一、职校新生存在的心理问题特点分析
1、难以适应的新交际圈带来的心理压力。新学校的同学圈和原来的老同学圈相比，大都是来自不同的地方，各自成长的环境，各自的性格以及生活习惯，家庭条件都各不相同，再加之在中学时的家庭居住突然过度到集体宿舍的生活方式等诸多因素，导致许多新生很难尽快适应，甚至有些学生总拿以前老朋友的标准来衡量新朋友，造成巨大的心理落差。这些问题若不及时得以解决将会严重影响他们的学习和成长。
2、对自己未来择业的心理压力。双向选择和自主择业已成为目前职校学生的主要就业方式，面临越来越来越严峻的就业形势。很多新生对自己未来能否顺利就业心理把握不大，特别是在金融危机影响下，许多大学生不能顺利就业，这对刚入学的职校新生的未来就业心理也是一个非常大的冲击，即使在那些承诺一入学就意味着就业的中专学校，新生依然很难摆脱现实就业状况对他们的心理打击。
3、中学时期早恋的心理阴影。进入中职学校的学生，大多是由于在中学时学习成绩不理想，其中有很大一部分是由于中学时早恋造成学习成绩下降所致。刚进入新的环境，由于种种原因还没能尽快找到自己的精神寄托，在新的学校又没有了以前的学习氛围和压力，精神比较空虚，在中学时的早恋又不被家庭学校认可，再加之中学时的所谓的“恋人”又和自己分道扬镳，导致这些学生因精神无所寄托而萎靡不振，严重影响他们的生活和学习。
二、克服心理问题的几点对策
1、正确发挥家长的桥梁作用。刚进校的新生，由于还没能及时找到自己的归宿感，因此很多新生会把自己在学校的感受通过电话的方式告诉给家人，其目的是向家长倾诉内心的苦闷。因此，对于班主任来说，这时候应抓住这个主要纽带，经常通过电话和家长进行沟通，利用这样的纽带来了解学生的心理状况。其实，学校的教育工作和家庭教育是分不开的，可是，在现实生活中学校的教育者往往忽视家庭教育的辅助作用，往往割裂学校教育与家庭教育这条纽带。按照教育学的观点，学校教育应该是家庭教育的延伸，特别是对于刚进入青春期的职业学校新生来说，他们不但在生理上处于转形期，在心理上更是处于转折阶段。这时候的青少年与家庭的关系是相对比较矛盾的：一方面，随着年龄的增长，他们渴望家长能和他们平等的对话，理解他们的内心世界，希望家长能把他们视为朋友，希望得到家长的全面认可；另一方面，他们又觉得家长的思想观念跟不上时代，和他们有很深的代沟，甚至认为家长无法理解他们，因此又不愿意将自己真实的内心世界告诉给家长。这样的矛盾导致他们和家长对话的过程中，家长得到的信息往往可能是片面的，可能并非他们内心深处的全面写照。因此，对于班主任来说在和家长进行沟通的过程中应对家长所提供的信息加以具体的分析，并结合新生在校的具体表现加以对照，切不可将家长所提供的信息当作真理。在现实生活中，有不少学生在家庭中的表现和在学校的表现截然不同，这充分验证他们在青春期心理的矛盾性，学校教育者切不可忽视这一点，应正确发挥家长的桥梁作用。
2、课堂教学注意知识性与趣味性的结合。如何使课堂充满兴趣对每一位教师来说就非常重要，教师可以通过丰富有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。青少年有强烈的求知于，好奇心和渴望知道更多的知识，凡是能满足这些需要的教学内容，一般都能引起他们的直接兴趣。因此教师在组织教学内容是，必须注意教学内容要具有科学性，实践性与趣味性，难易要适当。其次，可以通过生动灵活的教学方法激发学生的兴趣，单调，呆板的教学方法会使学生丧失学习兴趣。前苏联教育家乌申斯基曾说；‘如果把课讲的生动些，就不担心学生会闷的发慌，但要记住，在学习中并不是所有的知识都是有趣的，一定有而且应当有枯燥乏味的知识，应教育学生不仅要去做有趣的事情，而且要做没有趣味的事，即为了完成自己责任而做的事。’教师必须加强学生学习目的意义的教育，使他们明白大到为什么学习，小到一门课，一个概念，一个公式的价值与意义，激发他们自觉地学习需要，增强学习的目的性。再次，可以根据学生不同的兴趣特点培养兴趣。不同的学生有不同的兴趣特点，教师必须有针对性地进行培养。对于兴趣容易激发却难以持久的学生，可逐步要求他们长时间的坚持一项活动，并且做到不受其他更有趣活动的引诱，使新兴趣趋于稳定。对于兴趣贫乏，生活单调的学生，要鼓励他们多接触社会生活，培养广泛的兴趣。对于兴趣广泛，缺乏中心兴趣的学生，要启发他们明确的主攻方向，引导他们向某一中心兴趣发展。
3、建立校园心理咨询机构。在中等职校成立校园心理咨询机构势在必行，毕竟学校课堂教育是群体教育，无针对性，而每个学生却有着具体的差异，再加上由于教育的目的性不同，中等技术学校教师和学生的接触和义务教育时相比要疏远一些，教师不可能深入分析每一个学生的特点，在这种情况下就会使一部分学生找不到倾诉内心的对象，造成心理上的失衡。因此，建立校园心理咨询机构对于职校就更为重要。但目前种种原因大多数中等院校都未能建立起正规的校园心理咨询机构，这个教育领域中的空缺必须及时得以弥补。
总之，认真分析并解决职校入学新生心理问题，对于中职教育的可持续性发展起着至关重要的作用。随着国家对于中等教育体制改革步伐的加快，中职教育既面临机遇也面临挑战，生源问题越来越成为影响中职教育发展的一个关键问题，而新生是否能适应新的学校环境也成为学生流失与否的重要因素，心理问题是困扰新生能否适应新环境的不容忽视的因素。因此，对于中职学校的教育者来说，必须重视新生的心理问题并应认真地分析和总结其产生原因及克服的对策，为实现中职学校的良性循环发展而努力。
