在新课程改革的背景下，信息技术这门课程目前从小学到大学都有开设，并且有了很多的教学方法。信息技术知识已是生活中不可缺少的一部分，它有助于学生熟悉电脑中常用的基本办公软件（Word文档、Excel、幻灯片），学生找到适合自己的学习方法，掌握课堂所学的知识，这样会更好地运用到生活、学习和工作中。
一、对信息技术教学模式的思考
在新课程改革的推进下，信息技术教学中不断采用新颖的教学手段，比如，教师培养学生自主学习、探究学习、实践学习、企业与学校合作学习等等，在这些新颖的教学方法实施的过程中，学生要有一定的适应过程，要用积极的心态接受新的教学方法，使学生对信息技术知识产生兴趣，意识到信息技术知识能够在未来的生活和工作中起到很大的作用。
二、对信息技术教学模式的探索
在信息技术这门课程的学习过程中，学生和教师都在不断地适应新的教学手段，教师通过对学生掌握信息技术的程度进行分析，然后找到学生学习过程中存在的问题，并用合适的解决方法进行处理，才能使学生更好地提高学习成绩。例如，在学习“复制、粘贴”这一知识内容的时候，教师按照新课程改革的要求，合理地采用了自主学习的教学方法，当学生在多媒体教室里认真地操作着教师安排的任务“文字及图像的处理”时，个别学生会发现一些图片或文字不能正常地粘贴到指定的位置，这个问题出现时，由于教室微机的位置不集中及教师人数的有限，教师很难发现所有学生出现的不同问题，在这样的情况下，教师就需要培养学生积极发言提问或是直接与教师探讨自己所遇到的问题，用这样的教学方式解决学生出现的问题，教师就可以把课程的内容变为“在文字与
图像的处理过程中发现的问题”，这样学生就会积极地寻找问题，避免因为学生腼腆而出现不好意思提问的现象。
新课程改革的背景下，教师在高中信息技术这门课程的教学中，要通过对信息技术这门课程的教学模式的不断思考，并采取适当的措施，使学生通过自己坚持不懈的努力，找到学习的乐趣，积极主动地学习，提高学生的创造力，增加学生学习的自信心，使学生在学习过程中留下深刻的记忆。这样就会快速地提高学生的学习成绩，提高课堂效率，提高学校的教学质量。
参考文献：
[1]王海军.新课改下高中信息技术课堂教学模式初探[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[2]王成方.信息技术教学模式及课程评价的研究[J].科技信息，2011（01）.
