第1篇:浅谈中职班级管理工作的创新
班级管理对于一个班级的重要性不言而喻，把班级管理好，形成积极向上的良好风气，做到这一点是相当不容易。因此，班级管理是一门学问，也是一门艺术，尤其是对于中职班级管理，由于中职生心理特征的普遍性和特殊性，因而管理难度大，富有挑战性。本文主要探讨了中职学校班级管理的创新方法。
班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置，中职学校班主任工作显得尤为艰巨。因此作为学生最直接管理者的中职班主任必须不断改变工作方法，在班级管理中不断创新，才能适应当前职教发展的需要。
一、将数字化网络化管理引入到班级管理
网络资源是现代企业运营管理中最重要的资源，网络化管理更是现代企业管理的一项重要的管理方式。中职学校要想符合现代企业网络化管理模式，那么，就要在网络上适当的建立一些各个班级的主页、QQ群体和博客空间等，这样，中职学生就可以在其上面发表一些自己的看法。针对于中职毕业生来讲，可以在其上面发表一些自己的工作体会、为在校学生提出一些建议等，这样，不及让他们可以作为参考，还可为中职班主任提供一些管理班级工作上的资料。另外，各个班主任教师要定期的到网页上进行观看和浏览，并保持与学生的沟通和交流，对于学生提出的问题要及时的作出回答，将数字化网络化管理真正落实并引入到班级管理当中。
二、采取严宽相济的班级管理方式
由于中职生自身存在很多缺点，中职班主任很多时候只能采取严厉手段甚至惩罚手段。虽然出于“打是亲，骂是爱”的初衷，但却很难取得“严师出高徒”的成效，尤其是学生大多处于叛逆期，很容易激发学生的逆反心理。于是有的班主任放下“教育者”的架子，与学生做朋友，动之以情、晓之以理，却被学生误认为“他和我关系很好，不会管我的”，错误照犯不误。
由此可见，在管理班级时，太严厉不但不能和学生进行心灵的沟通，很多时候还可能使矛盾更加激化；只宽不严，单凭学生的觉悟则不能及时而有效地防止各种不良行为的发生。因此，班级管理要严宽相济，“‘'严’要解决的问题，是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。‘宽’所针对的问题，则是班级非根本性问题或不构成决定性影响的问题。因此，在解决过程中就暂不作过高要求，有一定的弹性。”很多学生喜欢又像又不像教师的班主任，因此教育之爱要采取严宽相济的方式，严中有爱，爱中存严。这样，班级中的成员才能既遵守规章制度，又能在物化的制度中感受到人性的关爱，才能在约束与自由中快乐地学习和生活。
三、完善班级管理，强化团队意识
抓班级常规管理，建立有效的常规管理体系，是建设积极向上的班集体的有效途径。健全有效的班级规章制度。这个环节包括制定制度和执行制度两个方面。在学生的养成教育中，制度的作用十分明显。比如：《曰常行为规范》可以帮助学生养成良好的日常行为习惯；《班级公约》可以规范学生中存在的比较普遍的问题，形成班级自己的特色，培养学生的集体荣誉感。对各项规章制度进行量化考核，容易将制度落到实处，能有效地纠正学生身上存在的不良行为习惯，促进良好行为习惯的养成。注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班干部岗位是培养学生能力的苗圃，提高学生素质的摇篮，培养班干部工作也是创建优秀班集体的关键。班主任要准确地选拔班干部、合理地使用班干部、精心地培养班干部。班主任要注意培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管在内的各种能力等。对待班干部要正确处理好“扶”与“放”的关系：管理初期，班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都可放手让班干部自己组织。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作是漫长而艰辛的，班级管理工作是一项需要班主任不断探索、创新的工作艺术，不断深化管理艺术的工作。管理的最终目的，是培养符合时代需要的合格中职毕业生，是“下得去，用得上，留得住”，能发展贴近市场的职业技能型人才。作为中职学校的班主任，只有不断钻研班级管理规律，科学运用教育机制，用诚挚的心，真诚的爰，去善待每一位学生，使每一个学生都得到全面发展，才会在中职教育这片沃土上开创出一片新天地。
第2篇:提升中职班级管理执行力的有效策略
在中职班级管理中，班主任对学校各项规章制度和管理要求的执行力情况直接影响着班级管理成效。当前中职学生大多数是中考落榜生，他们学习目标不明确，自信心严重不足，抱着得过且过的心理，造成遵章守纪意识薄弱，使执行力大打折扣。通过找寻班级管理执行力存在的问题，探讨提升班级管理执行力的有效策略，藉此提高中职班级管理的成效，让学生更加适应未来社会发展的需求。
执行力是现代企业的核心竞争力，一个集体或团队的成功不仅需要正确的决策，更在于高效的执行。在中职班级管理中，部分学生由于学习基础薄弱、行为习惯欠佳、自控能力不足导致执行力低下，很多常规工作无法正常开展，班主任对班级管理的执行力直接影响班级管理的成效，对创建端正的班风和培养良好的职业习惯意义重大。
一、中职班级管理执行力存在的问题
（一）班主任执行力意识不足，使执行“形同虚设”
中职班级管理执行力存在的问题，首先体现在班主任对学校各项规章制度和管理要求的执行力度上。据调查显示：有75%的中职班主任在执行学校各项要求上处于被动状态，心理上焦虑抵触，行动中敷衍塞责，这样会使得执行力在班主任层面受到阻滞，导致“其身不正，虽令不从”的严重后果。
（二）中职生执行力观念不强，使执行“事倍功半”
中职班级管理执行力存在的问题，还体现在学生对各项校纪校规和班级事务具体落实的执行力度上。当前中职生大多数是中考的落榜生，他们在应试教育制度下倍受打击，学习目标不明确，自信心严重不足，抱着得过且过的心理，造成遵章守纪意识薄弱，使执行力大打折扣。
二、提升中职班级管理执行力的有效策略
（一）班主任要拥有坚决执行的思想和以身作则的行动
提升中职班级管理执行力，班主任要在思想上对学校的各项规章制度和管理要求高度认同，只有认同，才能积极推行制度，促使学生有效执行，让班级管理高效运行。班主任还应该对自己严格要求。比如在“一人一责”卫生打扫和“阳光跑操”体育锻炼中，如果班主任放下身段，率先垂范，不仅能提高学生履行职责的积极性，还可以树立自己的威信，做到以德服人。即使有学生没有执行或者执行不到位，也能让学生及时认识到错误，并迅速整改到位，对待老师的批评和教育能够心服口服。
（二）班主任要制定切实可行的班规和行之有效的措施
提升中职班级管理执行力，班主任要充分熟悉班级基本情况，结合专业特色和学生特点，对这些信息作出全面分析和反馈，在此基础上号召全班学生共同制定和完善切实可行的班规。不仅可以唤醒学生的自主意识，还能让学生产生强烈的主人翁责任感，变“要我做”为“我要做”，保证班规对每一位学生都有约束力。班主任还要对日常班级管理常抓不懈，特别是在新生入学和新学期开始阶段，对常规要求反复强调，加强训练和检查力度，培养学生养成持久的执行习惯，通过增强执行意识，提高每位学生的执行力，让学生养成自觉遵守的行为习惯，让班级充满正能量和战斗力。
（三）班主任要建立德才兼备的班干队伍和团结进取的班风
提升中职班级管理执行力，班主任要采取民主选举和量才录用的原则，着眼于学生的综合素质情况，打造出一支有坚强领导力的班干队伍。在任用班干时尽量扩大成员范围，让更多的学生参与班级管理，各司其职，各尽其用，不仅可以挖掘他们身上的潜力，还能增强他们的自信，提升他们参与班级管理的热情，促进班级管理执行力的提高。班主任还要加强对班干队伍的管理和指导，给予班干强有力的支持，教会他们严格履行职责，高效完成老师交代的任务，正确处理与同学之间的关系，开展工作的方法和技巧等，责任落实到人，相互分工协作，共同完成班级各项工作。对于班干犯错，班主任要做到一视同仁，严厉处罚并做好思想教育工作，班干只有以身作则，才能在学生面前树立威信，协助班主任提高班级管理执行力度，促进团结进取的班风形成。
总而言之，中职班级管理工作是一个系统工程，随着社会形势的不断发展和学生情况的不断变化，班主任要学习先进教育理念和管理思路，在实践中不断探索新的方式方法，用来解决班级管理中遇到的实际问题。班主任要认真研究班级管理方面存在的各种问题，不断通过有效措施，协调各方，把各项工作落实到位，提高班级管理执行力和效率，全面做好班级管理工作，让学生更加适应未来社会发展的需求。
