【摘要】素描是职业教育艺术专业的主干课程，但是我国职业院校学生素描基础普遍较差，技能性不足而知识面狭窄，这给素描教学带来了一定的困难。另外，我国职业院校素描教学课程注重基本功与写实技能，而忽略学生创造力的培养，课程和艺术市场的需求相脱节，学生缺乏创造性。针对于此，对职业教育素描教学的改革创新就有积极的现实价值。
【关键词】职业教育；素描；教学；创新思考
素描是造型艺术，是艺术创造的基础工具，其重点在于观察、认识、表现，新形势下素描教学应该注重引导学生观察认识对象，揭示自然本质，尤其是联想、创造、表现新的形态。职业教育艺术专业的学生未来更多要从事设计艺术领域，缺乏创造性、想象力、设计思维是目前我国职业教育艺术专业主要存在的问题。当前，我国素描教学的最大问题是绘画性素描教学较多，而与未来市场主流的艺术设计领域联系较少，这样给学生的就业和发展都造成了困境，因此，基于职业发展和艺术创新的双重考虑，就必须要进行素描教学创新。
一、我国职业教育素描教学的现状和问题
（一）我国职业教育素描教学的现状
我国职业教育艺术专业一直采用写实性素描教学的方式，以培养写实主义画家为目标，缺乏艺术设计思维。这造成了学生美术基本造型能力低、创造能力差、基本表现能力及发散性思维差、基础不扎实、素养不高等问题。众所周知，职业院校学生基础差，他们中多数是因为成绩较差而被鼓励学习艺术的，这造成他们学习能力不强，对教师的依赖性较强。另外，职业院校的学生多来自于农村家庭和中低收入群体，学生经济能力普遍较差，而艺术专业花费较高，这进一步造成了学生对课堂的高度依赖。
（二）我国职业教育素描教学存在的问题
首先，应试教育下的弊端。我国美术采用单一招考制度，所以教师教学本着考什么教什么的原则，素描教学以训练静物默写、人物头像默写为主，不注重造型能力、表现手法和基础能力的培养。应试教育体系严重限制了职业教育素描教学的创造力发展，这种模式化训练严重扼杀了学生个性、创造力、想象力和设计能力的培养。
其次，课堂模式老旧，教学目标、教学内容和专业方向不明确，缺乏艺术设计思维，还停留在传统画家的培养思维上，素描基础课教学与专业课教学相脱节。职业院校教师普遍受到传统绘画教育影响，不能与时俱进，教学内容几十年如一日，以老师讲授绘画经验、技法和学生课堂接受指導与训练为主，模仿自然，重视对客观事物的再现，注重课堂写实，而忽略思维培养，这极大程度上限制了学生的想象力和创造力。
最后，缺乏设计素描思维，还停留在传统手工绘画的人才培养模式上，不注重收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案，感悟力、认识力、创造力、表现力的培养都略显不足。设计素描主要以结构线条为主，而非明暗线条，目的在于提升学生艺术力、基本功和设计能力，而现在教学大多是以技法为主，在有限的课堂时间内进行单一的技法练习无疑是一种浪费，因为把模仿做得再好也很难满足市场需求，市场上需要的写实画家是有限的。
二、职业教育素描教学的创新
（一）在实践中培养学生的创造力
职业教育要立足于设计思维，建立实践教学模式，要在教学中结合实际应用进行创新教学，通过和企业进行合作，建立校内基地以及导师项目制等方式，结合线条、材料、肌理、光线、明暗、空间等造型语言，在插图设计、招贴设计、标志设计、工业设计、环艺设计、动漫设计领域进行素描实践。学生可以通过导师接企业项目，导师也可以自行开发以上项目，让学生在实践中不断提高自己的创造力。比如国家现在大力扶助动漫产业，根据这一政策，职业院校之间可以联合开发动漫项目，让学生参与到素描中。
（二）多元化教学模式的创新
鼓励学生采用多种方法进行动漫创作，使用多种工具媒介、各种有色纸张，也可以使用电脑制作其他多媒体，关键是素描创造思维的建立。多鼓励学生在课下进行素描练习，课上时间多做创造力的培养和关键知识的传授。比如利用反透视规律培养创造性思维，在素描的过程中不需严格写实，可以画夸张性漫画人物，创造新奇有趣的形象。要进行场景教学，让学生充分发挥自己的想象力创造时空场景，比如参照PS思维，让学生画一幅穿越场景的素描，学生可以根据自己的爱好作画，比如爱好体育的学生可以将画出很多经典场景的转移。
（三）教师要激发学生的创造性思维
在课堂教学中，教师要发挥学生的积极主动性，在主动参与中激发学生的创造性思维，记录下每一个具有创造性的想法，尤其是注重想象力的运用，要鼓励学生想象和联想，多展示学生具有创造力的作品。在日常教学中要培养学生的观察能力，通过积极组织活动，发展学生个性，因材施教，在创作中激发自己的灵感。
三、结论
人类文明史是一部文化创造史，也是一部艺术创作史，职业院校目的是培养优秀的应用型人才和设计型人才，而素描教学是引导学生释放巨大潜能的有效途径。在素描教学中应该以培养创造性思维为目标，以市场需求为导向，改革传统教学模式。
参考文献
[1]王雪青.素描[M].杭州：中国美术学院出版社，2007：119.
[2]顾大庆.设计与视知觉[M].北京：中国建工出版社，2004：162.
作者简介：苏小琴（1982.02—），女，汉族，四川南充人，本科，助教，研究方向：美术教育、素描、色彩美术类职业教育、广告设计与制作。
