随着新课改的推行，综合性学习作为一种新型的学习方法，在教学中的应用也日益广泛。综合性学习，主要包含两种情形：一为主题性活动，指的是学生以教师的指导为前提而进行的有主体的活动，如参观采访、进行辩论等；一为研究性活动，指的是学生在教师指导下而开展的对选定专题的研究活动。为此，以下主要就综合性学习在初中语文中的相关问题进行了简要分析。
1. 初中语文综合性学习存在的不足
1.1教师未能给予足够的重视
在学习活动中，教师是引导者、组织者，学生是学习的主体，教师对综合性学习的态度将直接影响到学习的效果。然而，在当前的初中语文综合性学习中，许多教师未能从思想上给予重视，更无法对学生进行有效的指导。在教学活动中，教师在教学中缺乏综合性学习理念，使得师生之间缺乏交流，也不重视对学生学习能力的培养，很难达到教学目标。
1.2开展的综合性学习活动与学生实际脱轨
教师在开展活动时，应考虑到学生的性格、学习能力等因素，难度应适宜。然而，在教学过程中，许多活动的设计难度过大，或者活动主题设置不符合学生实际，很难让学生在学习中获得真切感受，不利于综合性学习的开展。
1.3课堂活动形式过于单一
在综合性学习中，课堂教学活动过于单一也是一个较大的问题。初中生还处于智力发育阶段，思想欠缺成熟，自律性不够。如果教师不能寻找到有新意的教学素材，学生将很难提起学习兴趣，这将在很大程度上制约着综合性学习的应用及创新，不利于培养学生的学习能力。
1.4学生学习态度不端正
学生的学习态度也是影响综合性学习应用效果的重要因素。然而，在我国当前的教学活动中，学生主要以被动接受为主，缺乏一种主动学习的精神。此外，一些学生在综合性学习中抱着“差不多就行了”的态度，不愿主动参与到学习中，对学习重视度不够，这也在很大程度上影响了初中语文综合性学习的效果。
2. 初中语文综合性学习存在问题的解决对策
2.1注重对语文教师的培训
教师的综合素质及思想与综合性学习的进行紧密相关。因此，对教师的培训就变得尤为重要。通过对教师的培训，能让教师对综合性学习有更深的了解，从而树立正确的综合性学习意识及理念，在全面理解教材的基础上，领略综合性学习的内涵。同时，还应注重教师继续必要的授课技巧培训，使其掌握更多的授课技巧，以利于教学活动的开展。
2.2注重对教育环境的优化
为了促进综合性学习的开展，相关部门也应积极对教育环境进行优化，为综合性学习提供有利的条件。在教学方面，应对综合性学习内涵有更透彻的了解与认识，全面认识学生的学习活动；在对教材的理解方面，要对教法进行深入研究，在教案设计方面获得新的认识。在此基础上，通过综合性学习，使学生的学习方式发生改变，不断优化其学习过程，不但有利于培养学生的综合素养，也有利于学生成绩的提升。
2.3注重丰富课堂活动形式
丰富的课堂活动是提高综合性学习效果的重要举措。教材中涉及的各类活动要素，教师可不必全部都完成，而应与学生及当地教学条件相结合，采取相应的教学方式。所以，教师应立足实际，积极开展各种类型的课堂活动，如组织学生进行作文比赛、识字竞赛、朗诵比赛等活动。通过多种形式的活动，不但激发了学生的学习兴趣，使其主动参与到学习的乐趣，然后在亲身经过中认识与感悟综合性学习的内涵及意义。
2.4合理选择活动主题
主题的主体是否选择合适，是综合性学习活动能够成功开展的关键。因此，在综合性学习方法的应用中，必须谨慎选择活动主题。在初中语文的教学过程中，教师在选择活动主题时，必须紧密结合学生实际，与学生生活贴近，将学生的兴趣、喜好、年龄等因素也列入考虑范围，保证活动的可操作性；同时，活动数量要适宜，不能过多也不能过少，且难度要适合学生，才能保证活动的成功开展，以利于学生的认知发展。
2.5注重对学生学习态度的端正
学生是学习活动的主体，其学习态度将直接决定着综合性学习的质量。在学习活动中，接受与发现都是学生汲取知识的重要方式，但两者又有很大的不同。相对而言，发现比接受更有利于学生掌握到更多的知识，且有利于学生培养自身的学习能力。新课程改革后，教育更注重对学生发现问题、分析问题及解决问题能力的培养与提升，这也说明了“发现”于学生的重要性。所以，在综合性学习中，教师必须充分认识到这一点，注重培养学生主动发现、自主学习的习惯，使其真正理解综合性学习的内涵与精髓，从而能够端正自身的学习态度，由被动接受知识变为主动学习知识。
3. 结束语
总而言之，综合性学习作为一种重要的方法，是实施教育活动的一种有效方式。在当前的初中语文综合性学习中，仍存在许多问题。所以，教师必须从思想上予以重视，然后采取相应的解决对策，克服存在的种种困难，让综合性学习方法发挥出最大的作用，促进教学目标的实现。
