论文摘要：教学质量是一所职业院校的生命线，而职业院校的质量价值取向在于学生的职业能力。因此，只有加强实践教学，才能确保职业教育教学质量。
论文关键词：职业教育实践教学质量
1实践教学
职业教育主要是培养技术应用型人才，即一线的技术、管理人员，企业的高级技术工人。其质量标准也与普通高等教育不同，是以学生的就业能力为其标准。因此，职业教育更注重实践教学，坚持理论教学与实践教学相结合、专业知识与应用技能相结合、校内培养与校外实践锻炼相结合的理念，使学生在实践教学活动中得到“专业化”(即能运用专业理论知识和方法分析解决问题)和“职业化”(即在技能、观念、思维、态度等方面符合职业规范和标准)二者兼备的熏陶和训练，以更好地实现人才培养目标。职业教育实践教学体系主要包括：(1)实验教学。在实验室中，通过实验验证帮学生对基础理论进行形象理解，并对学生动手能力和实践能力进行初期培养。(2)实训教学。让学生在实训基地进行实际操作，使所学的理论知识和技能在实训中得到验证、核实和把握，将理论知识具体化、实际化。同时培养学生动手的规范化、工作工艺化、程序化。实训不仅有利于学生理解、记忆和掌握基本理论和基本技能，尤其有利于学生具备训练有素的动手能力和实际操作技能。(3)实习教学。使学生进入真实的社会工作和生产环境。在实习单位第一线，接受全面的实际锻炼，使学生完成从学校到工作岗位的对接，培养和运用从事本专业相关技能和技术应用能力。
2实践教学在职业教育中的地位
(1)强化实践教学，使技能型的课程直接进入车间、岗位，使训练与岗位工作交融，这样，学生毕业走向岗位时，能缩短或消除适应期，实现毕业生零距离上岗。wWw.133229.COm因此，实践教学在职业教育的整个教学工作中意义重大，实践教学质量已成为衡量一所高等职业教育办学水平和教育教学质量的重要标志，也是人才培养质量的关键。加强实践教学质量的管理，提高教学质量，构建实践教学质量管理体系，既是高职院校教育教学质量体系建设中的重要任务之一，又是学校内涵建设的重要内容。
(2)现代工业心理学研究表明，高素质技能型人才所需要的知识不仅仅是系统的科学知识，有近一半是与实际工作过程有紧密联系的介于学科理论知识与经验性知识之间的“劳动过程知识”，是在劳动过程中通过实践获得，具有重要的作用。ⅸ教育部关于加强高职高专人才工作的意见》中明确指出：三年制专业的实践教学一般不低于教学总学时的40％，二年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30％。
3加强实践教学，提高职业教育教学质量
3．1加强实验室、实习实训基地的建设
实习场地、设备、材料乃至实习氛围的有无，是影响学生实践技能水平的物资基础。只有具备了这些物资条件，教师高水平的理论传授和示范表演才会切实发挥作用，才能使学生通过听、看、做、练，不断提高其专业操作技能，才能真正收到“加强实践技能训练，提高动手能力”的效果，使学生就业后尽快进入角色，缩短“后熟期”，赢得用人单位的好评，提高学校的声誉，增强本校毕业生的就业竞争力。如果这些条件不具备或具备得很少，专业知识的传授只能让老师“在黑板上种庄稼、开机器、动手术，……”，则提高学生专业动手能力的培养，就将成为“无源之水，无本之木”，就将成为一句空话或收效甚微。职业院校既要尽快落实实验实习条件，使老师有用武之地，学生有练武之所；又要注意起点要高，增加其科技含量。在科学技术日新月异发展的今天，各项专业技术都在不断发展前进，要想使你的专业在社会上有立足之地，你的专业建设就要与时俱进，甚至要“超前一步”，因此要注意新仪器、新技术的引进与学习，注意实验实习与高科技园区建设的结合。目前有些职业院校，实验、实习条件往往不能或不能较好地落实，或实验、实习条件依旧停留在七、八十年代甚至五、六十年代的水平上，尤其对一些“银根紧张”的院校，这个问题更显得突出一一有限的资金用在校容校貌的改变或其它方面较多，但对更新实验仪器、增加实验材料却不肯较大的投入，亟待这些院校领导提高认识，加强对实践、实习的领导和投入：(1)学校本着自力更生、分步到位、重在利用的原则，逐步添置和更换实验实习设施；(2)学校要加强与生产、服务企业单位联系，在校园以外建立一批相对稳定的生产实训基地；(3)学校要努力开展产教结合、产学研结合的活动，把实验实习设备与生产、经营、培训、技术研发结合起来，充分发挥实验实习设备的社会效益和经济效益；(4)学校要主动争取其他职业学校的支持，利用联合办学形式，集中力量重点建设一批校内外实训基地，实行资源共享，充分提高资源的利用率。
3．2努力提高行业企业参与积极性
企业是推进职业教育的重要力量，企业参与职业教育，于扩大职教规模，现职教特色，强职教活力，有重要意义。为提高企业参与职业教育的积极性，应努力做到以下几点：一是政府职能不能缺位。各级政府相关部门要研究，制定有关师生实践、工学结合、校企合作等方面的政策措施，明确相应法规，确保行业企业贯彻落实全国职教会议精神；提供政策优惠，支付实习学生报酬的企业给予相应的税收优惠，也可以将支付学生的实习报酬以及相应的实习投入计入生产成本，计入教育培训经费总额，以税前扣除。二是倡导在企业中建立习型组织，树立终身教育理念，重视成人教育和岗位培训在职业教育中的作用，贯通职前教育与职后教育的衔接。三是鼓励行业企业从自身发展需要出发，合理有效利用学校优势资源，提升产品和服务质量，为实行工学结合、校企合作创造条件。四是严格执行职业就业准入制度和职业资格证书制度，强化劳企双方履行职前教育或培训的制度，减少企业用工的随意性，维护劳动力市场的正常秩序。
3．3更新考核方式
根据职业教育教学的特点，对学生的考核不能沿用传统以笔试为主的单一、死板的考评方式，应采取多种形式相结合的考评方法。如采用书面考试与实际操作相结合的灵活多样的考核方式；或职业资格考试与学校考试相结合的考核方式职业资格证书作为高职高专学生职业技能水平的鉴定书和市场就业的通行证，已初步得到用人单位的认可。将职业资格考试与学校考试相结合，积极开展职业技能培训与考核，使学生结合所学专业进行职业资格能力方面的学习，提高职业素质、实践能力和就业竞争能力，使他们在校期间就能积累一定的工作经验。而且大大提高毕业后的岗位适应能力。如会计电算化专业的学生，如果会计实务、经济法这两门课程通过助理会计师考试取得合格证，可不参加学校组织的考试；如果会计软件课程通过财政部门组织的会计电算化考试取得会计电算化证书，可不参加学校组织的考试等。
3．4提高教师的实践能力
职业教育的目标就是要培养一定专业理论知识和较强动手操作能力的应用型人才。这一职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有熟练的动手操作能力和技术应用能力。许多职业院校的教师一方面由于对职业教育的基本特征及其特殊性认识不够，习惯于过去的普通高等教育的思维定式，从而不能适应职业教育；另一方面许多职业院校缺乏专业教师，绝大多数任课教师是从学校到学校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以胜任职业教育对技能培训的专业要求，也使得职业教育的职业“能力本位”原则很难得到有效的落实。
为此，专业教师要强化专业实践技能，可以用“送出去、请进来”的方法解决职业院校师资问题，把教师送到生产第一线进行挂职锻炼，或到条件好的实训基地进修，以提高教师的动手操作能力和技术应用能力，也可以采取以老带新的办法进行指导。
如指导青年教师安装调试收音机、修理电视机、安装调试av音响、设计数字电路、掌握电子线路cad设计，逐步提高其实践能力，使他们成为合格的课程实习和毕业实习的指导教师。更重要的是学校要加强对专业教师进行系统化、制度化培训、举办各种学术交流、进修活动，以培养一批高素质的师资队伍，使职业教育获得持续不断的发展。
