摘 要：在教学中我们要注重营造良好的育人环境和教育氛围，赋予教学内容责任文化的内涵，加强学生认知与态度的和谐发展，促进学生的全面发展，从而将信息教学和责任文化完美渗透，促成学生健全的人格和高尚的品德。
关键词：信息技术教学；责任文化；情感态度与价值观
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-092-1
一、挖掘情感，赋予教学生命力
情感，不光指学习兴趣与热情，还有内心情感体验和情感成长，是教育中不能缺少的部分，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”只有学生有了情感体验和要求，才会在学习和思考中投入极大的热情和追求。所以我们要挖掘教材中的情感因素与价值观，摒弃以往只重传授知识和培养技能的做法，赋予教学内容情感的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容、学生实际进行，而要理论联系实际，有机地融合到知识传授和能力培养中去。
情感是可以和教学相结合的，例如：在学习Photoshop图像处理时，笔者安排了一个任务——每人制作一套电子相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪、修补、合成、色彩调整等知识来对每位学生童年的老照片进行加工、润色。学生在上机操作过程中，仿佛时光倒流回到了童年，从中体验到父母的的关爱之情，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响，提高了感情教育层面，加强了自身的责任意识。
二、创设情境，表现更具感染力
人的责任是在意识中产生的，而意识是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的氛围与情境，让学生置身其中，并能触动心灵，则能产生对学习的浓厚兴趣。
那么如何创设情境呢？在学习电子表格的知识时，笔者平时收集了大量有关于丹阳市近十年来的经济、文化、人口、教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材，这些数据，学生平时都不太了解，很贴近生活，在教学情境中能让学生觉得很亲切，在学习数据处理的过程中，学生看到了改革开放以来翻天覆地的变化，感受到家乡日新月异的景象，心中自然会充满了自豪感，更加热爱生养他们的这片热土，同时又激发了报效家乡的志向，增强了建设祖国的信心和决心。
比如在FrontPage网页制作的学习中，笔者让学生先看别人做的优秀班队网站，再分成若干小组来制作班级网站，主题要求要展现当代青少年健康向上、朝气蓬勃的精神风貌，并体现同学之间的团结与奋斗，同时作出安排，进行宣传，在全年级举行班级网站评比活动，通知下发之后，学生们按老师的要求分成若干小组合作，各负其责，他们在争论中擦出思维的火花，学会了合作，感受到了合作的欢愉、发现的惊喜，他们力求做到最好而为自己的班级争光，从始至终学生们都强烈体会到班级体的凝聚力，感受到了合作过程中迸发的同窗之间的真挚友情，在这样的心态下做出来的网页，当然比笔者想象中的更具感染力！
在学习Word文字处理软件时，刚好即将迎来劳动节、母亲节这两个节日，学生购买节日贺卡的兴趣很高，劳动节贺卡让他们理解了劳动的崇高和乐趣，母亲节抒发着他们对母爱的感激之情和感谢之意，当设计新颖、版面责任的贺卡在出现在大家面前时，学生们体会到成功的喜悦，同时也经历了一次艺和美的熏陶。同样在学习制作电子小报时，笔者让学生发挥了主角作用，首先做了一些调查，如空气污染、水污染、各类物价、中学生心理现状等，学生在付出了辛勤的劳动去收集素材的同时，他们的内心涌现出强烈的社会责任感，这种责任感贯穿了整个学习制作过程中，最后作品也的确让人感到学生在进步，更有社会责任感了。在讲到网络应用这一部分时，笔者收集并挑选了不少具有科学性、趣味性的优秀网站网址给学生，充分利用网络让学生开阔视野，增加知识面，从而提高学生责任修养。
总之，只要更多地研究教材，将教学内容与情感目标有机结合，用真情包围学生，从而激起学生以积极情感投入到学习实践活动中，就能不断提升他们的态度、情感、价值观，促进学生的全面发展。
三、加强互动，课堂体现真动力
教育的过程就是传道、授业、解惑的过程，更是一个老师和学生情感交流双向撞击过程。在以往的信息学科的教育中，教师常侧重于追求教育的效率、追求教育过程的技术化、程序化，导致师生情感交流减少，学生本是有血有肉、有情感的人，却几乎要被培养成简单、枯燥的学习机器，导致知识与能力脱节，道理与行为分离。所以在教学过程中，一定要在重视构建知识层面的同时，更要重视师生人际关系的构建。要有互动的教学激情，让课堂成为充满激情的课堂。
在课堂上，教师要以生动形象、富有责任感的语言，互动的教学方式，促进学生求知的欲望，激起学生的学习热情，让学生感受到吸引力。教学中语言必须要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于做学习中的倾听者，时时以鼓励、满意、慈爱的态度欣赏学生的表现，关注学生的每一个微小的进步。用诸如“这个步骤的操作你做得很好”，“你能做得更好”，“你肯定能行”等语言来引导、激励学生积极探究、思索。总之，教师用亲切的面容、丰富的激情、期待鼓励的目光、生动的手势、互动的课堂氛围，使学生产生肯定而愉快的心情，更能够接受教师这种热情的感染，进而转化为对学习的热爱。
在教学中必须要有情感和责任的渗透和灌输，我们必须改变只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程，而应当重视人的态度、价值、情感体系在学习中的作用和发展，将责任文化融入信息技术教学内容中，让学生带着责任去学习和探索，让健康美好的责任情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用责任文化去构建学生的精神家园就能够创造更美好的明天。
