一、“心理辅导”与“德育”工作两者间的关系
“心理辅导”和“德育”有着共同的目标，即在教好书的情况下，育好人。但在具体施实这个目标的过程中有着它们各自的特点。它们主要有以下几个方面的差异：“心理辅导”和“德育”在育人方面相同，但在具体实施过程中拥有各自的方式。两者的独特之处表现在：
1.理念上的差异。德育主要是将在校学生按照我们社会的发展要求有目的、有计划地对学生进行政治立场、世界观以及道德品质等方面的教育。它是我国全面发展教育的重要组成部分。心理辅导是学生在校的任何活动中都有心理现象，对此采取的一定态度，如满意、喜爱、恐惧、愤怒、厌恶等这些现象就是人们常说的情绪。学校教师给学生对社会的认同提供正确的认识咨询安抚和心理疏导。
2.工作内容上的差异。两者在工作内容上存在交叉关系，如在社会公德教育方面，在确立正确人生观、价值观方面有着共同关心的问题。除此之处，两者都有着各自的工作内容和着重点。德育的主要内容是对职业学校学生进行爱国主义和共产主义教育;马克思列宁主义基本原理教育;共产主义理想教育;纪律和法制教育;集体主义教育;热爱劳动和爱护公共财物的教育以及团结友爱和文明行为习惯的教育。通过学校的德育，我们要将学生培养成为企业、工厂中的具有吃苦耐劳，遵章守纪、团结协作、服从组织的熟练的技术员工。
职业教育中的心理辅导内容主要是在校教师进行以下几个方面的工作：(1)让学生认识自己以后的职业角色。(2)通过谈心座谈等方式了解学生的自我职业。 (3)让学生结合自身特点，确定自我职业趋向。(4)通过心理辅导使学生对自己所学专业从熟练程度上和思想上有个充分的准备。常言道：“量体裁衣衣更美”。通过了解学生的心理活动、心理特征和在校表现，对学生进行正确的职业心理疏导，使学生树立正确的就业观、人生观、价值观、世界观和社会责任感。
3.工作原则上的差异。两者在进行工作时，所采用的工作原则有所不同。如：思想政治工作者在工作中有着明确的价值倾向，在正确与错误、是与非、对与错的问题上通常是直接了当地作出评判;然而心理辅导者却是不急于让当事人作出价值判断，而是通过帮助学生理清事实，澄清理念，培养学生的选择力和判断力，最终由学生自己主动作出合理的评判。这种处理问题的不同原则，看似有些矛盾，但从实践的结果来看，它比较适用于解决不同性质的问题，或比较适用于解决问题的不同阶段。
二、“心理辅导”是“德育”方法的有效补充
“德育”是把一定的社会思想和道德转化为受教育的思想意识和道德品质的教育，渗透于学校全部教育、教学活动中，中国学校德育的最重要内容是革命的理想、道德和纪律，基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。当今的德育是教师有目的地培养学生品德的活动，它包括：法制教育、心理教育、环境教育等多个方面。作为“传道、授业”工作与今天的“德育”、“心理辅导”工作有着相同的目标。在目前学校的教学工作中，就传统的德育工作而言，有些教育工作者对“心理辅导”的目标、方法以及作用等熟悉和了解的不够。其原因就是“心理辅导”工作目前还尚未得到普及，人们还缺乏如何进行“心理辅导”以及进行这项工作的方法和技能方面的认识和经验，另外还需要教育工作者不断学习和补充相关的知识，对此问题的认识。即职业学校的教师要提高认识，与时俱进。
职业学校的“心理辅导”和“德育”的对象主要是针对学生，它们的基本职能都是“育人”。在实现“育人”这个目标前提下，“心理辅导”对学校的德育工作起着积极和行之有效的作用。
“心理辅导”着重学生的情感、动机、兴趣等个性方面的发展，其特点是容纳并重视学生个性的差异，注意发挥学生的自主精神，强调学生依靠自我探索来解决所面临的问题，即培养学生自己独立解决和处理问题的能力，最终实现培养适应社会发展需求的育人目标。“心理辅导”的这些特点是对职业学校德育教的有力配合和重要补充。在职业学校的教育中，将“德育”和“心理辅导”两者有机地结合起来进行教学不是可能的。采用两者结合，相互渗透，既不是要我们使用传统的德育方法解决学生的一切心理问题，也不是要我们用“心理辅导”来取代德育，而是在辩证统一的前提下充分发挥两者“育人”活动中的独特作用，通过运用不同的方法来实现共同育人这一最终目的。
三、德育中“心理辅导”的重要意义
德育是职业教育中一项十分重要的教学工作，“心理辅导”是对学校教学工作，尤其是对德育工作积极、重要的补充。那么“心理辅导”对职业学校德育工作有何重要意义呢?
1.“心理辅导”为职业教育实施德育营造了一个积极的空间。一个学生在接受职业技术教育的时候要有一个良好的心理准备，“心理辅导”可为顺利实施德育提供良好心理背景，打下一个良好的心理基础。学生要养成良好的品质，他自己就必须做到，正确认识自己，能给自己定位，要有爱心、责任心，能够正常与他人沟通交往，能正确表达自己的思想，能控制自己的情绪。如果不能具备上述起码条件，他就会失去接受“德育”教育的机会。心理辅导上要让学生学会自我调节，自我调整，选择正确的生活方式和生活目标，正常施展自己的才华，成为社会上一个有健全人格的人。假如我们的学生缺乏这些日常社会生活当中做人的基本要领，他们的思想品质、政治品质和道德品则会因为缺乏坚实的心理基础而会终究落空或将一事无成。
2.“心理辅导”进一步完善了“德育”的内含。职业学校的德育教学工作主要是对学生进行包括思想政治教育和道德、法规等行为规范教育。旨在为国家、社会和企业培养有专业技术的工人。德育内容规范方面的要求，但对学生成为过程中的一些基本层的问题，如：人际交往问题，处理同异性的关系问题，如何对待生活中的挫折问题。如何调整情绪状态，如何发挥个人的主创意识问题，如何给自己定位的问题，如何确定自己的学习方向和目标等问题。而上述问题却实实在在地存在于学生的现实生活中，由于缺少更好的解决办法，所以在很大程度上影响着学生学习专业技术的积极性，影响着学生的思想、情绪和行为。纵观这些问题，“心理辅导”可为解决这些棘手问题的一剂良药。由此看来。“心理辅导”完善了职业学校德育工作的目标和内容，它使德育的内涵更加丰富、更加贴近学生生活，更有利于学生的培养和成长。
3.“心理辅导”是对德育工作的补充，促进了职业技术学校德育工作的开展。首先，在职业学校开展心理辅导，必然会敦促我们的求知欲，学习掌握现代心理学科中关于人的心理现象和行为改变方面的知识，开辟职业学生管理工作的新方法，使学校德育更加趋于完善。其次，借助心理辅导中的具体方法客观了解学生个性状况、优点和缺点，综合学生的发展趋势，加强德育工作的针对性。第三，教师可根据“心理辅导”的特殊性，帮助学生克服心理障碍，减少教师的思想工作方面的阻力，为学生接受德育创造了良好外部环境。
总之，随着我国教育制度的改革和教育创新的不断深入，“心理辅导”工作在职业技术学校中会逐渐得以普及，德育工作和“心理辅导”两者的有机结合一定会成为职业学校德育工作发展的一种必然趋势。
