江苏人民出版社（简称“苏人版”）出版的《思想品德》 八年级下册教材（2010年10月第4版，2012年10月第3次印刷，2013年春季使用，以下简称为“八下”）无论在内容构建、素材选取、文字风格，还是呈现方式上都体现了新课程标准的要求和创新意识，富有极其浓郁的时代特色。尤其值得肯定的是，编者十分注重学习过程的展开与学习方法的引导，注意应用有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，注意帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，成功地体现了教育内容的生成性。教材编写不但有利于教材内容与学生现有生活经验的积极互动，而且有利于推动思想品德课教学方式的改革。但是，笔者在对该教材的教学过程中发现一些值得商榷的问题，现作简要归纳并提出相应的修改建议。
一、 有些内容与标题不统一
第13课第二框标题为《培养情趣》，但教材从30页到33页讲的是情趣的含义、高雅情趣的作用和来源及高雅情趣的主要形式——读书、插花、幽默等。对于怎样培养高雅情趣，教材只是一笔带过。笔者建议在该框最后增加下面的内容：学会鉴别不同的情趣；培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是高雅情趣的起点；丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径；积极参加各项有益活动，是陶冶高雅情趣的有力保证；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
第18课第四框标题为《弘扬中华民族精神》，教材第105页先讲述“爱国”，第106至107页主要介绍“自强不息”是中华民族崇高的民族精神及弘扬民族精神的意义。至于怎样弘扬中华民族精神，教材却一字不提。笔者建议本课最后应补充新时期弘扬民族精神的有关要求。如，新的历史条件下，弘扬和培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添富有生命力的内容。要不断增强改革开放以来所形成的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、服务精神、开拓创新精神等等，使民族精神在保持优秀传统的同时更具有现代气息和时代风貌。要继承和发扬中华民族的优良传统，正确对待外来思想文化的影响。青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
二、 部分链接材料与正文所讲的内容不一致
在讲到“法律和道德的关系”时，教材第45页第二段正文指出：“大千世界，纷繁复杂，法律制定的再多，也不可能详尽地规范社会生活的所有方面。法律可以严禁遗弃老人的行为，却无法使人们自觉地孝敬老人。道德则涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广泛的范围内约束人们的思想和行为。”其后，教材给出下面一段材料：
张老汉一生操劳，抚育了6个儿子，他用全部财力和满身疾病换来了儿子们的成家立业。长子承包村里的鱼塘，一年纯收入3万余元，但对老人却“一毛不拔”。其他几个儿子也拒绝赡养老人。张某孤独地住在村外的简陋茅屋内，靠邻里救济度日，且无钱看病。村委会干部多次出面调解，要求儿子共同赡养老人，但6个儿子却互相推诿，老人的生活一直无人照顾。村里的人对此义愤填膺，主动帮助老人打官司。法庭调解无效后，判决6个儿子每年共同支付张老汉3000元赡养费，共同承担医疗费用。
正文部分明明强调法律无论怎么严厉，却无法让人们自觉行动，只有道德才能“涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广泛的范围内约束人们的思想和行为”。即法律离不开道德，道德补充法律。但上述有关张老汉的这个事例论述的不是社会主义道德的作用，而是法律的强制性最终解决了张老汉的养老问题。也就是说，小字材料与正文要讲的内容不匹配。笔者建议应去掉或更换“张老汉”的这段材料。
在讲到“法律维护公共秩序”时，教材47页正文部分讲的是我国法律的作用，但紧接其后却举的是下面一段有关国外球迷违法的事例：
如果一个人随心所欲地扰乱公共场所的秩序，就会给社会、他人和自己带来一定的影响。在第17届世界杯足球赛亚洲区十强赛A组最后一轮比赛之前，伊朗队积15分，沙特队积14分。伊朗队最后一个对手是巴林队，只要赢下巴林队，伊朗队就将以A组第一的身份直接出线，进军“韩日世界杯”。伊朗队作为亚洲强队，被数百万伊朗球迷寄予厚望。但是，比赛中巴林队大爆冷门，以3：1击败伊朗队，数百万伊朗球迷的心在毫无准备的情况下被撕得粉碎。当天晚上，成千上万的伊朗球迷走上街头发泄不满，部分球迷丧失理智，打砸汽车、商店，还和维持治安的警察发生了冲突，结果一些警察受了伤，一些球迷被逮捕。
笔者建议将上述这段材料换成我国球迷破坏公共秩序受到《中华人民共和国治安管理处罚法》处罚的事例。如中超联赛第18轮亚泰主场被浙江逼平，比赛结束后，三四百名球迷滞留在体育场一号门贵宾室门前，高喊口号，辱骂长春亚泰俱乐部领导和教练。现场执勤的200余名公安民警在对球迷的过激行为劝阻无效的情况下，依法将带头闹事的球迷强行带离现场。少数球迷又煽动现场球迷大骂警察，并拦截、追打执行公务的警车。最终5名带头闹事的球迷遭到了警方的处罚。
在讲到“进行消费后，消费者应主动索要发票”时，教材77页先是给出一张发票“票样”，其后，教材又给出这样一段材料：“国家确认的正式发票必须具备这样的一些要素：由地方税务部门加盖的监制章；全国统一的发票编码；异型发票号码；开票单位发票专用章……”
对照文字和发票“票样”，不难发现，文字中所讲的国家确认的正式发票必须具备的一些要素，如，全国统一的发票编码、异型发票号码、开票单位发票专用章等在“票样”上反映不出来。既然是国家确认的正式发票，就应该具备正式发票所必须具备的一些要素。笔者建议将教材中的那张发票“票样”换成要素齐全的正式发票，既让学生信服，又利于教师教学。
三、 有些内容不完整
在讲“我国公民的基本权利”时，教材第58页指出：“我国宪法规定，我国公民享有以下基本权利：政治权利和
自由；宗教信仰自由；人身自由；批评、建议、申诉、控告、检举权和取得赔偿的权利；文化教育权利；婚姻、家庭、妇女、老人、儿童受国家保护的权利；保护华侨和归侨以及侨眷的权利等等。”尽管这里用“等等”结束，但是作为我国公民的基本权利，无论如何都不应该少“社会经济权利”这一项。况且，教材第59页又从公民经济权利的含义、意义及其主要内容等方面对“公民的经济权利”作了较为详尽的说明。因此，笔者建议，在“我国宪法规定，我国公民享有以下基本权利”中应增加“社会经济权利”，最好加在“文化教育权利”的前面。
