量。为了保障学生在上机时间内完成练习任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过每一个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的而且上机练习应该记成绩，以此激发学生完成实验课的积极性。实践证明，每次上机后教师对学生的操作成绩实行打分和评价，能使学生更好地完成验任务，学生学习劲头更足，课堂教学效率也更高。在《计算机绘图autocad2006实训教程》这本教材中，每章的最后除了实训i内容以外，还提供了大量的练习题，这些练习题完整的覆盖了每章的知识点，教师可以将这些每章提供的练习题布置给学生，既可以使学生进行课外上机练习，也可以对学生进行上机练习考核，取得了非常良好的教学效果。
综上所述，autocad是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，提高对中职教育的重要性和必要性的认识，切实改进教学手段和教学方法。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容，摒弃过去强调书本为中心、课堂为中心和教师为中心的模式，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心的教学模式，特别强调培养学生学习的主动性，充分调动学生的能动性，注重培养动手能力，使学生主动建立起个人知识和能力构架。结合autocad理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合中职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学。选择合适的辅助教学的多媒体系统，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。改变教育观念，在教与学的互动中，师生自觉地按照中职教育的特点和规律去实践，培养出更多高素质的实用人才。
