[摘 要]本文针对目前外贸函电教学中存在的问题,结合教学实践,尝试将项目教学法引入其中,形成以项目为核心的外贸函电教学模块。旨在通过教学模式的革新,调动学生的学习积极性,培养其过硬的动手能力和敏锐的创造能力,从而有效提高学生的市场竞争意识和协作精神。
[关键词]项目教学法 外贸函电 探索
一、目前外贸函电教学中存在的问题
1.教学模式陈旧,教学理论与实践脱节
目前,许多高职院校在函电课程中仍然沿用以教师为中心的传统教学模式,过于注重理论的系统性和完整性,学生难以将所学知识运用到实践当中。教师在教学中注重专业知识的传授,很少让学生通过具体商务情景进行操练,难以达到培养应用型人才的效果。
2.教师缺乏实践锻炼,教授的知识限于“纸上谈兵”
在许多高职院校中,教授外贸函电的教师,大多不是科班出身,更缺少在外贸公司任职的实践经验。教师本身对外贸活动的体验不深,自然很难让学生投入进来。同时,在外贸函电的教学过程中,缺乏对学生关键能力的培养,如学生的组织、交往与合作、学习技能、自主性与责任感、承受能力,未能从根本上激发学生的好奇心,调动学生的积极性,让学生参与到他们认为“有趣”的活动当中来,使学生感到枯燥、乏味。
3.教材建设、实训项目及实训软件开发滞后
英语与外贸的有机融合对教材的使用提出了很高的要求,目前在我国很难找到一本既能满足英语与外贸函电教学需要,又注重能力培养的高职教材;许多学校缺少足够的实验、实践基地;现有的实训项目、实训方法及评价指标无法实现高职院校人才培养目标;面向职教领域开发设计的教学软件微乎其微。Www.133229.coM
二、项目教学的内涵及意义
项目教学是将某门专业课程按类别分为若干部分或技能单元,每个部分或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学,每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束,并进行下一个项目的教学。该教学方法强调以学生为中心,创设学习情景,以小组工作形式完成项目,着重学生创造性实践过程而非单纯的结果获取。
在外贸函电教学过程中,教师根据学生的实际水平,设计项目课程的框架结构,拟定项目和模块的能力培养目标,以及以工作任务为内容的单元教学内容。以项目任务为教学单元,打破书本上原有章节的界限,将一个个抽象的知识点,变成形象生动的项目任务的“部件”。在老师的引导下,为了完成项目工作任务,学生主动学习各“部件”内容。这样变被动学习为主动学习,大大地提高了学生学习的积极性,增加了自身是教学主体的意识,从而提高了教学效果,培养了学生的职业能力和综合素质。
基于项目教学法构建实训课程,能够将学生枯燥的学习课程转换为生动的实践活动、创造性活动,体验解决工作任务的乐趣,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。在学校能够提供给学生的实践平台很少、通过校企合作体验一线平台的机会更少之又少的情况下,构建基于项目教学法的电子商务实训课程,能够很好解决学生实践机会少,实训强度不足的问题,并确保实训技能和岗位能力要求零距离对接。
三、基于项目教学法的外贸函电教学的具体实践
